冀少版七年级下册生物2.2.1物质运输的载体教案设计
七年级生物下册第二章第一节物质运输的载体第二课时教案(新版)冀教版
-加强课堂管理：制定明确的课堂规则，加强监督和引导，确保学生能够专注学习。
-多样化教学方法：采用多种教学方法，如分组讨论、实验操作、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
-完善评价方式：采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，更全面地反映学生的学习情况。
-定期与家长沟通：与家长保持定期沟通，了解学生在家庭学习环境中的表现，共同促进学生的学习。
-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力和合作交流情况，以及学生对课堂内容的兴趣和积极性。
-测试：教师设计相关的测试题目，评估学生对物质运输载体和细胞膜知识的掌握情况，以及学生的分析和解决问题的能力。
-反馈：教师根据学生的课堂表现，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
七年级生物下册第二章第一节物质运输的载体第二课时教案（新版）冀教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：七年级生物下册第二章第一节物质运输的载体
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立物质运输载体的重要性和细胞膜在物质运输中的作用，形成结构与功能相统一的生物学观念。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质运输载体和细胞膜的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
冀少版生物七下2.2.1《物质运输的载体-血液》 教案设计
第二章爱护心脏确保运输第一节物质运输的载体第一课时血液教材分析：血液是物质运输的载体，是血液循环系统的重要组成部分。
血浆是血液的液体部分，承担运载血细胞和其他物质的任务，是运输的载体。
红细胞、白细胞、血小板是血液的有形成分，根据其各自的正常值和血常规化验数值，可以帮助判断人体的健康状况。
本节内容包括血液的组成、组成血液各部分的功能、青少年常见的相关疾病和预防。
学生分析：对于七年级的学生而言，血液是既熟悉又充满神秘感的。
几乎每个学生都见过血，知道血液是红色液态物质，而且对人体非常重要。
但血液的组成成分有哪些，分别有什么作用，血液为什么对人体这么重要等，这些对他们而言是陌生的，并充满了进一步了解、认识的渴望。
教学设计：本节课以观察为主旋律，围绕“血液的成分和功能”这一重点依次安排观察血液分层现象、利用显微镜观察各种细胞的形态和数量、观察血豆腐里外颜色的区别三个层次的观察内容让学生由表及里、由现象到本质的顺序认识血液的成分和功能，中间并穿插学生的小表演，活跃课堂气氛的同时让学生透彻理解血红蛋白的特性。
最后通过“当医生”这一活动，让学生感觉到学为所用，学以致用，激发学生的学习兴趣。
教学目标：1知识性目标：能描述血液成分和各自的功能。
识别不同血细胞。
举例说明贫血和发言等病症的原因。
2.技能性目标：使用显微镜观察血细胞。
尝试解读血常规化验单。
3：情感性目标：通过对血液成分及功能的认识，形成正确地血液观。
教学重点：血液的成分和各自的功能。
教学难点：血液的功能。
教学用具：已经分层的猪血血豆腐显微镜人血永久涂片创作课件辅助教学教学流程教学内容教师活动学生活动教师播放幻灯片，展示纵横交错的交通运输线路。
学生观看幻灯片。
导入导言：现代社会离不开四通八达的交通线路，穿梭的汽车、火车、。
你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，他们为组织细胞运送同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液的各个组成部分在人体内的作用各不相同。
物质运输的载体-冀少儿版七年级生物下册教案
物质运输的载体-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解物质运输的载体的定义和分类2.了解植物中的物质运输方式及其特点3.了解人体中的物质运输方式及其特点4.能够区分不同的物质运输载体二、教学内容1.物质运输的载体的定义和分类2.植物中的物质运输方式及其特点3.人体中的物质运输方式及其特点4.区分不同的物质运输载体三、教学重点和难点1.重点：植物和人体中的物质运输方式及其特点2.难点：物质运输载体的区分四、教学方法1.课堂讲授2.案例分析3.互动问答五、教学步骤1. 导入（10分钟）利用实物或图片等准备相关物质和载体的简单例子，通过提问的方式引导学生对物质运输的载体有初步了解，激发学生的兴趣，为后续内容做铺垫。
2. 概述物质运输的载体的定义和分类（10分钟）1.定义物质运输的载体2.根据物质运输载体的分类，介绍生物中常见的物质运输载体3. 植物中的物质运输方式及其特点（30分钟）1.植物体内物质的运输方式2.植物体内物质运输的方向3.植物体内物质运输中的能量转换4.植物体内物质运输的方式及特点4. 人体中的物质运输方式及其特点（30分钟）1.血液循环系统2.血液;心脏;血管3.血液循环系统的功能与特点4.其他物质在人体中的运输方式5. 区分不同的物质运输载体（20分钟）1.在物质的运输中，物质所处的不同载体具有不同的运输方式和特点2.能够对不同载体进行区分，正确判断物质运输的载体6. 总结（10分钟）回顾本节课的主要内容，点明本节课的重点难点以及需要加强掌握的内容。
六、教学资源1.图书：《生物》冀教版七年级下册2.PPT课件：物质运输的载体3.实物展示：植物部分结构和人体血管尺寸、形态等材料七、教师思考题1.物质运输是生物体内的基本生命现象，请问生命现象在能量方面有哪些特点？2.在生物进化史上，物质运输的载体如何发展变化？3.请以实际应用为背景谈谈对物质运输载体的了解有助于我们理解哪些实际问题？。
【教学设计】《物质运输的载体》(冀少)
《物质运输的载体》《物质运输的载体》是冀少版七年级下册第二章第一节的内容，在此之前学习了消化系统对营养物质的消化、吸收和利用，而营养物质的利用需要运输到身体各个组织细胞，这一过程就需要血液循环系统，血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。
同时本节课的知识和生活联系紧密，学习完本节课后，同学们【知识与能力目标】1、描述血液的成分和主要功能；2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞、血小板；3、说出A 、B 、O 血型的类型，并能认同同型输血原则；4、说出人体的血量以及输血与血型的关系；【过程与方法目标】1、观察“加入抗凝剂的血液”演示实验和人血永久涂片，培养学生观察能力；2、通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强理论联系实际的能力；3、通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解A 、B 、O 血型的鉴定并认同同型输血。
【情感态度价值观目标】1、体验血液对生命的重要性，让学生珍爱生命；2、通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感；3、通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度。
【教学重点】1、 血液的构成；2、 血细胞的种类和功能；3、说出ABO血型的类型及输血的原则并认同我国的无偿献血制度。
【教学难点】1、血细胞的成分和功能。
2、说出ABO血型的类型及输血的原则并认同我国的无偿献血制度。
【课前准备】显微镜、人血的永久涂片、加入抗凝剂的血液【导入新课】教师：展示医院抽血、验血和输血、无偿献血证等图片，问这些图片和什么有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义呢？学生1：血液有鲜红色的，有深红色的。
学生2：受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血可以挽救生命。
学生3：去医院检查身体的时候会抽血做检验。
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2.拓展建议：
(1)让学生收集不同血型的特点及在日常生活中应注意的事项，增强学生对血型的认识。
(2)通过查阅资料，了解血液凝固与抗凝在医疗领域的应用，如手术止血、抗凝药物等。
(3)组织学生参观血液病医院或了解相关病例，帮助学生更直观地了解血液病及其治疗。
2.实际案例分析：引入实际案例，让学生能够将理论知识与实际应用结合起来，增强了学生的实践能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提高了学生的学习效果。
（二）存在主要问题
1.学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂氛围和教学效果。
2.实验操作能力不足：学生在实验操作中，部分学生表现出操作不熟练，对实验结果产生影响。
①血浆——运载血细胞、运输营养物质和代谢废物
②红细胞——运输氧气、部分二氧化碳
③白细胞——防御和保护
④血小板——加速凝血、止血
3.心脏的结构和功能
设计意图：通过板书心脏的结构和功能，帮助学生理解心脏的构造及其在血液循环中的作用。
板书内容：
①心房——接受血液
②心室——泵血
③瓣膜——防止血液倒流
④动脉——输送血液
4.社会责任：培养学生关注人类健康和疾病防治的意识，提高其关爱他人、服务社会的责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构、人体的器官系统等基础知识。对于血液循环的概念，他们可能已有所了解，但深入的血液成分、功能以及心脏结构等知识可能还需进一步学习。
板书内容：
①心脏——左心房→左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺泡周围毛细血管→肺静脉→左心房
七年级生物下册 2.2.1物质运输的载体教学设计 (新版)冀教版
物质运输的载体
教学目标
1.知识目标
（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态
（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2.技能目标
尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜
3.情感目标
认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务
教学重点和难点
重点：血液的成分和各自的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
教学策略
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。
教法
边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。
课前准备
教师准备：
1.收集各种血液化验单。
2.准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。
3.查询相关资料和视频。
学生准备：
查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。
教学过程设计
自由发言
认真做好演示实验
生对实验结果进行讨论分析
态习，积极开动脑筋和主动求
程，产生感
教师
实际生活中问题的能力。
指导学生阅读，强调着重注教师参与学生的设计，评价
板书设计：
第一节物质运输的载体。
2.1物质运输的载体第1课时教案(冀教版七年级下)
第二章爱护心脏确保运输第一节物质运输的载体（第1课时）教材分析血液的成分及功能是本节课的重点。
教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。
通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。
大家谈、想一想内容紧扣教材的重点、难点，通过学生的分析或实践更好的掌握本节内容。
学生分析学生对血液知识有初步的认识，如血液是红色的，血液在血管中流动，血液对人体很重要，失血过多会死亡要输血救治等。
通过本节课的学习理解血液的成分和各部分的功能，增强健康意识，合理饮食，预防青少年贫血的发生。
设计理念学生动手探究活动贯穿在教学活动中，培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。
教学目标知识目标：解血液成分和主要功能。
技能目标1•用显微镜观察人血涂片，进一步获得显微镜操作能力。
2•人血常规化验单的化验数据分析提高实践能力。
情感目标认识血液的重要性，树立正确的健康观。
课时安排1课时课前准备显微镜、人血永久涂片、学生查找贫血症状的资料；试管1盛有加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血；试管2盛有加入柠檬酸钠静置12小时的鸡血；试管3盛有未加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血教学过程（也可以变为三个演示试验让答：用高锰酸钾加学生观察得出结论）1.将试管①中的血等量的分到热分解制氧通请学生回答设计方案两个试管中，分别用橡皮管入试管颜色变向两个试管中吹气和打气，化明显观察颜色变化。
此实验大约15分钟斜面2 •将试管②中上层的血浆去掉中红细胞变成红细胞液面倾斜，观察与空气接鲜红色，试管触的斜面中红细胞和试管底部底部仍为暗红不同色。
应课前做好一套装置让学生观察3、将试管③中的凝血块切成甲、此实验大约乙两半，用镊子把血块剖面向20-30分钟，上接触空气，乙血块剖面向应课前做好一让学生总结血红蛋白的特性下，不让它接触空气后，过一套装置让学生段时间，翻转甲块和乙块对观察请学生看书27页推断：O 匕上血小板的功能白细胞的功能在氧含量高的地方易于氧结合1、让学生分析大家谈的第2题在氧含量低的地方易于氧分离2、请学生分析回答28页想一想用课件演示血止血、凝血小板凝血过程总结血液的功能：吞噬侵入人体的病菌、防御、保和白细胞吞噬（是对本节课的内容进行回顾护病菌的过程总结）血液对人体如此重要应怎样饮答：运输、防御、保护、调节体食才能预防贫血？寸曰卒屮II1.^等。
七年级生物下册 2.2.1 物质运输的载体教案 冀教版(2021学年)
七年级生物下册２.2.１物质运输的载体教案（新版）冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物下册2．2.1 物质运输的载体教案(新版）冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物下册2.2.1 物质运输的载体教案(新版)冀教版的全部内容。
第一节物质运输的载体一、教学目标知识技能ﻩ⒈描述血液的组成和各种成分的主要功能。
⒉观察人血永久涂片,区分红细胞和白细胞,培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
⒊解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值.４.知道人体的血量、输血和血型的知识.过程方法1。
能够简单分析血液常规指标，提高思维能力,分析和解决问题的能力.2。
对三种血细胞功能的了解，学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单,发炎化验单的能力。
情感价值1。
通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度．2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行每个健康公民都有献血二、教学重难点重点:描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值.难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。
ﻩ三、课时安排2课时四、教学过程(第１课时）(一)情境导入⑴学生观看图片（医院抽血、验血和输血、血常规化验单、无偿献血证）教师:上述图片和什么有关?关于血液同学们并不陌生,那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？（让学生自由发言，充分交流对血液的认识,了解人体血液的状态和颜色。
患病时,医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡,及时输血又能挽救生命。
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课题名：物质运输的载体—血液
姓名：
工作单位：
学科年级：
生物 七年级
教材版本：
冀少版
一、教学内容分析 本节课的内容是选自七年级下册第二单元第二章第一节。学生们掌握了合
理膳食平衡营养之后的又一个关于人体内物质的运输这一重要内容（物质运输 的载体—血液）。让学生充分掌握血液的构成和功能，了解与血液相关的一些 疾病知识。 二、教学目标 1.知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和 白细胞。 2.能力目标： （1）通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力。 （2）通过让学生观察人血涂片，培养观察能力和语言概括能力，培养其自主 学习和列表比较的能力。 3.情感价值目标： （1）体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血。 （2）养成用心观察的习惯。 4.教学重点：血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片。 5 教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞。 6.课前准备： （1）人血永久涂片和显微镜。 (2) 相关多媒体课件。 （3）血液化验单 三、学习者特征分析
为什么会出现分层? 分成几层？根据血 常规化验单分析每层的成分 有哪些？ 出示血液分层图，分析总结： 上层是淡黄色半透明的液体 是血浆，约占血液总量的 55%；下层是深红色部分是红 细胞；而中间是很薄的一层 白色物质是白细胞和血小 板；（介绍血浆与血清的区 别）
培养了学生主 动学习的态度 以及独立思考、 分析资料与解 决问题的能力 与意识。
量 态 胞核
能
就像老师黑板上写的那 样
有人是用其他形式进行 归纳的吗？
这两个就是刚才提示的
红细胞
白细胞
回：
红细胞
-------------
那两种形式，都可以，不过 一般列表式比较常用，直观 白细胞 -------------
明了。
频，形象直观， 便于学生理解
补充：红细胞为什么是红色 的？
血液为什么会有一种味 道? 引出红细胞有“劫富济贫” 的功能，对学生的总结进行 一定的改进。 7、 血细胞还差一种是不是
自主学习， 小组合作
课件 再读化验单
知识扩展 课堂小结
结束
小组 合作 学习
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、我们生病时医生为什么 要检验血液呢？观察这份验 血报告，大家能看懂吗？想 看懂吗？我相信经过这节课 的研究，大家就会看懂自己 的验血报告了
观察并思考
让学生进入情 境，激发学习兴 趣，亲身感受血 液与人体生命 活动紧密相关
师播放的视频，刚才有人对 红细胞 数量多，两面凹圆盘 将学到的知识
红细胞的颜色存在疑虑，是 状，成熟的红细胞无色？带着这个 氧的功能。
复述。
疑问，对照自己刚才得出的 白细胞 数量较少，形态多样，
结果，拿出一张纸，写下红 有核，吞噬细菌。
细胞、白细胞的数量、形态、
有无细胞核、功能，设计知
讨论的结果复述一下，请 胞；数量较少呈蓝紫色的是白
坐，其他组有补充的吗？ 细胞。
或者是跟第三组有不一 补充：白细胞比较大，红细
样的吗？好，第一组有人 胞有的是粉红色的。
要发言了，跃跃欲试啊。
5、大家已经很好的将红、白
得出结果的能
细胞区分开来，那么接着阅 5、红细胞、白细胞的数量、形 力小组合作与
读课本第 25—27 页结合老 态、结构、功能的归纳与比较。 自主学习，学会
1、 以小组为单位快速初读 1、认真阅读回答问题
培养观察能力
手中化验单，回答屏幕上 RBC 红细胞
第一题（观察你手中的化 WBC 白细胞
验单，红细胞，白细胞， Hb 血红蛋白
血小板和血红蛋白的英
PLT 血小板
文缩写分别是什么？）
2、 刚才学到了，问：血液
中的血细胞包括什么？ 2 齐声回答:红细胞、白细胞和
出示血浆成分示意图，结合 书本从图中分析血浆的成分 及其功能。
1、 再读化验单小组合作 完成屏幕上 2、3 题，并 继续完善手中表格。（5 分钟）
2、 结合所学完成练习册 25 页 17 题。
识点的归纳方式，提示一下，
可以是总分式，也可以是列
适当的运用视
表式等等，自己写完后再小
组之间核对一下。（5 分钟）
下台巡视
6、好，时间到。谁愿意将自 6、 回：将红细胞和白细胞
己写的成果拿出来跟我们分
进行列表的形式进行比
享一下，来第四组有人举手
较
了，请你来说一下你是怎么
数 形 有无细 功
设计的以及归纳的结果。
那么你们知道他们是什么样 血小板。
子的？接下来我们一起探究
一下：
3、 在显微镜下观察人血涂 3 认真观察，小组讨论，思考问 培养学生在动
片，找出红细胞、白细胞 题。
手操作中体验
和血小板，比较各种血细
学习
胞的数量，观察各种血细
自然科学的成
胞形态。小组讨论 5 分
功和乐趣，加深
钟。
对现象的记忆
4、 请组长代表起来将小组 4、数量最多且呈红色的是红细 和理解
有看到几个小小点。
8、回：血小板最小，没有细胞 核，形状不规则，具有止血和 凝血的
认真观察
通过为学生创 设了研究情境， 启发教学与讨 论教学相结合， 让学生主动参 与知识的研究 与发现过程。
2、大屏幕上出示血液分层 实验视频，讲解血液的分层 现象。
1、 讨论回答
2、回：血液的成分,比重不同，
所以分层；分为三层，但中间 3、请小组把刚才讨论的结果 一层比较薄。 组织一下，回答两道讨论题：
对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师 应因势利导充分利用化验单及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能 的进一步认识。
四、教学过程
流动的组织——血液 开始
课件
创设情境， 新课导入
课件
初步解读化验单
问题引导
思考 问题
课件
观察人血涂片
课件
总结血液各 成分及功能
小组 合作 学习
还没提到，有人已经说出 来了，是血小板。刚才在 显微镜下的血细胞中有 发现血小板吗？ 8、 你能说出血小板的功能 吗？ 观看多媒体视频。 1、加入抗凝剂（加入抗凝剂 为了防止血液凝固）的血液 出现分层现象呢？ 补充：我们比较常用的抗 凝剂是柠檬酸钠。
回：红细胞里富含血红蛋白， 血红蛋白含有铁。血红蛋白在 含氧量高的地方容易与氧结 合，在含氧量低的地方容易与 氧分离，使红细胞将氧气从多 的地方运输到氧气少的地方。 7、回：没有看到，