人教版八年级语文上册教案 6.《背影》
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
八年级语文上册背影教案新人教版
《背影》八年级语文上册教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《背影》。
（2）理解文章的背景，了解作者朱自清的生平和创作风格。
（3）掌握文章中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点1. 文章的主旨和主题。
2. 父亲背影的描写和象征意义。
3. 重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 文章深层次的情感表达。
2. 父亲背影的象征意义。
3. 文章的写作技巧和表达方式。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生回顾课文，对文章内容有一个大致的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文章的节奏和情感。
（2）让学生分析文章的结构，了解作者的写作思路。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章中的重点词语和句式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感受。
（2）引导学生珍惜亲情，懂得感恩。
5. 课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《背影》。
2. 写一篇关于父爱的短文，可以是自己的经历或者是对父爱的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括对文章的理解、情感体验的表述以及写作技巧的应用。
3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对父爱的理解、亲情的珍惜以及感恩意识的培养。
1. 情感引导：通过讲述父爱的故事，引导学生感受父爱的伟大，激发学生的情感共鸣。
2. 实例分析：以作者朱自清的生活背景为例，帮助学生更好地理解文章的内涵。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
八年级语文上册《背影》教案设计(精选15篇)
八年级语文上册《背影》教案设计（精选15篇）八班级语文上册《背影》教案设计篇1一、班级状况本班共有同学35人，男生17人，女生18人、大部分同学活泼好动，接受力量也较强、经过一年的语文学习，同学已经熟悉了好多生字，积累了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展、但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明、对于这部分同学有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习乐观性，引导其主动地发觉，探究、使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。
本班有2位同学特别聪慧，但学习习惯不好，上课常常做小动作，姿态不够正确、有4位同学基础较差，对生字的把握较慢，对课文的朗读有困难、有5位同学特殊优秀，他们能有感情的，流利的朗读课文，有较强的写作力量。
二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，爱护环境，爱惜动物，喜爱科学、每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性、教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。
每组教材都包括导语，一课"识字"，四至五篇课文以及"语文园地"、各部分相互联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意、"语文园地"包括四个栏目：我的发觉–––鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法;日积月累–––引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量;展现台–––给同学供应展现课内外学习所得的舞台。
八年级上册语文《背影》教案(精选7篇)
八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案篇1教学目的：〔1〕以学生活动为主、老师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与才能。
〔2〕揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
〔3〕加强听说训练。
教学设想：〔1〕安排二课时。
〔2〕注重学生活动，安排讨论，强化听说。
第一课时一诵读课文，感知内容。
１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并注音。
争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
２．边读课文，脑海中边再现文中描绘的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。
包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深化理解课文时解决。
二揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论以下问题，参加全班交流。
１．说说以下词语的表达作用。
〔１〕祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？〔不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。
失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了〕〔２〕到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
〔这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能分开徐州，另谋生路〕〔３〕“惨淡”一词。
除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？〔心境也是惨淡、凄苦的〕２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？〔失去亲人的悲哀，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦〕３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？〔完全是为了宽慰儿子〕说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深化理解父亲爱子之心打下根底。
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文，文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
以下内容是牛牛范文为您带来的8篇初中八年级上册语文背影教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
初中语文《背影》教学设计篇一一、教学目标1、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
二、教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
（二）整体感知（自主学习）1、朗读课文，进一步体验作品的情感。
2、讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。
（三）研读课文1、在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2、文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《背影》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）理解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养感恩情怀。
（2）培养对亲人的关心和理解，增强家庭观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《背影》的朗读与理解。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）分析课文中的主题和情感。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
（2）感受父爱的伟大和无私，培养感恩情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，对新课内容产生期待。
（2）简要介绍课文《背影》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《背影》，理解课文大意。
（2）让学生圈出生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题和情感，分享各自的感受和理解。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述课文《背影》的主要内容。
2. 强调生字词的正确书写和运用。
3. 引导学生思考父爱的伟大和无私，培养感恩情怀。
五、课后作业1. 根据课文《背影》的内容，写一篇读后感。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，通过细节描写来表现人物性格和情感。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的细节描写，掌握表现人物性格和情感的方法。
3. 运用情感教育法，培养学生对亲人的关心和理解，增强家庭观念。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感和文章，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的表现和作业中的表达，评价学生对父爱的认识和感恩情怀。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）
八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）八年级人教版上册语文课文背影预习教案（通用10篇）八年级上册语文课文背影预习教案篇1一、教学目标1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。
2、理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。
3、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。
二、教学设想1、预习要求：掌握文中的生字词；了解作者简况；初读课文，感知内容、（全文主要写了一件什么事？表达了什么感情）。
2、教法与学法:在教学上，设想如下：以学生尝试阅读为主、（尝试分析结构、尝试品味语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等）老师组织交流，讨论并适时点拨。
3、教学时间：2课时4、教具：投影仪、胶片、录音。
第一课时要点：学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。
过程：（一）激发感情，导入新课①请大家说出自己的生和父母的生日。
②父母对子女的爱是真挚无私的。
这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了；有的过后才体会到。
老一辈这种崇高美好的感情深深地感动并激励着一代一代年轻人。
同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”而本文作者为什么只写父亲的背影。
学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情（二）、检查预习1、抽若干人尝试朗读片断；若干人对投影的生字词上黑板注音释义。
2、指名简介朱自清。
（三）、指导朗读1、听课文朗读录音（要求：听准字音；体会感情；进一步理解部分词语的含义）2、学生自读3、学生展示朗读。
（四）、整体感知，尝试练习。
学习速读课文，解决以下问题。
人教版八年级语文上册《背影》教案
人教版八年级语文上册《背影》教案人教版八年级语文上册《背影》教案11、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
1、理解背影在全文中的作用。
2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。
1、题目解读背影上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。
2、走近作者朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
3、相关资料1947年，朱自清自述：我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
１、看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí________ chóu__________躇蹒跚_________琐屑________颓唐___________ diàn_________记２、根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（）感情聚积在心里不得发泄。
（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（）３、我那时真是聪明过分，一句中，聪明的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？__________________________________４、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
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学科语文课题6、背影课型新授教学目标知识能力理清写作思路。
能准确赏析重点语句。
过程方法体会文章的选材特点和语言风格。
品读重点段落和重点词句，感受父爱。
情感态度体会父亲的爱子之心，弘扬中华民族的传统美德。
教学重点1、学习文章组织材料的方法2、能准确赏析重点语句。
3、体会父子深情。
教学难点提高赏析语句的能力。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图第一课时一.情境导入“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是孟郊的《游子吟》。
千百年来歌颂母亲的文学作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。
难道父亲就不爱自己的子女吗？不是。
只是父亲的爱是无声的。
今天让我们走进《背影》，感受父亲的爱。
二、简介作者。
朱自清，中国散文家，诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
三、整体感知。
1、字词学习正音并解词：交卸狼藉簌簌赋闲颓唐琐屑踌躇蹒跚2、教师播放示范录音，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。
3、点名学生朗读，师生评价，教师借机进行朗读指导。
4、思考：（1）本文写的主要事件是什么？了解作者加拼音，解词听读轮流朗读激发情感，创设氛围让学生对本文作者有一个初步的了解，激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣。
.扫清字词障碍整体感知文章内容教学内容及问题情境学生活动设计意图明确：父子车站送别（2）表达了什么中心？明确：父疼子，子爱父，——父子情深5、（1）本文以《背影》为题目，文中也多次出现背影，找一找，共出现了几次？本文四次写到“背影”（2）几次“背影”各在什么地方？每次出现是怎样的情况？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
怀念父亲，难忘背影望父买橘，刻画背影父子分手，惜别背影别后思念，再现背影由此可见，背影是本文的什么？明确：线索6、为本文划分层次，并概括层意。
第一部分（第1段）：开篇点题。
最难忘父亲的背影。
第二部分（第2-6段）：追忆与父亲在车站离别的情景。
第一层（2、3段）写送别时的家境。
第二层（4、5段）写离别前父亲对“我’的细心关照。
第三层（6段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影“。
第三部分（7段）写别后思念，再现“背影“思考：2、3段能否删去，为什么？4、5段中，父亲为儿子做了哪些事，能否删去，为什么？明确：都不能删去。
2、3段为写背影渲染悲凉气氛。
4、5段父亲为儿子做了以下几件事亲自送行照看行李；讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房为描写“背影”作铺垫。
第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写上节课的生字词。
了解主要内容和主题圈点，勾画默读，思考学生自由发言指导学生使用圈点勾画的方法搜集信息,寻找文章线索。
理清文章思路学习作者安排材料的方法。
巩固字词2、导入新课：上节课我们对课文有了整体的了解，今天大家来重点赏析二、重点赏析6段1、同学们认为应重点赏析哪一段？明确：6段2、、播放买橘一段影视作品教师指导朗读3、分析“这是的背影。
”父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
——这是一个艰难的背影！）作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
三、品味父亲的语言。
第6段从外貌和动作描写表现了父爱，除此之外，还有什么表达方式也表现了这种关爱？明确：父亲的语言从文中找出父亲说得话（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这时在什么背景下说得话？（祖母死了，父亲失业了，满院狼藉，家中光景很是惨淡）父亲这是做什么？（宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（父亲）你感受到了父亲的什么情感？（为了不影响儿子的学业，他表面想得开，把悲痛压在了心底）（2）不要紧，他们去不好。
父亲为什么这么说？（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
）（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
父亲为何买橘子？（父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，担心儿子路上口渴看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。
过铁道生欣赏深情的朗读第6段先练读，再单个读品析关键词句齐读“我看见他……我的泪很快地流下来了。
用笔勾画出来合作、探究引导学生进入重点段落的阅读让浓浓的父爱感动每一个学生在朗读中感受父爱通过对重点文段的阅读、关键语句的品读、进一步体味父爱子的感情；了解当时的家庭背景，更深刻的理解父爱。
学会合作探究不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。
父亲的关怀真是无微不至。
）（4）我走了，到那边来信！这句话说明了什么？父亲惦念路途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。
（5）进去吧，里边没人。
这句话表现了什么？父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。
他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
6、深沉的父爱强烈的撞击着我们的心，它是从惊天动地的大事中流露出来的吗？是用华丽的词语堆砌而来的吗？怎么呈现给我们的？父爱是从平凡生活中的小事流露出来的。
是用朴实凝重的语言呈现给我们的。
四、理解儿子对父亲的情感面对父亲真挚的爱，儿子的表现怎样？从哪些地方看出来的？不理解→总觉他说话不大漂亮。
心里暗笑他的迂。
顿悟、感动→看到父亲的背影，流泪了。
热爱思念→含泪读信五、敞开心扉，释放亲情。
过渡：泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。
“背影”成了父爱最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。
看了这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。
你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是••••••请你叙述一次让你最为感动的事。
背景音乐《懂你》下面，将你们心中的感动写下来。
品味语言跳读，思考学生在音乐声中叙述，在叙述中感动将心中的感动写下来，语言要朴实而真诚体会文章的选材特点和语言风格理解儿子对父亲的情感引导学生感受自己父母的爱趁热打铁，学习运用朴实的语言教学内容及问题情境学生活动设计意图今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。
给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？思考自己将用什么方式表示对父母、亲人的理解和感激教育学生懂得感恩和回报作业设计请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。
给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……板书设计背影教学反思父→爱←子相关链接雨中父子情郁闷的最后一节课，伴随着老师的语声不绝和空中的雷声不断，郁闷的进行着。
望望窗外，飘泼大雨正无情地摧残着大地，噪乱的撞击声，扰烦了同学们的心，耳畔响起了同学的小声议论——他们害怕大雨！随着时间一分一秒地过去，我如坐针毡。
望着校门口的一辆辆各色各样的轿车、面包车、摩托车……我很焦虑，多么希望父亲不要来啊！老师在讲台上讲些什么已记不清楚，事实上是根本听不进去，再次望望窗外，还好，父亲没有来。
我长长地舒了一口气……致命的下课铃响了，我一拎书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。
雨水迅速地从头顶直浇身上，但我很庆幸，庆幸父亲没有来！回头看看校门口，同学们一个个钻进温暖宽敞的车厢里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪……“儿子！”一声炸雷把我从“梦”中惊醒，这熟悉的声音……不！循声望去，父亲来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。
他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。
“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。
”他慢慢地说。
身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。
我的脸感到了火辣辣的烧痛……他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘公交车回家吧。
”说完，就慢慢地跨上那辆流着雨水的自行车，吃力地蹬起来，伴随着“吱嘎，吱嘎”的声音，父亲慢慢地离开了我；父亲那佝偻瘦弱的背影，也渐渐地模糊在茫茫的雨幕里。
我脸上火辣辣的，低下了头，忽然望见，在父亲站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头，我知道，父亲是从来不吸烟的……一股热流猛然涌上心头，鼻子一酸，眼泪流了下来。
有人说，憋气可以使泪水不流出来，但我的泪水已无法自抑，迷糊了两眼。
他是我的父亲啊，寒酸改变不了深深的父子情啊！“等等我——”我喊着，跑着，飞步追上父亲，紧紧地和眼含泪花的父亲拥抱在一起……一把褪了色的雨伞下，两颗火热的心融化了暴雨的寒冷；一辆破旧的自行车上，飞出世间最美最真的笑声……。