懒老师才能教出勤学生
“懒”教师带出“勤”学生
“懒”教师带出“勤”学生课程改革提出的六大改变之一，其中研究性学习作为一种行之有效的方式备受课改教师的青睐。
在讲课实践进程中，我不时注意以研究的思路来组织教学，还上了一次专题研究性学习课。
地理新教材《合作与进展》一章时，提到很多国际组织，我结合2001年12月11日中国“入世”这一热点新闻，预备弄一次有关国际组织的学习——WTO与中国。
为了能上好这一课，我在课前进行了大量的预备工作，看电视、编辑录像带、查书刊、剪报纸、上网搜索，忙得不亦乐乎，一个人忙只是来就动员组内教师帮忙，就连家人也不放过。
但由于个人时刻、能力所限，直到要上课前一周还没理出个头绪，不明白该从何下手。
“衣带渐宽人已悔，为‘课’消得人憔悴。
”在此进程中，我多次想到取消这次研究性学习课，但一想到自己和大伙儿的尽力，我实在是不甘愿!心烦意乱之际我突然想到：既然是全班几十个人的课，干吗我一个人折腾，何不把预备工作都分给学生，如此岂不省时省力?于是决定弄一次全部大分工。
研究性学习的基础理论知识。
其实简单地说，研究性学习确实是学生在教师指导下自主地发觉问题、取得结论的进程。
既然学生对此很陌生，那么第一要做的确实是引发学生的研究爱好即研究动机。
因此课间我假装无心间走进学生的班级，与以往一样和学生闲谈，明白2001年网上评选中国百姓最关注的新闻是什么吗?在学生七嘴八舌的猜想以后，我发布答案：中国加入WTO。
学生表现出专门大的爱好，纷纷举手提问有关WTO的问题。
我当即进行现场问卷调查，看看学生最关切的问题集中在哪些方面，由课代表负责统计，下学时交给我。
可是方才过了一节课，课代表就愁眉苦脸地来找我，缘故是自己统计只是来。
我一听又来了灵感，统计整理的进程也干脆都让学生来完成。
至于如何分组我一概不管，疑人不用，用人不疑嘛!这一招果然奏效，一下学，课代表就兴冲冲地把统计结果送来了。
最终统计的结果为九个方面：1.什么是WTO，它的功能是什么?2.大庆的老百姓对WTO的熟悉程度如何?3.中国是何时加入WTO的，当天的盛况如何?4.加入WTO 对中国百姓意味着什么?5.中国加入WTO的历程?6.加入WTO对中国有何深远阻碍?7.加入WTO后，哪些人材将成为竞争的核心?8.加入WTO 后，中国的权利和义务是什么?9.加入WTO，会对咱们学生有什么阻碍?我以上述九个课题为基础，将全班学生分成九个研究小组，每一个小组选择一个课题进行研究，各组设组长负责组内分工与合作，并随时向我汇报研究进展，三天后汇报研究结果。
懒老师带出的勤学生
“懒老师带出的勤学生”湖北省武汉市桥口区红旗村小学马骥人的精力是有限的，语文教学工作比起其它学科来，从备课、到批改作业，特别是进入三年级以后，作文的教学，本身耗费的精力就多一些，忙则思变，所以我一直在思考如何把自己从繁琐的班务工作中解放出来，于是就有了尝试建立自治班级的想法。
我尝试着学会“偷懒”。
下面，我仅就平时班主任工作中的一些“懒惰”之为与大家一吐为快。
第一是要调动班级全员参与管理的积极性。
每一个班级成员都是这个集体的功臣，犹如每一颗闪闪的星星才构成了耀眼的群星图。
在这幅闪烁的群星图中，无论是大星星还是小星星，无论这星光是明亮还是黯淡，只要找到了他的位置，在你的星座上闪光，就是一颗值得赞美的星星。
同样，每一个孩子，在这个班集体中都有自己的位置。
我让每一个学生都“当官”，除了以前任命的值日生以外，把朗读出色的学生聘为“领读员”；把做清洁负责的同学聘为“卫生监督员”；把爱看书的孩子聘为“书刊发行员”；把遵守纪律的孩子聘为“文明监督员”；把做操认真的孩子聘为“领操员”……我把他们的岗位写在纸上，贴在黑板旁，同学之间互相监督。
有位老师到我们班上课，看见了这份名单，笑着说：“你们班的官蛮多呢！”虽然是句玩笑话，但是，我就是让每个学生都知道，这个班级是大家的，每个人都是这个班级的主人。
第二是营造丰富多彩的活动氛围，增强学生的自信。
孩子们的个性不一样，有的孩子特别内向，有的学生由于成绩不好，有些自卑。
刚刚上任时，即使看见有的同学违反规定，也不敢做声。
所以，我充分利用班队活动，让更多的学生，从活动中找到自信。
如上学期，我利用十一国庆节这个契机，开展“祖国颂”诗歌朗诵会，利用班会课，开展“辛亥百年”朗诵会，这个学期，还有课本剧的表演。
每一次活动，都是先在小组内评选出小组代表，参加班级朗诵之星的评选，再从每个组中选出评委，大家共同参与评价。
评选出一等奖，二等奖，三等奖。
基于这些活动，在今年的区小人才的比赛中，我们班有7个人参加了朗诵比赛。
“懒老师”能教出勤奋的学生
辨证地看待“懒老师”能教出勤奋的学生最近，有幸聆听了魏书生的教育教学报告，真是值得好好思考一番。
拿来主义真好！几年才能悟透的问题，被几句话解决了。
这几天我们语文组一直在思考、讨论、怀疑、摒弃、相信的每一个环节中不断总结。
在我看来，魏老把他的报告变成了一道多项选择题。
每一位老师都能从中选出自己感受很深的选项：“创建和谐的师生关系”、“把教学当成是一种享受”、“学生行为习惯的养成”、“学生自学能力的培养”、“教师人格魅力和个性张扬”、“把自强、教书、育人落实到每一个细节上”……有所悟才有所得啊！我仅从魏老的这样一句话——“懒老师能教出勤奋的学生”谈谈自己的看法：第一：“懒老师”的“懒”是什么？我认为，首先要明确一点：“懒”不是无理性、无节制的“懒”！两个“懒”有本质的区别。
有些老师一听到魏书生的报告后，心中就暗暗窃喜，终于可以为自己平时“不塌实”的工作找到理论依靠啦，偷换概念地为自己的懒惰找借口。
完全不考虑学生的知识能力！完全不结合自己的教学水平！完全不分析学校的实际情况！心中想的不是该如何培养学生的能力，而是想着如何让学生为自己无偿打工，想着当学生的“寄生虫”！生硬地将魏老的教育教学理论的“精华”揉碎在自己的课堂中，这样不三不四的不切实际的改革是畸形的教改！是教改的畸形！还“美名其曰”：教改的创新精神！可悲！可怜！这样的“懒”是要不得的！只要稍微结合一下教育学的理论，就可以清楚的看出：魏老说的“懒”是引导学生自主学习，是在充分发挥学生的主动性的同时有节制的放手，去锻炼、培养学生的能力！这样的懒是教育教学的艺术，是老师的人格魅力！第二：如何让“懒老师”变“懒”？一句话：转变观念！充分地相信学生，甘愿做学生的助手，在充分发挥学生主动性的背后要有明确的计划和分工，让学生可操作、会合作、有挑战。
有步骤的培养学生的能力！有计划的放手！有节制的“变懒”！打个比方：新教改后，许多有经验的老师也会说有些课不容易上好了，也会感觉到上好一节颗要比以前花几倍的精力去准备：看教材、查资料、研究学生、设计教案……其实，这时候老师应该“懒”一下！是不是所有的资料都是老师自己孤单地寻找？是不是所有的教案都是自己默默无闻地挑灯夜战？是不是所有的课都是老师一人说了怎么上就怎么上？一切好“商量”嘛！许多东西我们完全可以和学生一起来商量，每个学生都是一个宏大的世界，“人多力量大”！和学生一起商量、查找、设计是享受啊！多少知识的火花在商量、查找、设计中不知不觉地爆发，老师要做的就是去发现这些火花，再去肯定和鼓励…...老师不就“懒”起来了嘛！第三：“懒”老师如何让学生变得勤奋？一、调动学生学习的主动性老师要做到的第一件事就是培养学生的学习兴趣！把学习当成是享受，当学生真正体会到学习的乐趣时，你想不让他们学都不行！所谓自主学习，是指教师怎样引导学生由被动学习转移为主动学习，主动不仅仅体现在一般的行为上，还体现在探索更科学的学习方法上。
“懒”老师带出勤学生
“懒”教师带出勤学生今天参加了由我们枣岭小学组织的观看教学光盘和听讲座活动，我受益匪浅，我深刻的认识到上好一节课不容易，上好一节语文课更不容易，做一名教师容易，但做一名好教师却很难。
所以，站在教师的队伍里，我知道自己在各方面都有待提高与进步，那么，各位老师都将是我学习的榜样，以下是我的学习体会，希望得到大家的指导。
一、从个人出发，我要做一个有思想的“懒”教师。
1. 培养学生具备良好的学习习惯，构建良好的班风和和谐的班集体。
习惯决定命运，态度决定一切，端正学生的学习态度，培养学生良好的习惯是成功的一半。
“火车跑得快，节节都要快”，整体大于部分之和，只有增强班级的凝聚力，构建良好班风，才会有好的班级体。
2. 提倡赏识教学评价，构建健康、和谐的师生关系。
理解并赏识学生的差异，发现并发展学生的优点，让学生在自信中快乐成长与学习，正所谓“成功的教学依赖于真诚的理解、安全和谐的师生关系”，亲其师才能信其道，如果让孩子喜欢上你的课，那么学习效果就不在话下。
3．激发学生的学习兴趣，实现课堂的有效性。
如果能激发学生的学习兴趣，那么实现高效短时的课堂目标将是小菜一碟。
4. 做一个有思想的“懒”教师，让学生快乐学习。
课堂教学，我要争取在与学生半节课的对话中完成课时目标，后半节课让学生谈谈学习方法，以便落实。
班级管理实行承包制度，做到“人人有事做，事事有人做”，这样既可以让学生在班级活动中感受自己存在的价值，获得成就感与快乐，又减轻了教师的课业负担，让教师有更多时间发现问题，思考问题，解决问题。
二、从学生出发，我要力争培养有思想的勤快学生。
1．学生要具备良好的学习习惯，包括书写和阅读，预习与思考等等。
2. 学生要具备自主与合作，沟通和欣赏的能力。
总之，如果把课堂教学看成一个宏大的世界，我有很多地方有待学习。
我也相信与大家一起交流会进步得很快。
做“懒老师”才能教出勤快学生
做“懒老师”才能教出勤快学生做“懒老师”才能教出勤快的学生2021年下半年，南京育英外国语学校组建了南京第一个学而思班级。
这个班级的任课老师都是学校经过精心挑选的经验丰富的老师，管理班级的班主任自然也是重中之重。
这样艰巨的任务就落在了郭欢欢老师的肩头。
对于担任学校第一个学而思班级的班主任，郭老师表示她的压力很大。
试验班推行半年来，班上学生的总体成绩取得了很大的进步。
这样的成果告诉大家，她的确是可以的。
记者在学而思班级走访时发现，提到班主任郭老师，同学们都会提到一个词：情商。
龚心澄同学告诉记者：郭老师经常告诫我们严于律己宽以待人，要学会包容他人。
郭老师也表示，成绩并不是衡量学生的唯一标准。
她希望能够提高学生们的情商，即教会学生学会感恩，懂得宽容，有直面挫折的勇气。
郭老师平时注重帮助孩子正确认识自我。
学而思班的孩子大多在小学时成绩优秀，但随着初中学习内容的加深加广，距离就慢慢出现了。
有的孩子会自负，有的孩子会自卑。
每天放学的时候，郭老师都会选班里的一位孩子谈心，让他/她谈谈自己和别人的优点和当天班里的好人好事，让学生学会欣赏别人认识自己，懂得借鉴学习才会有所得。
此外，郭老师着重培养学生的合作能力。
“懂得社交礼仪的孩子才能有好人缘，懂得倾听的孩子才更具人格魅力”。
她将全班同学分了小组，通过小组合作让学生善于交谈和尊重别人，遇到困难共同解决，不仅利于团结，更利于成长。
郭老师还准备了一本本子，让孩子们写下身边的正能量，记下生活中的闪光点。
保存一颗平常心，积极应对生活中的不幸和困难。
正因为是想培育学生的全面发展，郭老师这样调侃自己，觉得自己在某种程度上其实是一位“懒老师”。
只有做“懒”老师，才能教出勤快的学生。
郭老师经常把班级的一些事情交予学生自己去完成。
记者了解到，前一段时间的运动会，班级需要出舞蹈节目，然而学生们平日里都在忙于学习，编排舞蹈这样的事情对于他们来说自然也不是一件简单的事情。
郭老师还是和往常一样，让学生们自己去做，自己只是帮助他们请了一位会跳舞的家长来校指导，整个排练过程都是利用课余时间完成，没有耽误正常的上课和学习时间。
“懒”老师才能培养出勤学生
“懒”老师才能培养出勤学生作者：黄凤群来源：《新课程·小学》2012年第04期特级教师魏书生曾经到台湾访问，并给当地学生上课，他事先毫无准备，学生也是随意找来的，教材是当场发的，然后直接讲课，后边有老师和家长听课。
魏书生一开头便与学生闲聊，让学生猜老师从哪里来？猜猜今天上哪一课？他以幽默风趣的语言教给学生猜上课内容的方法，结果学生个个都争先恐后地猜，课堂气氛立刻被激活了。
接着魏书生挑了一篇古诗词来上课，他并没有滔滔不绝地讲解，而是问学生，“古诗词一般要求学些什么？”学生马上回答。
接着魏书生便把课堂交还给学生，让学生自己根据书上的注释进行自学，一节课下来魏书生好像什么事都没有做，而学生却学了许多平时学不到的东西。
当魏书生问学生：“老师这么懒，你们没有意见吗？”学生一致说：“没有意见，因为懒老师才能培养出勤学生。
”此话一出，我感慨颇深，并茅塞顿开，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，当学生真正掌握了学习方法（渔）以后，有许多知识是可以自己获取的。
让学生自主学习，能充分发挥学生的主观能动性，最终达到“不教”的境界。
回想自己的教学生涯，我一直都认为自己是一位特别勤奋的老师，但是让我百思不得其解的是：为什么我整天忙忙碌碌的工作，却总是碌碌无为呢？为什么别的“懒”老师会教得比我这位勤老师好呢？一连串的疑问困扰我多时，今天听了魏书生的一席话，让我心中的谜团终于被解开了。
实践证明，教师“勤”一点，学生会“懒”一点，教师“懒”一点，学生会“勤”一点。
因为勤奋的教师会在教学上事事“包办”，这样长期发展下去，学生会依赖教师，所以学生会变得“懒”一点，相反“懒”老师在课堂上做到少讲、精讲，把主要时间都留给学生自己独立思考和解决问题，凡是学生自己能做的事，教师绝对不做，这样才能培养出独立自主、团结合作、具有创新能力和时代精神的勤学生来。
因此，“懒”老师能培养出“勤”学生，此话不假。
我校推行课改以来，我便改变了原来的教学方法，变先教后学为先学后教、少教多学的课堂教学模式，即在课堂给学生让出时间和空间，给学生充分的自由，让其独学、对学、群学。
教师“懒”一点,学生的成长就会多一点
教师“懒”一点，学生成长的平台就会多一点景阳小学罗大秀开场白：老师们上午好！今天我和大家分享的话题是《教师“懒”一点，学生成长的平台就会多一点》。
这呢谈不上叫什么专题讲座，只是借此机会和同仁们闲话教育教学家常，谈一点点教育教学的心得体会。
待会儿说的不当的地方还请大家多多包涵。
谈班级管理之前我想先从家庭教育说起。
许多人认为，强势的妈妈陪养出来的孩子往往是懦弱的，因为强势的妈妈管得太多，束缚太紧，让孩子没了主见，懒于独立。
知乎上说强势母亲四大惯常行为：必须要听母亲的，凡事母亲说了算。
严密监视小孩的一举一动，对其行踪和行为了如指掌。
小孩的一切活动得向她汇报，必要时行为前还需得到许可。
对小孩的生活盲目指点，横加干涉，无端操纵其公、私生活。
我们来看一段视频，生活中确有这样的妈妈：视频《小别离》中的朵朵妈妈。
《小别离》播出后，海清饰演的妈妈董文洁备受争议，这是一个非常强势的妈妈，非常有控制欲，在教育方式上可以说是一个反面的典型，彻头彻尾的打着爱的名义伤害着孩子。
俗话说“强势妈妈弱势娃”，同样的道理，班妈妈如果凡事亲力亲为的死盯着学生，管得太多太紧，不放权给学生，不让学生独立，也是不利于学生成长的。
其实孩子们就像我们手中的风筝，教师应学会收放自如，有时智慧的“懒”一点，又何妨？一、班级管理中班主任懒一点，班干部的成长就会快一点。
著名教育家魏书生在班级管理上规定：凡是普通学生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。
魏书生认为“懒”教师才能培养出勤学生，“懒”班主任这样管理班级，不仅可以提高学生的管理能力，还能增强学生的自制能力。
而且从班干部到学生都在为班级献计献策，班级的向心力和凝聚力自然就形成了，孩子们的集体意识和责任感也就自然生成了，各项工作便会有条不紊的展开。
其实他的管理理念就是：“人人有事做，事事有人做”。
我们只是一个普通的老师，不及魏书生的万分之一，但只要我们用心钻研，总能学到一些皮毛的。
懒老师教出了勤学生
“懒”老师教出了勤学生有一次，魏书生老师到台湾去讲观摩课，事先没来得及作任何准备。
走进教室，他对学生们说：“大家知道我是哪里来的吗?”学生们说：“不知道。
”他说：“我是从祖国内地来的。
咱们那儿的教材啊，和你们这的教材不太一样，但是也有完全一样的地方，大伙儿能不能猜着？”同学们猜来猜去，谁也没猜着。
他解释说：“《元曲二首》这篇文章，在两地的语文课本中就一模一样。
咱们这堂课就讲《元首二曲》，怎么样？”学生们齐声回答：“好！”他问：“以前学一篇古文或古诗词都要学哪些内容啊？”学生举手说：“要学习生字、作者介绍、背景介绍，再熟读背诵，个别解释。
”他要学生把要学习的内容一项一项地写在黑板上，然后跟同学们商量：“生字，老师还用讲吗？这两个生字没有太多可讲的呀，大家看一看，只给大家50秒时间，一定都能记住。
预备，开始！”没到50秒，就有同学举手了。
他说：“停！”然后请两位同学上来写，结果都写对了。
同样，生词解释，也是学生在很短的时间内自己就掌握了。
到该翻译课文时，，有的学生说：“老师，现在您得讲啦。
”他说：“我看还是可以同学们自己学。
我这个人有一个特点，就一个字，谁能猜得着？”有个男同学站起来说：“老师，我知道，‘懒’！”他笑了，说：“你怎么知道我懒？”男同学说：“我请你给讲，你不给讲，还说自己有一个字的特点，这不就是懒吗？”他说“你们想一想，自己可以做的事，为什么要靠老师教啊？大家可以先讨论如何翻释，不会了，可以查资料，查注解；实在不会时，在举手，由我来解答。
”结果问题基本都解决了，只剩下两三个难点，魏老师一指点学生就都明白了。
下课后，一些老师、家长和同学讲评这节课，都给予了很高的评价。
一个家长兴奋地说：“魏老师啊，我儿子以前上课经常‘溜号’。
可上你这堂课，我发现他一分钟也没来得及‘溜号’，高高兴兴地在那儿学。
他还敢说你‘懒’，说你懒的那个就是我儿子。
”魏老师真诚又谦虚地说：“大家还是多提点意见和建议吧，比如说，是不是有点太懒了？”几位老师和家长说：“这样的‘懒’是好事，因为这样的‘懒’老师可以教出勤学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
懒老师才能教出勤学生
王晓粉
传统观念中，班主任该是学校中最忙的教师。
传统评价准则中的优秀班主任该是个怎样的概念？每天披星戴月，凡事亲力亲为，一辈子任劳任怨，直至“蜡炬成灰泪始干”。
但在我看来，人生青春易逝，我们为什么不改变一种态度管理学生呢。
今年10月12日，我有幸聆听了著名教育家魏书生的讲座，很是震撼。
尤其他对班级管理这一块更是显现出了与众不同，作为一名年轻的班主任，我顿时看到了希望，同时，也让我有了想在自己班级里面试一试的欲望。
以下是我在班级管理中肤浅的几点做法，供大家参考：
一、选好班干部
班干部的选取的确很令人费神，若提名则会使部分同学失去机会，若每一项都投票又太浪费时间。
因此，我采取自愿原则，先报名，接着进行竟职演讲，再由观众投票，最后得分最高的同学获胜。
通过这类选举的班干部有本班的学习、纪律、卫生三大班长等管理人员。
如大课间管理者王释祥；晨诵午读暮醒管理者谷顺、王艳霞；班级活动组织者拓鸿丽等。
二、组建管理机制
首先，通过鼓动与商量，我班的每个学生都愿意为班级尽一份力，因此，很快我班的“人人有事干，事事有人管”的条例就张贴出来了。
在此，我想列举一二。
如谷顺，负责监督检查班级吃零食现象；李义升，负责擦前面黑板、整理讲桌；齐涛涛，负责擦后面黑板并整理卫生角，图书角；郑元军，负责摆放好教室桌椅；闫仁强，负责管理班级活动工具及班级公物；王新钰，负责教室午读地面洒水；张丽霞，负责清理窗台杂物及垃圾；田春元，负责开关教室前后门，检查同学们桌面整理情况；张丽，负责晚自习后窗户的关闭等。
其次，在班级里成立了一系列机关单位：如检察院，专门负责检查同学们的工作落实情况、公安局处理班级里较小的打架斗殴事件、银行专门为班级学生存钱或贷款、法院专门负责对不服从管理者的处理、医院负责学生们零时出现的小病，并及时发放药品，做到“小病不出教室”等。
三、制定管理措施
有了明确的管理体制，班级中各个班干部就开始制定了他们的各项制度，各类检查本便如雨后春笋，层出不穷，令好多同学防不胜防，一不留神就会犯错误。
处理的办法主要分两类：一类为思想反思，即写情况说明书，自己找自己的错误，最低标准500字。
这项惩罚措施的设置目的是为了让学生们能及时地反思自己，并在短期内改正自己的错误，并能严以律己。
二类为体能训练。
主要以做俯卧撑为主，训练的目的有两个，第一，为了增强学生们的体质，惩罚加体能训练，一举两得。
二是为了训练学生们的耐力和抗挫折能力。
当然，惩罚措施还有很多，在此就不一一列举了。
二、各阶段落实情况
第一阶段，试行期。
新事物的出现总能调动人们的兴趣，学生们更是如此。
所以，当我讲完规章制度时，学生们迫不及待地跃跃欲试，如班级公物管理者闫仁强下课后就开始了行动，为桌凳编号，对班级公物进行明确登记；银行机构不出一天就有了存款，而且银行行长还制定了存款单，借据单等；刚开始纪律检查本发下来的那一周自习纪律好了很多，同学们都自习课上都静静地做自己的作业，没有一个人说话，其他各方面也都做得几近完美。
第二阶段，倦怠期。
好景不长，仅仅过了有两周左右，学生们的新鲜劲一过，顿时班级的管理中又出现了漏洞，卫生班长不再勤快，做不到一日三查，纪律班长的纪律检查本也不见了踪影，学习班长更是事不关己不开口，晨读渐渐出现了迟到现象。
午读开始纪律混乱，暮醒更是不敢恭维，走进教室，乌烟瘴气，一经询问，才明白，原来刚清洁完。
课堂上各科老师反响也很强烈，xx同学又不注意听讲了，xx同学又开始捣乱了，xx同学又没有交作业等。
再加上班级的周考核名次也一直靠后，我渐渐也对班级失去了信心，对我的这套管理机制提出了疑问，对自己的能力有了质疑，更对自己班级的孩子不争气而气得有想哭的心思。
思前想后，万般的委屈涌上心头，不自觉的就有了打退堂鼓的想法。
第十四周的班会，本欲打算狠狠的斥责这些学生们，可走进教室看到那一张张纯真的脸和那一双双期待的眼神，莫名的怒火早被淹没在这片纯洁中。
生气归生气，我毕竟还是这37个孩子的主心骨，若我都知难而退了，不就意味着这个班级前途尽失吗？我怎么对得起他们，何况，我已经错过一次，放弃过他们一次。
我怎么还可以再错第二次。
换言之，学生哪有不犯错的，自己对一件事情接触时间长了都有倦怠心理，何况是学生天天做同一件事情。
那有不厌烦之理。
想通了这些，这节班会课的性质就变了，不是批评课，而是谈心课，学生们那天坐的及其端正，听我慢条有理的给他们讲人生，讲责任，讲前途理想，讲社会现实。
很奇怪，不知不觉中就到了下课时间，学生们还是听得很仔细，没有走神的，我心里也得到了很多安慰，学生们也愿意跟我重整旗鼓，轻装上阵。
第三阶段，适应期。
很庆幸，我们班如今的情况正在逐步进入适应阶段，各项工作都入轨上路了，第一大改变体现在晨诵、午读、暮醒阶段，不信请看，不但没有迟到的，而且读书都还算认真，这两周以来，我就渐渐的学着偷起懒了，偶尔检查一下同学们的晨诵、午读、暮醒情况，学生们也就渐渐习以为常了。
此后，我想我还该变得更懒一些，从偶尔的检查变成不检查，学生们的自律能力才能真正提升，我这个班主任也才算称职。
第二大改变在自习纪律上，虽说不能做到鸦雀无声，起码没有了
大吵大闹现象，起码有了明确地管理者，不再互相推卸责任。
第三大改变学生们的责任心有了明显提升。
知道自己的职责所在。
这让我感触最强烈的要数上周的月考事件了。
由于周二要月考，所以要布置教室，可周一都排好了晚自习。
不得已，想着周二早起后布置教室吧。
可计划总不如变化，周二早晨我竟然忘记了这件大事，直至上早操前，我的秘书李云龙才来向我汇报了班级里的情况，他说道：“老师，桌子已经摆放好了，黑板上的字也写好了，可就是缺考号了，没有纸写，该怎么办？”顿时，我惊呆了，原来他们已经布置好了，要不是他们心里有责任心，有班集体，有我这个班主任，他们怎能想得这么周到，刹那间，我幸福的笑了笑。
我感谢了他们，并及时找到了写考号的纸张，他们连饭都顾不上吃，立马就行动了起来，不大一会儿，我去检查时，一切和上次考试不相上下。
第四阶段，规范期。
这一阶段，该是学生自律的最高境界，相对目前来说，我班各项指标还达不到这个标准，但我想只要把对的事情，反复做，坚持做，这个标准我们还是有信心达到的。
三、提升自己。
一棵植物的成长总要经历种子——幼苗——开花——结果四个阶段，人的成长亦是如此，但在青少年时，好习惯的培养就显得极为重要，好习惯才能成就好人生。
因此，为了培养更有能力的学生，我愿做一位“懒”老师，也期望在我这个“懒”老师的领导下，学生们都能过的幸福快乐。