部编版2020八年级语文上册 第五单元教学设计 新人教版
部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案
第五单元集体备课本单元学习以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。
阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。
学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。
要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。
在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。
教学写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。
要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。
在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。
要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。
在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。
分类内容课时教学要点课文18.中国石拱桥 2 1.引导学生感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。
19.苏州园林 218 中国石拱桥【教学目标】1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 写作 说明事物要抓住特征》优质课教案_5
《归纳说明类作文优秀例文的选取标准》教学设计【内容分析】讲评说明类作文，选取例文很重要。
一篇很有典型意义的说明类作文，对于教师的指导写作和学生训练提升极富参考性。
但什么样的作文才是说明类例文？说明类作文例文选取有何标准？这种标准对学生的作文水平有无提升？这些，正是本课题要研究的意义所在，也是本课涉及的一个重要问题——归纳说明类作文例文的选取标准。
说到说明类作文例文选取的标准，其实并没有专门的教材和相应的指导资料。
本教学设计中的说明类作文例文选取的标准，其来源主要是参考说明文文体知识、中高考评分标准、作文讲评的常规事项和部编教材中有关说明类作文的零星指导，以及学生在教师指导下的归纳总结。
该标准遵循“从写作实践中来、完善后又指导写作实践”的“实战化”原则，突出“实践性”“指导性”和“知识性”特色，努力提高学生说明类阅读和写作的素养。
此处特别说明，本教学设计中涉及到的说明类作文的例文，特指那些正面、优秀的典型习作、范文。
归纳的说明类作文优秀例文选取的标准如下：一、基本要求：1.文面上——字数达标，字体工整，文面整洁。
2.语言上——文从字顺，语言准确，有表现力。
3.结构上——完整严谨，层次分明，详略得当。
4.内容上——应切题、具体，中心明确。
二、文体和内容方面的要求：1.说明文文体特征鲜明。
（能运用一定的说明顺序对说明对象进行准确、严谨地说明，能够恰当地运用说明方法。
另外，表达时应节制情感）2.内容具有一定的知识性、科学性和趣味性。
3.鼓励有想象力、有创意的表达和学以致用的创作。
从以上标准看，基本方面的要求实际上是所有文体的学生习作都必须遵循的，说明类作文包括其优秀例文当然要遵循这些要求。
文体和内容方面，要求1作为说明类作文的“身份证”，必须突出；要求2基本同前；要求3是指有所创新、尝试的说明类作文，例如想象类说明文、说明类应用文等，注意训练学生的想象力和学以致用、“知”行合一的能力。
【学情分析】经过初中三年教师的写作指导和学生的大量训练，学生对写作，尤其是记叙文写作及对其评价已有了一个比较系统的认识，包括审题立意、谋篇布局、语言表达、文面书写以及情感渗透、创意表达等。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
人教部编版八年级上册第五单元项目学习教学设计：用恰当的说明方法,让你的语言更准确
用恰当的说明方法，让你的语言更准确—统编教材八年级上第五单元项目学习教学设计【教材地位】本单元学习以说明事物为主的说明文。
所选的四篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。
《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，抓特点，举例证、要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。
图片《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。
另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。
图片《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。
作者对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也体会到了他的科学精神。
图片《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓妮道来，引人入胜。
本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。
首先，要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点。
然后要学习和掌握各种说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。
另外，通过课文的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点－无论是说明现象、引用数据还是阐释道理，都要讲究准确、严密。
在此基础上，学生要注重思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。
【学情分析】1.学生起点能力的分析。
通过七年级这一个学年的语文学习，这个班的学生已经具备一定的认知基础和认知能力；与此同时，学生在小学阶段已经学习过《蝙蝠与雷达》这样的科普说明文，对于说明文的阅读有了一定的了解。
基本掌握了体会说明方法的作用；体会语言的严密准确；获得提取信息的方法等学习能力。
部编八年级语文上册第五单元大单元教学设计
当时世界上最长的独拱石桥
6 双曲拱桥 解放后
钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的
12
思考探究
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思考探究
假山池沼 第4段
整体 +
局部
亭台轩榭 第3段
色彩 第8段
逻辑顺序
花草树木 第5段
花墙廊子 第6段
讲究 +
细节
角落
门窗
第9段
第7段
14
思考探究
《中国石拱桥》
《苏州园林》
茅以升，字唐臣，江苏镇江人，中国
可能是有记载的最早的石拱桥了 。
年，是说最早明的文石拱语桥了。
限定时间
2
全桥只有一个大拱，长达 37.02米，在当时可算是世界上
全 37言桥 .0只 2准米有，一确是个世、大界拱严上，最谨长长达，
限定时间 和程度
最长的石拱。
的体石拱现。在限定性
永定河上的卢沟桥，修建 于公元1189年到1192年间。桥长
8
预习分享
小组内部分享思维导图作业，并 派代表分享概括主要特征的方法。
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学习总结
• 抓住关键句（开头总起句、结尾总括句） • 抓住描述性词语（形容词）
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思考探究
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思考探究
时间顺序 从一般到特殊；从古至今
名称 建造时间 1 旅人桥 约282年
特点 可能是有记载的最早石拱桥
2 赵州桥 约605年 历史悠久；精妙绝伦；全桥只有一个大拱，长达37.02米； 桥东不是普通半圆形，而是像一张弓；大拱的两肩上，各
永 于词定 公河 元语上11的8的9卢年使沟。桥桥用，长很修26建5
265米，由11个半圆形的石拱组 米有，由分11个寸半。圆形的石拱
最新部编版八年级语文上册第五单元教案
18 中国石拱桥◎文化自信：了解中国石拱桥的特点，感受劳动人民的勤劳与智慧，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
掌握说明文的文体知识。
◎思维能力：了解文章的说明顺序与段落的内部结构，理清作者的行文思路。
学习常见的说明方法，并体会其作用。
（重点）◎审美创造：结合具体语句，体会说明文语言的准确性和严谨性。
（难点）第1课时一、导入新课“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中有马致远渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中有陈与义豪迈的家国情怀。
桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。
“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的读读写写掌握“推崇”“巧妙绝伦”“惟妙惟肖”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。
他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国古桥与新桥》等。
◎文体知识说明文2.目标任务二：着眼对象，明确特点。
◎快速浏览文章，边读边思考：本文的说明对象是什么？本文说明对象的特征是什么？并在文章中勾画出关键语句。
本文的说明对象是“中国石拱桥”，其特征是形式优美、结构坚固、历史悠久。
◎作者为了说明中国石拱桥的特征，列举了赵州桥、卢沟桥两座石拱桥的例子，说说它们是如何体现上述特征的。
3.目标任务三：着眼特点，明确方法。
◎作者使用了哪些说明方法来说明石拱桥的特点？有什么好处？试在文中找出实例，并在旁边做批注，然后完成下面的表格。
学习任务单［参考答案］①打比方②作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第5单元写作 说明事物要抓住特征
写作说明事物要抓住特征设计说明“说明事物要抓住特征”是部编版教材八年级上册第五单元写作教学的主题,主要围绕说明文展开练笔。
此单元的课文,《中国石拱桥》是说明文的典范,桥梁专家茅以昇用扎实的专业素养和朴素的文字,向我们介绍了中国石拱桥的特点。
叶圣陶的《苏州园林》更有文化底蕴和审美高度,从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点,并围绕这一特点娓娓而谈,用质朴而简洁的文字,一一解说。
所以此单元的练笔,将以教材为基点,链接师生的生活,学习抓住事物特征,让学生轻松而愉悦地学会写说明文。
学习目标1.理解什么是事物特征,并学习抓住事物特征进行说明。
2.结合课文、赏析例文,学习把握事物特征的方法。
3.合理使用多种说明方法,合理安排说明内容和说明顺序。
教学重难点1.指导学生合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.引导学生运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境猜一猜:有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(小猫、小狗……)为什么我们无法根据这个描述猜出最准确的动物呢? 因为在说明事物时,没有抓住主要的特征。
有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,身上的毛是黑白两种颜色,喜欢吃竹子,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(熊猫)所以说主要特征在生活和学习中都很重要,今天我们就一起来学习在写作时如何抓住特征来说明事物。
四、过程性评价写一篇说明文,向大家介绍某一物品。
题目自拟。
不少于500字。
五、课堂小结只要用心,抓住特征,安排得体的说明顺序,运用一定的说明方法,就能写出“思想”,写出“生活”,写出“文采”,让事物在我们的笔下熠熠生辉。
六、布置作业我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》教学设计
《昆虫记》教学设计【名著分析】《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱,用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。
在其笔下,昆虫的灵性栩栩如生,昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
阅读本书，不仅能让学生走进昆虫世界,领略神奇世界,感受自然魅力而且还能领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
培养学生对大自然与生命的热爱。
【教学目标】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2.结合《昆虫记》选文，并通过仿写体会法布尔的文笔特点及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
3. 学会阅读科普作品的阅读方法。
4. 认识“法布尔”其人，感受法布尔精神。
【预习提示】，1.阅读《昆虫记》，完成阅读调查表。
2.阅读中，遇到专业性较强的概念、术语，查阅工具书或相关资料，把握其含义。
【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，我们初读完了法布尔的这本书。
老师想问问：你喜欢读这本书吗喜欢的理由是什么学生：依据初读体验，畅所欲言。
（教师引导评价）二、回顾名著，明确探究（呈现“阅读调查表”的趣味梳理和问题归纳。
）教师：课前下发的阅读调查表，老师做了梳理和归纳，一起看屏幕：同学们，我们这节课就重点围绕着大家的兴趣点和困惑处，进一步认识《昆虫记》和法布尔。
三、品读细节，推进名著阅读;（一）浏览跳读——聊收获教师：同学们，法布尔对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。
在他的笔下,松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”;萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”;他描进步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能……,它除了杀戳外,没有其它特长”;犀粪蜣在他眼里是“忘我劳动……,坚持在地下劳作,为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”。
难怪法国著名作家雨果称赞法布尔为“昆虫世界的荷马”。
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第五单元教学设计分类内容单元教材分析第五单元为说明文单元，共四篇课文——《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》。
文章基本上是事物说明文，说明对象及内容与建筑园林、名胜古迹有关。
本设计重点处理《中国石拱桥》研读说明方法和说明事物特征，通过《苏州园林》及其对应的丛书《故宫博物院》和《春游颐和园》比较阅读，学习说明顺序。
通过《蝉》《梦回繁华》和丛书中《绿色蝈蝈》与《松鼠》研读说明语言的平实性与生动性。
本单元大作文写作训练“说明要抓住特征”，口语交际《复述与转述》，名著导读《昆虫记》。
人文主题文明的印记语文要素从说明对象、说明方法、语言等方面把握说明文的特征。
单元学习目标1. 抓住事物特征，掌握说明方法及其作用，理清说明文的说明顺序。
2. 体会说明文语言的准确性。
3. 学习写简单的说明文。
单元课时安排(11课时) 课型课时内容教学重点单元导读课2课时整体感知主题，全单元把握通读，熟悉内容，把握单元主题，把握说明文特征。
主题阅读课3课时中国石拱桥（精读精讲，1课时）名胜留古韵智慧创文明（《苏州园林》+《故宫博物院》《春游颐和园》《从甲骨文到缩微图书》）（1课时）自然物语（《蝉》《梦回繁华》《绿色蝈蝈》《松鼠》））（1课时）说明事物抓特征，说明方法，说明文语言准确、严密性。
梳理文章的写作思路，弄清作者介绍建筑园林的顺序。
文体特征，语言生动性，群文阅读课1课时桥梁飞架南北美名传扬古今（丛书《卢沟桥》《名桥谈往》《安济桥》《安济桥》）把握说明方法，欣赏桥之美。
以读促写课2课时说明要抓住特征（阅读《国宝——大熊猫》《蜘蛛》《绚丽的蝴蝶》）抓住事物特征说明事物运用所学知识学写说明文自主实践课1课时复述与转述（《我的几位老师》《胡适先生二三事》《金岳霖先生》）复述与转述的含义和区别详细复述与简单复述变换人称、时空等转述方法名著导读课2课时读昆虫史诗享精神盛宴作家生平全书的大致内容寻文化之旅赏园林古迹课型：单元导读课课时安排：2课时一、学习目标：1．了解单元主题——“寻文化之旅赏园林古迹”2．从说明文对象的特征、说明方法、说明文语言的特点等方面感知说明文文体知识。
3．感受前人的非凡智慧与杰出创造力，激发科学探索的兴趣。
二、单元学习内容：1．整体感知单元内容，作家作品（茅以升法布尔），文学体裁；2．通读课文，勾画字词;3．概括文章主要内容。
三、思考问题：1．如何确定说明对象？2．说明顺序有哪些？3．常见的说明方法有哪些？其作用是什么？教师在黑板出示说明方法作用的答题框架，学生可以有答题方向，根据框架进行答案的整理，例如：本句运用了列数字的说明方法，准确的说明了事物什么特点。
4．说明文语言有哪些特点？5．概括文章主要内容。
6．了解四种语气句式的不同。
四、师生活动建议：1．学生默读单元提示部分，教师点拨提示单元主题与语文素养。
2．师生梳理说明文基础知识3．通读本单元文章，勾画、解决生字词（正字音、明字义、记字形），明确各篇课文的说明对象。
（一看文题，二抓中心，三看首位）五、课节内容安排建议：第一课时重在明确单元主题、语文素养，以及阅读课文，解决生字词。
第二课时重在说明文基础知识的梳理。
中国石拱桥课型：主题阅读课(精读精讲)课时安排：1课时一、学习目标:1.理清文章结构，理解怎样抓住事物特征进行说明。
2.学习列数字、举例子等常见说明方法及作用。
3.品味说明文语言的准确性和周密性。
思考问题：1.作者抓住了中国石拱桥的哪些主要特征来怎样进行说明的？2.本文运用了哪些说明方法？找出例句并分析其作用。
3.文章中能体现说明文语言准确性的词语或句子有哪些？作用是什么？（结合课后“积累拓展”题四来完成）学生活动建议：1．学生快速阅读全文，圈点勾画，明确中国石拱桥的总体特点，并理清说明顺序。
（自主思考，课堂展示，教师明确。
）2．结合课后“思考探究”题二回顾常见的说明方法，，然后再读课文勾画出相应例句，结合课文语境分析作用。
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。
）运用了……说明方法+作用作比较：通过X与X的对比，突出强调了某种事物的某种特征，给人印象鲜明。
举例子：列举典型事例，生动具体的说明了某种事物的某种特征。
（结合课后“思考探究”题一的完成来加以强化印象）打比方：生动形象的说明了某种事物的某种特征。
列数字：科学具体准确的说明了某种事物的某种特征。
3．（1）结合课后“积累拓展”题四，引导学生品味语言的准确性。
（2）再读课文，找出其他体现说明文语言准确性的句子加以体会。
（教师点拨，学生自主思考，组内交流，课堂展示。
说明文语言特色：准确性、严密性。
补白“句子的语气（一）”随课堂教学的开展恰当嵌入。
桥梁飞架南北美名传扬古今课型：群文阅读课课时安排：1课时阅读内容：丛书《卢沟桥》（王少更）、《名桥谈往》（茅以升）、《安济桥》（杜德源）、《安济桥》（刘百熙）学习目标：1．速读课文，熟悉课文内容及行文思路。
2．进一步巩固说明方法，欣赏桥之美。
思考问题：1.各篇课文分别写了哪些内容？行文思路如何？分别采取了什么样的说明顺序？2.《卢沟桥》（王少更）、《名桥谈往》（茅以升）运用了哪些说明方法说明桥的特征？3．《安济桥》（杜德源）、《安济桥》（刘百熙）比较异同，理解诗意，赏析桥之美。
师生活动建议：1．教师指导学生读课文、析内容、理思路。
2．教师设置主问题，引导学生自主思考、交流讨论写作顺序，感受桥之美。
（学生课堂展示，师生评价、补充、总结）说明顺序：1、时间顺序2、空间顺序3、逻辑顺序讲解三种顺序的区分方法。
1.时间顺序时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。
介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。
一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。
2．空间顺序空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。
说明形状和构造的实物说明文常使用这种顺序。
—是按实物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、东西南北等次序，根据情况灵活安排。
3．逻辑顺序逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。
介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。
一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。
名胜留古韵智慧创文明课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读内容：1+X（《苏州园林》，丛书《故宫博物院》《春游颐和园》《从甲骨文到缩微图书》）一、学习目标:1．速读课文，了解课文内容。
2．梳理文章的写作思路，捋清各篇文章的说明顺序。
二、主问题：说说几篇文章的写作思路是什么？分别采用了什么说明顺序？三、师生活动建议：1．指导点拨学生读课文，明文意，析思路，捋条理。
2．指导点拨学生比较阅读，理清各篇文章各自的说明顺序，比较异同与作用。
3．学生自主思考，课堂展示，教师规范答题语言和思路。
自然物语课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读内容：X+Y（《蝉》《梦回繁华》+丛书：《绿色蝈蝈》《松鼠》）学习目标：1．析读课文，理清文章内容，了解写作对象的特征或习性。
2．了解科学小品文文体特征并体会其语言生动性的特点。
主问题设置：你从几篇文章中体会到了怎样的语言特点？师生活动建议：1．教师指导学生分别阅读四篇课文，分析理解文章内容与说明对象的特征或习性；2．指导学生了解科学小品文的相关知识；3．要求学生读文批注：我从句话（段）中体会到了本文语言的特点。
4．引导学生讲四篇文章加以比照，体会各自不同的语言风格。
说明要抓住特征课型：以读促写课课时安排：2课时阅读内容：《国宝——大熊猫》《蜘蛛》《绚丽的蝴蝶》学习目标：1.掌握抓住事物特征对事物进行说明的方法。
2.运用所学知识能写出主题明确，条理清晰的说明文。
学生活动建议：1.阅读丛书《国宝——大熊猫》、《蜘蛛》、《绚丽的蝴蝶》2.学生明确抓住事物特征进行说明的写法并能运用恰当的说明方法。
3.写作训练生活中，你会接触到很多的动物。
选择你印象最深的一种，写一段说明文字，不少于500字。
【提示】1.（1）从各个角度仔细观察它的外部形态，抓住它的外在特征。
查找相关的资料，进一步的了解，做一些记录。
(2)想好从哪些方面表现它的特点，列出提纲，再动笔成文。
2.组内互评作文。
3.展示优秀习作，教师点评。
4.再次修改自己的作文。
记录分享展示。
复述与转述课型：自主实践课课时安排：1课时学习目标：1．了解复述与转述的含义和区别。
2．区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3．掌握变换人称，转换时空等转述方法。
活动一：明确概念1.什么是复述、转述？如何区分？2.转述常用的方法有哪些？活动二：练习复述复述丛书第二册《我的几位老师》季羡林、《胡适先生二三事》梁实秋、《金岳霖先生》汪曾祺，以小组为单位进行复述。
活动三：练习转述转述练习根据材料进行转述训练，材料参照口语实践练习二。
小组合作，轮流扮演材料中的人物，再现事情经过。
《昆虫记》：读昆虫史诗享精神盛宴课型：名著导读课课时安排：2课时学习目标：1.详细了解作家生平事迹。
2.了解全书的大致内容。
学生活动：1.制写阅读计划2.查找资料，了解作家生平事迹，成就。
3.研读、探究作品。
梳理文章内容，体会作品的科学理念，学习积极探索、求真务实的科学精神。
4.汇报展示：（1）读书笔记展览。
（2）精彩片段赏析。
（3）交流读书体会。
（4）学习法布尔写作技巧，仿写一种小动物。