如何让学生主动学英语
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法在小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的。
通过让学生主动参与学习，他们将能够更好地理解和掌握知识，提高英语水平。
以下是一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设良好的学习氛围要让学生主动参与英语学习，首先要创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置英语环境、设计英语角、组织英语角色扮演等方式，营造出一个积极、活泼的英语学习氛围。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
二、激发学生的学习兴趣教师可以通过在课堂上播放英语歌曲、英语动画片等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以组织英语角色扮演、英语小品表演等活动，让学生在参与中学习，激发他们的学习兴趣。
三、使用多媒体教学多媒体教学是引导学生主动学习的有效手段之一。
教师可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英语教学软件等，让学生在观看、操作中学习。
这样的教学方式不仅丰富了教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论、合作完成一些任务。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、讨论，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团队精神。
通过这样的学习方式，学生将更主动地参与到英语学习中来。
五、引导学生自主学习教师在课堂上可以引导学生做一些自主学习的活动。
教师可以给学生一些英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课余时间自主学习。
教师还可以布置一些英语学习任务，让学生在家里完成，从而培养学生的学习自觉性和自主性。
六、注意课堂互动在课堂上，教师要注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。
教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验、学习方法，让学生在互动中学习，更主动地掌握英语知识。
引导学生主动学习是小学英语教学中非常重要的一环。
教师要通过创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、使用多媒体教学、开展小组合作学习、引导学生自主学习、注意课堂互动、注重学生的情感体验等方式，让学生更主动地参与到英语学习中来。
如何让学生发挥学习英语的主动性
如何让学生发挥学习英语的主动性一、以学生为主在课内外教学活动中培养学生的主动性学习语言最重要的是多读、多说、多听，在课堂上，我尽量给每一位同学创造语言实践的机会，鼓励他们“知无不言，言无不尽”，不要怕出错，勇敢地把所想的表达出来。
在一节课的前五分钟，是我们学生自由发挥的时间和空间。
他们可以自由地用英语谈其所想，或表演短剧，或唱英文歌曲，或是做一个简短的演讲，或讲故事，总之，各抒己长，从各方面锻炼了学生。
这个好习惯我一直坚持下来，觉得大有裨益。
比如在记单词的时候，让学生根据所学单词编个故事，利用联想法来记单词，这样效果就好多了。
Wait，have to cow， interesting，cow，tractor，taxi，slowly你如何来记这些单词呢?听听我们学生的创造吧。
The tractor is going slowly。
We have to wait for it for a long time。
Why not ask the taxi to carry the cow?How interesting it is!很有趣是吧?通过简短的几句话，学生对单词，句型都有了掌握。
更重要的是他们发挥了自己的想象力和创作力。
我们中国学生勤奋好学，英语基础打得很好，但是无可否认的是，在我们学生经过九年的英语教育后，却形成了我们必须面对的现实“哑巴英语”和“聋子英语”。
在这一方面，我给予了足够的重视。
每天要求学生必须跟读磁带，磁带内容可以是课本内容，水平稍好的学生逐渐地可以听一些其他的内容；之后我提的要求便是在大量地得到信息后，要试着说出来，不必担心会出现语法、单词的错误，只要词能达意即可。
针对我们学生笔头不行的情况，我要求他们每天必须有一篇周记，内容往往是根据教材而定。
这样做既有利于对所学句型、语言点的掌握，更有利于他们培养用英语思维的习惯。
而一些内容，我又会鼓励学生自己来班里进行朗诵，这样一来，大大地调动了他们学习的积极性，开始时是我要他们来写，来读，而后来则成了学生要写，要讲，效果大大的不一样了。
如何让学生主动学英语？
如何让学生主动学英语？-四年级一、注重培养学生学习英语的兴趣兴趣对学生学习成败的重要性，众所周知。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
如在讲到学习英语的重要性时，我用这样一个笑话启发他们：一只母猫带着一只小猫去森林里，结果他们发现一只狐狸正虎视眈眈地注视着他们。
这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。
后来，母猫语重心长地对小猫说：孩子，你看，学好一门外语多么重要啊！这样让人捧腹的笑话给学生留下了难以磨灭的印象，更激起了他们学习的兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。
创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、养成良好的学习习惯和课堂秩序要想让学生充分利用每个 40 分钟，首先要有好的纪律、好的课堂秩序。
因此要从抓纪律入手，一步步慢慢来。
因此，上课前我对学生做了以下要求：1坐姿要端正。
2要敢于开口说英语。
3不允许做小动作。
4充分利用好每一次读的机会、说的机会。
5听录音时要指读，不允许抬眼睛，做到眼、耳、口、心并用。
表现好的学生会被老师评为最佳表现小明星。
这种学习习惯的养成对于他们以后的学习起着至关重要的作用。
泰戈尔说：不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石趋于完美。
我深信，在不久的将来，这群野性十足的小家伙们一定会养成良好的课堂秩序和学习习惯。
三、帮助学困生建立自信心在《山东教育》上看到过这样一句话：小学生的心是稚嫩的，需要格外呵护。
学生期待鼓励和表扬，老师的每一句赞语，每一次表扬对学生都是一种激励。
即使是学困生也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使其在表扬──努力──成功──自信──再努力──取得更大的成功这样的过程中形成学习上的良性循环，不断迸发上进的心理。
教师如何激发学生对英语的兴趣
教师如何激发学生对英语的兴趣英语作为一门国际通用语言，在现代社会的重要性日益凸显。
然而，许多学生在学习英语时缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，作为一名教师，如何激发学生对英语的兴趣就显得尤为重要。
本文将探讨教师应采取的一些策略，以增加学生对英语学习的热情。
一、创设积极的学习氛围要激发学生对英语的兴趣，教师首先要创设积极、良好的学习氛围。
这可以通过以下几方面实现。
1.1 营造轻松、友好的课堂环境教师可以在课堂上采用有趣的教学方法，例如游戏、小组讨论等，帮助学生放松心情，建立与教师和同学之间的良好互动关系。
1.2 鼓励学生参与互动教师在教学过程中应鼓励学生积极参与互动。
例如，可以组织角色扮演活动、开展小组竞赛等，让学生在轻松的氛围中运用英语，增加学习的乐趣。
1.3 提供实践机会教师可以帮助学生参与各种实践活动，如英语角、英语俱乐部等，以提供实际应用英语的机会，让学生感受到英语学习的实用性。
二、运用多样的教学法教师应采取多样的教学法，以激发学生对英语的兴趣。
下面介绍几种有效的教学法。
2.1 游戏教学法游戏是学生喜爱的活动，可以激发他们对学习的积极性。
教师可以设计一些英语学习游戏，如单词卡片配对游戏、语法角色扮演游戏等，帮助学生在游戏中学习英语，增加学习的趣味性。
2.2 多媒体教学法利用多媒体设备辅助教学可以提高学生的学习兴趣。
教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示英语歌曲、短视频等，让学生以更直观、生动的方式感受英语文化，激发他们对英语学习的热情。
2.3 情景教学法通过创设真实的情景，激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以组织实地考察、模拟场景等活动，让学生在真实的环境中用英语进行交流和表达，培养学生的语言运用能力。
三、个性化教学针对学生的兴趣和需求，教师可以进行个性化的教学，以激发学生对英语的兴趣。
3.1 灵活设置学习目标教师可以根据学生的兴趣和学习水平，灵活设置学习目标。
例如，有些学生对口语表达较感兴趣，可以鼓励他们多参与口语交流；而对于写作感兴趣的学生，可以提供更多写作训练的机会。
培养学生学习英语兴趣的几点建议
培养学生学习英语兴趣的几点建议1. 创设轻松愉快的学习氛围学生学习英语的兴趣首先要建立在一个轻松愉快的学习氛围之中。
老师可以通过在课堂上使用趣味性的教学方法，比如游戏、音乐、视频等，来吸引学生的注意力，让学生在放松的状态下学习英语。
老师也可以鼓励学生用英语进行日常交流，让学生感受到学习英语是一件有趣的事情。
2. 注重实用性学生学习英语的兴趣还要建立在英语的实用性之上。
老师可以通过教授一些实用的英语口语和词汇，让学生感受到学习英语是为了更好地和外国人交流。
可以教授一些在旅游中会用到的英语口语，或者在商务交流中常用的英语词汇，让学生感受到学习英语的实际价值。
3. 鼓励学生参与英语活动学生学习英语的兴趣还可以通过参与一些英语活动来培养。
组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生有机会展示自己的英语水平，增强学生学习英语的积极性和自信心。
这些活动不仅可以让学生在实践中提高自己的英语能力，还可以增加学生对英语学习的兴趣，让学生愿意主动去学习英语。
4. 提供个性化的学习资源学生学习英语的兴趣还可以通过提供个性化的学习资源来培养。
每个学生的英语学习需求都是不同的，老师可以根据学生的兴趣、爱好和学习目标提供个性化的学习资源，比如提供与学生兴趣相关的英语阅读材料、英语影视资源等，让学生感受到学习英语是符合自己需求和兴趣的。
5. 培养学生的自主学习能力学生学习英语的兴趣还可以通过培养学生的自主学习能力来培养。
老师可以教导学生如何利用英语学习资源，如何进行有效的英语学习计划，如何自主解决学习中的问题等。
这样做可以让学生感受到自主学习的乐趣，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
培养学生学习英语的兴趣是一个需要老师、家长和社会共同努力的事情。
希望上述建议可以帮助有需要的老师和家长更好地培养学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握英语，增强自信心，为未来的发展打下坚实的基础。
【2000字】。
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学中，老师需要利用各种方法和策略，激发学生的学习动力，引导他们去探索和发现知识。
下面将探讨一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是引导学生主动学习的第一步。
学生在积极的学习环境下，会感到舒适和安全，更容易产生学习动力。
教师可以通过布置教室环境、利用多媒体设备等方式，营造一个具有英语学习氛围的教室，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
教师还可以通过鼓励学生们表达自己的观点和想法、支持他们尝试使用英语进行交流等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意积极参与到课堂学习中来。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是引导学生主动学习的关键。
在小学英语教学中，教师可以通过让学生参与一些有趣的英语游戏和活动，来激发学生的学习兴趣。
可以通过英语角、英语歌曲、英语表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与英语学习相关的主题活动，激发学生的学习热情，让他们主动参与到学习中来。
三、提供个性化的学习资源在教学中，教师可以通过提供个性化的学习资源，来引导学生主动学习。
可以为学生准备一些适合不同学习能力和兴趣的英语学习资料，让学生根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习内容。
教师还可以鼓励学生主动利用多种学习资源，比如英语电子课本、英语学习软件等，进行自主学习，提高他们的学习效果。
四、以任务为导向在小学英语教学中，以任务为导向是一种有效的引导学生主动学习的方法。
教师可以通过设计一些真实的语言任务，来激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以设计一个英语角活动，让学生在角色扮演中学习英语；也可以设计一个英语阅读任务，让学生通过阅读了解英语文化和习俗。
通过让学生完成各种任务，教师可以引导学生主动运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
如何让学生积极主动的学习英语？
如何让学生积极主动的学习英语？在英语教学的过程中，我发现很多孩子只有分数，没有兴趣，也缺乏应用能力，如何解决这一问题呢？，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生学习英语的效果。
教师的教是外因，而外因必须通过内因而起作用。
学生英语知识的增长，英语能力的发展，思想、情感，意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学生缺少学英语的主动性、积极性，教学就会失败。
因此，教师在英语教学过程中一定要想方设法调动学生的积极性和主动性，这样才能达到好的教学效果。
因此我是从以下几个方面下手的：一、树立榜样。
在开学的第一课，我向学位们推荐了《假如给我三天光明》这本书，每周都会拿出两节课选取其中的段落读给学生们听，榜样的力量是无穷的，学生们在海伦的故事的激励下，学习积极性显著地提高。
二、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
教师如何在教学中调动学生学习英语的兴趣，：1、创造一个轻松愉快的学习环境，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
教师要倡导启发式教学，创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。
教师的教学主导作用，要体现在充分调动学生的学习主动性和积极性上，时刻唤起学生的学习兴趣，培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生潜能；启发和鼓励学生参与教学过程，对他们的各种反应进行更多的认可和赞赏，而不是苛刻的指责或批评。
3、教学方法要灵活多样，充满情趣，孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”如何诱发学生的学习兴趣，这是能否学好英语的关键。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中培养学生的自主学习能力非常重要，可以通过以下方法来实现：
1.创设良好的学习环境：教师可以通过布置清晰的学习任务和提供有趣的学习材料来激发
学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中自主探索学习。
2.激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性的故事、游戏和多媒体资源来吸引学生
的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，从而自愿地参与学习活动。
3.培养学生的学习方法：教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，比如制定学习计划、
整理学习笔记、利用英语学习网站等，帮助他们建立自主学习的意识和习惯。
4.提供自主学习的机会：教师可以设计一些开放性的学习任务和项目，让学生根据自己的
兴趣和能力进行选择和展开，从而培养他们的自主学习能力。
5.鼓励学生表达自己的想法：教师可以鼓励学生在课堂上自由表达自己的观点和想法，培
养他们的批判性思维和自信心，从而激发他们的自主学习意识。
通过以上方法，可以在小学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中更加主动、积极地参与和探索。
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如何让学生主动学英语
“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
也就是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。
成长无法替代，发展必须主动。
人的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。
因此，在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好个性与健全的人格.
一、兴趣入手，以趣激学——“我爱学”
所谓兴趣，就是人的意识对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择。
凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。
教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。
如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。
”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。
情之所钟，金石为开，兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。
在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……
一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。
人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。
因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。
二、激励评价，树立信心。
——“我能学”
成长需要激励。
面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。
在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。
教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
“Good,try again.”，“Y ou’re clever.”“Y ou’re quite right.Congratulations!”恳切的激励，能让失败孕育成功；“Y ou are wrong.”，“It’s very easy.Don’t conceit.”一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。
教师要对学生多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。
对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做英语小老师。
对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。
而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。
教师应该对他们提出较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。
而且，对于他们可以考虑不根据全班水平打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩予以即使肯定，使他们树立能够进步的信心。
每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
成功教育，收获的必是教育的成功。
三、授人以渔，挖掘潜能——“我善学”
《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
”“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方法。
这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法，达到自由运用。
如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如“bedroom,classroom,dining room,reading room,sitting-room”等单词可以通过构词法来记忆，而“I-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat”等可以采用同音异形字记忆法来记忆……在教师的启发下，学生也乐于自己想办法巧记单词。
在这种积极的学习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。
因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变让学生死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验成功，感受快乐的有意义的交际活动。
“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。
教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。
让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。