《三位数加三位数连续进位加法》
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
三位数加三位数的连续进位加法
爬行类 两栖类
284
爬行类和两栖类一共有多少种? 376 + 284 同学们，你能估算一下吗？ 376最接近哪个整百数? (400) 284最接近哪个整百数? (300)
376+284= 660（种)
———————————
＋
3 7 6 2 １ １4 8
6 6 0
三位数加三位数连续进位加法的计算方法： 1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
357 + 182 539
731
638+93 939 532+407
932 697+235 619 169+450
601
475+126 1100 986+114
155千克
350千克
一共有多少千克? 155+350= 505（千克）
下面哪两个数相加得1000?
915
536 351 85
464
649
做一做:
165 + 78 243
409
+ 394 803 549 + 867 1416
237 + 565 802
做对了吗？
276+49=766 276 +Fra bibliotek490 766
276 + 49 325
做对了吗？
597＋373＝960 597 ＋ 373 960
597 + 373 970
做对了吗？
357+182=549 357 + 182 549
683+279 =962
238+79 =317
《三位数加三位数连续进位加法》教学设计.doc
《三位数加三位数连续进位加法》教学设计一、复习引入：68+5286+771、指名板演——说一说你是怎样算的？2、大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习连续进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数的连续进位加法。
3、板题，引入：连续进位加法（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。
）二、出示例题：1、今天我们要解决什么问题呢？请看屏幕。
（出示例2）2、这是中国已知的爬行类动物和两栖动物的种数，你能根据已知信息提出一个数学问题吗？选出加法问题：爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式376+284=（这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力，还有一个目的就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。
）三、估算。
师：大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢？生估一估（只要合理就可以）；说一说：怎样估的？简单归纳：估算三位数加三位数时，一般把三位数估成整百数，或者估成几百几十数。
这样方便于我们口算出和的范围。
有时，估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。
比一比：这个估算值比准确值大还是小呢？四、笔算。
先独立尝试，再说理。
1、指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对不对，说的怎样）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？小结连续进位加法计算方法： 1、相同数位对齐。
2 、从个位加起。
3 、哪一位满十要向前一位进“1。
”（记住加进位“1）”2、做一做大家觉得难吗？那就请大家来解决下面几道题，看谁做得又对又快。
（出示18 页“做一做”）指名板演——说理——评价3、判断改错看来真的难不倒大家，老师在其它班发现了这样两道计算，你们能帮帮这两位同学判断一下，他们是否做对了。
出示习题：判断——找错——改正4、你有什么建议送给这两位同学？5、练习五第一题独立完成，集体订正（同桌说理）五、小结1、今天这节课你觉得你的表现怎样？2、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。
为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。
但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。
一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。
在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的.气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。
人教版三年级数学上册《三位数加三位数连续进位加法》完整ppt课件
1
39+86=
75+48=
两位数连续进位加法需要注意些什么？
精选ppt课件
2
仔细观察下表，你能提出一个 用加法计算的问题吗？
类群
已知种数
爬行类
376
两栖类
284
爬行类和两栖类一共有多少种?
376 + 284=
精选ppt课件
3
同学们，你能估算一下吗？ 376 + 284=
精选ppt课件
4
同学们，你能列竖式算一下吗？
376+284= 660
376
＋ 2１8１4
———————————
6 60
三位数加三位数连续进位加法需要注意什么？
1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
精选ppt课件
5
口答：十位上是哪些数相加？ 百位上是哪些数相加？
376
365
683
＋ 506 ＋ 423 ＋ 279
精选ppt课件
6
你能很快地说它们的和有几位数吗?
385+459756+265精选ppt课件7
276+49=766 276
+ 49 0 766
597＋373＝960 597
＋ 373 960
276
+ 1419 325
597 +3171 3
970
精选ppt课件
357+182=549 357
+ 182 549
357 +118 2
539
8
同学们，你的收获大吗？ 把你的收获给大家分享一下吧！
精选ppt课件
9
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
《三位数加三位数连续进位加》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《三位数加三位数连续进位加》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 培养学生进行连续进位加法运算的熟练度，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 连续进位加法的运算步骤和注意事项。
3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握连续进位加法的运算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，熟练运用运算技巧。
四、教学过程1. 导入：通过复习两位数加两位数的连续进位加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法运算规律。
2. 新课导入：讲解三位数加三位数的连续进位加法运算方法，强调运算步骤和注意事项。
3. 实例讲解：通过具体实例，展示连续进位加法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续进位加法的运算方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 通过解决实际问题，让学生体会数学知识在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
通过本节课的教学，使学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明，以确保学生能够有效地理解和掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计
三位数加三位数的连续进位加法教学设计一、教学目标•理解三位数加三位数的连续进位加法的概念；•掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法；•提高计算速度和准确性；•培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学准备•教师准备：教案、课件、黑板、粉笔；•学生准备：笔和纸。
三、教学过程步骤一：引入1.教师在黑板上写下一个问题：“请计算第一个三位数与第二个三位数相加时，何时会出现连续进位？”2.引导学生思考，并鼓励他们回答问题。
步骤二：概念讲解1.在黑板上绘制一个适当的数学模型，用于解释连续进位的概念。
2.解释连续进位的定义和原因。
3.根据模型，给出一个简单的示例。
步骤三：例题演示1.给出一个三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：456 + 284。
2.详细讲解计算步骤，强调进位的概念和计算方法。
使用数字和文字说明每一步的计算过程，确保学生理解。
3.整个计算过程应重点强调进位的处理方法，如何处理进位，如何向高位进位等。
步骤四：练习1.分发练习题，要求学生自行计算三位数加三位数的连续进位加法。
2.教师巡视学生的解题过程，对错误进行指导和纠正。
3.强调计算过程中的细节，让学生注意进位的处理。
步骤五：拓展1.提供更复杂的三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：789+578。
2.鼓励学生思考并解答问题，如何有效地计算出答案。
步骤六：总结1.教师总结本节课的内容，重点强调连续进位的概念和计算方法。
2.对学生进行反馈，检查他们对教学内容的掌握程度。
四、课后作业1.完成课堂练习题，并查找更多的三位数加三位数的连续进位加法的例题进行练习；2.思考并总结三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，写下相关的思考和总结。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以通过亲自计算三位数加三位数的连续进位加法，加深对进位概念的理解。
同时，通过逐步的练习和拓展，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
为了提高学生的学习效果，可以多设计一些趣味性的例题和练习，激发学生的兴趣。
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三位数加三位数
教学内容：3位数加3位数连续进位加（18页的例2）
教学目标：
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养估算意识。
3、经历解决问题的过程，体验归纳概括的策略。
教学重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
教学过程：
一、复习准备，导出新知
师：同学们，今年春季运动会的情境，你们还记得吗？在运动会上老师搜集了各班参加运动员的人数，请看大屏幕，你发现了哪些信息？生1：二（1）班有69人，二（2）班有72人
请同学们估算一下：（生：70+70=140）
生总结估算方法：进行两位数的加法估算时，一般是把加数看作与它们接近的整十数，再口算出它们的和。
师：到底准确数是多少呢？你们准备怎么计算呢？
生：在练习本上列竖式。
69+72=141（人）
师：你能说一下，列竖式计算时，要注意什么呢？
生：
二、学习新课
1.导入新课。
这是我们上节课学习的内容，今天，我们继续来学习这部分内容，“三位数加三位数的加法”（板书课题：三位数的加法）下面，咱们一起来完成动物协会交给我们的任务。
我们来看“中国部分动物种数统计表”。
（出示统计图）
中国部分动物种数
爬行类376
两栖类284
师：你从统计表中发现了哪些信息？要解决的问题是什么？
生：爬行类和两栖类一共有多少种？
师：你会列算式吗？板书：376+284=。
2、估算。
（同桌交流）
师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？
生1：380+280=660 生2：400+300=700
师：你能说一下，三位数加法的估算方法吗？
学生归纳：进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再口算出它们的和。
3、笔算
师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？
百十个
（独立独立思考，说出过程） 3 7 6
（学生板演） + 2 8 4
1 1
————
6 6 0
教师提问：你觉得在进行加法计算时，就注意什么呢？
生：三位数的加法，数位对齐，从个位加起，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。
4、列竖式计算：376+284（下面，请同学们边想过程，边再计算一遍，刚才有错误的同学，现在可以改过来。
算完的同学，同桌之间互相检查一下。
）
5、突破难点。
计算：876+284= (学生独立完成，指名板演。
)
三、巩固练习
1、先估算，再笔算。
623+177= 382+228= 635+375=
2、判断：
3、王叔叔买1张沙发786元，1张床975元，一共付多少钱？四、全
课总结
这节课你学会了什么？在计算三位数加三位数的连续进位加法时，要注意哪些问题？。