九年级语文下册第五单元专题《我心中的语文》教学设计苏教版

《专题•我心中的语文》教学设计一、教材内容分析：本专题共有三个板块的内容：总结语文（自我检测评估、填写“自我评价表”、总结语文）、回味语文（作文、评价、交流）、思考语文（关于语文的格言、阅读《别了，语文课》）。

教材编排了这个专题，要求学生总结三年来学习语文的收获，回味三年来学习语文的一些独特感受和体会以及对三年来的语文教学进行反思，对初中语文学习和成长是有重要意义的。

1、背景分析：丰富多彩的三年语文学习即将结束，九年义务教育即将过去，三年的语文学习也必定有得有失，有必要对三年的学习做个系统总结回顾。

2、结构功能分析：本专题三个板块主要在于帮助学生评估初中三年语文学习的主要收获，找出存在的问题和不足，分析原因，指导初三最后复习，对学生终身学习也有帮助，学生在表达交流、合作探究中共同进步。

3、要素分析：本专题三个板块相辅相成，从感性到理性，从形象思维到抽象思维，从动脑到动手，对初中语文学习做全面的总结、分析、交流、表达、思考、创新。

二、教学目标:1、知识与能力目标：能认真选题、准确的审题、拟题，快速的构思，深刻的立意，迅速成文，能用口头和书面表达自己和语文的故事以及对语文的情感体验，看、听别人的作文时，能及时捕捉到他人的闪光点，发现他人的不足，能在合作交流时取长补短。

培养学生自主创新能力、动手能力。

2、过程与方法目标：教师用例文激趣，引导学生审题、拟题、构思成文，然后由学生合作、讨论、交流修改意见，自己再行修改，最后全班交流，共同进步。

手脑并用制作文集封面。

3、、情感、态度与价值观目标：能对语文进行感性的表达和理性的思考，通过写作交流增进对语文的热爱，认识语文在交流表达上的重大意义，增强语文学习的兴趣和主动性。

三、教学重点：1、对三年语文学习进行回味，能用记叙、抒情、议论等方法表达出自己独特的体验和感悟来。

2、在相互交流中明得失。

3、敢于大胆合理的想象，充分发挥自己的创造才能四、教学难点：1、多种表达方式的运用。

2、交流自己在学习语文过程中的独特感受和体验。

3、怎样使自己的文集封面更有语文味、更有个性。

五、课前准备：1、教具学具：部分杂志和文集的封面、装订的作文集、PPT课件、投影仪。

2、教师准备：收集素材，搜索有关教师、学生对语文体会感悟的文章，收集的部分杂志和文集的封面，制作PPT课件，投影仪等。

3、学生准备：作文本、关于自己的语文故事、语文感悟体会等方面的素材，思考回味语文中列举的15个题目。

4、教学方法：教师启发引导、适当点拨、相互交流、讨论、归纳点评；学生独立思考、合作探究、口头表达、书面交流。

5、补充材料：部分老师和学生作品语文的魅力语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之神韵令人驻足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声可以洗濯人间一切繁华。

语文以她风情万钟的仪态、激情四射的魅力，深深地吸引了我。

从小就爱语文。

爱那飘逸俊秀的汉字，爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的中外故事。

竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小身影。

悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童音。

琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。

人生步履匆匆，吟诵着“白毛浮绿水”的日子已不再。

“乱红飞过秋千去”的花季里，我认识了李清照。

宋词特有的神韵又一次绽放魅力。

我吟哦“庭院深深深几许”，浅唱“雁过也，正伤心，却是旧时相识”;我高诵“大江东去浪淘尽”，怒喝“臣子恨，何时灭”。

婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。

于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙的跫音，又渐渐远去，做一回“为赋新词强说愁”的词人。

抑或在如豆的烛光里，写下缠绵的诗句，以供自赏。

秋水无痕，聆听我年轻的倾诉，语文依旧。

牵引我真正走进了她的心灵。

我成了语文花园里一位默默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的钟爱。

课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌出自己对生活的真情。

我告诉学生，从《诗经》里走出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从《背影》里走出的朱自清质朴真纯；从《秋天的怀念》里走出的史铁生坚强如铁。

我告诉学生：语文里有四季，语文里有真情，语文里有哲理。

语文就是人生，就是世界。

现在，语文是我最忠实的人生伴侣。

在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，我愿做一条快乐的小鱼。

在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得，我愿做一只自由的小鸟。

于是，我便永远依偎着她了，一生一世。

语文的魅力让我选择了语文教师这一平凡的职业。

我想用我的魅力使她更具魅力，吸引更多的观光者来到这片风光旖旎的沙滩，拾取五彩缤纷的贝壳，装点美丽人生。

我的语文情结语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。

我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，感受着内心深处释放的感动。

天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。

你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼”上渺茫的“歌声”。

伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。

伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。

诗意的生命被描绘出最美的画卷。

伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。

伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。

你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。

真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。

你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。

每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。

不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。

历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那“别潇潇易水而去”的壮士，才有了那“舍生取义”的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地怡然轻舞；是你，让我幻化成天际的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。

你让我的生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！精彩的语文，你真迷住了我。

说开阔只有海洋可比，但海洋没有你内涵丰富；说色彩，只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。

精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。

在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的魅力！语文的魅力在于读和写。

培根说“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。

写文章是费心劳神的。

“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写的艰辛。

然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。

同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。

语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。

有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。

我的语文感悟1、要问语文的世界有多大，你去问生活；要问语文的天地有多宽？你去问天地。

哪里有人，哪里就有语文；哪里有生活的海洋，哪里就有语文的浪花！2、阅读祖先光辉的历史，我们需要语文；弘扬民族的灿烂文化，我们需要语文；有了语文，我们才能与世界交流与对话；有了语文，科学家、哲学家才能把自己的思想和成果清楚地表达；有了语文，小说家才能描绘景会、刻画人物、反映现实，而诗人更是通过锤炼语言文字把自己的感情尽情地抒发。

大到外交谈判，小到寻人问路，沟通交流，表情达意，待人接物，语文无处不在。

3、看着看着，我看到的是生命的跃动，在这里，听到叹息、听到欢呼、听到天籁之音，听到思维的撞击，听到小草萌芽的快乐，听到举剑长啸的呐喊，听到爱的颂歌，听到青春的浪漫曲。

我和语文的故事“语文”是什么？问谁也要吞吞吐吐。

语文的涉及范围非常广大，这个问题来得太直接了就如有人问道：“你如何学语文？”这个问题的确让我哑无可言。

我的语文不好，初中的时候，上语文课都总让人头痛，我总觉得一位浪子在论起他的当年往事。

“浪子”说得津津有味我却在私下沉睡，小鸟不禁地飞到了窗外的绿树上，称赞着“浪子”的课堂演讲，吱喳不停。

这仿佛也成了课堂上的“第二语言了”。

我努力地、拼命地、发疯地想着时间怎么样过去，似乎想了一天，可是看看手表，我差点断气，还有30分钟。

天呀，玩电脑的时间真快，上语文课的时间又多慢呀，我无奈地把手表拨了又拨……语文不喜欢我，我更不喜欢语文。

月考该来了，这次我的语文肯定完了（通常人的预感也有几分灵），这次我考得太糟了，我想着应找个什么借口应付老师才好，可是事实也不能改变的了。

我只好等待批评。

但是老师像亲一样慈祥，没有批评我，他努力地帮我补习，还给我鼓励。

他那胖乎乎有身影在我心中越来越深刻了。

不知道为何今天的铃声特别动听，也好像要上课了，心情却轻松得很。

仿佛之前对语文的怨气就这样一笔勾消。

今天的语文课再也不是枯燥无味的了，今天的老师也更加慈祥了，总之今天是美好的一天。

第二次月考大战正式开始了，亲爱的语文被我战胜了，亲切的老师也不禁一笑。

应该向老师说声：“谢谢！”本故事在人生中只是一个小小的经历，其实真正说起“学语文的故事”又有多少人可以用笔记下呢！六、教学步骤：第一课时教学重点：总结初中阶段语文学习的基本情况，小结取得的成绩，发现存在的不足和问题。

课前准备：1．搜集和整理：准备一份《现代汉语常用字表》；整理出初中语文六册课本中要求背诵的诗文篇目；收集整理三年来练笔的本子2．统计和测试：统计认识的字数，能背诵的诗文篇数，三年里阅读的书刊及字数、练笔的字数；从书报中选择一篇文章，阅读一遍，测算每分钟能读多少字；根据平时作文课上的情况，测算写作速度。