高中语文综合实践活动设计例谈
浅谈综合实践活动课的新教学法
·171·理论博览摘 要：综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，这种新型课程形态给传统教育注入新鲜的血液，改变了以往的传统教育课堂中教师的“教”和学生的“学”。
能在玩中学好综合实践活动课也是一件了不起的事。
关键词：综合实践活动；课堂；主体；评价随着《综合实践活动课程实施纲要》的指出，综合实践活动课的诞生犹如一阵“春风”给沉闷的教育吹来了“勃勃生机”。
如何让综合实践活动课冲破重围“方得始终”，如何让综合实践活动课“花开有声”，“春意盎然”？我认为可以在“玩”字上下功夫，“玩”出综合实践活动课。
一、寓学于“玩”，欲罢不能苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。
要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”那么，我们如何拨动这根心弦呢？最厉害的武器非“玩”莫属了。
能让学生在玩中学习，在玩中激发求知欲和创造力，何乐而不为呢？！（一）活动主题“玩”出来综合实践活动课程相对其他学科，她不受教材内容限制，活动主题灵活多样。
可以是遵从学生感兴趣的专题，可以是探究学生关注的焦点、热点，可以是剖析某些社会问题产生的心里原因，甚至更多……。
正因为这样，一个个有趣的贴近学生学习、生活实际的主题便应运而生。
这些生动活泼的课题，都是依据教育学、心理学理论，围绕学生的需要展开，所以它们从根本上做到趣、小、近、实，真正意义上地“接地气”，能够从学生基本层面出发，一切为了学生的发展。
如我在观摩优质课比赛中吴老师的课题《二胎的那些事儿》，为了让孩子们体验妈妈带孩子的种种艰辛，她巧妙地设计了“妈妈的一天”这个环节，孩子们以小组为单位体验三个任务：给宝宝喂食、给宝宝换尿片、哄宝宝入睡，孩子们手忙脚乱，看似“过家家”一般好“玩”，却也能通过这种“玩”真实，真切地感受妈妈的不容易。
正所谓玩有所悟。
（二）“花样”形式促效力曾经有一位法国教育家做出了预言：21世纪最重要也是最艰巨的任务就是让教师闭上他的嘴。
高中语文综合实践活动案例
高中语文综合实践活动案例本次语文综合实践活动以“修身、齐家、治国、平天下”为主题，旨在通过多种实践方式，提高学生的语文素养和实际运用能力，增强学生的文化认同感和社会责任感。
活动一：修身“修身”是一种修养自己的过程。
在这个环节中，我们以“爱国、尊师、诚信、友善”为核心内容，进行了多种形式的活动。
1. 诵读经典：这是一项基础之工，我们安排每位学生选择一篇古诗或名篇，经过反复的朗读，让学生提高口语表达和文字理解能力，同时增强古文化素养和人文情怀。
学生经过自主选择和背诵后，进行一次集体朗诵和个人展示。
2. 微电影制作：通过微电影制作的活动形式，我们让学生自己编写、拍摄和剪辑一部短片，内容围绕着“爱国、尊师、诚信、友善”。
让学生通过创造自己的作品，深入感受到了品德修养的重要性，同时也提高了学生的表达能力和影视制作技能。
活动二：齐家“齐家”是以家庭为基础的文化，重在家庭和谐、快乐，在这个环节中，我们选择了“家庭教育、亲情、孝道、卫生”为主题，以“解决矛盾、增进感情、提高卫生意识、克服困难”为活动目标。
1. 家庭教育讲座：在这个环节中，我们邀请了多位知名教育专家，围绕着如何科学育儿、如何提高家庭教育水平等主题展开探讨，给学生父母提供了很好的家庭教育思路和方向。
2. 亲情论文展示：我们安排学生通过写一篇关于亲情的论文或者个人心得体会，来展示自己对家庭、对父母的爱与感悟，此活动让学生感受到家庭的温馨和、增强了学生对亲情的认识和理解。
3. 家庭清洁并讲解卫生知识：为增强学生的卫生意识和实际操作能力，我们安排学生亲手打扫卫生和讲解清洁卫生知识相结合的活动，使学生在活动中意识到卫生的重要性和长期维持卫生的责任。
活动三：治国“治国”是一种责任感和进取心，重在追求文化大师、学习进步，在这个环节中，我们选择了“诚信、责任、担当、奉献”为主题，以“助人为乐、关爱社会、树立榜样、努力成为少有人走的路”的活动目标。
1. 慰问老人院：我们组织学生前往本地老人院，关爱他们的生活和精神，引导学生树立起感恩的心、舒展志愿服务的翅膀，通过活动培养爱心和奉献精神。
综合实践活动案例
综合实践活动案例作为一名教育工作者，我深知综合实践活动对学生的重要性。
在过去的教学实践中，我曾经设计并组织了一次成功的综合实践活动，下面我将分享这个案例。
这次综合实践活动是针对高中学生的，主题是“环保行动”。
首先，我邀请了当地的环保组织成员来学校进行环保知识讲座，让学生了解环境保护的重要性。
在讲座中，他们向学生介绍了环境污染的危害，以及每个人都应该为环境保护做出贡献的理念。
这样的活动不仅让学生们增加了环保意识，也使他们对环境问题有了更深入的了解。
接下来，我们组织了一次“清洁校园”活动。
学生们分成小组，每个小组负责清理学校不同的区域。
在这个过程中，他们不仅学会了如何正确地分类垃圾，还体会到了环境保护需要行动起来的重要性。
同时，这样的活动也增强了学生们的团队合作意识和责任感。
除此之外，我们还进行了一次“废物利用”实践活动。
学生们利用废旧纸箱和塑料瓶等材料，动手制作了一些环保小工艺品，如花瓶、笔筒等。
通过这样的活动，学生们不仅学会了废物的再利用，还培养了他们的动手能力和创造力。
最后，我们组织了一次“环保知识竞赛”。
学生们在竞赛中展示了他们在环保方面所学到的知识，并提出了一些创新的环保理念。
这样的活动不仅激发了学生们学习环保知识的兴趣，还提高了他们的学习积极性。
通过这次综合实践活动，学生们不仅增加了环保意识，还培养了动手能力、创造力和团队合作精神。
同时，他们也学会了如何将环保知识应用到实际生活中。
这次活动不仅是学生们的一次实践，也是他们的一次成长。
希望未来能有更多的综合实践活动可以帮助学生们更好地成长和发展。
例谈综合实践活动课堂问题有效设计
例谈综合实践活动课堂问题有效设计【摘要】问题设计在综合实践活动课堂教学中起着至关重要的作用。
针对教学中低效课堂提问现象，笔者结合自己的教学实践，提出了“落实目标，突显重点；基于学情，开启思维；多元发散，维持兴趣”的问题设计要求，还指出了“明确问点，逐点攻克；适时提问，推动思考；倾听理答，适当追问”的实施策略，从而达到有效提问，实现课堂教学的最优化。
【关键词】综合实践活动问题设计要求策略综合实践活动教师根据教学目标，设置一些有关联的问题，激发学生的探究欲望，引导学生正确思考，进而解决一个个问题，以完成学习任务、获得知识、收获能力。
可纵观时下的课堂提问，我们会发现存在着太多的“低效”现象：语言不够精准，学生听着含混不清，甚至出现错误；提问梯度不够，好机会只留给好学生；提问密度过大，“满堂灌”和“满堂问”，极易造成学生的疲劳和不耐烦；难度控制不当，不符合学生的“最近发展区”；忽视学生问题，没有积极反馈评价。
那么，如何使综合实践活动课堂问题设计得有效呢？笔者结合自己近几年县市级公开课中问题设计的描述、反思，从一线指导教师的视角谈谈综合实践活动课堂问题设计的要求和策略。
一、有效问题设计要求一节课是否有效，关键要看问题的设计是否有效。
除却问题的表述要规范、精准；每节课要有主干问题，问题之间要有关联外，还应该注意以下几点。
1.落实目标，突显重点每节课都有明确的教学目标，这也决定了综合实践活动课堂提问要有明确的出发点和针对性。
其出发点就是每节课的教学目的和要求；针对性就是围绕教学的重点和难点。
一节课可以设疑的地方很多，我们不仅要设计出紧扣目标的关键性问题，问在最需要、最值得问的地方，还要把问题提准，使各教学环节组合成有机的整体，产生合力。
2.基于学情，开启思维学生认知的障碍处，往往是由于对知识点的理解具有片面性，认识模糊。
再加上知识储备不足，往往会对新知识的理解、掌握产生困难，生出疑问。
教师备课时应站在学生的真实生活和发展需要上分析新课，仔细研究教材和教学目标，分清新旧知识，掌握它们的内在联系，找准学生认知的障碍处，灵活巧妙地设计问题，以开启学生的思维。
高中语文综合实践活动优秀课例
高中语文综合实践活动优秀课例高中语文综合实践活动优秀课例一、简介本课程是一门针对高中学生的综合实践活动课程，旨在通过综合运用语文知识，激发学生的实践活动能力和创新能力，培养学生的实践意识和社会实践意识，使学生能够懂得如何将文学知识运用到实践活动中去。
二、教学目标（1）培养学生正确领会书面语的能力。
（2）加强学生的口头表达能力和演讲能力。
（3）激发学生学习语文的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学内容（1）语言表达能力训练：学生运用提前准备的口头表达资料（文字材料、图片、新闻素材），按照预先确定的话题，组织表达，提供口头模拟演讲的机会，激发学生的自信心，学习用语言有条理地表达观点的能力；（2）想象力创新活动：根据具体的话题，让学生运用开放式的创新方式，将已经掌握的语文知识运用到创新活动中，如创意写作、文学创作、编剧等；（3）公共表达活动：可以让学生通过实践活动，学习公开发言的技巧，进行公共演讲、现场报道，及其他相关活动，如报社、广播等；（4）文学创作活动：利用书面表达的形式，结合社会现实，进行文学创作活动，包括记叙文、说明文、议论文等；（5）情景训练：以情景剧、对话的形式，让学生练习书面语的技巧，熟悉在不同的情境下的书面语的表达能力。
四、教学过程（1）开篇热身：通过提前准备的文字材料、图片、新闻素材等，引出预先确定的话题，吸引学生注意力；（2）启发引导：让学生发表自己的看法，观点，用语言表达；（3）实践活动：安排各种语文综合实践活动，掌握技巧；（4）实践评价：根据学生实践活动的结果，评价学生的表现，提出改进意见。
五、教学材料（1）文字材料：各类读书笔记、文章、书评、故事等；（2）图片材料：文学作品、绘画作品、历史图片等；（3）新闻素材：报刊文摘、时政要闻、网络热点等。
六、教学评价（1）布置针对性的习题，检查学生在课堂上获得的知识；（2）根据实践活动的完成情况，评价学生的学习状态；（3）结合实际，给予积极评价，给学生增加信心。
高中语文读写结合综合实践活动案例
语言文学研究高中语文读写结合综合实践活动案例张学君石杰（张掖市第二中学，甘肃张掖734000）摘要：针对我校语文教学中学生阅读写作单调乏味的现状，我校语文组青年教师经过多年实验,摸索出一套具有常效性、系统性、可操作性的语文阅读写作综合实践活动策略，并从阅读小组建设、整本书阅读、游学实践三方面对我校高中学生阅读写作进行整体设计，便于教师围绕课堂教学培养学生语文学习兴趣，提高语文素养,培养终身发展能力。
关键词：高中语文读写结合综合实践活动一、阅读小组综合实践活动办刊投稿，激发动力。
就作文教学而言,语文新课标在教学实施建议中强调“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点,激发写作欲望”。
“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面积累素材，多想多写，做到有感而发”。
为了保证学校开设阅读课程的有效性，我们除了要求学生在图书室阅读课做要的读书，：读后写，写不读％的“写”就积极的创作、个性的创作。
为了实现一目标，经语文组提议，各个级学生积极应，创一现读写的刊。
中：“文学社”《写刊》%目为止，《写刊》刊20，学文章近300篇，极了学生写作的积极性和创造力％在《写刊》中，有特色的面“写”和“6+1”％“读写”很好地体现了“北斗文学社”的办刊遵旨，学生有效阅和效写作，阅和写作有%除了要求学生阅的阅个性的写作，鼓励学生开，写作到语文学习的%，为了学生文的有效阅，我会一文的写要求，学生在，的写文到刊%《》《》《》的改写％学生古代诗词的学习，鼓励古人的作品改写成具有个性化理解的现代散文，同学们热情高涨，写了许多高质量的作品％诗经中《氓》、白居易《卖炭翁》、牧《江南春》和苏轼《江城子》等作品的写％另外，同学们还积极撰写励志经典的评价，如对《弟子规》《哈佛语录》的感悟％“非常6+1”是针对写作能力相对薄弱的同学设置的版面%受央“6+1”节目的启，我认为每个人都有写作达潜，我们要激励种潜的开，使写作能力薄弱的学同样获得写作的功％选定一位写作能力薄弱同学的一平淡无奇的文，鼓励他反复修改，再经过学和老师的修改，最后登台亮相展现与原文迥然不同的风采％比如说郑宏斌学的《窗帘随风而》、王植民学的《男儿》、学的《长会一》、学的《一》就在“非常6+1”登台亮相的作品％语文新课标在教学实施建议中强调“合作学习有利于在中学习效，有作意和团队精神”%在写作中“独立修自己的文，学语文，多写多改,养成切的习惯。
语文综合实践活动方案
语文综合实践活动方案语文综合实践活动方案1一、指导思想：语文活动课，是促进学生全面发展的新型的语文教学模式，是学生在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。
关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的.广泛性。
从教科书到日常生活话题，不同的活动形式有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。
根据这一理念，我制定了本学期语文活动计划如下。
二、学生分析本班学生有45人，有的学生比较聪明，但有点懒惰，学习马虎，不认真，甚至有应付现象；有的学生贪玩，学习处于被动；但有的学生学习比较踏实，比较认真，作业比较干净工整。
总之，低年级学生的性格就是好动，好玩，喜欢在玩中学，学中玩三、活动目的：1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。
2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。
3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。
4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。
5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。
7、通过看图说话培养学生观察力和想象能力,训练学生思维。
四、活动要求（1）关注兴趣：基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关活动，充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统语文学科知识结构与逻辑体系的超越。
（2）回归生活：回归儿童的生活世界，活动设计向真实生活情景转化，最大限度地回归儿童的生活世界。
当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。
语文综合实践活动课例谈
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自 “ 合实践 活动”这个新生 从 综
源 ，开发 了一系列社会实践活动 ：走
命悄然来 到我们身边后，课程发生了
质 的变化 。教师有了创造的新空 间 ，
金
风 莰
进 “ 七星八 斗 ”芙蓉 村 、 “ 十八 四 都”岩头村 、 “ 文房四宝”苍坡村等 等。在这些实践活动中，楠溪江流域 长期积淀 的古村落民风 民情 ，悄然培 养了学生仁厚纯朴 、 尊贤爱幼 、乐于 助人的传统美德和淡定坦荡 、崇 尚自 然的美好情怀。学生在探 寻 “ 耕读文 化 ”的过程 中 ，解读祖辈们 的生活 ，
识 长廊 ，学生可以充分发挥 自己的思 维空 间，个性飞扬 。浓厚的学习兴趣
作， 组织到位； ②小组成 员典 同设计 《 我的采访
表》 ；
活动中 ， 笔者惊喜地发现学生在实践 活动中成熟 了，不但增长 了知识 、才 干 ，而且提升 了综合素质 ，尤其是培 养了忧患意识 和主人翁的责任感 。因 此 ，教师可 以充分利用这一契机 ：
理开发利用这些乡土资源 ，贴近学生 生活 ，在 教与学 的互 动中 ，教学 相
选出组长 ，小组成员共 同填写活动分
工表 ， 明确任务，考虑采用的方法 。
二． 活动实施阶段
长！又如 （ 进永嘉郡祠》 《 徒 寻访楠 溪江中游名亭名阁》 俐、 小建筑设计
师古宅 拍摄 大行 动》 《 设计永 嘉 名
孩子们走 出了封闭的课堂 ，在广阔的 天地里实践 ，探索 ，体验 ，创造 ……
学生们渴望的正是这样 ，对孩子们充满着无穷的吸 然 引力。也 由此触发了我的灵感 ，组织
了以 “ 社会实践活动”为载体的一系 列语文综 合实践活动。
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然而 ．高 中阶段 迫于升学率 的压 力 ，许 多 学 校对 与考试直 接相关 的课 程就 给足 时间 ． 下狠劲去抓 ．而 对活动类的课程则 一砍再砍 。
而很 多语文教 师又不甘于任 由摆 布 ．在夹缝 中追 求对学生语 文素养的培养 ．但 也只是戴 着镣 铐跳舞 ．语文综 合实践活动 的开展 随机 性大 ．缺乏 系统性 。有些教师也尝试了一些语 文综 合实践活 动，如故事会 、演讲 、班报 、走进 社会 、走进 图书馆等 ．但 多是随机 而 为之 ，缺 乏系统 安排 和常效性 的管理
新 课 程 的实施 对 这一 内容 进 行 了更 明 确 、更具体 、更系统 的要求 。《基础教育课程改 革纲要》指 出 ：“倡导学生 主动参与 、乐 于探 究 、勤于动 手 ．培养学生搜 集和处理信息 的能 力 、获取新 知识的能力 、分 析和解决问题 的能 力以及交 流与合作的能力 ”此外 ，纲要还 特 别强调 了实践性学习的重要性。
我多年任教 高中．对 高中整体 语文教学 有较清晰 的认识 我认为 ．教师完全可 以设计 一 种 具有较强 的常 效性 、系统性 、可操作性 的 语 文综合实践活动 策略 ．以便于教 师围绕课 堂教 学 ．围绕提高 听说读写语文能力 这一 中 心 ，培养 学生语 文学 习兴趣 。丰 富语 文素 养 ， 奠定终身发展 的能力
一 、 课堂演讲 ．在展示中锻炼 自我 课 堂的时间很有 限 ．既要授新课 ．又要应 付 考试 ，还要开 展综合 实践 活动 ．因此 ．教师 必须 统筹安排 、合 理规划 ．以保证 活动的正常 开 展 。 《课程 目标》指 出：“学 会演 讲 ．做到 观点 鲜 明 ，材 料 充分 、生 动 ，有说 服 力和 感 染力 ，
学生 的 口头语言表 达能力 ．还 可以提升学生 的阅读 和写作 能力
对于演讲 ．有很多教 师都在尝试 ．但如不 好 好策划 ．这 项活动仍会 成为独角戏 而昧 同 嚼蜡。我对高 中三年 的教学 内容进行 了梳理 ． 再通过亲身实践 ．认 为可 以这样来操作
（一 ）操作指南 （见 附表 ） （二 ）演讲 内容 的策划 《基础教育课 程改革纲要 》指 出：“倡 导学 生 主动参 与 、乐于探 究 、勤于动 手 ．培养 学生 搜 集和处理信 息的能力 、获取新知识 的能力 、 分 析和解决 问题 的能力 以及 交流与合作 的能 力 。”高 中语 文新 课程标准也指 出：（１）发展独 立 阅读的能力 。从整体上把握文本 内容 ．理清 思路 ，概括要点 ，理解文本所表达的思想 、观点 和感情。善于发现问题 、提出问题 ，对文本能做 出 自己的分析判断 ．努力从不同的角度和层面 进行阐发 、评价和质疑 。（２）注重个性化的阅读 ， 充分调动 自己的生活经验和知识积累 ．在主动 积极的思维和情 感活动中 ．获得 独特的感受和
力 求有 个性 和 风度 在讨 论 或辩 论 中恰 当 地 应对 和辩 驳 ”但 是 由于 应试 教育 的影 响 ．我 们教 师往 往 把教 学 重点 放在 阅 读 、写 作教 学 上 ．而 怠慢 了这一 能力 的培养 。教师 如果 真 正利 用 好这 一 平 台 ．不仅 可 以培 养
关键词 ！语 文实践 活动 课堂演讲 语 文 班报 网络 探 究
高中生语文综合实 践活动 由来 已久 语 文综 合实践活动是语 文课堂教学必要 的继续 与补充 、扩展与延伸 ．它能使学生 在课 堂教学 中学 到的语文知识 、语 文能力得到实 践上 的 应用 ．能帮助学生更有 效地深化知识 与提高 能力 ；它对促进 中学生 个性 的全面发展 ，促进 中学生 才能专长的发展有 积极 的作用 历来 的语文 教育 家 、杰 出的语文教 师都很重 视语 文综合 实践 活动的开展 ．并把 语文综合 实践 活动与课堂教学的配合作为语文教学原则
体验 学习探究 性阅读 和创造性阅读 ．发 展想 象能力 、思辨能力和批判能力
因此 ．对 应高 中三年 的教学 内容 ．我对 演 讲内容作了如下安排 ：
【必修 １—５册 】： 苏教版高 中语文必修 教材的编 排注重人 文熏陶 ，并 有配套 的《语文读本》，可让学生结 合 所 学专 题 在读 本 中选 择 相 应篇 目进行 演 讲 演讲 内容 要求包含 四个 方面 ：（１）文章 的 主要内容是什 么 ；（２）写作 目的是什 么 ；（３）我
２０１３年中语 文综 合实践活动设计例谈
石 骏 （江 苏省 南京 市燕子 矶 中学 ２１００３８）
摘要：笔者针对 目前 高中语文教学迫于升 学率的压力而显得单调乏味 的现状 ．经过多年 尝试 。提 出一套具 有常效 性、系统性 、可操 作 性的语 文综合实践活动 策略 ．并从课堂 演讲 、 语文班报 、网络探 究三个 方面对高 中三年 进 行整体设计 ．便 于教师 围绕课 堂教 学培养 学 生语文学 习兴趣 ．丰富语文素 养，奠定终 身发 展 的 能 力
所欣赏 的是什 么；（４）我 的困惑 。 【选修 】： 下面仅 以我校选教的选修教材为例作说明 《史记》：作品多是写 人记事 ，且 主要是对
人 物的记述 和评价 ．可 以安排专题演 讲“我所 欣 赏 的××（人 物 ）”．促使学 生在 课堂学 习之 外 查阅相关 资料 ．深入研 究 ．以个性 的视角或 以历史唯物 主义的眼光去 品评 俗话 说“读史 可以明智 ”．学 生如果真 深切体悟历 史人物 的 得 失成败 ．就 会给其带来 一生的影 响 ．这也是 学 习《史记》所 要达到 的“情感态度 价值观 ”层 面的 目标 。