2020届高三历史第一轮复习计划

2020届高三历史第一轮复习计划

6月底—3月中旬(一轮复习)2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，完善知识结构，培养学科能力，形成基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度、温度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

四、具体措施（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、注重训练学生能力。

高考考的许多题目是课堂以外的内容，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养，所以需要调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分。

在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。

我们要潜心研究高考新特点，制定应对策略。

要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，

并将三者有机结合。

要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。

2、侧重材料教学。

高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。

在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。

学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。

3、解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。

以高考的感觉和要求去指导教与学。

否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。

（二）落实常规1、认真备课。

优化整合教材，重视高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等

生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、作业布置与检查。

每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。

4、堂堂清、周周清、单元清、月月清。

知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。

四清也是我们教学时段要检查的内容。

周考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成较好。

不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。

只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

5、自习辅导。

晚自习是历史学习巩固一个重要的时间保证，应该加强个体学生辅导，帮助学生释疑解难和提高学习历史的兴趣。

6、加强学法指导，做到以不变应万变。

（1）指导历史知识的消化。

对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后及时复习巩固所学知识。

（2）指导审题能力的培养。

选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、

求答项和相关背景材料。

（3）指导训练过程中书写的规范化。

答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

7、重视训练与讲练评结合，提高学生解题能力（1）精心选题。

选题的基本依据是课标、考试说明、考纲；选题应以新材料、新情景、新视角题型为主；选题类型多样化。

（2）精心批改。

每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

（3）精心讲评。

讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善（查缺补漏）——典题记录”。

教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果。

8、关注“三生”（尖子生、边缘生、学困生），共同进步（1）及时帮扶辅导，提优补差。

（2）做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。

（3）加强人文关怀，心灵沟通。

五、课程安排时间课程内容高考对应考点对峙、国共合作的

基础，失败原因资本主义世界经济危机原因、特点、影响必修二第18课罗斯福新政罗斯福新政背景、内容、特点农奴制改革1861年俄国农奴制改革历史背景，内容，历史进步性局限性2020.2.24-3.1选修一日本明治维新明治维新的历史背景，内容，历史进步性局限性选修一戊戌变法戊戌变法产生的历史根源，主要内容，近代化道路的曲折性2020.3.2-3.8一轮复习总结7