最新教科版小学语文三年级下册谁会脸红公开课教学设计2
谁会脸红教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《谁会脸红》课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论，了解脸红的成因。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导幼儿关注自己的情感变化，学会控制情绪。
教学内容：1. 脸红的成因2. 情绪与脸红的关系3. 脸红时的应对方法教学资源：1. 故事课件：《谁会脸红》2. 情绪卡片3. 红色颜料、画纸二、教学过程1. 导入：讲述故事《谁会脸红》，引导幼儿关注故事中角色脸红的情境。
2. 讨论：1. 提问：故事中的小动物们为什么脸红了？2. 引导幼儿讨论脸红的成因，如激动、害羞、生气等。
3. 探讨情绪与脸红的关系，让幼儿认识到情绪变化会影响到脸红。
3. 活动：1. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让幼儿通过卡片认识不同的情绪。
2. 红色颜料画：让幼儿用自己的脸尝试涂抹红色颜料，体验脸红的感觉。
4. 总结：引导幼儿了解脸红的成因，认识到情绪变化对脸红的影响。
教给幼儿一些应对脸红的方法，如深呼吸、微笑等。
三、作业设计1. 回家后，与家长分享今天学到的关于脸红的知识。
2. 观察自己在日常生活中是否会出现脸红的情况，记录下来并与家长交流。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对脸红知识的理解和掌握程度。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中是否能够运用所学方法应对脸红情况。
五、教学延伸1. 开展“情绪小主播”活动，让幼儿分享自己的情绪变化和应对方法。
2. 家庭作业：与家长共同设计一个关于情绪管理的亲子活动。
六、教学活动1. 活动名称：《情绪脸谱》2. 活动目标：让幼儿通过制作情绪脸谱，进一步了解不同情绪的表现。
3. 活动准备：彩纸、水彩笔、剪刀、胶水、范例。
1. 教师向幼儿展示范例，引导幼儿观察情绪脸谱的特点。
2. 讲解制作情绪脸谱的方法和步骤。
3. 幼儿动手制作情绪脸谱，教师巡回指导。
4. 幼儿展示自己的作品，互相交流分享。
5. 总结：让幼儿认识到不同情绪有不同的表现，学会表达和识别自己的情绪。
幼儿园语言教案：散文《谁会脸红》
幼儿园语言教案：散文《谁会脸红》教学目标：1. 培养幼儿对散文的理解和欣赏能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
3. 通过学习《谁会脸红》这篇散文，让幼儿了解各种情绪的表现方式，特别是“脸红”这一情绪的含义。
4. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：《谁会脸红》这篇散文，主要描述了不同情况下人们可能会脸红的情境，如害羞、激动、紧张等。
教学准备：1. 散文《谁会脸红》的绘本或打印稿。
2. 与散文内容相关的图片或者实物道具。
3. 音频或视频资料，用于朗诵散文。
4. 制作一些表情卡片，包括“脸红”的表情。
教学过程：1. 导入：教师以提问的方式引入主题，如“小朋友们，你们有没有见过别人脸红？是在什么情况下呢？”引发幼儿的兴趣和思考。
2. 欣赏散文：播放《谁会脸红》的音频或教师亲自朗诵，同时展示相关的图片或实物道具，帮助幼儿理解和记忆散文内容。
3. 讨论分享：引导幼儿讨论散文中的内容，如“为什么小明在台上表演时会脸红？”“你有没有过脸红的经历？”等，鼓励幼儿分享自己的感受和经历。
4. 表情游戏：使用表情卡片，让幼儿识别和模仿各种表情，特别强调“脸红”的表情。
5. 创编故事：引导幼儿根据散文的主题，创编自己的小故事，讲述一个“脸红”的情景。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和记录周围人的情绪变化，特别是“脸红”的情况。
2. 组织幼儿进行角色扮演活动，模拟散文中的情境，体验和表达各种情绪。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“脸红”是一种常见的情绪反应，代表了害羞、激动、紧张等多种情绪。
鼓励幼儿在生活中注意观察和理解他人的情绪。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对散文的理解程度。
2. 通过幼儿的分享和创编故事，评估他们的语言表达能力和想象力。
3. 在日常生活中，观察幼儿是否能正确理解和识别他人的情绪，特别是“脸红”的情况。
最新教科版小学语文三年级下册谁会脸红公开课教学设计
谁会脸红
教学目标：
1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意
识。
2、默读课文，提高阅读速度。
教学重难点：加速理解是个的内容。
教学准备：课件、生字卡片
教学流程：
1、从阅读提示中的“脸红”导入本课学习活动。
2、自由读课文，理解是个大意。
3、联系生活实际，说说是个中列举了哪些不讲公德现象。
自由谈论，读了诗歌，
你会脸红吗？在生活中你还见到过哪些不讲公德的行为？
4、语言实践。
成语填空。
大（）大（）（）手（）脚无可( )( )
( )之不( ) 不 ( ) 入 ( ) 不( ) 而( )
5总结。
小学语文公鸡的脸红了教案
小学语文《公鸡的脸红了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表现能力。
（2）通过讨论，提高学生对文中角色的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
（2）引导学生学会欣赏美，感受生活中的美好。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）分角色朗读，表现文中角色的情感。
（2）讨论并理解文中角色的内心世界。
三、教学准备：（1）课文《公鸡的脸红了》文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或课件。
（4）录音机或多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用相关图片或课件，引导学生关注公鸡的形象。
（2）邀请学生分享他们对公鸡的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，注意表现文中角色的情感。
（2）教师引导学生通过语气、表情、动作等表现角色的内心世界。
5. 讨论与理解（1）学生分组讨论，理解文中角色的行为和内心世界。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
五、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的事物，发现生活中的美好，与同学分享。
教学反思：在教学过程中，关注学生的朗读和讨论，引导他们深入理解课文内容。
在作业布置中，结合学生的实际生活，培养他们关注身边事物的习惯。
不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
六、教学拓展：1. 故事续编：让学生想象公鸡的脸红后会发生什么故事，鼓励学生发挥创意，续编故事。
2. 绘画活动：邀请学生根据课文内容，绘制一幅公鸡脸红的画面，培养学生的审美和绘画能力。
《谁会脸红》课件
谁会脸红
阅读提示：
1、诗歌列举了种种（ ）、提醒人们 用（ ），做一个（ ）的合格公民。 2、默读课文说说课文中列举了那些不 讲公德的现象？ 3、面对不讲公德的行为，我们应该怎 么做？为了更多的人树立公德意识我们 应该做些什么？
在生活中你还见到哪些不 讲公德的行为?
铭记
喧哗
阿姨
罚款
谴责 邮票
后脑勺 惦记 作祟
钱币
无可奈何
置之不理 不胜枚举
不堪入目 不翼而飞 归根到底 加个塞儿
指手画脚
大摇大摆
扩展阅读：
阅读《小学语文阅读 资源》中《苦柚》一文， 分享课后问题。
语言实践：
请模仿诗中2——5节，把你见 过的一种不讲公德的行为写下 来
生字词语学习
铭 mí ng 铭记 姨 yí 阿姨 塞 sài 塞外 罚 fá 罚款 勺 sháo 勺子 币 bì 钱币 票piào 车票 喧 xuān 喧哗 塞 sāi 加塞 塞 sè 闭塞 责 zé 责备 惦 diàn 惦记 堪 kān 不堪
教科版小学语文三年级下册课件：谁会脸红【第2课时】
积累
“指手画脚”这个词语中既有手，又有脚，这样带 笨手笨脚 、 大手大脚 、__________ 有“手”“脚”的词语还有：__________ 毛手毛脚 。 __________ 相信你还能说出 更多这样的词语， 试一试吧！
理解：
看电影他总是迟到，
还没结束就往外跑。 演到紧张处拍掌大叫，
有时还跪在椅子上指手画脚。
后面的观众无可奈何， 唉，只好看他的后脑勺。 此处细细罗列出电影院里种种不文明的行为，侧面指出 在公共场所应遵守公共秩序。“无可奈何”表现出他人对这 些不讲公德的行为的态度，提醒那些不讲公德的人，在公共 场所要多为他人着想，要检点自己的行为。
品析：
为占小便宜从暖气里放水，
灌木丛下塑料袋成了堆，
钱币被弄得不堪入目， 信封上的邮票不翼而飞…… 此处继前面详写的几种不讲公德现象，又概括写
理解：
不讲公德的人使人失去了友爱，
不讲公德就颠倒了是与非。 不讲公德大家都不方便， 不讲公德环境也不再优美。 用“公德”的镜子照一照，
比喻
这里批评的都有谁？
不讲公德造成的不良倾向，必定给人类带来危害，因
此，每个人都该自我反省。这里运用比喻，把“公德”比
作“镜子”，警醒人们要用公德来规范自己的行为。
4.四探：面对不讲公德的行为，我们应该怎么做？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
品析：
整个社会像一个家庭， 比喻
每个人都享受着别人的劳动。
通过比喻句说明社会中人与人之间的关系。也为 下文提出人们应该遵守社会公德做铺垫。
品析： 为了让大家生活得更好，
应该把“公”字铭记心中。 “公”即社会公德，公共利益。这句话点明了 “公”的重要性。
快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计
快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计教学目标：1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。
2、默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
3、认识文中13个生字。
4、进行扩展阅读，扩大阅读范围，培养略读能力。
教学重点：默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
教学难点：自觉检点自己的言行，加强社会公德意识。
教学流程：一、导入新课从阅读提示中的脸红导入本课。
二、自读课文，理解诗歌大意。
1、自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。
2、默读课文。
说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。
（本环节结合课件进行）三、联系生活，自由谈论。
1、读了诗歌之后对号入座，你会脸红吗？2、在生活中你还见过哪些不讲公德的行为？3、面对不讲公德的行为，我们该怎么做？为了使更多的人树立起公德意识，我们应该做些什么？四、语言实践。
1、模仿诗中的2、3、4、5节，把你见过的一种不讲公德行为写下来。
2、写出下面各词的近义词。
（1）铭记（2）喧哗（3）谴责（4）作崇（铭刻）（吵闹）（责备）（捣乱、捣鬼）3、成语填空。
大（）大（）（）手（）脚无可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）不（）（）举归（）到（）五、识字。
读识字卡片，说出生字在文中的词语或句子，再自己组组词语。
纠正同音字或形近字混淆的现象。
适当造句。
注意塞是多音字，三个音：sèsài sāi。
六、扩展阅读。
阅读《阅读》中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。
教科版小学语文三年级下册课件：谁会脸红【第1课时】
理解词语 便宜： ①价钱低。②不应得的利益。 造句：①这本书很便宜。
②她就爱占别人的小便宜。
铭记： 深深地记在心里。 造句：深夜，妈妈背着发烧的我赶往医院看病， 这件事使我终身铭记。 喧哗： 声音大而杂乱。
造句：在喧哗的闹市，很少有人能静下心思考。
谴责： 严正申斥。 造句：没过多久，那种千篇一律的谴责又开 始了。 颠倒： ①上下、前后跟原有的或应有的位置相反。
②使颠倒。
造句：①他把照相机拿颠倒了。 ②有些人喜欢颠倒是非来为自己开脱。 作祟： 比喻坏人或坏的思想意识捣乱，妨碍事情顺 利进行。本课指人们的私心在作怪。 造句：他今天的表现，是自傲自满在作祟。
指手画脚： 形容说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点、批评。
造句：越是没有本领的人，越喜欢在人前指手画脚。
1．先找出读音全部正确的一组打“√”，再在错误 的读音下面画“____”并改正在后面括号内。
(1)铭(mín)
(2)姨(yí) (3)币(bì)
喧(xuān)
勺(sháo) 责(zhé)
罚(fá)
堪(kān) 惦(diàn)
( míng )
( √ ( zé ) )
2.给多音字注音并组词。 ɡēnɡ （ 更新 ） ______ 更 ɡènɡ （ 更加 ） ______ 当 dàng （ 上当 ） ______ dāng （ 当时 ） ______
不翼而飞： 翼：翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品突然 不见了。也比喻事情传播得很迅速。本课指人 们不经主人的同意，随便把信封上的邮票撕掉。
造句：不到一上午时间，这个玩具就不翼而
飞了。
不胜枚举： 无法一个个全举出来。形容同一类的人或事物
很多。本课指不遵守社会公德的事情很多。 造句：祖国风光秀丽，名胜古迹不胜枚举。 大摇大摆： 形容走路挺神气、满不在乎的样子。 造句：他大摇大摆地从图书馆走了出去。
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谁会脸红
教学目标：
1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。
2、默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
3、认识文中13个生字。
4、进行扩展阅读，扩大阅读范围，培养略读能力。
教学重点：
默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
教学难点：
自觉检点自己的言行，加强社会公德意识。
教学流程：
一、导入新课
从“阅读提示”中的“脸红”导入本课。
二、自读课文，理解诗歌大意。
1、自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。
2、默读课文。
说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。
（本环节结合课件进行）
三、联系生活，自由谈论。
1、读了诗歌之后“对号入座”，你会脸红吗？
2、在生活中你还见过哪些不讲公德的行为？
3、面对不讲公德的行为，我们该怎么做？为了使更多的人树立起公德意识，我们应该做些什么？
四、语言实践。
1、模仿诗中的
2、
3、
4、5节，把你见过的一种不讲公德行为写下来。
2、写出下面各词的近义词。
（1）铭记（2）喧哗（3）谴责（4）作崇
（铭刻）（吵闹）（责备）（捣乱、捣鬼）
3、成语填空。
大（）大（）（）手（）脚无可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）不（）（）举归（）到（）
五、识字。
读识字卡片，说出生字在文中的词语或句子，再自己组组词语。
纠正同音字或形近字混淆的现象。
适当造句。
注意“塞”是多音字，三个音：sè sài sāi。
六、扩展阅读。
阅读《阅读》中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。