《全面建设小康社会的经济目标》教案1
《全面建设小康社会的经济目标》教案
《全面建设小康社会的经济目标》精品教案一、教学目标1. 让学生理解全面建设小康社会的经济目标是什么。
2. 让学生掌握我国实现全面建设小康社会经济目标的路径。
3. 让学生了解实现经济目标对我国社会发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：全面建设小康社会的经济目标及其实现路径。
2. 教学难点：如何理解和把握实现经济目标对我国社会发展的重要意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解全面建设小康社会的经济目标及其实现路径。
2. 案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解实现经济目标的重要性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对实现经济目标的认识和看法。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板，用于展示相关图表和数据。
3. 案例材料，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍全面建设小康社会的概念，引出经济目标的重要性。
2. 讲解经济目标：详细讲解全面建设小康社会的经济目标，包括经济增长、结构优化、改革开放、绿色发展等方面。
3. 分析实现路径：分析我国实现全面建设小康社会经济目标的路径，如加大基础设施建设、提高科技创新能力、优化产业结构等。
4. 案例分析：选取典型案例，让学生了解实现经济目标对我国社会发展的重要性。
如通过分析某地区的经济发展成就，展示经济目标实现的成效。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对实现经济目标的认识和看法。
鼓励学生提出问题，进行深入思考。
6. 总结与展望：总结本节课的主要内容，强调实现经济目标对我国社会发展的重要性。
展望未来我国实现全面小康社会的美好前景。
7. 布置作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 结合时事：关注当前我国经济发展热点问题，如供给侧结构性改革、创新驱动发展战略等，将这些内容融入课堂教学，提高学生的时代感和使命感。
2. 跨学科联系：联系政治、历史、文化等学科，全面理解全面建设小康社会的经济目标。
第一框 全面建设小康社会的经济目标教案
第一框全面建设小康社会的经济目标教案一、引言全面建设小康社会是中国特色社会主义事业的庄严宣示，也是实现中华民族伟大复兴的战略目标。
经济目标作为其中重要的一部分，对于实现全面小康社会具有重要意义。
本教案旨在通过深入理解全面小康社会的经济目标，为学生们提供对其含义和实现路径的全面了解，并培养学生批判思维和创新意识。
二、教学目标1.了解全面小康社会的经济目标的定义和内涵；2.理解经济目标在实现全面小康社会中的重要性；3.掌握全面小康社会经济目标的基本实现路径和政策措施；4.发展学生的批判思维和创新意识，培养学生对社会发展的责任感和参与意识。
三、教学内容3.1 全面小康社会经济目标的定义与内涵全面小康社会经济目标是指在全面建设小康社会的过程中，实现经济方面的目标，包括但不限于以下几个方面：1.实现经济持续健康发展；2.提高人民的生活质量和幸福感；3.加强经济体制改革，提升经济发展的质量和效益；4.实现经济结构的优化升级；5.加强区域发展的协调性和平衡性。
3.2 经济目标的重要性经济目标是实现全面小康社会的基础和保障。
经济的发展水平和质量直接影响人民群众的生活水平，对于社会稳定和可持续发展具有重要作用。
全面小康社会经济目标的实现，不仅代表了国家的发展水平和竞争力，还关系着人民群众的切身利益和幸福感。
通过经济目标的实现，可以进一步提高人民的收入水平，改善人民的生活质量，构建公平、公正的社会环境。
3.3 全面小康社会经济目标的实现路径和政策措施为了实现全面小康社会的经济目标，需要采取一系列的实施路径和政策措施。
主要包括以下几个方面：1.加快经济结构调整，推动新旧动能转换；2.提高科技创新能力，促进经济创新发展；3.深化供给侧结构性改革，提高供给质量和效益；4.推进乡村振兴战略，打造美丽乡村、幸福农民；5.加强生态环境保护，建设美丽中国。
3.4 培养学生的批判思维和创新意识本教案注重培养学生的批判思维和创新意识，通过讨论和思考，激发学生的思考和好奇心。
《全面建设小康社会的经济目标》教案_1
《全面建设小康社会的经济目标》教案【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1．知识目标（1）通过探究使学生识记A总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
B全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解A低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
B小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
（1）经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。
但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。
通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。
3．情感、态度、价值观目标。
A胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。
结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
B我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。
我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。
憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。
这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
【教学内容分析】本的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。
《全面建设小康社会的经济目标》教案_1
《全面建设小康社会的经济目标》教案【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1．知识目标（1）通过探究使学生识记A.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
B.全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解A.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
B.小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
（1）经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。
但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。
通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。
3．情感、态度、价值观目标。
A.胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。
结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
B.我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。
我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。
憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。
c.这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
【教学内容分析】本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。
11.1示范教案(全面建设小康社会的经济目标_第一课时)1
第十一课小康社会的经济建设本课的中心是全面建设小康社会，教材由邓小平提出的“三步走”发展战略入手，指出我国已在总体上达到小康水平，但现在的小康还是低水平的、不全面的、不平衡的小康，需要实现全面小康。
由此提出全面小康的目标，在此基础上进一步明确全面建设小康社会的经济目标。
本课结构安排由现在到未来、由抽象到具体，一步步揭示了具体的奋斗目标，具有重要的现实意义。
教学重点1.正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。
2.全面准确地理解科学发展观。
教学难点总体小康与全面小康的区别。
教学方法1.调查与讲授相结合的方法。
2.讨论法。
3.运用多种教学手段进行教学。
课时安排两课时。
三维目标1.通过教学使学生识记：总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标，片面追求经济快速增长的后果以及新的产业格局。
2.通过教学使学生理解低水平、不全面、发展不平衡的小康和小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
3.理解科学发展观的内涵，为什么要走新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展。
4.通过教学使学生能够初步运用所学知识，联系实际分析全面建设小康社会的伟大意义，说明在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。
5.着重培养学生用发展的眼光看问题的能力，培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析和看待问题的能力，培养学生综合运用所学知识分析实际问题的能力。
6.通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，应当使学生认识到事物是不断发展、不断前进的。
7.结合我国经济发展与现代化进程中存在的一些问题，使学生认识到应当以科学发展观指导我国现代化建设的实际工作。
8.结合经济建设成就，激发学生的民族自豪感和自信心，增强学生的使命感和责任感。
教学过程第一课时全面建设小康社会的经济目标走进新课改革开放后，邓小平提出我国现代化建设分“三步走”的发展战略：多媒体显示：第一步：从1981年至1990年国民生产总值翻一番，解决人民温饱问题（相关图片），此目标实现。
第一框全面建设小康社会的经济目标教案
第一框全面建设小康社会的经济目标教案第一框全面建设小康社会的经济目标教案本节教材分析（1）三维目标知识目标了解整体小康成绩的表现和不足，了解全面建设小康社会的美好目标，明白全面建设小康社会经济方面的新要求。
能力目标通过对整体小康成绩与不足的分析，培育学生辩证分析我国进展现状的能力。
通过度析由整体小康到全面小康的奋斗目标，培育学生用进展的目光看问题的能力。
结合对数据、材料、案例的分析提高学生的明白得、归纳、判定能力。
引导学生调查研究、搜集资料，增强学生关注现实生活的能力和动手能力。
情感、态度与价值观目标通过对小康社会历史性跨越的感受，激发学生酷爱生活、拥护党的政策的热情，增强民族自豪感、自信心。
通过经济进展、生活水平差距的对照，增强学生的社会责任感。
结合全面小康社会宏伟目标的刻画，鼓励学生为制造加倍幸福的生活而尽力学习、奋斗。
（2）教学重点全面建设小康社会经济建设的新要求（3）教学难点整体小康与全面小康的区别、GDP与经济进展的关系（4）教学建议本框题教学内容是贯彻新程标准4．13规定的“刻画小康社会经济建设的目标”的要求。
教学内容理论性较强，以学生现有的认知水平很难归纳和归纳。
但理论框架内的具体问题，学生通过报纸、电视、网络等公共传媒已有所了解。
因此，是有必然知识基础的。
此刻的高中学生思维活跃、擅长关注社会生活，教学中能够充分发挥学生的主体作用。
在教学手腕上，采纳学生自主学习为主、教师教学为辅的方式，通过堂探讨把握知识，通过事例分析运用知识。
堂活动中要注意堂互动的形式。
通过图片、事例、问题等情境设置，提出设问，引发试探和争辩。
教师要操纵讨论的时刻、方向，把握好主题，点拨要精练。
情境创设——互动探讨——归纳总结——理性反思，是引导学生把握知识解决问题的大体思路。
新导入设计导入一家，是咱们最熟悉的地址，家是咱们心灵的血脉，是咱们生命的根。
人们辛勤劳动为社会奉献的同时也在苦心经营着自己的家。
家庭生活的状况反映了一个国家或地域经济进展的水平和社会进步状况，熟悉社会就请先走进咱们的家庭。
全面建设小康社会的经济目标教案
全面建设小康社会的经济目标教案一．教学内容：1．全面建设小康社会的经济目标2．促进小康社会经济的发展二．教学目标：1．知识目标：通过学习，使同学们了解全面建设小康社会的必要性及小康社会经济建设的具体目标，并树立科学发展观的理念，深刻领会科学发展观的内涵，了解全面实现小康社会经济目标的具体内容和要求。
2．价值目标：通过本课的学习和活动，使同学们感受到改革开放给中国带来的巨大变化及社会主义制度的优越性，并树立强烈的社会责任感，学好科学文化知识，在科学发展观的指导下，积极投身于全面建设小康社会的活动中去。
三．教学重点1．全面建设小康社会的经济目标2．科学发展观的含义四．教学难点对科学发展观涵义的全面理解以及在经济发展中如何真正贯彻科学发展观。
面建设小康社会的经济目标学案（一）知识结构：总体小康的成就全面从总体小康到全面小康总体小康的特点建设全面小康的目标小康社会的经济指 GDP方面的目标标经济建设的目标工业和经济体制目标缩小三大差别目标人民生命方面的目标（二）知识要点：1、我国到20世纪末，人民生活上达到了小康水平。
从微观上看，城乡居民的、明显提高。
千百年来始终困扰中国人的从此得到解决。
人们的消费结构，已经从消费，过渡到消费，部分向比较迈进。
从宏观上看，国家的整体大大增强。
我国终于告别了的时代，多少代中国人梦寐以求的愿望变为现实。
2、虽然我国人民生活已经在上达到了小康水平，但还是的、的、发展的小康。
实现全面小康需要长期的。
（三）、解疑释难：(一)从总体小康到全面小康1、“三步走”的发展战略第一步，是实现国民生活总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平(人均800美元)。
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
2、到20世纪末，人民生活基本上达到小康水平从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
《全面建设小康社会的经济目标》教案
全面建设小康社会的经济目标教案一、教学目标1.了解全面建设小康社会的背景和意义。
2.掌握全面建设小康社会的经济目标。
3.分析实现全面建设小康社会的经济条件和挑战。
4.讨论全面建设小康社会的经济发展路径和策略。
二、教学内容2.1 全面建设小康社会的背景和意义1.小康社会的定义和内涵。
2.中国全面建设小康社会的背景和意义。
2.2 全面建设小康社会的经济目标1.实现全面建设小康社会的经济目标的主要内容。
2.全面建设小康社会的经济目标的重要意义。
2.3 实现全面建设小康社会的经济条件和挑战1.分析实现全面建设小康社会的经济条件。
2.面临的经济挑战及应对策略。
2.4 全面建设小康社会的经济发展路径和策略1.选择合适的经济发展路径。
2.实施推进全面建设小康社会的经济策略。
3.全面建设小康社会的经济发展目标和指标。
三、教学过程3.1 导入和引入介绍全面建设小康社会的背景和意义，引发学生对主题的兴趣，激发思考。
3.2 学习和讨论在教师的指导下，学生学习全面建设小康社会的经济目标及其重要意义，分析实现这些目标所需的经济条件和面临的挑战，并提出应对策略。
3.3 总结和归纳让学生总结和归纳所学内容，理清思路，并对实施全面建设小康社会的经济发展路径和策略提出自己的看法。
3.4 讲评和指导教师对学生的表现进行讲评和指导，帮助学生进一步理解和掌握所学知识，解答疑惑。
四、教学方法1.课堂讲授法：通过讲解、示范和讨论等方式，向学生传授知识，引导学生积极思考和互动交流。
2.分组讨论法：以小组为单位进行讨论，激发学生思维，培养团队合作意识。
3.问题解决法：从实际问题出发，引导学生分析和解决问题，培养学生的实际操作能力。
五、教学评价通过教学过程中的讨论、互动和总结，教师对学生进行实时评价，评估学生对全面建设小康社会经济目标的理解和掌握程度。
评价方式可以包括口头评价、书面评价和小组评价等。
同时，教师还可以根据学生的表现调整教学策略，进一步提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全面建设小康社会的经济目标
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
（二）能力目标
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
★教学重点、难点
正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标
★教学方法
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
★教学过程
（一）导入新课
教师活动：引导学生思考讨论，小康社会的奋斗目标是怎样提出的？“三步走”的经济发展战略是怎么回事？
学生活动：积极思考讨论，回答问题
教师引导：多媒体展示并讲解下列材料
材料一：1987年10月，党的十三大提出：“我国经济建设的部署大体分三步
走。
第一步，实现国民生产总值比１９８０年翻一番，解决人民的温饱问题。
这个任务基本实现。
第二步，到本世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。
第三步，到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
然后，在这个基础上继续前进。
”
材料二：１９８７年４月３０日，邓小平在会见西班牙副首相格拉时，全面、系统地阐述了“三步走”的经济发展战略。
他说：我们的目标是，第一步在８０年代翻一番，以１９８０年为基数，当时国民生产总值人均只有２５０美元，翻一番达到５００美元。
第二步是到本世纪末，再翻一番，人均达到１０００美元。
实现这个目标意味着我们进入小康社会，把贫困的中国变成小康的中国。
我们制定的目标更重要的还是第三步，在下世纪用３０年到５０年再翻两番，大体上达到人均４０００美元。
做到这一步，中国就达到中等发达的水平。
材料三：经过全国人民的努力，2000年我国已经胜利实现了“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平，为实现第三步战略部署奠定了坚实的基础。
但是，我国现在还是处于社会主义初级阶段，国民生产总值人均还不到１０００美元，刚刚进入中等偏下收入国家的行列，经济文化落后的状况还没有根本改变，我国“现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康”。
材料四：1997年党的十五大第一次明确提出：“展望新的世纪，我们的目标是，第一个十年实现国民生产总值比2000年翻一番，使全国人民的小康生活更加宽裕，形成完善的社会主义市场经济体制；再经过十年的努力，到建党一百年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善；到下个世纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。
”这就实际上提出了到下个世纪中叶，跨度达50年的新的“三步走”发展战略。
新的“三步走”发展战略是对大“三步走”发展战略的进一步展开，是原第三步发展战略的具体化。
按照新的“三步走”战略规划，进入小康生活后的战略规划，将分2010年、2020年和2050年三个阶段，逐步达到现代化的目标。
这是
以江泽民为核心的党中央对邓小平现代化发展战略思想的新发展。
下面我们就学习全面建设小康社会的经济建设目标问题。
（二）进行新课
一、从总体小康到全面小康
教师活动：请同学们阅读教材100－101页内容，并联系上面四则材料思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？表现在哪些方面？
学生活动：阅读材料，积极思考
教师点拨：到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。
1、我国人民生活总体上达到小康水平，实现由贫困到温饱，再到小康的历史性跨越
2、总体小康的表现
（1）微观上：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。
消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。
（2）宏观上：国家整体经济实力大大增强。
告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。
3、现在的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康
教师活动：请同学们阅读教材101页虚框内材料，思考这些数字说明什么？
学生活动：积极思考，讨论发言。
教师总结：说明我国只是从总体上说达到小康，不同地区经济、生活发展不平衡，还有不少地方没有达到小康水平，甚至没有解决温饱问题。
因此，本世纪初20年，要集中力量，全面建设高水平的小康社会。
二、全面小康社会的经济建设目标
1、在优化结构和提高效益基础上，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
教师活动：什么是国内生产总值？请同学们看教材101页“名词点击”。
学生活动：阅读教材，思考讨论
教师总结：国内生产总值又称GDP，是衡量一个国家经济增长水平的基本指标。
表示一个国家在一定时期内所生产的最终产品和劳务价值的总和。
世界银行按人均国内生产总值将国家分为四组：756美元以下为低收入国家，756――2995美元为下中等收入国家，2997――9265美元为上中等收入国家，9265美元以上为高收入国家。
请大家想一想：2000年的小康和2020年的小康，在经济实力上有什么区别？
学生活动：阅读教材，思考讨论
教师总结：2000年属于下中等收入国家，是低标准小康；2020年达到中等国家收入水平，国家的综合国力、经济实力明显增强，是高标准的小康。
2、基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力，更加开放的经济体系
教师活动：衡量工业化水平主要看农业、工业、第三产业（主要是指服务业）产值所占比重和三大产业的就业比重两个指标。
2002年工业产值达到51.5％，初步实现现代化。
2000年三大产业的就业比重是：50％、22.5％、27.5％。
2020年三大产业的产值比重达到5％、55％、40％，就业比重则达到20％以下、40％、40％以上，这时我国将基本实现工业化。
从经济体制和经济体系来看，现在市场经济体制初步建立，旧体制的弊端尚未完全清除，还存在一些新的矛盾和问题。
到2020年，将建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力，更加开放的经济体系。
3、城镇人口的比重大幅度提高，工农差别、城乡差别、地区差别扩大的趋势逐步扭转
请同学们阅读下面材料，结合刚才列举的实例，思考它说明什么问题？
2000年我国农村小康总体实现程度在93％左右，城乡收入差距在3：1以上。
1999年西部地区小康实现程度为84.18％，中部和东部地区为93.18％、97.86％，人均GDP最高的上海市突破4000美元，最低的贵州省只有300多美元。
4、社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍提高，人民过上更加富足的生活
教师活动：请同学们阅读教材102页虚框内材料，思考所提问题
学生活动：积极思考，讨论发言。
教师总结：说明我国的社会保障体系逐步完善，但是城镇居民保障水平较高，农村社会保障水平还比较低。
这与我国的国情是不相适应的，因此，本世纪初20年，要不断健全、完善社会保障体系，集中力量发展经济，降低失业率，提高城乡居民文化教育娱乐等消费比例，让人民的吃穿住行达到更高水平的小康。
三、小康社会的建设特点和要求
小康社会的建设进程是一个不平衡的发展过程，不能搞一刀切。
有条件的地方可以发展的快一点，率先实现现代化；相对落后的地区要奋起直追，加快发展。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了小康社会的有关知识，知道了我国小康社会的现状和发展的前景与目标，通过学习明确了总体小康是一个低标准的小康，偏重于物质消费的小康，一个发展不平衡的小康；全面小康则是一个较高标准的小康，更注重精神、文化、环境质量等全面的小康，一个城乡差距、地区差距大为所小的小康。
（四）实例探究
［例1］ 20世纪80年代，邓小平为我们勾画了现代化建设“三步走”的战略部署，到20世纪末，我们实现了战略部署的第二步，即（）A．解决温饱问题 B．总体上达到小康水平
C．进入全面小康社会 D．基本实现现代化
答案：B
［例2］全面建设小康社会的经济目标有（）
（1）GDP到2020年比2000年翻两番（2）基本实现现代化（3）城乡差别、工农差别、地区差别逐步扭转（4）社会保障体系比较健全
A．（1）（2）（4） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（3）（4）答案：D
［例3］实现全面小康社会的目标，最根本的是（）
A、以经济建设为中心，大力发展生产力
B、贯彻“三个代表”重要思想
C、鼓励一部分地区、一部分人先富裕起来
D、加强、改进党的建设
答案 A
★课余作业
思考讨论总体小康和全面小康主要区别与内在联系。
★教学体会
本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系改革开放以来，我国生产和人民生活发生的重大变化，从实践中理解我国经济发展、社会进步的事实，展望全面小康社会的美好前景。