【2019年整理】高三历史集备组一轮复习阶段总结及下阶段计划
高三历史备考复习计划总结
高三历史备考复习计划总结历史是一门需要广泛阅读和深入思考的学科，对于高三学生来说，历史备考复习尤为重要。
为了能够在历史考试中取得好成绩，我制定了一个全面而系统的历史备考复习计划，并在过程中不断总结和调整，最终取得了不错的成绩。
首先，在制定历史备考复习计划之前，我深入了解了历史考试的内容和要求。
历史考试主要包括两个方面：知识点的掌握和能力的培养。
知识点的掌握包括对历史事件、人物和发展趋势的了解，而能力的培养主要指的是对历史问题的分析和解决能力。
在明确了考试要求后，我开始制定具体的备考复习计划。
我的历史备考复习计划主要分为三个阶段：课前预习，知识点复习和练习，综合能力提升。
在课前预习阶段，我会提前阅读并整理相关的历史知识点，熟悉教材内容和习题。
通过课前预习，我可以在每堂课上更加专注地听讲，更好地理解老师的讲解内容。
在这个阶段，我会制定每周的预习计划，合理分配时间，确保每个知识点都有足够的时间来预习。
在知识点复习和练习阶段，我会根据历史课程的教学进度，有针对性地复习和巩固知识点。
我每天会安排一段时间进行知识点复习，并结合历年真题进行练习。
通过大量的练习，我可以更加熟悉历史考试的题型和要求，并能够较好地掌握历史知识。
在这个阶段，我会反复回顾和总结，不断查漏补缺，直到对知识点牢记于心。
在综合能力提升阶段，我会进行模拟考试和试卷分析，提高自己的应试能力。
模拟考试是一个很好的检验自己复习效果的方式，可以帮助我查漏补缺，并熟悉考试题型和答题方式。
通过试卷分析，我可以发现自己的薄弱点，并进行有针对性的复习和提高。
在这个阶段，我会将模拟考试的结果和分析记录下来，方便后续的复习调整。
在整个备考复习过程中，我还注重培养自己的阅读和思考能力。
历史考试不仅要求对知识点的熟练掌握，还需要有一定的思考和分析能力。
为了提高自己的思考能力，我会在复习过程中主动思考历史事件的原因和结果，并对观点进行评析。
同时，我也会大量阅读相关的历史书籍和资料，从多个角度了解历史，拓宽自己的思维。
高三历史备课组工作总结范文8篇
高三历史备课组工作总结范文8篇篇1一、引言随着高考的临近，我们高三历史备课组在紧张有序的教学工作中全力以赴。
回顾这一学年的工作历程，我们既有收获也有反思。
本报告旨在总结我们备课组的工作成果和经验教训，以便更好地为未来的教学工作提供参考。
二、教学目标与计划本学期伊始，我们备课组明确了教学目标和计划，以提高学生的历史分析能力为核心目标，通过系统的知识讲解和能力的培养提高学生的综合素质。
针对高三学生即将面临的高考压力，我们制定了详细的复习计划，合理分配复习时间，确保学生对历史知识的全面理解和掌握。
三、教学内容与方法1. 知识梳理与重点突破：我们备课组针对历史知识框架进行了系统的梳理，明确重点难点，通过集体讨论和研讨，制定针对性的教学策略。
2. 课堂教学与互动：在课堂教学中，我们注重启发式教学和情境教学法的运用，通过生动的历史案例激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂积极参与讨论和交流。
同时运用多媒体教学手段进行辅助讲解，提高学生的理解和记忆能力。
3. 复习指导与能力提升：在复习阶段，我们注重对学生历史分析能力的培养，通过组织专题复习、模拟考试等方式，加强对学生的指导和帮助。
同时针对学生的个体差异，提供个性化的辅导方案，帮助学生在薄弱点进行强化学习。
四、教研活动与团队协作1. 集体备课与研讨：我们坚持每周一次的集体备课活动，共同探讨教学过程中的问题，分享教学经验和教学方法。
同时积极参加校内外的教研活动，拓宽教学视野。
2. 教学反思与改进：在每次教学活动后，我们都进行认真的教学反思，总结经验教训，针对教学中存在的问题及时调整教学策略和教学方法。
3. 团队建设与分工协作：我们备课组成员之间保持良好的沟通和协作关系，明确分工，共同完成任务。
同时加强团队建设，增强团队凝聚力，提高工作效率。
五、工作成果与反思通过一学年的努力，我们备课组取得了一定的工作成果。
学生的历史知识和分析能力得到了显著提高，高考成绩稳步提升。
但也存在一些问题和不足，如部分学生的学习主动性不高、个别教师的教学方法单一等。
高三教学历史一轮总结复习计划对策计划
高三历史一轮复习方法针对历史考试的趋势，我们在第一轮复习的时候要注意：必须全面复习。
考试内容覆盖考纲范围的每一时段，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史等。
由于政治史内容分值高，应作为复习的重点。
在具备掌握历史知识的根底上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
3、联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为根底，使热点和历史知识之间做到有机的联系。
可利用学校图书馆的资料，如?二十世纪中国大博览?、?老照片?等在平时进行欣赏，既可增加历史文字信息的吸收，又可对人物、历史事件、地图、口号等有直观的感受，又能调养身心，与考试两不误。
在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考察我们的适应能力，同学们对试卷的阅读有异样、不适应的感觉是很正常的。
要减少这种感觉，平时应进行大量的阅读，同时要注意提高阅读速度。
此外，近年来，高考历史试题中，选择题、简释题、问答题和材料分析论证题成为根本的考试题型。
这些题型的考察功能、特点和要求各有不同，认识各种题型的功能、特点，掌握它们的解题技巧和方法，对于提高成绩是十分必要的。
高三历史复习时也要注意要记住做题重在题后反思。
收集整理、反思错误是为了今后少出错误甚至不出错误。
知识掌握越准确、越精细、越深刻，高考取胜的把握才会越大。
反思最好的形式是建立错题本。
错题本的建立应注意以下几点：一是分类整理;二是勤于回头;三是整理细节;四是拓展延伸。
对每一道错题的整理，至少包括：这是什么问题，我为什么出错，应该怎样做，还会有哪些变化等局部。
为此，我们应该做到：1、选题、练习、讲评、反思复习的考题选择与训练程序上要遵循三个原那么：第一是保质，选题组题命题时要表达创新性、前瞻性和针对性，试题风格、思路和内容结合高考信息，贴近高考文综历史试题特点。
第二是定量，在复习跨度大、根底知识密集的情况下，单位时间内只能安排恰当的训练量，对不同难度区间的高中低档考题那么要分配合理，以2：3：为佳，同时注意考查课本的细小环节和角落，以覆盖知识梳理中所未强调的局部。
高三学生历史复习计划_高三历史复习计划
高三学生历史复习计划_高三历史复习计划高三历史复习计划高三历史是一门比较重要的学科，对于学生未来的成绩以及升学都有着不小的影响，因此高三学生在备战高考时一定要把握好历史的重点和难点，切实提高自己的历史知识水平。
为了让广大高三学生能够更好地复习历史，下面就为大家提供一份高三历史复习计划，希望能够帮助到大家。
第一阶段：系统复习历史知识1、建立系统知识架构首先，要建立起系统知识架构，对历史各个方面的知识要心中有数。
从古代时期到现代时期，分模块、分模块整理，包括人物、事件、政治、经济、文化、科技等方面。
2、整理笔记资料对于老师上课或课堂讲解的重点知识，一定要及时进行整理和归纳，可以建立笔记资料或整理纸质资料，方便后续的复习和回顾。
要注意，整理笔记资料时一定要按照系统知识架构的思路进行整理，这样能够帮助学生更好的梳理自己对历史知识的掌握情况。
3、重点温故知新在整理出知识点的基础上，要将知识点进行整理后，可以通过阅读和背诵短文、课文等方法加强记忆，从而深化了解知识点。
4、做好错题集复习过程中，尤其要注意错题，一定要认真研究原因，通过做题，了解自己对知识的掌握情况，在掌握知识的基础上，寻找做题时出错的原因，避免同类错题的出现。
第二阶段：备考阶段历史复习计划1、重点复习备考阶段，要选择一些重点知识、难点知识进行重点复习。
因为对于一些概念性的知识点，往往在考试中占据较大的分值，因此学生一定要掌握好这些知识点。
例如：近现代史的战争史、外交史和民族史，要注重当前史、历史时期之间的联系；中国古代历史的贵族制度、科举制度、科技发展、哲学思想等，要注重原因、发展演变、启示等等。
2、模拟测试模拟测试是考察历史知识掌握情况的有效方法之一。
通过模拟测试，可以检验自己对知识点的掌握情况，并能提前矫正自己的错误。
3、突破分数瓶颈对于历史能力较差，分数瓶颈问题比较明显的同学，可以多加练习，并借助历年高考真题加强自己对知识的掌握，加深自己对知识点的理解和记忆。
高三历史一轮复习备考计划
高三历史一轮复习备考计划
目标
本文档旨在提供高三学生历史一轮复备考计划，帮助学生高效
备考历史考试。
时间安排
- 第一阶段（1周）: 复中国古代史
- 第二阶段（1周）: 复中国近代史
- 第三阶段（1周）: 复世界史
- 第四阶段（1周）: 综合复和练
研究方法
- 制定每日研究计划，合理安排时间，并且严格执行计划。
- 阅读教材、课堂笔记和参考书籍，理解重要概念和事件。
- 制作复提纲，概括每个时期或主题的核心内容。
- 制作思维导图或纲要，帮助记忆和理清知识之间的关系。
- 多做历年考试题和模拟试卷，加强对知识的理解和应用能力。
复重点
在复过程中，重点关注以下内容：
- 中国古代史：朝代更迭、政治制度、文化发展等
- 中国近代史：近代史的重要事件和人物、社会变革等
- 世界史：世界历史的重要事件和影响、不同文明的交流与冲突等
- 历史理论与方法：历史的研究方法和历史学家的主要观点
复技巧
以下是一些复技巧，帮助学生更好地备考历史：
- 将知识点分为重点、难点和薄弱点，有针对性地进行研究和巩固。
- 制作复笔记，做重点标注和总结，形成简明扼要的复资料。
- 创造性地使用记忆方法，如联想、故事和图表等，帮助记忆知识点。
- 参加历史研究小组或讨论班，与同学共同研究和交流。
- 寻找历史教学视频或在线课程，辅助理解和拓展知识。
以上是高三历史一轮复习备考计划的内容，希望能帮助学生们合理安排复习时间，并取得好成绩。
祝学生们考试顺利！。
高三历史备课组总结及复习建议
高三历史备课组总结及复习建议根据学校要求，特别是文综第二年使用全国卷的高考新形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。
经过一个学年备课组全体的努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：一、备课组基本情况在立足我校学生实际情况的基础上，加强集备与沟通，以便于相互交流、学习。
本学年，组内做到了“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。
二、具体做法（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、注重培养学生能力。
依据新课改要求及对高考考核学生能分析，复习课中加强对学生的思维训练。
老师重在帮助学生思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分。
2、在注重知识教学的同时还要进行材料教学。
近几年高考无论是客观还是主观题基本上是材料题。
课堂上需要教师结合材料题，培养学生提炼有效的能力。
3、备课过程中解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。
以高考的感觉和要求去指导教与学。
否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。
高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养。
（二）落实常规1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。
每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、模拟练习。
知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过模拟练习去强化。
历史计划总结-高三历史备课组第一轮复习计划 精品
高三历史备课组第一轮复习计划
一学情分析
1、中国近代史遗忘现象较严重，世界史知识结构不完整。
2、提取解读信息能力问题突出，审题能力较差。
3、解题书写不规范。
4、学生求知欲较强，纪律观念较好。
二指导思想
1、制定可行的复习计划，狠抓基础知识。
2、关注重点章节、难点知识，帮助学生建模。
3、发挥集体的力量，全面整合教学资料，构建知识板块。
4、精编习题，精讲精练，关注层面生的发展。
5、突出应试能力，加强滚动练习，加强师生交流。
三复习策略
1、认真研究《考纲》、《考试说明》，研究近几年各地高考命题趋势，以本为本。
立足教材，夯实基础。
2、注重知识体系构建。
主干知识反复训练、滚动训练、针对性训练，长效热点渗透。
3、凡练必讲，凡练必选，凡选必精。
切实提高训练质量和效度。
4、注重学情、教情反馈。
及时调整教学策略。
5、关爱学生，培养学生良好的心态，加强与学生的交流，充分发挥学生学习主体
作用。
四教学进度（略）。
高三历史备考复习计划总结（2篇）
高三历史备考复习计划总结在新课程背景下，历史高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
通俗地说，命题源于教材，但绝不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，古今贯通，中外关联，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力(特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力)。
1.回归知识，考试内容多依托教材中重要的历史史实、历史概念和人类历史发展的重要线索。
因此在备考时切勿脱离课本，在考试中许多考生历史知识的网络结构不够严密，答题时出现漏洞，或知识点之间的相互关系不清晰，语言表达不准确。
究其原因，主要在于同学们阅读教材不仔细，知识点掌握不牢，观点理论理解不够深刻。
因此，一定要克服思维惰性和认知定势，能从不同角度、不同层次来整理知识，窜联知识，构建历史知识的网络结构。
2.重视能力，学科特色鲜明。
中学历史学科能力，主要包括历史学习能力和历史思维能力两个方面。
前者体现在如何获取知识(包括获取材料和阅读材料等)，处理材料(提取、甄别、解释材料的能力)和组织交流能力(概述、叙述、论述等能力);后者主要包括辩证思维、发散思维、创造思维、逆向思维、历史形象思维等思维能力。
我们常常借助于这些思维方式来解答主观题。
经过长期的训练和积累，能够提高我们的历史思维能力，有人简单地概括说：“记忆理解总结﹦能力”。
对教材和所学知识的准确记忆、深入理解、有逻辑性的完整表达、及时地总结感悟，都是非常重要的学习和训练环节，仅仅靠死记硬背和搞题海战术是难以大幅度提高历史学科能力的。
高三历史备考应对策略1.整合教材，提升综合能力。
目前高中历史是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。
但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。
因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。
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追求有效复习，扎实组织高三一轮教学——高三历史集备组一轮复习阶段总结及下阶段计划“高考成败在一轮”，高考的一轮复习是一个时间紧、任务重的艰巨而系统的过程。
只有做到教与学的有效性，才能为之后的二轮复习乃至高考打下坚实的基础。
从以下几个方面总结我校自一轮复习以来的历史教学工作：一、一轮复习阶段总结：(一)摸清学情，准确定位，组织有效复习：“适合自己的才是最好的。
”高考复习如养生，正如每个人的体质都是不一样的，对症进补方有疗效。
这届高三的学生，是二十五中招收的最后一届学生，中考成绩达到当时普高录取线的学生不超过学生总数的三分之一，而且每班有超过一半多的学生外出借读，且都是中考成绩较高的学生。
余下的在座的学生整体水平低，在基础年级时，对历史学科的学习普遍不重视，使得历史学科的基础知识很薄弱，加之学习能力、学习习惯较差，使得一轮系统的复习犹如“空中楼阁”。
我校在必修课程结束后，开设了《改革》、《战争》两本的选修，在拓宽学生视野的同时，也使我校进入全面复习的时间滞后，这更增加了一轮复习时间上的紧迫性。
可喜的是，进入高三以来，我们明显的感到更多的学生面对提上日程的“高考”有了清晰的认识，急于投入复习，跃跃欲试，不再象原来那样疲疲沓沓，在学习上的“斗志”明显增强。
感受到学生们这种好的状态，真是增强了我们老师的“斗志”，那就让我们携手，真正开始为高考而拼搏吧。
（二）《考试说明》为指导，牢牢把握高考方向，引领一轮教学：历史课时少，一周只有四节课。
考虑到课时数少，我们的学生基础差等因素，我们牢固树立了以考纲为中心组织复习的观念。
在组内集备中，一个重要的环节就是认真研究课程标准、考试说明，教材，以此来确定教学内容，并把握处理好三者之间的关系。
以考纲为框架，以课程标准、教材为依托，把和考纲无关的内容坚决摒弃，比如，必修二《欧洲的殖民扩张与掠夺》，考纲只涉及到了荷兰、英国的殖民扩张与掠夺，所以葡萄牙、西班牙的殖民扩张我们在课堂复习中也就略掉了。
（三）依托高考试题，组织有效复习：重点研究近三年的山东文综（历史）试题，根据高考试题研究命题趋势，通过解读试题、上网阅览阅卷老师写的总结心得以及专家的试题分析等，我们总结发现，近几年的高考命题呈现出如：淡化历史结论，突出考查学生学习过程；突出学科主干知识，不追求知识的覆盖面；强调重要概念的阐释；突出学科素养的考查；突出学生对历史阶段性及其特征的掌握等。
有了对高考命题趋势的研究，我们总结出近三年的高考双向细目表，心有丘壑，因此，在平日的备课中有的放矢，准确定位教材在备考中的地位，大胆的整合教材，把高频考点确定为教学的重点。
根据高考试题培养学生能力，把近高考突出考查的能力要求潜移默化到平日的练习与讲解中，培养学生解题能力，学科素养与能力，使得一轮教学的实效性更加突出。
（四）扎扎实实落实“双基”：1、梳理基础知识，构建知识体系：立足课本，夯实基础，加强主干知识、重点知识的教学，初步形成知识网络，是一轮教学的目标之一。
在平日的集备、备课中，重点研究主干知识点本身的深度以及广度，厘清复习课与基础年级新授课的不同，通过导学提纲的课前案部分为学生提供一节课的学习思路点拨，引领学生在课前先自主学习，梳理课本基础知识，尝试构建知识体系。
在课堂教学中，老师根据学生在课前学习中存在的问题和生成的问题，归纳主干知识，建构知识体系，既提高了课堂效率，又达到培养学生学习能力的目的。
此外，我们还采取小切口小专题的方式整合主干知识，对提高复习效率也帮助很大。
2、落实基础知识的记忆：一轮复习的重点在于夯实基础，是对课本基础知识查漏补缺的关键性过程，基础知识的落实一定要到位。
赵亚夫曾说过一句很实在的话：“记忆是学习历史的基础”，怎样督促甚至是“逼着”学生自觉记忆课本基础知识，我们用过不少的办法，每节课前小组间提问、挤出课后时间默写，甚至在走廊上、办公室里碰到学生也“随机抓过来”几个背上几个小题……。
采取一切办法，努力使学生获得大量足够的感性认识，以便在考试时根据所学知识对试题进行分析，使所学知识升华到理性认识的高度，得出正确答案。
3、加强基础知识之间的联系：通过对近几年高考试题的分析，我们发现：高考命题特别突出了中西方之间的联系，如2010年山东卷哥伦布航行到美洲题第三问就是让运用“哥伦布、明清时期的中国、世界市场、历史机遇”这四个词语，以“交流与发展”为主题写一则历史论文，涉及到了中西之间的联系。
2011年高考题27题关于“黄宗羲、孟德斯鸠中西方新的社会思潮”题，也是一个中西结合的题。
而我们的岳麓版教材采用的是专题形式的编写模式，而且我校的学生对于简单的知识点还能应付得来，但是一碰到联系性强的内容就不知所措。
因此，我们在梳理落实课本基础知识的同时就有意识的穿插知识间的联系，如在必修二《改变世界的工业革命》一课的复习中，我们加上了“工业革命与中国”的环节，引导学生多角度分析两次工业革命对中国的影响。
又如，必修三复习儒家思想时，联系专制主义中央集权、小农经济，把必修一、二、三、适时的联系了一下。
实践证明，这种方法对提高一轮复习的有效性还是帮助很大的。
此外，还注意与政治、地理学科的有效的必要的联系。
4、落实基本能力特别是学科思维能力的培养、提高：切实重视知识的掌握运用与能力的培养相统一。
近几年的高考不断淡化纯知识、纯记忆的内容。
能力考查题特别是思维能力考查题的比例大幅上升。
无论是选择题，还是材料题，很大一部分都无法从课本上找到现成答案，这样只靠熟记基础知识是远远不够的，必须提高学生的思维能力。
所以，在平日的教学中，我们每一节课，都给学生提供几段史料，让学生分析，归纳。
或者，在梳理完基础知识后，通过有思维深度，有难度梯度的问题组或问题串引导学生再进一步的思考探究……通过这种训练培养提升学生们的思维能力。
（五）讲练结合，精练精讲：因为受课时所限，我们练习的时间非常有限。
在练习设置上，我们采用的方式是：①导学提纲中的课前案，“限时定量练习8道选择题”，主要是用来巩固基础知识，学生在课前学习的基础上完成，老师在课前批阅，发现错误集中、问题集中的问题利用上课前的三两分钟处理。
②课后的作业分为选做、必做两部分。
选作题贴出答案，必做题也是选取有代表性的问题讲思路、讲知识点的运用，而且经常性的归纳各种题型的解题方法和技巧。
③选取近三年的高考题，针对本校学生实际情况，这一部分的练习，附上答案，采取的是选做的形式，鼓励学优生完成。
④在平日，我们特别加强对学生历史答题方法的指导。
想办法让学生掌握基本的答题技巧、模式，加强学生行文答案规范性的训练。
（六）加强个别学生的辅导，提早固优补弱：按照“双达线”的思路，我们确定了历史学科的“学优生”“学困生”，采取盯人战术，加强辅导。
二、实践小班化教学改革，实现高效复习：目前，我校正在积极推进小班化的课堂教学改革，这为我们的历史教学提供了很好的模式。
（一）导学提纲：每课都精心设计适合学生的导学提纲：课前案以解决基础知识、基本能力为主，引领学生做好书本基础知识的梳理，发现知识中的盲点、问题，完成学习效果检测的8道选择题。
课堂案，通过提供史料，设置问题组或者问题串的方式提供知识生成和发展的线索，思考探究、归纳生成、方法规律总结等；课后案：分层次布置作业等。
每节课至少提前一天下发学案，第二天上课之前回收，批阅。
这样，了解学生在预习中存在的困惑和生成的问题，教师根据学生的学情确定教学起点，灵活的设计调整自己的教学环节、课件设计等，体现“先学后教，以学定教”的理念。
实践证明，导学提纲的使用发挥了学生的主体地位，对提高复习效率帮助很大。
（二）利用小班优势，将课堂还给学生：预习反馈、问题引领、自主思考、开放探究、归纳生成、评价提升这是我校小班化课堂教学的环节。
以此调动学生参与度，一节课下来，每个学生至少有一次发言的机会，学生参与度高，自然课堂学习效率有了明显的提高。
突出归纳法教学，学生在思考、探究、讨论、归纳生成提升中锻炼了思维能力、思维品质，提高了课堂学习的效率与效益。
（三）结合我校学生基础普遍偏差的特点，我们一直贯彻的思路是“低起点、高观点、高目标”的理念，循序渐进，扎扎实实组织复习。
三、前期教学中的困惑与存在问题：开学这段时间以来，在一轮复习过程中我们也遇到了一些困惑。
1、时间上紧张，因为我们历史课时少，每节课的教学任务总是感到吃紧，单元检测，课后习题没有时间安排、处理。
2、理想与现实的差距：研究高考、研究教学很给力，教学预设计划的也很周详，但是真正落实到学生身上的差距让我们颇为苦闷。
3、教学进度与教学质量、课堂容量与课堂效度之间的取舍权衡。
4、一轮复习期间“流失”的学生过多（主要指参加艺术专业学习的学生，全级部文科学生约110人左右，现在只有约50几人在校上课），这部分学生本身文化课底子就很弱，明天艺考后，如何用3个月的时间补课？5、小班化教学模式下，每节课的课堂教学效果是好的，但是，教学进度会变慢，这个矛盾如何处理？四、一轮复习下阶段的规划：从本周起，我们进入了必修三的复习。
算来，下周就是第十四周。
一摸前，还有一本必修、一本选修，还需要进行文综三科的合练，任务重，时间特别的紧迫。
尽管这样，我们仍将坚持扎实落实，有效复习的思路，针对学生实际，继续抓准、抓细、抓实一轮复习。
1、在内容上：计划将必修三以内容为线索，中外结合，进行重新整合：分为专题一：人文主义思想：1、中国传统文化主流思想的演变2、西方人文主义思想及其发展3、近现代中国向西方学习的历程和创新。
专题二：中外科学技术与教育。
专题三：中外的文学发展。
专题四：中外的艺术发展。
对于改革册的复习，突出考纲中的七大改革，发挥导学提纲的作用，给学生提供复习的抓手，课前或课后依据提纲复习掌握基本知识点，在课堂上集中讲析重点问题即可。
在巩固反馈练习方面，计划增加周练习制，采取周末发放同步练习的方法，加强练习。
以上是我们学校高三历史组结合我校学情，在一轮复习中的一些思路、做法。
在今后的教学中希望有更多的机会向兄弟学校学习取经，也希望各位专家、老师多指导。
二中分校高三历史集备组。