如何开展幼儿园以游戏为基本活动
第四章(链接)： 幼儿园以游戏为基本活动
*（二）为什么游戏是幼儿的基本活动？
特点？
1、游戏是幼儿身心发展的客观要求
2、游戏是幼儿的主体性活动
3、游戏促进幼儿的学习与发展
*二、幼儿园以游戏为基本活动的意义
（一）保障幼儿的游戏权利
（二）创造与幼儿年龄特点相适宜的 幼儿园生活
（三）让幼儿生动活泼、主动地学习
1：游戏就是指自由游戏，其作用就 是让幼儿自己随便玩玩。
2：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能 学到知识。
3：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。 •对幼儿园游戏理解的误区!!
•幼儿园以游戏为基本活动的理解，应关 注以下几方面： 1、从时间和空间的角度来看，幼儿园绝大部 分时间要以游戏性活动为主，这是对活动的 趣味性和可操作性的强调；空间环境创设要 体现游戏性， 同时要反映幼儿近期的经验及 其关注的热点话题，这是对活动中幼儿自主 性和创造性的强调。
幼儿园以游戏为基本活动
1989年《幼儿园工作规程》（试行）第二十条 首次指出：“以游戏为基本活动，寓教育于 各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之 一。 第二十四条：“游戏是对幼儿进行全面发 展教育的重要形式。 应根据幼儿的年龄特 点选择和指导游戏。 2001年7月国家正式颁布《幼儿园教育指导纲 要（试行）》再次提出“幼儿园以游戏为基 本活动”。
2、从方法和手段的角度来看，游戏作为一种 方法和手段融入幼儿的一日活动之中。幼儿 园游戏有多种多样的种类和形式，可作为组 织一日活动的主要方法和手段，它体现了对 幼儿教育对象年龄特征的尊重，强调为幼儿 提供体验游戏化的教育过程。 3、从内容和形式的角度来看，游戏作为一种 内容和形式融入幼儿园教育，游戏不应是孤 立的、分割的，它应以反映幼儿完整的经验 为活动目的。
一、游戏是幼儿的基本活动 (一）何为基本活动？什么是游戏？ ??
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
为了实现“以游戏为基本活动”，幼儿园需要采取一系列措施。
首先，要确保幼儿每天都有充足的自由游戏时间，包括户内和户外的自由游戏活动。
在户外活动中，除了教师组织的集体活动，还应当留出自由游戏的时间，让幼儿自由地奔跑跳跃、嬉戏探索。
在安排户内活动时，也要保证幼儿有足够的自由游戏时间。
其次，幼儿园还应为幼儿创设良好的、反映幼儿兴趣的游戏环境，包括安全、空间充足、结构合理、材料丰富的游戏活动环境。
当前，我国幼儿园在环境创设上存在的问题是重墙面美化，轻幼儿操作材料，重功能室装备，轻活动室玩具图书游戏材料配备。
幼儿园应当保证必备的资金，为幼儿提供丰富多样的玩具和游戏材料，把“丰富班级活动室”作为首要任务。
最后，在非游戏活动中注入游戏的因素也是实现“以游戏
为基本活动”的重要措施。
教师可以利用游戏因素和游戏的方
式来组织非游戏活动，激发幼儿参与活动的兴趣，增加非游戏活动的趣味性和吸引力，使非游戏活动游戏化，提高活动的效
果。
例如，可以在生活活动、集体教学活动中加入游戏因素，如游戏的口吻、角色扮演、竞赛性游戏等，或者使用手指游戏等方式。
总之，幼儿园要实现“以游戏为基本活动”，需要确保幼儿有充足的自由游戏时间，为幼儿创设良好的、反映幼儿兴趣的游戏环境，以及在非游戏活动中注入游戏的因素。
这样才能让幼儿在游戏中研究、成长、发展。
浅谈幼儿园如何落实以游戏为基本活动
浅谈幼儿园如何落实以游戏为基本活动幼儿园是儿童教育的重要阶段，也是儿童成长发展的关键时期。
在幼儿园教育中，以游戏为基本活动是一种被广泛应用的教学方法。
本文将从游戏的定义、游戏的作用、游戏设计和教师角色等方面，浅谈幼儿园如何落实以游戏为基本活动。
游戏是幼儿发展的重要手段，也是他们最喜欢的活动之一、幼儿在游戏中能够体验和认知世界，培养自主学习的能力，培养社交能力，发展动手能力等。
幼儿游戏的定义分为多种，包括自由游戏、角色扮演、现实和虚拟游戏等，其中自由游戏是幼儿自发参与的游戏活动，具有较高的创造性和自主性。
因此，幼儿园应以自由游戏为基本活动。
首先，幼儿游戏的作用是促进孩子在学习过程中积极参与和快乐学习。
通过游戏，幼儿能够主动探索和解决问题，培养观察力、思维能力和创造力。
游戏还可以促进幼儿的社交能力，他们能够通过游戏与他人互动，培养友谊和合作意识。
此外，游戏还能促进幼儿发展身体技能，例如跑步、跳跃和爬行等。
因此，落实以游戏为基本活动对幼儿的全面发展至关重要。
为了有效地落实以游戏为基本活动，幼儿园需要精心设计游戏环境和游戏活动。
首先，幼儿游戏环境应该是安全、整洁、美观的，以满足幼儿的游戏需求。
同时，游戏环境应该包括丰富多样的游戏材料和玩具，如积木、泥土、绘画工具等，以鼓励幼儿进行不同类型的游戏活动。
在游戏活动中，教师的角色是至关重要的。
教师应成为游戏的引导者和合作伙伴。
在游戏中，教师可以观察和引导幼儿的行为，以帮助他们解决问题和培养能力。
同时，教师还应提供适当的游戏材料和环境，以满足幼儿的游戏需求，并与幼儿一起参与游戏，以建立亲密关系和信任感。
幼儿园还应该合理安排游戏活动的时间和空间。
幼儿的注意力通常较短，因此游戏时间应适当安排，以避免孩子的疲劳和焦虑。
此外，游戏活动的空间应能够容纳幼儿的活动范围和需求，提供充足的场地和设施，以支持幼儿的游戏需求。
总之，以游戏为基本活动是幼儿园教育的核心理念之一、通过游戏，幼儿能够全面参与和快乐学习，培养多方面的能力。
幼儿园如何落实“以游戏为基本活动”
幼儿园如何落实“以游戏为基本活动”幼儿园以游戏为基本活动是幼儿教育的基本理念之一，它旨在通过游戏的方式，培养幼儿的综合能力，促进幼儿的身心健康发展。
为了有效地落实“以游戏为基本活动”，幼儿园需要在以下几个方面做出努力。
首先，幼儿园应构建丰富多样的游戏环境。
幼儿的游戏活动是通过与周围环境的互动中展开的，因此，幼儿园要为幼儿提供多样化的游戏材料和游戏空间。
例如，设立角色扮演区、积木区、绘画区、动感游戏区等，供幼儿进行各种类型的游戏活动。
同时，幼儿园要保证游戏材料的质量和安全性，防止幼儿受伤或者感染。
其次，幼儿园应培养幼儿的游戏兴趣和游戏自主性。
幼儿的游戏兴趣是游戏活动的基础，幼儿园应通过丰富多样的游戏体验，激发幼儿的游戏兴趣。
例如，教师可以引导幼儿参加不同形式的游戏活动，让幼儿在游戏中感受乐趣，培养对游戏的热爱。
同时，幼儿园要鼓励幼儿在游戏中发挥主动性和创造力，充分发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿在游戏中获得自主学习的体验。
再次，幼儿园应结合游戏活动促进幼儿的综合能力发展。
游戏是幼儿学习的一种主要方式，通过游戏活动，幼儿可以锻炼语言、认知、社交等多方面的能力。
幼儿园应结合游戏活动的特点，设计有针对性的游戏活动，培养幼儿的不同能力。
例如，在角色扮演游戏中，可以促进幼儿的语言表达能力和社交技巧；在积木游戏中，可以培养幼儿的空间想象力和动手能力。
此外，幼儿园应加强与家庭的合作，共同落实“以游戏为基本活动”。
家庭是幼儿的第一任教师，幼儿可以在家庭环境中进行游戏活动。
幼儿园可以通过家长会、亲子活动等形式，给家长提供相关的游戏指导和游戏材料，引导家庭将游戏融入幼儿的日常生活。
同时，幼儿园还可以与家长共同探讨幼儿的游戏发展情况，分享游戏的经验和成果，促进家庭与幼儿园的有效沟通与合作。
总之，幼儿园要落实“以游戏为基本活动”，需要构建丰富多样的游戏环境，培养幼儿的游戏兴趣和游戏自主性，促进幼儿的综合能力发展，并加强与家庭的合作。
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
幼儿园如何实现以游戏为基本活动(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何开展幼儿园以游戏为基本活动
如何开展幼儿园以游戏为基本活动幼儿园以游戏为基本活动是一种有效的教育方式，可以帮助幼儿发展身体、智力和社交能力。
下面将详细介绍如何开展幼儿园以游戏为基本活动。
首先，幼儿园需要制定一个游戏教育的具体计划。
首先需要确定幼儿园的教育目标，包括智力、社交、道德、审美等方面。
然后，根据这些目标，制定一个详细的教育计划，包括不同年龄段的游戏内容和活动。
此外，还需要考虑如何评估幼儿的进展，以便及时调整教学计划。
其次，幼儿园应设置一个合适的游戏环境。
游戏环境是幼儿游戏的基础，应该有适当的游戏区域和玩具。
游戏区域可以设置为室内和室外两个部分，室内区域应提供足够的空间供幼儿自由活动，室外区域应有安全的游戏设施，如滑梯、秋千等。
在游戏区域内应设置合适的玩具，包括启发思维的玩具、拼图、积木等，以及可以培养协作和社交能力的玩具，如集体游戏玩具、角色扮演玩具等。
第三，教师在幼儿游戏中起着重要的角色。
教师应熟悉幼儿发展的特点和游戏的教育功能，能够指导幼儿正确地进行游戏。
教师应观察幼儿的游戏活动，了解他们的兴趣和需求，并根据情况组织适当的游戏活动。
在游戏中，教师应鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的自信心和创造力。
最后，幼儿园应加强对幼儿游戏的机理研究。
通过对幼儿游戏的观察和记录，可以了解幼儿的游戏特点和发展规律，为游戏教育提供科学依据。
此外，幼儿园还可以开展一些研究活动，如组织幼儿参与创造性游戏，观察幼儿在游戏中的表现，从而探索幼儿游戏对幼儿的发展的影响。
通过以上措施，幼儿园可以有效地开展以游戏为基本活动的教育。
这种教育方式可以促进幼儿的全面发展，培养他们的自信心、创造力和社交能力。
同时，幼儿园也需要不断总结经验和改进教学方法，以适应幼儿的发展需求。
《纲要解读》如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动
《纲要解读》如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动幼儿园教育的目的是促进幼儿全面而有个性的发展，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
游戏作为儿童最自然、最喜爱的学习方式，充满了愉悦、动力和激情，被认为是幼儿园教育的核心活动。
因此，《纲要解读》提出以游戏为基本活动的教育理念，旨在通过游戏引导幼儿积极参与、主动学习。
下面将详细解读如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动。
首先，解读《纲要》。
《纲要解读》是国家对幼儿园教育的总体要求和指导方针，对于贯彻幼儿园以游戏为基本活动有重要的参考意义。
在解读过程中，需要深入理解教育目标、基本任务、发展原则等相关内容，明确以游戏为基本活动的重要性和具体要求。
其次，创设游戏环境。
幼儿园应提供开放自由的游戏环境，创设适合幼儿游戏的场地和游戏器材。
游戏环境应具有足够的空间和丰富的资源，能够激发幼儿的想象力和创造力。
同时，还要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多样性的游戏内容和活动项目，以满足幼儿的心理需求和学习兴趣。
第三，指导幼儿游戏。
幼儿在游戏中可以通过互动、探索和解决问题的方式，培养综合运用知识和技能的能力。
为了更好地引导幼儿游戏，教师应具备良好的教育教学理念和方法，了解幼儿的兴趣爱好和发展需求，根据幼儿的个体特点进行差异化的指导。
在指导幼儿游戏的过程中，教师还应注重培养幼儿的社交能力。
通过游戏，幼儿可以与同伴进行合作、沟通和互助，培养友谊、学会分享和尊重他人。
同时，教师还应加强对幼儿游戏的观察和评价，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习动力和自信心。
最后，建设家园共育。
幼儿园和家庭是儿童成长的两个重要环境，两者之间的合作与沟通关系着幼儿的学习和发展。
幼儿园应定期与家长进行沟通交流，互换游戏教育的经验和心得。
同时，还可以组织家长参与幼儿在园游戏活动，增强家长对幼儿游戏的理解和支持。
总之，《纲要解读》的出台为幼儿园以游戏为基本活动提供了指导和支持。
幼儿园应积极践行游戏教育，重视游戏环境和游戏指导，加强与家庭的合作共育，为幼儿的全面发展和幸福成长提供良好的学习与生活环境。
幼儿园教育以游戏基本活动为主
幼儿园教育以游戏基本活动为主幼儿园教育是早期教育的重要组成部分，其目标是培养幼儿的综合素质和发展潜能。
在幼儿园的教育中，游戏基本活动被认为是最重要的教育手段之一。
本文将探讨幼儿园教育以游戏基本活动为主的原因和意义，以及这种教育方式的实施方法和效果。
一、游戏基本活动的重要性幼儿园教育以游戏基本活动为主的理念源于对幼儿发展规律的认识。
游戏是幼儿学习和发展的天然方式，通过游戏，幼儿能够主动地探究和体验世界，培养自主学习的能力。
此外，游戏还可以促进幼儿身心的健康发展，培养幼儿的社会交往和沟通技巧。
二、游戏基本活动的实施方法在幼儿园教育中，实施以游戏基本活动为主的方法主要包括以下几个方面：1.创设游戏情境：教师可以为幼儿提供各种游戏情境，如角色扮演、模拟环境等，通过模仿和自主操作，在游戏中学习和发展。
2.引导幼儿发起游戏：教师可以引导幼儿主动选择游戏活动，并提供必要的帮助和支持，鼓励他们展示自己的想象力和创造力。
3.组织集体游戏：教师可以组织幼儿进行集体游戏，培养他们的协作能力和社交技巧，让他们从中学会分享、合作和竞争。
4.利用游戏评估幼儿发展：通过观察幼儿在游戏中的表现，可以评估他们的发展水平和学习兴趣，从而调整教学方法和内容。
三、以游戏为主的教育的效果幼儿园教育以游戏基本活动为主的教育方式具有以下几个方面的效果：1.促进幼儿智力发展：游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、注意力和思维能力。
2.促进幼儿语言发展：游戏中的交流活动可以促进幼儿语言的听说能力和表达能力的发展。
3.培养幼儿社交能力：在游戏中，幼儿可以与他人互动、合作和竞争，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
4.提升幼儿身体素质：游戏活动中的体育运动和运动技能训练可以促进幼儿身体各方面的发展，增强他们的体质和协调能力。
综上所述，幼儿园教育以游戏基本活动为主，是一种符合幼儿身心发展规律的教育方式。
通过游戏，幼儿可以愉悦地学习和发展，培养各方面的能力和素质。
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如何开展幼儿园以游戏为基本活动
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏和小学化的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展和掌握多少知识，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
那么如何开展幼儿园以游戏为基本活动，确保游戏活动的有效进行，确保孩子得到进步和发展呢？
一、家园共育，在游戏中让幼儿健康快乐成长
其实，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的。
活动是幼儿发展的基础。
幼儿的活动是多种多样的，幼儿在游戏中既是幼儿认知的过程，也是幼儿个性、情绪、社会交往能力等发展的途径和手段。
幼儿只有在游戏中进行观察、触摸、反复试验，才能开发它们的想象力、创造力的潜能。
在游戏中，幼儿通过操作各种材料和与同伴交往，来充分达到他们动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面的发展。
但这些游戏不仅仅是主题活动课中出现的活动，还要充分利用家长这份可贵的资源，不断生成新的游戏，广泛征集民
间游戏的各种玩法，开展老游戏新玩法的研究活动，促进幼儿的潜能开发。
其次，平时要非常重视亲子活动的开展。
利用各种节日开展各种活动，让家长随时参与我们的教学活动中。
每一次的活动，都要得到家长的大力支持与配合，吸引广大家长的积极参与。
也是家长陪伴孩子成长的最佳方式。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与”。
亲子游戏活动不仅可以促进幼儿的身体健康成长，又可以促进幼儿的智力发展，每位家长对孩子的发展都寄予了很高的厚望，希望孩子变成一个聪明、能干又博学的人，这就需要家长从孩子入园开始与学校紧密配合，同步教育幼儿。
因为亲子活动有利于增进幼儿与家长之间的感情，可以提高幼儿的自理能力，还有助于培养幼儿与人学会合作的精神和创造力的发展。
通过亲子活动让孩子感受到父母对自己的爱，逐渐形成对社会、对人生的正确态度。
制定《幼儿园以游戏为基本活动发展评价表》与《幼儿园以游戏为基本活动幼儿发展观察记录表》相结合，每天跟踪记录，时刻关注和更加清楚了解幼儿的身心发展情况。
及时与家长沟通，真正做到家园共
育，无论在校还是在家，孩子们都能够在游戏中健康快乐的成长。
二、给幼儿创设宽松温馨而又愉快的游戏环境
宽松温馨的心理环境能让幼儿产生自信和积极情绪，所以在环境的创设上，要下很大的功夫，打破以往布置好的固定的模式，每个月都有小变动，每学期都要全面更新游戏环境的设置。
因为环境是最能吸引幼儿自主、愉快的参与到游戏活动中来的一个重要手段。
游戏材料是幼儿游戏活动的物质基础。
不同的游戏材料有不同的功能和特点。
大到室外的中小型体育游戏器具，小到室内的各类玩具。
创设的游戏环境符合幼儿的年龄特征，让幼儿每次游戏时都有新的感觉，更好的积极的投入到每一次的游戏活动中。
同时教师也制作和提供材料，充分发挥家庭的力量来获取更为丰富的游戏材料，为幼儿的游戏活动提供了强有力的保障。
保证幼儿各类游戏活动的顺利开展。
尤其对小班幼儿来说，创设“家”一样的环境显得很有必要。
可通过家访，将班级环境创设成贴近幼儿家庭的环境，使幼儿来到幼儿园如同回到了家一样感到亲切。
让幼儿感受到家一样的温馨与愉快。
除此之外，精神环境的创设更为重要。
教师要象
妈妈一样关心爱护每一个幼儿。
时刻关注幼儿的心理变化和情绪变化，给幼儿提供一个安全、平等、自由温馨的环境，幼儿才能奋发活泼、积极主动、充满自信地成长和学习生活，从而获得最佳的教育发展时期。
三、正确指导幼儿进行游戏活动
教师在进行教学游戏活动时，先观察后指导。
通过观察，才能知道幼儿是否适合这类游戏，材料是否恰当、身心是否得到发展等，再决定是否让幼儿加入游戏，教师只有通过观察了解幼儿的游戏内容，并在幼儿游戏的兴趣与需要基础上来帮助他们，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生，同时把握时机，适时介入指导幼儿的游戏活动。
这就要求教师具备一定的指导游戏的基本技能。
（一）有目的有计划的指导幼儿的游戏活动过程。
在每一项游戏开始之前，教师都要对幼儿进行全面了解，关注幼儿的个别差异，时刻关注幼儿在游戏中的表现情况，灵活指导幼儿进行游戏，让每个幼儿都能在游戏中得到满足。
（二）教师要具备将幼儿在游戏中的需求、在教育中的要求，体现在游戏环境的创设和活动之中的能力。
对于孩子来说，玩具和材料是他们的玩伴，是游戏中的重要工具。
任何玩具和材料都要尽可能的贴近
儿童的生活，并且是幼儿感兴趣的和有趣的。
这样，教师才能运用这些玩具让幼儿在游戏中不断的寻找到学习的乐趣。
（三）幼儿和教师是平等的互助的结合体。
只有教师全身心的和幼儿投入到游戏中，以一颗童心对待每一位幼儿，尊重幼儿在游戏中的自主权，和幼儿共同分享在游戏中得到的快乐，才能达到寓教于乐的境界。