小学数学人教版四年级上册《亿以内数的写法》教案 (1)
四年级上册数学教学设计第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版
四年级上册数学教学设计第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版一. 教材分析《人教版四年级上册数学》第1单元《亿以内数的写法》是学生在学习了万以内数的写法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握亿以内数的写法，培养学生数数的能力，为学生进一步学习更大的数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和一定的数数能力，他们对万以内数的写法有一定的了解，但亿以内数的写法对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学中，我需要引导学生通过已有的知识经验来探索和理解亿以内数的写法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的写法，能正确、迅速地写出一个亿以内的数。
2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的写法。
2.教学难点：理解亿以内数的组成，能迅速、正确地写出一个亿以内的数。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，发现亿以内数的写法规律，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的写法相关课件。
2.教学素材：亿以内的数写法练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的数字，如车牌号、电话号码等，让学生观察这些数字的组成。
然后引导学生思考：我们之前学习的万以内数的写法有什么规律？今天的课程我们将要学习亿以内数的写法，你们猜猜亿以内数的写法会有什么规律呢？呈现（10分钟）1.通过课件演示，让学生直观地感受亿以内数的组成，引导学生发现亿以内数的写法规律。
2.教师讲解亿以内数的写法，注意讲解每个数位上的数字如何写，以及如何分级写数。
操练（10分钟）1.学生分组进行练习，每组选一个亿以内的数，互相检查数的写法是否正确。
2.教师选取一些练习题，让学生在黑板上进行书写，并对书写正确的同学给予表扬。
人教版四年级上册数学教案-第1单元第3课时 亿以内数的写法
人教版四年级上册数学教案-第1单元第3课时亿以内数的写法一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的写法，能够正确地写出亿以内的整数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的写法。
2. 教学难点：数位顺序表的运用，以及整数的分级写法。
三、教学准备1. 教具：数位顺序表、计数器、课件等。
2. 学具：计数器、练习本等。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示数位顺序表，引导学生观察，明确每个数位的计数单位。
（2）通过计数器操作，让学生亲身体验亿以内数的写法。
（3）引导学生总结亿以内数的写法规则。
3. 巩固练习（1）教师出示一些亿以内的数，让学生独立写出这些数。
（2）学生互相交换检查，共同讨论写法是否正确。
（3）针对易错点进行讲解和练习。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的写法规则。
5. 课后作业（1）练习写亿以内的数，巩固所学知识。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了亿以内数的写法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数位顺序表，培养学生的数感。
同时，要关注学生的个别差异，给予适当的指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 数位顺序表2. 亿以内数的写法规则3. 练习题注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“亿以内数的写法规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中需要掌握的关键知识点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 数位顺序表的运用数位顺序表是帮助学生理解和记忆亿以内数写法的重要工具。
在教学中，教师应首先向学生介绍数位顺序表的结构和意义。
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》教学设计
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》教学设计一. 教材分析《亿以内数的写法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的第三部分内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法、数的顺序和数位表的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要能够掌握亿以内数的写法，进一步理解数位顺序和数位的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和数的写法有一定的了解。
但是在写亿以内数时，可能会存在数位混淆、漏写数位等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确数位顺序，加深对数位的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写亿以内的数。
2.加深学生对数位顺序和数位的理解，能够明确每个数位的位置和意义。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写亿以内的数。
2.教学难点：让学生明确数位顺序，加深对数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备亿以内数的写法教学课件，包括数的顺序、数位表、写数练习等。
2.准备数位顺序卡片，用于引导学生明确数位顺序。
3.准备写数练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学，引入亿以内数的写法。
例如，教师可以创设一个购物场景，让学生计算购物金额，从而引出亿以内数的写法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现数的顺序、数位表，让学生明确数位顺序和数位的概念。
同时，教师可以讲解数位顺序的重要性，以及如何快速、正确地写亿以内的数。
3.操练（10分钟）教师发放数位顺序卡片，引导学生明确每个数位的位置和意义。
然后，教师可以学生进行小组合作学习，让学生互相练习写亿以内的数，并互相检查，纠正错误。
人教版四年级上册数学教案 1.1.3《亿以内数的写法》(含反思)
《亿以内数的写法》教学目标知识与技能1．掌握亿以内数的写法。
2．能根据数级正确地写出亿以内的数。
过程与方法1．经历不完全概括含有两级的数的写法过程，掌握抓住“万”这个标志字从高到低写出每个数级上的数的方法。
2．经历步步深入，自主探究亿以内数的写法的过程，体会类推的思想方法。
情感、态度与价值观1．培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地写”的写数习惯。
2．感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：掌握亿以内数的写法。
难点：中间和末尾有0的亿以内数的写法。
课前准备教师准备数位顺序表计数器课堂活动卡投影仪学生准备数位顺序表计数器练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1．复习数位顺序表。
出示课件要求：请同学们把这个数位顺序表补充完整。
生回答，教师结合学生的回答在课件中形成完整的数位顺序表2．复习万以内数的写法。
课件出示数据：1太平洋是世界第一大洋，平均深度约为三千九百五十七米。
2我国已发现的鸟类约有一千一百八十六种。
提问：你从上面的题中得出了哪些数据？你能写出来吗？生独立完成，用投影仪呈现个别学生的答案，集体订正3．复习万以内数的写法法则。
课件出示万以内数的写法法则，让学生填空。
1从位起，按照数位顺序写。
2几千就在位上写几，几百就在位上写几……3哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写。
4．导语：我们已经掌握了万以内数的写法和数位顺序表，今天我们一起来学习亿以内数的写法。
板书课题操作指导在这个板块中，复习数位顺序表和万以内数的写法，重点回顾万以内数的写法法则，从而激活学生的旧知经验，顺理成章地进行新知的引入。
板块二探究交流，掌握新知活动1学习亿以内数的写法1．简单介绍永乐大钟，对学生进行情感教育。
介绍：同学们请看，这是北京大钟寺的永乐大钟。
永乐大钟有“五绝”。
第一绝是形大量重、历史悠久。
第二绝，永乐大钟是世界上铭文字数最多的一口大钟。
大钟奇妙优美的音响是第三绝，有位声学界的权威人士给永乐大钟的钟声下了八个字的评语：“幽雅感人、益寿延年”。
四年级上册数学教案-亿以内数的写法-人教版
四年级上册数学教案-亿以内数的写法-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的写法，并能熟练运用。
2. 培养学生数位及计数单位的认识，提高数学思维能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的写法。
2. 数位及计数单位的概念。
3. 亿以内数的读写练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的写法，数位及计数单位的概念。
2. 教学难点：亿以内数的读写练习，特别是多位数的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解和掌握亿以内数的写法。
2. 采用举例法，让学生通过具体例子，明确数位及计数单位的概念。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习，熟练掌握亿以内数的读写。
五、教学过程1. 导入：复习万以内数的写法，引入亿以内数的写法。
2. 新课内容：(1) 讲解亿以内数的写法，强调数位及计数单位的概念。
(2) 通过具体例子，让学生了解亿以内数的读写规则。
(3) 进行课堂练习，让学生动手实践，加深理解。
3. 巩固提高：(1) 进行课后练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
(2) 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
(3) 开展数学活动，提高学生的学习兴趣。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生回家巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 通过课堂提问、课后辅导等方式，了解学生对亿以内数写法的掌握程度。
3. 定期进行测验，检验学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 教科书：人教版四年级上册数学教科书。
2. 辅导资料：同步练习、课后习题等。
3. 网络资源：数学教学视频、课件等。
九、教学时间1课时十、教学建议1. 教师要注重培养学生的数学基础，为后续学习打下坚实基础。
人教版四年级数学上册第一单元：亿以内数的写法教案
人教版四年级数学上册第一单元：亿以内数的写法教案
5、即时练习。
完成教材第7页“做一做”。
三、深化练习、巩固新知。
1、写数。
一百零四万，三十六万零五千三百，三千四百零一万零三百，我国的领土面积是九百六十万平方公里。
中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
2、按要求写数。
（1）八百万、六千和五十。
（）（2）5个千万、8个十万和7个一。
（）（3）一个八位数，千万位、十万位、百位上都是5，其余数位上都是0，这个数写作（）。
四、课堂小结。
今天我们共同学习了亿以内数的写法，想一想：含有两级的数怎样写，什么时候写0？。
人教版四年级上册《亿以内数的写法》数学教案
好好学习，天天向上人教版四年级上册《亿以内数的写法》数学教案人教版四年级上册《亿以内数的写法》数学教案
人教版四年级上册《亿以内数的写法》数学教案(2)
老师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验.很好！这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书：亿以内数的写法.
2、教学例3.
(1) 投影出示：
幸福像花儿一样，学习像溪水一般。
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》说课稿
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》说课稿一. 教材分析《亿以内数的写法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的第三部分内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法、千以内数的写法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生需要掌握亿以内数的写法，并能够正确、快速地写出亿以内的数。
教材通过实例和练习，引导学生掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于万以内数的写法有一定的了解。
但是，学生在写亿以内数时，可能会存在分级不清晰、从高位到低位写数不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确分级写数的方法，并通过练习加以巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写出亿以内的数。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够理解并掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写出亿以内的数。
2.教学难点：学生能够理解并掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法和练习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出亿以内数的写法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法，通过数位顺序表引导学生掌握级的概念。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生分级写数，并及时给予反馈和讲解。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固亿以内数的写法。
七. 说板书设计板书设计如下：亿以内数的写法1.分级写数2.从高位到低位写数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业来进行。
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小学数学人教版四年级上册
《亿以内数的写法》教案
教学目标
一、知识与技能
１.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法。
２.通过学习活动，能根据数级正确地写出亿以内的数。
二、过程与方法
１.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
２.在探索学习过程中，培养学生的数感和符号感，增强大数感。
三、情感态度和价值观
１. 在数学活动中获得成功的体验，感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：
理解掌握亿以内数的写法。
教学难点
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学方法
动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
１.复习万以内数的写法
（１）课件出示信息
长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
用肉眼能看到的星星大约有七千颗
（２）师：从图中你了解到了哪些信息？
（３）师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？
（４）师：想一想，万以内的数怎么写？
从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
２.点明课题
（１）课件出示：
北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
（２）师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？
今天我们就来学习亿以内数的写法。
设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。
二、新课学习
１.写数：二十三万零一百八十四
（１）师：你能写出信息中的这个数吗？
试一试。
230184
（２）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。
学生可能有两种方法：
方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
（３）师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？
（４）师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？
万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级。
（５）小结：
师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。
“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
师：万级上的23怎么写？
与以前写23一样。
师：写个级上的数时要注意什么？
千位上一个单位也没有，就在千位上写0。
教师边讲边对着数位表板书。
（６）师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？
学生可能有不同的方法，如：
方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；
方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。
写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。
通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。
２.写其他三个数
（１）课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百
（２）师：这几个数怎么写呢？
试一试，这些数位数比较多，注意检查。
（３）师：说说你是怎么写的。
圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级。
十万二千三百四十五写作：102345
三百零二万六千写作：3026000
二千零四十万零七百写作：20400700
（４）补充：五万零三
师：这个数会写吗？
问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？
师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。
补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。
３.总结写法法
（１）小组讨论：含有两级的数怎么写？
（２）汇报：
先写（万）级，再写（个）级；
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。
三、结论总结
今天都有哪些收获？还有什么问题？
四、课堂练习
１.基本练习
（１）练习：做一做
（２）教材第8页第4题
师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。
师：说说你是怎么写的？有什么好方法？
学生可能会有不同的方法，如：
方法一：自己写数位；
方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；
方法三：边写边分级
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。
如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？
师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。
（３）写出由下面各数组成的数。
3个千万、5个十万、6个百
四百万、八十万、五万和三千
问：这些数是多少？你有好方法吗？
可以用刚才的方法一或方法二。
设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出分级的重要。
五、作业布置
第9页练习一，第5题、第8题。
第10页练习一，第9题。
六、板书设计
亿以内数的写法
先写万级，再写级；
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0 。