小学科学五年级(上册)(全册)实验报告单
教科版五年级(上册)科学实验报告单
五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日小学科学实验报告单年班第组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称制作潜望镜实验器材：潜望镜组合制作材料1套, 胶水1瓶、胶带1卷、剪刀、美工刀，长方形纸盒1只，小镜片2只猜测：潜望镜是利用光的反射原理制成的实验过程： 1、利用“潜望镜组合材料”直接组装一只，然后用它从室的门、窗的边缘观察室外的情况；2、自己利用材料，自制一只简易的潜望镜：用一只长方体牙膏盒，在一端的侧面，剪开一个方形的口，另一端在它的对面，也开一个相同的口，然后在左右的面，和对角成45度，切出直线口子，可以插下小镜片。
最后，用胶带将镜片从外边固定住。
如右图这样，一个简易的潜望镜就做成了。
观察到的现象或实验的结果：用潜望镜可以从暗处观察明处的物体，而不被对方发觉。
实验结论：潜望镜是利用光的反射原理制成的五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日小学科学实验报告单小学五年级学生分组实验报告单实验名称：用实验证明蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里（第一单元第4课）实验目的：让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。
实验材料：长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸实验过程：1、在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸，把5条以上的蚯蚓放到盒子中间，盖上盖子，5分钟后打开观察蚯蚓的位置。
2、在长方体盒子里一边铺一层干土，一边铺一层湿土（土不能太厚，中间留一定空隙），将5条以上的蚯蚓放在盒子中间，用盖子盖子上一半，过5分钟观察蚯蚓的位置。
注意：为了保证实验数据的可靠性，以上两个实验都需要反复做几次，而且还要多准备一些好动的蚯蚓。
大象版小学科学五年级(上册)实验报告单
验
方
法
和
过
程
1、一名同学用双手将木板固定住，另一名同学持手钻在木板上钻动，一段时间后，用手摸钻头的温度。
2、两手互相摩擦，体会手的感觉。
3、用砂纸包住铁条，反复快速摩擦一段时间，用手摸铁条。
4、在黑板上摩擦火柴头。
实验现象
1、手钻工作时，钻头会很热。
2、两手互相摩擦会感觉到手很热。
3、用手触摸铁条，会感觉到铁条很热。
4、按照地核的半径缩小数据用红色彩色笔绘制出地核，用橙色彩色笔绘制出地幔，用黄色彩色笔绘制出剩下的地壳部分。
实验现象
地球各项参数缩小表（比例：127740000:1）
地球的各项参数
半径
地核的半径
地幔的平均厚度
地壳的平均厚度
原值
6387千米
3470千米
2900千米
17千米
缩小值
5厘米
2.72厘米
2.27厘米
实验结论
摩擦力的大小与斜面的倾斜程度和作用力的方向有关。
记录人：
0.01厘米
实验结论
地球由内向外由地核、地幔和地壳三部分组成。
记录人：
大象版小学科学五年级上册实验报告单
实验名称
弹力大小的实验
实验材料
弹簧、橡皮筋、钩码、直尺、铁架台、测力计
实
验
方
法
和
过
程
1、在铁架台上挂上测力计，将橡皮筋挂在测力计的钩上；
2、用直尺测量橡皮筋的长度；
3、取50g钩码挂在橡皮筋的下端，再次测量橡皮筋的长度，并计算出橡皮筋被拉长的长度，同时记录测力计上的拉力大小；
4、比较测量数据，说说自己的发现。
实验现象
改变摆锤的重量，摆摆动快慢不变，改变摆绳长度，摆摆动快慢变化。
五年级科学（上册）实验报告单
小学科学实验报告单年班第组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称光的传播路线实验器材：手电筒1把，直管3张相同位置打圆孔的卡纸、屏幕1块猜测：光是沿直线传播的实验过程： 1、把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动5厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。
三个小孔的位置纸屏上有无光点三个小孔成一条直线左移动第二张圆孔卡纸右移动第二张圆孔卡纸左移动第三圆孔张卡纸右移动第三圆孔张卡纸观察到的现象或实验的结果：当三个小孔成一条直线时，发现纸屏上有光点；当移动中间的卡纸后，三个小孔不在一条直线时，纸屏上就没有光点了。
实验结论：光是沿直线传播的评定等级：指导教师：小学科学实验报告单年班第组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称物体颜色与吸热实验器材：白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支猜测：物体的吸热情况与它的表面颜色有关系实验过程： 1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。
纸袋的种类刚开始的温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟黑色粉色铝箔纸黑色蜡光纸白纸观察到的现象或实验的结果：颜色深的升温快，相同颜色而表面不反光的升温快实验结论：物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。
评定等级：指导教师：小学科学实验报告单年班第组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称土壤的成分实验器材：小铲子1、放大镜1、镊子1、150ml烧杯1、湿润土壤若干、报纸2张、玻璃搅棒1根猜测：土壤里有各种成分，并且各有各自的作用实验过程：1，把土壤倒到一张报纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察2，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒大小，你有什么发现？3，把水倒入水中，搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，你观察到什么现象？观察到的现象或实验的结果：方法寻找土壤的成分肉眼发现土壤是潮湿的，说明含有水分，里面还有植物的细根、碎叶、腐烂的小虫等动植物的残体。
新教科版小学科学五年级上册实验报告单(2022年)
实验现象： 1、4张卡纸的孔在同一条直线上时，光直接穿过卡纸上的小孔，屏上有光点。 2、移动中间的卡纸，光不能穿过卡纸，屏上无光点。
实验结论：
光是沿着直线传播的。
评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
班级 指导教师
五年级
记录员：
第 实验 观察员：
小组人员分 工
操作员：
汇报员：
2022 年9月16日
实验现象： 1、没有植物覆盖的小山丘上的泥沙被雨水冲刷到了山脚下。 2、有植物覆盖的小山丘上的泥沙没有什么变化。
实验结论： 植物对地表有保护作用。没有植被覆盖的土地容易发生水土流失，土地沙
漠化。而有植被的土地被雨水侵蚀的影响较小。 评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
班级 指导教师
五年级
记录员：
实验现象： 1、光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子上，很清楚。 2、光只能部分通过薄纸照射到前方的杯子上，不太清楚。 3、光完全被厚厚的书本遮挡住了，照不到前方的杯子，全看不见。 实验结论：
光的传播是会遇到阻碍的。光能穿过透明的介质，而遇到半透明或不透明的
物体时，光的传播就会遇到阻碍。
评定等级：
小学科学五年级上册实验报告单
实验名称
风对岩石的影响
实验目的
了解风对岩石的影响过程
实验器材 实验过程：
放大镜、砂纸、岩石等等
1、用放大镜观察打磨前的岩石; 2、用砂纸打磨岩石（模拟风的作用）; 3、再次用放大镜观察打磨后的岩石。
实验现象： 利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉了。
实验结论： 当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨了。
小学科学五年级上册实验报告单
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小学五年级上册科学实验报告单
小学五年级上册科学实验报告单。
小学五年级的科学苏教版上册实验报告单.doc
路2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。
3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
4.检测电路的通电情况。
2.检测物品的1.预测：哪些物体能导电？
导电性能2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分
到看清彩虹为止。
3.学生分组实验，边实验边记录。
4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外阳光下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室内或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）
2.合成彩色光1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。
实验2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。
实验结论： 太阳光是由七种单色光组成的。
实验序号：10
实验内容： 判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）
课题：2、导体和绝缘体
实验器材：
电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡
皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）
实验类型： 演示实验、学生操作
实验步骤操作要点
实验类型： 教师演示、学生操作
实验步骤
1.介绍月相盒
操作要点
1.小电筒代表太阳；
2.盒中间的乒乓球代表月球；
3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相；
2.观察月相盒1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化；
中月相变化
2.边观察边记录观察结果；
3.观察总结
展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变
2.研究不同透1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象；
五年级上册科学实验报告()(2024新苏教版)
五年级上册科学实验报告（）(2024新苏
教版)
五年级上册科学实验报告（完整版）(2024新苏教版)
实验名称：测量物体长度
实验目的
1. 学习使用直尺、卷尺等工具进行物体的长度测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
实验原理
1. 长度是物体在某一方向上的延伸，可用长度单位（如米、厘米、毫米等）来表示。
2. 直尺、卷尺等工具是测量长度的常用工具。
实验材料与工具
1. 直尺
2. 卷尺
3. 铅笔
4. 实验记录表
5. 实验对象（如书本、桌子等）
实验步骤
1. 学生分组，每组选定一个实验对象。
2. 组长负责记录实验数据，其他组员进行测量。
3. 使用直尺或卷尺，测量实验对象的长度。
4. 将测量数据填写在实验记录表上。
5. 各组互相交流实验结果，分析测量数据的准确性。
实验注意事项
1. 测量时，直尺或卷尺要与被测物体平行放置。
2. 测量过程中，要保持直尺或卷尺的稳定性，避免晃动。
3. 测量数据要准确，避免误差。
实验拓展
1. 尝试使用其他长度单位进行测量，如毫米、分米等。
2. 探讨如何测量不规则物体的长度。
实验评价
1. 实验报告（30%）
2. 实验操作准确性（30%）
3. 实验数据记录完整性（20%）
4. 实验拓展思考（20%）
实验报告模板。
小学科学五年级上册实验报告单
实验名称
探究不同颜色的物体吸收辐射热的能力是否相同
实验器材
黑纸.白纸.易拉罐两个.温度计两支
实验步骤
1.观察两支温度计显示的初始温度是否一样？
(必须一样)。
2.分别用黑色纸和白色纸包裹的易拉罐内装满相同温度的水，放入温度计并读数。
3.将两个易拉罐放在阳光下。
4.过一会儿，观察记录两支温度计的读数。
2.在另一个铁架台上安装一个玻璃杯，杯口向下，正对玻璃弯管处，正下方放一个瓷盘。
3.点燃酒精灯给烧瓶里的水加热，待水沸腾时，观察所看到的现象。
4.在玻璃杯上面放冰袋，继续观察。
实验现象
1.水沸腾时，弯管口( )。
2.玻璃杯内壁上( )。
3.在玻璃杯上面放冰袋后，水滴积聚的速度，并不断滴落。
实验结论
“”是( )。
实验现象
黑色纸包住的易拉罐内温度计的读数( )。
白色纸包住的易拉罐内温度计的读数( )。
实验结论
不同颜色的物体吸收辐射热的能力()。
一般情况下，深色物体比浅色物体吸收辐射热的能力()。
注意事项
指导老师
评定等级
A B C D E
实验报告单
学校
班级
5年级班
实验者
第实验小组
实验时间
2021.11.1
实验名称
实验现象
番茄酱受热后()。
实验结论
地壳越往深处温度越高，压力越()。
地壳运动破坏了地下的平衡时，岩浆受到挤压，向()运动，遇到薄弱的地壳就会喷出地表，形成()。
注意事项
指导老师
评定等级
A B C D E
实验报告单
学校
班级
5年级班
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小学科学五年级实验报告单---马士和小学：兰泉
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