春风吹教学设计之一_1
一年级语文下册《春风吹》教案、教学设计
鼓励学生思考春天给自己带来的变化，以及自己在这个季节里的愿望和计划。学生可以写一篇日记，记录下自己的所思所想，这样既能够培养学生的自我反思能力，也能够激发他们对生活的热爱。
4.读一读：
推荐学生课后阅读与春天相关的其他文学作品，如诗歌、散文等，让学生在阅读中进一步感受春天的魅力，提升语文素养。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的重要性和美好寓意。
7.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果。
二、学情分析
一年级下册的学生经过一学期的学习，已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读和书写有了一定的掌握，能够进行简单的句子阅读和书写。在此基础上，他们对春天这一主题充满好奇心和探索欲，但可能对课文中一些生字的读音、书写以及词语搭配还不够熟悉。《春风吹》这篇课文语言优美，描绘了春天的美好景象，对学生来说，既是一个学习的挑战，也是一个激发他们学习兴趣的契机。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学，帮助他们在掌握知识的同时，提升对自然美的感知能力和语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高语文综合素质。
1.书写练习：让学生练习书写本节课所学的生字词，巩固字词掌握，提高书写能力。
2.造句练习：运用所学生字词，进行造句练习，培养学生的句子构建能力和语言表达能力。
3.课堂互动：教师挑选部分学生的作业进行展示，让其他学生进行评价和讨论，提高学生的课堂参与度。
（五）总结归纳，500字
1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调春天的美好寓意，提醒学生珍惜时光，努力学习。
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个春天的主题进行讨论，如春天的花朵、春风等。
一年级第二章——春风吹教学设计
一年级第二章春风吹教学设计第一课时（40分钟）教学目的：通过欣赏美文一品，体会春风变的魔术，学习仿写小诗。
教学准备：课件教学过程：一、课件出示老师的话，导入新课。
师：“吹面不寒杨柳风”，春天来了，春风吹在脸上柔柔的，轻轻的，就像妈妈的手。
春风吹呀吹，大地就跟着变呀变。
快来看看春风变的魔术吧。
二、美文一品。
1、课件出示《春风吹》2、教师范读。
3、你也像老师这样读一读吧。
4、指名读。
三、阅读练习。
课件出示：春风吹----了柳树，吹-----了桃花。
师：你会填吗？春风可真是一位魔术师，你还能填吗？课件出示；春风吹------了--------，吹----了------------。
吹----了------------，吹----了-------------。
四、借鉴模仿：师：春风是位魔术师，我们是位小诗人。
你能模仿这个句子，也来做个小诗人吗？课件出示：春风微微地吹，春雨轻轻地下。
小猫-----------跳,小狗--------------跑。
小鱼慢慢地------，水草轻轻地----------。
柳树------------，桃花----------------。
----------------，--------------------。
第二课时教学目的：通过欣赏比较升格文，体会小作者把春风、柳树当作人来写，小诗就更生动形象了。
欣赏学员佳作进行佳句积累。
教学准备：课件。
教学过程：一、课件出示原文和升格文。
二、比较升格文比原文好在哪里。
引导学生体会，升格文是把事物当作人来写了，就更生动了。
三、很多小朋友都写了描写春天的小诗，我们大声读一读吧四、比比谁是记忆大王。
（佳句积累。
）这几首小诗文句优美和大屏幕上的这些句子写的多美呀，我们赶快把他们记在我们的小脑瓜里吧。
我们一起来比赛谁背得更快，更准确。
每背诵一句，就奖励一元童声币。
生背诵佳句。
四、布置作业：读绘本故事。
下节课我们要开一个春天诗歌朗诵会哦。
第三课时（35分钟）教学目的：通过诗歌朗诵会，让孩子体会诗歌的魅力。
一年级《春风吹》教学设计优选份
一年级《春风吹》教学设计优选份一年级《春风吹》教学设计 1人教版一年级《春风吹》教学设计一、内容分析这篇课文是人教版义务教育小学语文一年级第二册第六课的内容。
是一首描写春天的诗歌，全诗共两节，押a韵，适于朗读背诵。
诗歌描写了春天柳绿桃红，万物复苏的景象，春天还是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化美化家园。
二、设计理念本文是一篇优美韵文，教学设计体现识字与阅读的整合，在情境中自主、合作阅读，并在阅读中强化词句练习，师生互动、生生互动，续写、仿说，进行扎实的语言训练和积累。
三、教学目标1、学会8个生字，掌握春风、青蛙、春雨、大家等词语。
认识燕醒2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
3、初步认识春天的.特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。
四、教学重点1、学习生字新词；2、初步认识春天的特征，练习用轻轻地说话。
3、有感情地朗读和背诵课文。
五、课前教具准备1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
六、教学时间2课时（本文设计第一课时）七、教学流程创设阅读情境，激发学习兴趣。
（一）出示背境图，谈话引导想象激发说话愿望，促进学生口语表达。
1、出示情境图，播放音乐《春到沂蒙》，谈话激趣导入新课。
春天来了，万物复苏，桃花开了，小草绿了，小燕子飞来了，请小朋友们仔细观察图画，随着音乐，想象春天来了，你发现大自然都有哪些变化，看到了哪些景物？2、指名学生汇报，教师语言鼓励。
过渡板书：春天真美，春风吹来了，我们的家乡田野变了，祖国山川变了。
这节课我们一起学习《春风吹》。
（二）指导读文、认识生字。
1、翻开课本30页第6课，__读诗歌，用笔勾画出不认识的字。
2、出示课文（板书在小黑板上），让学生指一指哪些字不认识。
并请认识的同学教读，教师适当指导，并出示苹果卡片认读生字。
3、两个同学一起读，把课文读通。
4、指名朗读课文，适当点评，请同学评，好的可以领读、促使学生互教互学，读出个性。
《春风吹》教案
《春风吹》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春风吹》课堂教学实录片断 教案教学设计
《春风吹》课堂教学实录片段教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习《春风吹》这首歌曲，感受春天的气息，理解歌词的含义。
2. 培养学生用音乐表达情感的能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，引导学生关注自然，热爱生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会《春风吹》这首歌曲，理解歌词含义，能够用正确的情感演唱。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的掌握。
三、教学准备：1. 教学材料：《春风吹》歌曲乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室，室内有足够的空间供学生活动。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《春风吹》的歌曲，让学生闭目聆听，感受春天的气息。
2. 新课教学：教师引导学生学习歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律，教授歌词。
3. 实践练习：学生跟唱歌曲，教师纠正发音、节奏等方面的问题。
4. 课堂互动：学生分组，进行歌曲接龙游戏，增强对歌曲的熟练度。
5. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调歌曲中的难点部分。
五、作业布置：1. 学生回家后，自行练习《春风吹》歌曲，加强高音部分和节奏的掌握。
2. 家长签字确认，监督学生的练习情况。
3. 下一节课前，进行歌曲抽查，检验学生的学习效果。
六、教学评价：1. 评价学生对《春风吹》歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏准确性。
2. 观察学生在课堂互动中的参与程度，鼓励积极主动的学生，并给予肯定。
3. 收集家长反馈，了解学生在家练习的情况，以及家长对教学进度的认可度。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，进行亲子合唱活动，增进家庭亲子关系。
2. 组织户外音乐会，让学生在自然环境中演唱《春风吹》，感受春天的美好。
3. 结合学校春游活动，安排学生在户外演唱歌曲，增加实际应用场景。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达到教学目标。
2. 思考如何调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 探讨如何更好地结合学生的实际情况，设计更贴近他们生活的教学内容。
(一年级语文教案)《春风吹》教案
《春风吹》教学设计一年级语文教学设计一、活动目标1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，累积一些描绘春季的词语、句子。
2．初步认识春季的季节特点和感觉春季优美的风景，培育学生热爱春季的思想感情。
3．培育学生丰富的想象力，训练学生思想的广阔性。
二、活动过程（一）激趣导入，找寻春季1．小朋友们，漂亮的春姑娘早已不知不觉地到达了我们的身旁，你看到她了吗？（指生简单描述春季独有的风景）2．指引用上一些描绘春季的好词：是啊，春季到了，真是春回大地，百花绽放啊！（指导美读）谁也能用这样的词语来夸夸漂亮的春季？3．这些词语多美啊，老师课前也采集了一些，让我们美美地读读。
（课件出示描绘春季的四字词语，进行复习稳固并累积。
）4．有一位小诗人，他也特别喜爱这漂亮的春季，他还把它写成了一首优美的小诗呢！（看老师板书：春风吹），春风吹在身上什么感觉呢？（指生说）你能来读一读吗？这节课，我们就一同走进小诗，去感觉一下春季的美好吧！（二）熟读小诗，感觉春光1．出示要求读：自由高声读读小诗，把小诗读正确，读流畅。
2．检查读：（1）谁愿意读给大家听听？（指名 2 个学生疏别读课文，实时正音，实时一定。
）（2）还有那么多小朋友想读呢，那就赶忙读给你的同桌听听吧！（同桌互读互听）（3）小朋友们，我们一同来试一试。
（齐读）（三）赏读小诗，描述春光1．听了你们的朗诵，老师愈来愈喜爱这首小诗了，我也想来试一试。
请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师朗诵，你忧如看到了什么？（师配乐读生听，想像感觉）2．全班沟通。
（注意聆听，评论）3．教师小结，随机贴出有关板图：春季来了，柳树梳着它的长辫子，绿得那么可爱；桃花穿上了红艳艳的衣裳，多么漂亮感人；小燕子唱着悦耳的歌，从南方飞回来了；可爱的小青蛙，美美地睡了一觉，也醒来了。
小朋友们眼中的春天，真是漂亮感人，充满活力呢！谁能把这漂亮的春季读出来？（指 2 生读）这几个字描述出了这么美的春季（课件展现：给“绿、红、来、醒”做标志），你能把它们读得更美一些，亮一些吗（再齐读）。
《春风吹》教学设计
春风吹——教学设计一、教学目标1.了解《春风吹》这首诗的背景和作者；2.理解诗中描绘的春天景色；3.学会运用诗歌语言描述春天的美景；4.培养学生对春天美好的感知和情感。
二、教学准备1.课件和投影仪；2.学生课前准备的诗稿或抄写纸；3.PPT上标有《春风吹》的标题和诗稿；4.学生版诗集；5.翻译版诗集（可选）；6.诗词欣赏板书。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生进入课堂氛围，通过播放春天美景相关的音乐或春天的图片，唤起学生对春天的感受；2.导入《春风吹》这首诗的标题，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：背景介绍（10分钟）1.利用多媒体工具展示《春风吹》的作者和创作背景，让学生了解这首诗的来源和意义；2.指导学生了解作者的生平和其他代表作品，以加深他们对诗人的理解。
步骤三：整体品味（20分钟）1.在PPT上展示《春风吹》的诗稿，并指导学生朗读、齐读或小组读诗，感受诗歌的节奏和韵律；2.向学生解读诗中所蕴含的意象和情感，帮助他们理解诗歌的内容和意义；3.鼓励学生提问和发表对诗歌的个人感受，促进课堂互动和学生思考。
步骤四：语言运用（30分钟）1.引导学生根据诗中的描述绘制春天的画面，鼓励他们用诗歌语言表达所画画面的美；2.给学生提供一些相关的描写春天的词语和短语，帮助他们丰富诗歌内容；3.指导学生在课堂上创作一首属于自己的春天诗歌，并鼓励他们展示和分享。
步骤五：反馈与总结（10分钟）1.学生自由朗读或分享自己创作的春天诗歌；2.总结今天的学习内容，强调学生对春天美景的感知和情感；3.鼓励学生将诗歌控诉到学生版诗歌集中，以便日后进一步欣赏和学习。
四、教学评价本堂课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的诗歌欣赏和朗读表现；2.学生对《春风吹》诗歌背景和作者的了解程度；3.学生在创作过程中对诗歌语言和春天景色的运用能力；4.学生对春天美景的感知和情感的表达。
五、拓展延伸1.对于学习能力较强的学生，可引导他们自行选择其他经典诗歌进行欣赏和分析；2.设计一些与春天相关的绘画活动，让学生用绘画的方式表达对春天的喜爱；3.鼓励学生课后阅读其他文学作品或参观画展，丰富他们的文学和艺术触觉。
《春风吹》教学设计
春风吹教学设计一、教学概述《春风吹》是一首优秀的校园歌曲，能够引发学生对春天的美好展望和向往，同时也体现着孩子们对爱和快乐的向往。
通过本节课的学习，旨在引导学生欣赏、理解和演唱这首歌曲，同时培养学生们的音乐鉴赏能力，提高他们的综合素养。
二、教学目标•知识与技能：–了解《春风吹》这首歌曲的背景和内容–能够正确朗诵和演唱《春风吹》–了解和运用一些音乐术语，如音高、节奏等•过程与方法：–通过观看音乐视频，引发学生的兴趣和情感共鸣–创设情境，让学生主动参与到歌曲的学习中–运用多媒体教学手段，提高学习的趣味性和效果•情感态度与价值观：–培养学生对春天的热爱和向往–培养学生对美好事物的欣赏能力和审美情趣–培养学生团结协作的精神，并感受音乐的力量三、教学重难点•教学重点：–学习和演唱《春风吹》这首歌曲–理解和运用一些音乐术语•教学难点：–提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们的音乐审美情趣四、教学准备•教学课件和多媒体设备•音乐视频《春风吹》•学生准备的课外阅读材料•可视化教学工具，如白板、黑板等五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.创设温馨的课堂氛围，与学生互动，询问他们对春天的喜欢和向往。
2.引入《春风吹》这首歌曲，播放音乐视频，让学生感受春天的美好气息。
步骤二：欣赏与理解（10分钟）1.请学生观看视频，聆听歌曲并观察歌词。
2.结合视频和歌词，与学生一起理解这首歌曲所表达的意境和情感。
3.引导学生主动参与，与同学交流对歌曲的理解和喜爱之处。
步骤三：学习和演唱（20分钟）1.分段进行歌曲的学习和演唱，先教唱前两段歌词：春风吹，哼哼唧唧青春舞曲百花齐开人生美如画2.请学生跟随音乐，先朗诵歌词，再进行简单的歌唱练习。
3.引导学生注意音准、节奏等细节，依次进行整个歌曲的演唱。
步骤四：学习音乐术语（10分钟）1.介绍一些常见的音乐术语，如音高、节奏等，并与学生一起探讨和理解其含义和作用。
2.创设练习场景，让学生发出不同音高的声音，跟随节奏鼓掌等，增加互动和趣味性。
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《春风吹》教学设计之一教学目标1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学习本课8个生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练习说话。
教学重点1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学习本课生字新词。
4．背诵课文。
5．练习说话。
教学难点1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。
本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学习任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。
看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。
请同学们边听边想：春天带来什么变化？2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学习生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）快（快来）葵（葵花）2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。
利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。
右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。
睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。
细和粗是反义词。
联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。
快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。
培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。
不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。
1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时一、教学目标（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程（一）复习生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1．师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学习课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1．学习第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程当中，老师重点点拨。
①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。
培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。
并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。
“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。
“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。
如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。
）（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。
③指名背诵。
2．学习第二节。
（小组学习）同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。
请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。
（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程当中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。
第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。
要引导学生理解：A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。
一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。
C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。
“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。
叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。
生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。
指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。
做课后作业第二题。
1．用投影出示题目。
2．让学生自己试着口头填空。
3．指名口头回答。
4．落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练习背诵。
1．看板书背全文。
2．看插图背全文。
（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。
第三课时一、教学目标（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。
并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程（一）明确说话的内容和要求。
1．自己借助汉语拼音读说话的要求。
2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。
（1）公园的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。
）2．把你看到的景物说给组内的同学听。
说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。
要求：（1）先说你去的是什么地方。
（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。
（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。