小学英语如何说课
小学英语说课稿范文5篇
【导语】⼀堂好的英语课，肯定少不了⼀个优秀的说课稿，那么要怎么写⼀个优秀的⼩学英语说课稿呢？以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼩学英语说课稿范⽂ ⼀、教材分析 本次说课我所使⽤的教材是义务教育课程标准实验教科书，⼩学三年级上册第四单元We Love Animals。
本套教材⾮常注重学⽣语⾔应⽤能⼒的培养，从学⽣的⾓度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发⾃主学习能⼒，培养创新能⼒。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学⽅法都采⽤了与学⽣紧密联系的⽣活实际，真正体现了语⾔的交际功能，同时，它把知识和技能⽬标融会在了完成任务的过程之中，从⽽体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学⽣运⽤英语进⾏交流打下良好的基础。
1、本课教学内容 (1) Lets learn 本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit (2)Lets talk 学习句型 I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表⽰赞美的感叹词语。
(3)Lets do. 本部分要求学⽣在“Act like a”的指令下模仿⼩动物的动作。
2、本课教学⽬标： (知识⽬标、能⼒⽬标、德育⽬标) 知识⽬标 (1)能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运⽤。
(2)能听说，认读⼀些常见的动物单词。
(3)能听懂，会说⼏个常⽤的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运⽤。
(4)能听懂简单的指⽰语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能⼒⽬标：提⾼学⽣听、说、读、写的综合能⼒。
德育⽬标：教育学⽣要爱护和保护⼩动物。
3、重难点的确定 重点：能听说认读常见的动物单词，并能运⽤句型“Look! I have a ” 难点：由于学⽣年纪⼩，对于⼀节课要正确运⽤所学句型和四种表达感叹的词，有⼀定的难度，⽽且特别容易混淆。
小学英语万能说课稿(优秀3篇)
小学英语万能说课稿(优秀3篇)小学英语万能说课稿篇一一、教学目标知识与技能：会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思；感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备video. CD .word cards五、教学过程(一)学生活动Greeting to teacher.Nice to meet you ,too !Answer teacher’s questionsIt’s a book.Bookstore/bookshopAnswer questionsYes I do. /No I don’t.Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.Know about “e”。
Watch the videoThey are Ken Ann and Mocky .They went to the bookstore.An e-book.Monkey King.《美猴王》Watch the dialogue again and draw a line .Answer questions about the dialogue.Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.Read the words follow the teacher .Listen and repeat the dialogues.read follow teacher.Listen guess the right picture.Boys for KenGirls for AnnTeacher for Mockey.Act the story in groups.(二)教师活动一：Warming upGreetingNice to meet you!二：Language preparation1 Show a English books askWhat’s this? It’s a ________.We can buy it in _________.Do you like English book/music book/story book/ic book ?2 For the titleToday we will learn “Buying e-book”。
小学英语说课稿范文(优秀9篇)
小学英语说课稿范文（优秀9篇）小学生英语说课稿范文篇一教学目标：1、知识目标（1）掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2、技能目标（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
教学重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
教学难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
教学过程：整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。
Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。
2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
（设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。
而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。
这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。
）Step 2 Presentation1、教学新词汇（1）教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。
小学英语说课稿模板(6篇)
小学英语说课稿模板(共6篇)1000字第一篇:《My Family》1、教学目标：（1）知识目标：能听、会说、认读新单词：family、father、mother、sister、brother等。
（2）能力目标：能理解和使用“my family”和“myfather/mother/sister/brother”的句型，能互相介绍自己的家庭成员。
（3）情感目标：培养学生的家庭观念和家庭意识，懂得尊重和关心家人。
2、教学重难点：（1）重点：认读新单词；能理解和使用“my family”和“my father/mother/sister/brother”的句型。
（2）难点：运用所学句型及单词来介绍自己的家庭成员。
3、教学准备：（1）课件、媒体设备等教具；（2）照片或图片等教学材料。
4、教学过程：Step 1：Hello, everyone.（1）教师与学生互相问好。
（2）出示单词卡片，并领读单词：family、father、mother、sister、brother等。
Step 2：Learn the new words.（1）教师先领读，带领学生读两遍。
（2）单词复习，用PPT展示卡片并让学生大声回答。
（3）复习过后，教师出一些新单词的图片，让学生猜测单词，并引导学生说出新单词。
Step 3：Introduce my family.（1）出示自己家庭照片。
（2）教师介绍自己的家庭成员，并介绍爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、哥哥这几个词的意思。
（3）学生模仿教师介绍自己的家庭成员，用“My family has …”或“My father/mother/sister/brother is …”进行介绍。
（4）教师给出评价和指导。
Step 4：Listen and repeat.（1）语音练习：听发音，跟读单词和句子。
（2）教师播放听力材料，学生跟读练习。
Step 5：Homework（1）写一段50字左右关于自己家庭的介绍。
小学英语说课稿（英文版）范例【五篇】
【导语】成功根本没有秘诀可⾔，如果有的话，就有两个：第⼀个就是坚持到底，永不⾔弃；第⼆个就是当你想放弃的时候，回过头来看看第⼀个秘诀，坚持到底，永不⾔弃，破釜沉⾈超越⾃我拼搏⼊取勇创佳绩。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语说课稿(英⽂版)范例【五篇】》供您查阅。
PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying. Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give ussome names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals. At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a free talk with the students. Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets. These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …in \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…?They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.Thank you！。
小学人教版的英语说课稿(10篇)
小学人教版的英语说课稿（10篇）小学的英语说课稿篇1【教材分析】我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk 中的前四个情景。
本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。
本节课是对话教学。
通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。
对儿童有文明礼貌的教育意义。
【教学目标】《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:1、知识目标(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?I’m fine. I’m OK.Thank you. And you?2、语言技能目标：在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标通过本课的学习，学生对英语听说感兴趣，背诵歌谣，做游戏，敢说，乐于模仿，在鼓励评价中树立自信。
在小组活动中积极参与合作，从而认识到交流在英语学习中的重要性。
4、文化意识目标：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。
对学生进行日常行为礼貌教育。
【教学重点难点】教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。
教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。
(2)培养学生的合作学习能力。
同时，注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
【教学准备】老师准备课件，各种动物头饰，录音机，磁带，小红花，小组评价表。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
小学英语说课稿(精选10篇)
小学英语说课稿〔精选10篇〕小学英语说课稿〔精选10篇〕小学英语说课稿篇1一、教材分析^p今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的才能，形成初步用英语进展简单日常交际的才能。
二、学情分析^p三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了根底。
三、教学目的1、语言知识目的(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生纯熟掌握句型What’s this? 和What’s that?2、学习技能目的：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to th e …(2) 根据图片或在场景下进展简单的英语交流和表达，培养学生灵敏运用所学知识进展交流的才能.3、情感态度目的(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模拟的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流才能，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资，实现自由参与与创新，能主动与别人交流，并克制交流中的困难，使交际顺利进展。
四、教学重难点1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。
2、稳固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用It’s a…作出相应的答复。
五、课前准备教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言技能目标：
即学生在听、说、读、写等方面运用所学基本知识 和技能的能力。
情感态度目标：
既德育目标，结合所学内容，落实思想教育，学科教 育等方面的目标，同时还包括对学生端正学习目的态 度和人生观，培养学习毅力和科学思维等方面的内容。
三.3. 说学法
学法就是学生学习英语知识与技能的方法。 通过教学，将指导学生学习使用或学会使用什么样 的学习方法？培养哪些能力？说学法指导，要说出 教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法， 还要说出在课堂上如何实施这些学法指导。
英语科的学法指导可以从培养学生的“四个学会” 和“三个意识”入手。
望花区教师进修学校
鄂妍
2014-3-4
一、 说课的意义
说课：就是授课教师在独立备课的基础上，向 同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据， 而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说 课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题 研究某一教学内容，对于培养和提高教师的教 学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论 与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、 评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计， 提高教师教学能力的一种有效途径。
三.1.4.说对教材的处理 教材的处理是指教学设计时，教师 对教材内容进行加工，转化为课堂教学 “导”的形式的创造性行为。即学生状 况分析及对策，教学内容的组织与安排。 （顺序的调整，材料的补充等）
三.2. 说教法
说教法要说明选择使用何种教学方法，以哪 几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什 么教学手段实现教学目标，以及理论依据是什么， 并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。 教法的选择一定要立足面向全体学生，要充分调动 学生的积极性，要遵循“教学有法，教无定法，贵 在得法”的原则。说教法时，最好能说明在本课教 学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式。
三.1.2. 教学目标的确定和依据
教学目标是指在教学设计中所确定的该 课教学所要达到的目标。确立教学目标应包 括五个方面：语言技能目标、语言知识目标、 情感态度目标、学习策略目标及文化意识目 标。教学目标的确立既要符合课标的要求， 又要切合学生的实际。教学目标的表述要准 确，具体简洁，全面。
语言知识目标：
1. 组织教学与复习。巧设导语，以旧引新， 复习引入新课(师生问候；值日汇报；歌曲； 复习旧课；检查作业等)能够提出恰当的问题， 激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态， 并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进 行教学。
2. 介绍（新课的内容或语言材料）。借助手势， 面部表情，教具（挂图,简笔画,PPT,投影仪,实物） 等,创设情景,激发学生兴趣,进行听说训练。阐明 教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的 学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处 理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能 力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任 务重在“导”字上。
三.5. 说板书设计
这里的板书就是指当你在呈现本节课的教学 内容时，你的板书是如何设计的。好的板书内容能 系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此 启迪学生的思路。板书集中了全部信息的关键点， 是全课的纲要。说板书设计，主要介绍该课的板书 类型，什么时间板书什么内容，如何使用黑板，哪 部分内容属于主板书，哪部分内容属于附板书。板 书设计要注意科学性和系统性，文字表达要准确， 精练，醒目。板书设计布局要合理，能反映一堂课 的梗概和黑板上所出现的主要内容。
3. 操练和练习。利用所学的知识，开展语言 交际活动。练习可贯穿于整个课堂之中，阐 述练习题的来源，练习题的功能，练习题的 操作，练习题的变化。练习要有目的，有成 效，量要适中，难度要适当。所选练习题要 体现出层次性、系统性、联系性、针对性。
4．运用巩固练习。理解和运用语言知 识，完成必要的配套练习。 5. 归纳总结。引导学生总结归纳，本节 结束后，要总结哪些内容，其目的是什 么，如何总结，如何将本节内容纳入已 有的知识系统中，发挥承上启下的作用。
学习策略目标：
既学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行 动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
文化意识目标：
在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力， 逐步扩展文化意识的内容和范围。在起始阶段应使学 生对中外文化的异同有粗略的了解，激发学生学习英 语的兴趣。
（精通版四年级下册）Lesson 1教学目标
要阐明本节课内容在整个知识系统或 本册教材或本单元中的地位。即教材内容是 什么，包含了哪些知识，该课教学内容是在 学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面 所学的哪些知识的运用，又是后面所要学习 的哪些知识的基础，它对于发展学生思维， 培养能力方面有什么重要作用，对将来的学 习还会有什么影响等。
E.g.：This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press. The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect. The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many ....”. The study of this lesson is the development and extension of the last lesson. The contents of the following two courses are around the main line. The content of this lesson has played a role in connecting. This lesson focus on training, cultivate the students’ right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.
１．指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学 的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题。 其理论依据是《课标》指出“英语课程应面向全体 学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学 生的终身学习打下基础”。
２．如何调动学生的“参与意识”，开拓学生的 “创新意识”，如何激发学生的“竞争意识”。教 是为了学，教师只有运用灵活的教学手段，多变的 活动组织方式和激励机制，使学生始终沉浸在热烈， 紧张，愉悦轻松的学习氛围中，才能真正成为学习 的主人。
三.4. 说教学程序
教学过程设计，是贴近教学实践的一个环节， 应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行。设 计教学过程要做到内容安排合理、环节紧凑、方法 得当、重点突出、难点准确、教学设计有新意、学 科德育有渗透。
说教学思路及其依据: 教学思路主要包括各环节的
时序安排及其内部结构，这是说课更为具体的内容。合理 科学地安排教学程序,是教学成功的关键。说教学程序,一 般先说课型，确定课型后,再说明准备安排哪些教学环节， 各教学环节的进行步骤，主要内容等。如“ 导入 ”设计: 这样导入有什么好处？效果如何？ “新授内容 ”设计:分 几步呈现？每步呈现哪些内容？各步所呈现内容的练习, 讲解，交际活动的安排设计，如何提问和组织练习、交际 活动？如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活 动？各教学环节之间如何过渡？最后又如何结束等？教学 思路设计的依据要联系教法，学法，教学手段，学生的认 知规律等方面加以说明。还要说出教学各环节的时间分配。
三.1.3.说重、难点的确立及其依据
教学重点是教材内容表现出来的知识的内在 联系及其语用价值，确定重点要联系教学目标。 教学难点是指学生难懂的，教学中需要着力讲解 或讨论的知识点。确定难点要符合教材内容和学 生的实际，一种是教材内容较深或概念比较抽象； 一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。 有时重点和难点重合，但如果难点属于教材内容 的次要部分，则要分别说出教学时对它们的突破 方法，占用时间。
二、 说课的特点
1.简易性与操作性。2.来自论性与科学性。 3.交流性与示范性。
三、说课的内容
说课的内容包括：
1.说教材
2.说教法 3.说学法
4.说教学过程
5.说板书设计
三.1. 说教材
说教材要说明： 1.教材的地位和作用；
2.说出本课教学目标的确立及其依据；
3.说出重点和难点的确立及其依据。
三.1.1.说教材的地位和作用
nguage knowledge objectives: 1) After the functional practice, the Ss can listen to, speak and read fluently the words and sentences: home, bedroom, bed; Look at the bedroom. There is a new bed. 2) After the functional practice, the Ss can listen to, speak , read and write fluently the words: desk, chair. 3) After the functional practice, the most Ss get to know the imperative sentences in Lesson 1. 2. Language skills objectives: 1) The Ss can act out the dialogue of Lesson 1 with the expression. 2) The Ss can talk about their own bedrooms with the picture. 3. Affect objectives: 1)The Ss like their bedrooms and love the life. 2)The Ss can take an active part in activities, imitate carefully and open their mouth bravely. 4. Learning strategies objectives: 1) The Ss learn to communicate with others with pictures, new words and nonlinguistic clues. 2) The Ss learn to cooperate actively with others in a group to complete the learning tasks. 5. Cultural awareness objective: The Ss learn to know that ”Hello, Hi” are the easiest greetings in English.