人教版五年级上册第五单元《寻找身边的错别字》教学实录
《身边的错别字》语文实践活动设计
《身边的错别字》语文实践活动设计云南省腾冲市腾越镇上绮罗完全小学邵维洪活动目的1、知识与技能：通过以“有关错别字”为主题的实践活动，让学生认识到错别字的危害。
能初步了解象形，形声，会意，指示这几种构字的特点，利用其特点记忆汉字，从而达到少写错别字。
2、过程与方法：能把学过的知识和生活紧密结合在一起，具有初步搜集资料和整理资料的能力，通过出小报，写作文，填表格等方法搜集错别字，并总结错别字的原因。
3、情感受态度价值观：把活动与学习语文紧密结合，在活动的过程中能有所收获，享受活动中合作带来的快乐。
提高一定的语文素养。
活动准备1．学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。
2．教师准备部分错别字例子。
3．四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。
活动过程一、揭示课题师：同学们，汉字是世界上最古老的文字。
在漫长的历史长河中，汉字为中华文明的传承做出了巨大的贡献。
但是，随着电脑等先进技术的出现，人们学习运用汉字的热情越来越少。
很多人只要一写字，错别字满天飞。
错别字的危害是很大的，我曾听说过这样一个故事：清朝末年，太平军北伐时，驻扎在城外，先行官向主将请示行军路线，此时，主将正与人议事，随手写下手令“烧城而走”。
先行官虽感吃惊，但又不敢违抗，于是下令每人准备一大把柴火，天亮前烧城。
事后主将责问为何烧城，先行官拿出手令，主将捶胸顿足：“我竟把‘绕’字写成了‘烧’字，好端端的城池化为灰烬，这都是我的过错啊！”一个偏旁毁了一座城，主将罪不可恕。
师：老师让同学们课前收集有关错别字的笑话。
谁来跟大家一起分享一下！1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。
”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。
寻找身边的错别字
寻找身边的错别字许多人会写错别字，特别是我。
从一年级到现在六年级，错别字总伴在我身边，像叮在我身上的蚂蟥，甩也甩不掉。
好多次，我的成绩都是在错别字上降下来的，我对错别字特别敏感。
这个假期，老师让我们去寻找生活中存在我们身边的错别字。
生活中的错别字？学习中我碰到错别字，这是习以为常的事情，生活中的，我倒要好好去找一下！假期的第一天，我想吃手抓饼，当妈妈从冰箱里拿出整盒饼时，我眼前一亮，“粮全其美”四个字印入我的眼帘，“找到了！”我大吼一声。
妈妈浑身一抖，差点儿把那盒饼扔了出去。
“一大清早的，你发什么神经呀！吓死我啦！早饭要吃发？！”妈妈瞪着眼珠子数落了我一顿。
我连忙解释，怕被那“河东狮吼”震到：“哦，妈，对不起！这是我的作业！”我连忙把责任推给老师：“我们要找错别字，我好不容易找到一个，能不兴奋吗？”妈妈一听是作业，那火也就降下来了：“你找到几个了？不够我们饭后逛街去，总会找到几个的！”“妈妈，好好的成语，为什么改成这样了？”我追在妈妈身边问道。
妈妈边为我做早餐边回答：“大多数被改的成语都是我们非常熟悉的，一看就记住了。
比如这“粮全其美”，本来我们是吃手抓饼看到它的，现在我们看到它就会想到手抓饼，买手抓饼就先会考虑这个牌子，商家的生意就会越来越好，这是一种促销手段。
”“可这种做法对我们小学生却有很大的杀伤力呀？如果我多接触这个错词，久而久之，我对原来的“两全其美”和现在的“粮全其美”会混淆不清的呀？这样对我们学习会造成很大困扰的！”“是呀，你说的很好！这就要求你们平常学习词语要扎实。
”妈妈把香气扑鼻的早餐搬上来后我们就暂停了一会儿。
吃完早餐，我和妈妈就上街找错字去了。
来到商铺最多的步行街，那个熟悉的“粮全其美”又闪现在我的眼前，我想一定是手抓饼店，果不其然，那等待的人拍成长队，生意好得不得了，我想，除了这饼确实美味，当初吸引他们的肯定是那错成语！一路逛去，有一家服装店，叫“衫国演义”，我国古代四大名著之一《三国演义》被用到这里来了，我打心眼里佩服这位店家。
学校“寻找生活中的错别字”规范语言文字实践活动
啄木鸟行动
——XX学校“寻找生活中的错别字”规范语言文字实践活动
为了迎接党的二十大胜利召开，提高XX学校语言文字工作规范化水平，增强同学们规范用字的意识，培养同学们从小规范使用汉字的习惯，近日，XX学校开展“寻找生活中的错别字”活动。
同学们经常会写错别字，除了他们自身的原因外，生活中有些公共场所、报刊杂志也存在错别字，经常会误导同学们。
为此，我校拟定了完善的“寻找生活中的错别字”语言文字规范实践活动方案，各班按方案成立了“纠错小分队”，让孩子们争当“啄木鸟”，找出身边的错别字。
活动开始后，同学们像“啄木鸟”一样，分别对自己的、同学们的作业本进行了认真检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。
各班的“纠错小分队”还在校园里寻找：学习园地、走廊的班级文化墙、宣传板报，居然也发现不少错别字和不规范用字！
“纠错小分队”又走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。
发现街边的店面广告上，是出现错别字、乱造简体字的重点之一。
活动结束之后，同学们进行了活动总结，形成“纠错卡片”、“纠正错别字调查表”、“纠正错别字自查表”。
这些结果，让同学们看到了错别字、不规范字的来源，提高了对正确的字应该怎么写的认识，还找到了错别字容易出现的原因。
最后，同学们编辑了图文并茂的手抄报对活动进行了宣传！学校表彰了在活动中表现突出的XX名“最佳小啄木鸟”，XX个“纠错小分队”。
整个活动促进了同学们对错别字的重视，提高了同学们的文化素质，还让同学们认识到，错别字的出现不仅影响着市容市貌，而且对青少年的成长会产生不良影响，对中华民族优秀文化的传承、中华民族的发展极为不利。
每个同学们都有责任自觉书写规范字，有义务纠正社会上的不规范用字。
《寻找身边的错别字》教学实录
寻找身边的错别字背景错别字是指用字或用词错误，常见于日常生活与工作中。
在学习和使用语言的过程中，避免错别字是必要的一环。
因此，我们需要从平时的生活中积累和发现错别字的知识和技能。
目的本文的目的在于介绍如何从身边的生活中积累和发现错别字，并且在教学实践中提高学生的语言能力。
方法一、积累错别字积累错别字的方法有很多种，可以是自己遇到的，也可以是别人帮助发现的。
以下是一些常见的积累错别字方法：1.阅读 - 阅读不同类型的书籍、文章和新闻可以帮助我们积累更多的错别字。
同时，你可以观察和记录你在阅读中遇到的错别字。
2.日常生活记录 - 在日常生活中，我们可以通过记录遇到的错别字来积累错别字。
将错别字记录下来，分析错误出现的原因、正确的写法。
3.学习笔记 - 在学习过程中，注意观察老师在课堂上提到的错别字，或是教材中的错别字。
将这些错别字记录下来，加深自己的印象。
二、发现错别字在积累了一定的错别字后，我们需要逐渐培养发现错别字的能力。
以下是几个常见的方法：1.校对文本 - 当你花费大量时间校对一篇文章或是一封邮件时，你会更容易发现错别字。
特别是当你反复阅读一遍文章后，能够更容易发现错别字的存在。
2.听写练习 - 每日听写练习可以帮助你锻炼发现错别字的技能。
在听写的时候，你需要注意每个字母，注意单词的拼写。
3.交流 - 和同学、朋友聊天时，也可以发现错别字。
相互之间指出他们的错别字，然后再讨论这种错别字的原因和正确的写法。
三、教学实践在教学实践中，我们可以提高学生发现、纠正和避免写错字的能力。
以下是一些实践方法：1.建设错别字集市 - 在课堂中建设错别字集市，并让学生自己收集错别字。
将收集到的错别字集中展示，并让学生自己找出并改正其中的错别字。
2.改卷中找错别字 - 在每次考试时，老师可以有意向学生隐藏一些错别字。
然后在评卷时，让学生找出并改正这些错别字。
3.审读学生作文 - 在学生提交作文后，老师可以清楚地指出其中的错别字，然后要求学生自己找出并改正这些错别字。
寻找身边的错别字(个人活动--写过程)
（个人活动——写过程）教学目地：通过寻找、分析、改正身边地错别字，理解准确、规范地书写文字地必要性.教学时间：分钟教学课件：教学过程：一、老师对你说虽然我们一直都在提倡“讲普通话、写规范字”，可是在我们地身边经常会看到或接触到一些错别字.错别字可以分成错字和别字两种.错字，是指把字地笔画写错了，或者是多笔少画，或者是滥造字体；别字，则是指用另一个字来代替要写地字，常见地有同音字代替，也有形状相近地字代替地.个人收集整理勿做商业用途错别字既不能准确地表达文章地内容和感情，也不能和人们作正常地交流，给人们地生活和学习、工作带来了许多不必要地麻烦.今天我们就来寻找身边地错别字.个人收集整理勿做商业用途收集新材料（）你知道什么是错别字吗？请你举两个你学习中地例子.请你想一想你怎么会写出错字或别字地？可能有哪些原因？就以你举地两个例子，具体说说错别字地消极作用.个人收集整理勿做商业用途请拿出你地语文本或作文本，从第一页开始翻起，仔细检查里面有没有没被老师批出来地错别字？你找到了几个错字？几个别字？分别是哪些字？你能分析一下当初写错别字地原因吗？是不是因为读音相同或者字形相近而出错？个人收集整理勿做商业用途把写错地字一一改正过来，原来错地字不要擦去.把正确地和错误地字加以对比，有什么感受？（）请回忆在平时地生活和学习中你还见到过哪些错别字？哪些地点出现地错别字最多？有没有因此带来麻烦或者惹出笑话地？你认为写规范字有必要吗？从交流地角度看，你认为写规范字有必要吗？你有什么好地建议可以尽量少写或不写错别字吗？个人收集整理勿做商业用途三、出些好题目请你回忆寻找和分析身边错别字地经过.请想想看，如果要把这个过程记录下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样地作文题目？请把你想到地所有题目都记录到下面地横线上，越多越好.个人收集整理勿做商业用途四、写作“指南针”马上要请你写作文了.作文之前，请你先读读下面地一些内容，也许对你有帮助.对于错别字，你以前是怎么认识地？寻找你作业中地错别字，看看产生这些错别字地原因是什么？这些错别字闹了什么笑话？把正确地字和错别字加以比较，有什么感觉？现在，你对书写规范地文字是怎么认识地？五、好词语“超市”乱七八糟牛头不对马嘴相似搞不清明明影响张冠李戴准确避免个人收集整理勿做商业用途六、请你写作文先想一想，你准备写哪些内容？希望你在分钟地时间里，写出字以上地文章来.你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！个人收集整理勿做商业用途请将你最满意地作文题目写在下面第一行.。
小学五年级语文教案常见错别字
小学五年级语文教案常见错别字错别字是指人们在书写、打字或使用语言表达时，由于疏忽、理解错误或对字词的认识不准确等原因，导致使用错误或不准确的字词。
在语文教学中，错误的字词使用会给学生带来误导，影响他们对语言的理解和运用，因此纠正和避免错别字的出现至关重要。
以下是小学五年级语文教案中常见的错别字及其纠正方法。
一、字音错别字1. 逆读为“拟读”错别字：暖和（读为“nǐn hé”）正确字词：暖和（读为“nuǎn huo”）纠正方法：注意读准字的音节，正确发出每个音节的声音。
2. 用错声母错别字：版画（读为“ban hua”）正确字词：版画（读为“bǎn huà”）纠正方法：注意字母的发音规则，准确使用正确的声母。
3. 没有发出并列音错别字：篇收（读为“pian shou”）正确字词：偏瘦（读为“piān shòu”）纠正方法：注意发准字词中的并列音，完整地发出每个音节的声音。
二、形音义错别字1. 用错形近词错别字：胆战（应为“惮战”）正确字词：惮战（胆怯，害怕）纠正方法：查字典，确认使用的词语是否正确，避免使用近似词。
2. 用错义近义远的词错别字：众多的（应为“大量的”）正确字词：大量的（很多）纠正方法：仔细思考所要表达的意思，选择更准确、更合适的词语。
三、音形相近错别字1. 使用错别字错别字：纪念碑（应为“纪念匾”）正确字词：纪念匾（用来纪念的石刻或牌匾）纠正方法：对比相近字的词义，选择正确的字词使用。
2. 使用同音字错别字：德国（应为“得国”）正确字词：得国（获得国家的头衔）纠正方法：仔细辨别同音字的词义，根据句子的语境使用正确的字词。
四、换错字1. 字形混淆错别字：未（应为“末”）正确字词：末（表示时间的结束，最后）纠正方法：观察字形的差异，选择正确的字形进行写作。
2. 用错了部首错别字：拖（应为“托”）正确字词：托（用手承载或支持）纠正方法：查部首表，找到正确的部首，并使用正确的部首进行写作。
人教版语文五年级上册《街头错别字》(第5课时)教学设计
人教版语文五年级上册《街头错别字》（第5课时）教学设计学习目标：1、开展综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。
2．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3．学写简单的调查报告学习重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正写错别字的习惯。
学习难点：学写简单的调查报告学习活动流程：第五课时一、导入：猜字谜1、“左有十八右有十八二四得八一八得八”。
2、“上面正少一横下面少少一点——步”。
二、导学活动一：初识调查报告学习任务：讨论“如何‘写街头错别’字调查报告？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2．自主学习：自主阅读《阅读材料4、街头错别字》思考问题。
3．小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享。
5．梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
教师梳理提升：写‘街头错别’字调查报告要注意以下几点：1、题目：关于“街头错别字”的调查报告2、调查时间3、调查地点4、调查目的5、调查材料分析6、街头错别字出现的原因7、提出的建议8、署名、日期活动二：学写调查报告活动任务：根据老师的提示、要求学写一份《关于“街头错别字”的调查报告》。
活动流程：1．明确任务。
把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2．自主学习。
轻声自读课文，思考问题。
3．小组讨论。
在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享。
一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享。
5．梳理提升。
在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
梳理提升：关于“街头错别字”的调查报告调查时间：2017年10月20日调查地点：鹿城镇富民街头调查目的：搜集街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改进建议。
人教版五年级上册语文易读错、写错字教学教材
人教版五年级上册语文易读错、写错字教学教材第一组1、易读错哟——拼音是yō ，同学易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn临时——暂读作zàn某——读作mǒu奔向那里——奔读作bèn沉甸甸——叠词读作一声全班之冠——冠读作guàn格外——分读作fèn禁不住——禁读作jīn(多音字)《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn绿林英雄——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——似读作sì似的——似读作shì美差——差读作chāi差不多——差读作chà2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某办法：笔画较多的字，记忆时也可采纳形声字或熟字加偏旁的办法。
3、形近字惧具诵涌编偏娱蜈其次组1、易写错的字：慈爱（详）、境（竟）遇、欺（期）凌、衰（哀）老、低（底）头折节、风欺（期）雪压2、易读错的字词：京口瓜洲一水间（jiàn ）钟山之隔数重（chóng ）山那畔（pàn）行聒（guō ）碎秉（bǐng ）性朦（méng）胧婀（ē）娜（nuó）多姿波光粼（lín）粼干枯（hé）点缀（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水分（fèn）外抹（mā）净低（dī）头折节3、易混淆的形近字：祥——详衰——哀欺——期低——抵陵——凌——绫洛——络逾——瑜——喻——榆魂——魄腮——鳃谓——猬侨——娇——矫第三组1、易写错的字肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳2、易读错的字鱼（鳍）（qí）(榉)实（jú）橡栗（lì）尘(埃)（āi）湿（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(触)动(chù) 追(逐)（zhú）(潜)水（qián）苔(藓) (xiān)3、多音字粘贴（zhān）看管（kān）夹丝（jiá）处理(chǔ)调动（diào）划破（huá）减弱（xuē）朝晖（zhāo ）调整（tiáo）单调（diào）较短（jiào）第四组1、易错字音：捞（lāo）啪（Pā）沮（jǔ）叮咛（fu）2、易混字音：诫jiè——践jiàn3、易错字形：翼腮唇诫茅榨榴4、区分同音字：溅——践jiàn5、易错字音：翕xī抉jué绎yì蔓wàn 瞅chóu腻nì眸móu 咂zā3、形近字：绎——泽——择睑——脸不容争论（辨）抉——决茏——笼嚓——擦蜡——腊第五组1.简单读错的字：外甥（shēng）、锥(zhuī)子、枇（pí）杷(pá)、仓颉(jié)、捻(niǎn)绳结、黍(shǔ)稷(jì)、鹰隼(sǔn)、鸿(hóng)鹄(hú)、迂(yū)回、剖（pōu）开、搁（gē）板、国子监(jiàn)、造诣(yì)、凝滑如脂(zhī)2.多音字：监jiàn (国子监) 古代官府名、姓Jiān（监督）间jiàn (间隔)Jiān（中间）第六组1、易错字爆（右下易写成水）颤简单写错墟（右下为“业”）誊（上边是两横）谨（右下三横）慎（真里面三横）2、易错读音混（hùn）乱“混”易读错为hún瓦砾（lì）“砾”易读错为lè颤（chàn）抖“颤”易读错为zhàn歧（qí）途“歧”易读错3、多音字混hùn（混乱）hún（混浊）第七组1、易写错的字：文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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人教版五年级上册第五单元《寻找身边的错别字》教学实录
——人教版五年级上册第五单元：遨游汉字王国：
课前谈话：
师：今天现场来了那么多客人老师，同学们想不想宣传一下咱们班？（想）那我们可要趁这个机会，好好介绍一下咱们班，争取给大家留下深刻的印象。
生：宣读各小队口号：
金苹果小队：大家好，我们是金苹果小队。
金苹果，象征着丰收，象征着喜悦。
让我们共享成功，共享喜悦！
快乐少年队：大家好，我们是快乐少年队。
快乐少年，勇往直前！
胜鹰小队：胜鹰胜鹰，胜利之鹰！
智慧果小队：智慧树上智慧果，智慧树下你和我。
集体的力量大无穷，智慧的果实多又多！
师：我们503中队的四个小队联结成了一个亲密的集体，不仅在学习、生活中团结友爱，互相帮助，而且在各种活动中也是团结协作，并肩作战，充分体现了集体的力量！
一、谈话导入。
师：这两个星期，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论商定，我们集中开展了“寻找身边的错别字”活动，同学们还对错别字的情况作了一番调查和研究。
活动之前，各小队都制定了详细的活动计划（幻灯出示计划表），下面我请一位同学来读一下计划。
生：我们金苹果小队的活动计划是这样的：队长是谁？队员有那些？活动时间是几月几日？活动内容是什么？活动是怎样分工的？活动成果呈现方式有哪些？
师：大家都是按照这样的计划来开展实践活动的，是吗？
生：是！
师：很好。
良好的开端是成功的一半。
有了这么周密的计划，这一次的实践活动，大家的收获肯定不小。
这节课，我们就把前面这段时间，小组活动的成果展示一下。
我相信，通过课堂上的交流与共享，同学们会有更大的收获。
下面，哪个小队先来展示？
二、活动展示：
（智慧果小队）
生1：大家好！我们是智慧果小队。
我们的任务是查找社区临街的各个店面和一些流动摊位的错别字情况。
请大家随着我们的脚步一起来找找错别字吧——看看哪个同学的眼睛最尖！（逐一启动幻灯）
生1：这里哪个字是错的？
生齐：“牧丹苑”的“牧”。
生1：对了。
应该是“牡”。
（课件纠错）这里呢？
生齐：“前衬”的“衬”。
生1：（课件纠错）对，应该是“村”。
再看这一张——
生齐：“牡瑰”的“牡”。
生1：（课件纠错）再看这张，“安装”的“安”写成了“按”。
应该把提手旁去调对吧？
生齐：对！
生1：你能发现这里哪个字错了吗？
生：（七最八舌）“好像”的“像”写成了“大象”的“象”。
生1：你们说的非常正确！
师：哦……我发现这张照片上——这是郑国荣吗？
生齐：是！
师：郑国荣一脸的疑惑，怎么美白跟大象也扯上关系啦！真是匪夷所思！
生：（大笑）
生1：再看下一幅：我们爱吃的小笼包子来了，但这个“茏”字写错了！应该是竹字头的“笼”。
师：小笼包子放在竹子做的小蒸笼里蒸，所以这个“笼”应该是竹字头的。
大家一起来书空一下。
生：书空“笼”字。
生1：别看有的店面装修地这么华丽，错别字的问题可严重啦！（继续启动幻灯）大家可要睁大眼睛寻找哦！看，这里哪个字写错了？
生：“补”
[请生说后上台板书]
接下来带领学生一起读繁体字7例（自行车修理、欢迎光临2例、对联、龙隆台球、莹之恋专业造型、靓衣房、供应馄饨面）
生1：下面请我们小队的钮缤纷同学继续汇报！（生边说边播放课件）
生2：我们小队的同学在活动中有个新的发现！我们发现这些补规范的汉字可以分为3种情况。
第一是错字，比如把补胎的补少写了一点；第二是别字，比如把“安装”的“安”写成了读音相近的“按”，把“好像”的“像”写成“大象”的“象”。
第三是繁体字。
我们小组的同学上网查找了资料，知道了繁体字不属于错别字，而是一种不规范汉字，现在已经不用了。
我国法律还规定，一般的招牌不能乱用繁体字。
师：听了同学们这么一说，我也受到不小的启发。
不规则的汉字大致分为三种情况：一是错字，二是别字，三是繁体字。
繁体字不属于错别字。
你们可真能干！不愧是智慧果小队。
还有补充吗？你们小组里面？
生 3 ：我有补充——（生上台启动课件）大家请看这张照片（“美白就象……”）在这张照片背后，还有一段插曲呢！同学们想听吗？（想！）当时我们把发现的错别字向老板反映并要求他纠正，没想到却引来了老板的河东狮吼：“错就错了，关你们什么事！小孩子家不读书，到这里来瞎胡闹什么！快走快走！”吓得我们的队员目瞪口呆，不知如何是好。
师：（语重心长地）看来有些人对错别字的危害认识不深！要想纠正错别字还真是任重而道远。
可是，亲爱的同学们，你们退缩了马？
生：（坚定地）没有！
师：那你们有信心尽好这份义务吗？
生：有！
师：很好，有了坚定的信心，再加上充足的准备，下次再遇到类似的情形，就能沉着应付了。
（胜鹰小队）
生1：我们胜鹰小队在这次活动中的任务主要是寻找社区灯箱广告、宣传窗等地方的错别字情况，这是我们小队找到的错别字，请听我们队员的汇报——
幻灯顺序：
1 范仲庵三张（齐说，指生纠正）
一口难再晨（齐读，你笑什么？互动交流）
饶行三五步（真是错得离谱，难道要向花草求饶，才能行走三五步吗？）
2 明辩方向、户口薄、幼儿园手写招生广告、变电箱下面手写广告2则
（由汇报的同学）
生1：看了上面两组汇报，同学们有什么话想说吗？
师：真是不看不知道，一看吓一跳！咱们社区的错别字还真不少！这大大影响了我们八里店社区的精神面貌。
真是美中不足！
（金苹果小队）
生1：我们金苹果小队对五年级同学作文中出现的错别字情况进行了调查。
下面请钱钟悦来展示我们小组绘制的统计图。
生2：我们在调查中发现“的、地、得”的错误率是比较高的，在五年级170人9月10日——10月22日的周记本中，共出现错误次数595次，平均每人错3.5个左右。
生3：（把统计图放上实物投影。
）大家请看，这是我们小队的成员在调查的基础上请教了数学老师以后绘制的统计图。
这张柱形统计图中，用橙色标出的是5 年级3个班中白字的在作文中出现的错误次数。
红色和绿色标示的分别是“地”和“得”在3个班中的错误次数。
你看，一不留神，错别字就会出现在我们的作业本上。
同学们，我们一定要注意，可千万别让错别字在我们的笔下诞生啊！
师：你们小队的调查方式真是别出心裁！
生1：接下来请我们小队的其他队员来汇报一下他们的调查发现——
生4：（在座位上发言）我们经过调查发现三年级学生的“再”与“在”、“今”和“令”容易混淆；四年级学生的“拔”和“拨”、“已”和“己”等字最容易写错。
（师随机板书）生1：我们平时的作业中也容易发生错误，（下台采访2到3位同学）说说你哪个字最容易写错？
生5、6：（在座位上发言）我最容易写错的字是——
师：同学们，提高警惕，千万别让错别字在我们的作业本上泛滥成灾啊！
（快乐少年队）
生1：我们小队收集了很多有关错别字的故事，钱湘霞和朱琛还把他们找的故事编成了小品，大家掌声有请——
生2、3上台表演故事。
生1：下面还有更精彩的故事呢！大家想听吗？（想！）掌声在哪里？（生热烈鼓掌）生4：一个学生在作文里写到：“我走在路上，突然前面出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。
”老师看后写下评语：“海量，海量。
”大家知道老师为什么说他是海量吗？因为他把“大吃一惊”的“惊”写成了“一斤、两斤”的“斤”，变成吃了一“斤”牛粪！）生：（大笑）
生5：我也有个故事：乌鲁木齐市的一个方便面厂，在日本印制包装袋。
谁知不小心把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，价值18万元的包装袋全部报废。
师：真是一字值千金啊！
生6：以前，有一个农民不小心食指被毒蛇咬伤了。
医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话会危及生命。
”但是医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，十个手指都不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力。
师：看看，一个错字造成的危害有多大啊！谁还有？
生7：我有！在一次战斗中，我方的一位参谋在战斗命令中把进攻“沁阳”写成进攻“泌阳”。
这两个地方相差几百公里，后来军队误入泌阳，失去了有利的战机，后来处处被动挨打，最终导致了战争的失败。
师：（感慨万分）是啊！一个小小的错别字，轻则闹个笑话，；重则造成重大的损失。
无论是在商业活动中，还是在军事行动中，都会酿成大祸，造成无法挽救的损失！真是贻害
无穷！错别字的危害如此之大，人们为什么还会屡屡犯错呢？我们是不是应该研究一下错别字产生的原因以及避免写错别字的方法呢？
（二）探究根源，纠正错字。
1．过渡：
2．小组讨论，分析错字原因。
3．交流。
同学们得出了哪些原因？
（1）学生归纳原因并板书：
音近相混
形近相混
增减笔画
……
（2）既然找到了写错别字的症结所在，我们就要来寻找对策。
你有什么好方法吗？
学生总结方法并板书：
错字记录本，经常复习
编编字谜
编故事
……
（三）继续开展防止和纠正错别字的活动
师：同学们的研究和分析真是不错，这些研究成果可以有效地帮助我们自己减少错别字的出现。
可是，在我们的生活中，大街小巷，社区商店，错别字还是经常可以看到，这可能是因为人们对错别字的危害认识不足、思想上不够重视有关。
你们有什么好主意来帮助人们提高认识、转变观念吗？。