作批注的方法讲解

批注：
我喜欢这句话是 因为它使用了比喻 的修辞手法，把水 池比作彩带，颜色 特别好看；把水池 比作镰刀、盘子、 莲花和葫芦，形状 千奇百怪。它这样 一比喻，我读着就 有一种身临其境的 感觉。
明明是清水，为什么在水池里 会显出不同的颜色来呢？原来池 底长着许多石笋，有的像起伏的 丘陵，有的像险峻的山峰，有的 像矗立的宝塔，有的像成簇的珊 瑚。石笋表面凝结着一层细腻的 透明的石粉。阳光透过池射到池 底，石笋就像高低不平的折光镜， 把阳光折射成各种不同的色彩。 水池周围的树木花草长得很茂盛， 五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
批注： 这里没有介绍谁
说话，有的句子甚 至不完成，但它却 写出了当时情况的 紧急和船长的镇定 自若。我喜欢这简 短有力的对话。
她忐忑不安地
想∶“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己
的五个孩子已经够他受 的 了 …… 是 他 来 啦 ？ …… 不 ， 还 没 来 ！ …… 为 什 么 把 他 们 抱 过 来 啊 ？ …… 他 会 揍 我的！那也活该，我自 作 自 受 …… 揍 我 一 顿 也 好！”
怎 样 做 批 注
批注：在阅读过程中， 圈圈点点，心有所感， 笔墨追录，三言两语， 生动传神。
圈点的重点应是文章的重点、 难点和疑点，重要的、精彩的、有 欣赏价值的佳句以及感受最深的句 子，结构段的序号，修辞、表达方 式、说明方法、论据类型等。
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批注符号
波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
的看到了像瑶池那 了自己看到五
样神奇的五彩池。” 彩池惊喜的心 情。
“等孩子一浮上来， 批注： 我喜欢关联
水手们就立刻抓住 词“一……
了他，把他救上了
就……”，它 写出了水手们
甲板。”
救人时急切的
心情和快速的
动作。
批注的方法 方法二：抓修辞手法批注
“池边是金黄色的石粉 凝成的，像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成 各种不同的形状，有像 葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花 的……”
“他在空中挥舞宝剑， ‘马！’他喊道，‘一 匹马，我的国家倾覆就 因为这一匹马。’”
批注：
第一个马字后面 的感叹号表达了国 王的着急，第二字 马字后面的逗号表 达国王的沮丧，第 三个马字的句号就 意味着国家就因为 一匹少了小小的马 掌钉的马而被颠覆 了，太可惜了。
批注的方法
方法四：抓人物语言、动作、心理活动批注
批注：
这里运用了设问 的修辞手法，一问 一答，让我明白了 五彩池这么美丽的 缘由。
批注的方法 方法三：抓标点符号批注
“池边是金黄色的石粉 凝成的，像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成 各种不同的形状，有像 葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花 的……”
批注： 省略号写出五彩
池的形状不仅仅是 作者描述的这几个， 还有很多，让我对 五彩池的美丽产生 更多的遐想。
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圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。
——
直线，标在文章中需要着重领会、理解的语句下面。
？
疑问号，用在有疑问的语句末尾。
批注的内容
1、注释：不认识或难懂的字、词、概念的意思。
2、提要：用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之 后，便于把握文章的脉络。
3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、 提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随 手把它们写在书的空白处。
批注： 这一段桑娜的
自言自语，反映了 桑娜的矛盾的真实 心情，更表现桑娜 善良的品格。我很 喜欢。
批注的方法
方法五：抓文章的空白处批注
《穷人》最后似乎没有 结尾。
批注： 桑娜和渔夫领
养了西蒙的孩子， 以后他们生活会怎 么样呢？我有些担 心。我喜欢这样的 结尾。
批注的方法
方法五：抓文章的疑惑处批注
“池里的水好看极了， 有五种颜色，红的，黄 的，绿的，蓝的，紫 的。”
批注： 这里红的、黄的、
绿的、蓝的之间为 什么不用顿号，而 用逗号呢？是为了 表达池水好看吗？
4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段 落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批 注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔 记”等字样。
批注的方法 方法一：抓关键词批注
“没想到今年夏天 去四川松潘旅游，
批注：
我喜欢 “没想到和真
在藏龙山上，我真
的”这两个词 语，它们写出
“猴子还不时回过头来 逗孩子生气。爬到了桅 杆的顶端，它用后脚钩 住绳子，把帽子挂在最 高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端， 扭着身子，龇（zī）牙 咧（liě）嘴做着怪样。”
批注： 爬到、钩住、挂、
坐、扭和做等几个 动词就写出了猴子 的调皮捣蛋。
பைடு நூலகம்
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”