最新部编人教版五年级语文上册第5课《搭石》优质教案
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过生活中的小事传递的美好情感；学习课文中的修辞手法，品味语言，提高表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，探讨课文中搭石的寓意，培养学生的合作能力和探究精神。
3. 情感态度价值观：感受生活中的美好情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会搭石的寓意。
教学难点：如何引导学生从生活中发现美好，激发学生对生活的热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的石头，引导学生思考石头可以搭建出哪些有趣的物品，进而引出课题《搭石》。
2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，圈出生字词，了解课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，让学生从课文中找出搭石的寓意，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解并学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：若干3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文大意：通过生活中的小事，传递美好情感七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“搭石”为主题，写一篇小短文。
答案示例：在我的家乡，有一条小溪。
溪水清澈见底，溪中的石头形状各异。
我们喜欢在溪边搭石，搭成各种形状，如小桥、小屋等。
搭石让我们感受到生活中的美好，也让我们懂得珍惜大自然的馈赠。
2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 开展“生活中的美好”主题班会，让学生分享生活中的点滴美好，激发学生对生活的热爱。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》优质课教案
部编人教版语文五年级上册05《搭石》优质课教案一. 教材分析《搭石》这篇课文描述了在一个小山村里，人们互相帮助，团结协作的场景。
课文通过讲述村民们搭石过河的故事，展现了我国农村人民的友好互助精神。
这篇课文旨在教育学生学会关爱他人，培养团结协作的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生对于文中一些描述人与人之间情感的词语可能还需进一步引导。
此外，学生对于团结协作的概念已有初步的认识，但需要通过具体的事例来深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组讨论，学会合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得关爱他人，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深刻理解课文所展现的团结协作精神，学会关爱他人。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；运用情感教学法，引导学生深入体会文中人物的情感；利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的场景和情感。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中所描述的山水景色，引导学生进入课文情境。
然后播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生注意体会文中人物的情感。
对于生字词，教师适时给予解释和指导。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中所展现的团结协作精神。
每个小组选一个例子，进行分享。
教师引导学生从不同角度理解课文，深化对团结协作的认识。
4.巩固（5分钟）教师出示生字词卡片，学生分组进行认读和默写。
《搭石》教案——2024-2025学年统编版语文五年级上册
《搭石》教案——2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学目标会认“汛、间、谴” 等 7 个生字，会写“汛、访、鞋” 等 10 个字，能正确读写“汛期、山洪暴发、间隔” 等词语，掌握重点字词的读音、写法与含义，提升学生的语文基础知识水平。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，通过朗读体会作者对家乡搭石的怀念与赞美之情，培养学生的朗读能力与情感感悟能力。
理解课文内容，感受乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神，并从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性之美，培养学生的阅读理解能力与人文素养。
学习作者仔细观察、生动描写的写作方法，如通过对人们走搭石动作的细致刻画展现画面感，能够进行简单的仿写，提高学生的写作能力，同时在教学过程中尊重学生的独特体验与见解，鼓励学生积极表达，体现教师对学生学习与成长的人文关怀。
二、教学重难点教学重点体会作者描写搭石的语句，感受搭石构成的家乡风景美，如“家乡的搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
” 从这些语句中理解搭石对于家乡的重要性以及人们对搭石的重视，体会其中蕴含的勤劳、互助精神。
理解“走搭石” 段落中体现的协调美与谦让美、尊老美，如“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
” 以及“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
” 通过对这些语句的分析，感受乡亲们之间的美好情感与和谐关系。
教学难点深刻领悟作者借搭石所表达的情感，即对乡亲们美好品质和家乡淳朴民风的赞美与怀念，引导学生将这种情感内化为自己对家乡、对人与人之间美好情感的珍视，避免学生仅停留在对课文表面内容的理解，使学生能从情感上产生共鸣并传承这种美好品质。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计一、教材内容分析《搭石》是部编人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一位没有上学的儿童怎样用零星的时间学会了许多技能。
通过这个故事，我们可以引导学生了解劳动的重要性，培养他们的自学能力和创新意识。
二、教学目标1.能够熟读课文内容，理解文章大意，抓住重点。
2.能够理解故事中的人物形象，领会其中的道理。
3.能够运用课文中的知识，积极探索、思考，培养自主学习的能力。
4.培养学生细心观察、动手实践的习惯，培养动手能力。
三、教学重难点重点1.理解文章内容，抓住中心思想。
2.分析故事中的人物形象和行为，引导学生感悟其中的教育意义。
难点1.学生能否通过阅读理解，掌握文章内容。
2.能否引导学生深入思考，领悟文章的深层含义。
四、教学准备1.教材：《搭石》课文2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件3.学生准备：学生课本、笔记本、铅笔、文具盒五、教学过程第一步：导入1.利用图片、故事导入，激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生讨论、思考：“为什么有些人没有受过正规教育，却有很强的学习能力？”第二步：阅读课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释生词，让学生理解文章内容。
3.学生大声朗读或分组朗读课文，加强语感。
第三步：理解课文1.引导学生讨论课文中的人物形象、情节。
2.提出问题，引导学生分析、思考：“主人公是通过什么方式学习知识的？他的行为给你什么启示？”第四步：课文赏析1.分组讨论，学生解读课文中蕴含的道理。
2.分享不同的观点，引导学生思考和表达个人看法。
第五步：拓展延伸1.提出拓展问题，激发学生深入思考：“如果你是主人公，你会怎样利用零星时间学习？”2.给学生发挑战任务，让他们通过实践来悟道。
六、课堂总结1.教师对本节课的重点和难点进行总结。
2.引导学生表达对课文的感悟和认识，分享收获。
七、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考拓展问题，并写下个人见解。
3.按照课文中主人公的方式做一件自己喜欢的事，体会其中的乐趣。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教学设计一. 教材分析《搭石》是部编人教版语文五年级上册第五课，本文记叙了作者家乡的人们在走搭石时互相谦让、互相帮助的美好画面，展现了搭石精神。
本课以描述性的语言为主，通过具体的事例让学生感受到家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。
本课的生字词较多，需要学生在课堂上认真听讲，主动质疑，理解词语的含义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的理解力。
但在阅读过程中，对于一些生字词的理解还需要加强，需要通过课堂上的讲解和学生的主动质疑来掌握。
对于文中展现的搭石精神，学生可能有一定的理解，但还需要通过课堂的引导和讨论进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学会互相谦让、互相帮助，培养团队精神。
3.情感态度与价值观目标：感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解搭石精神，感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、情感教学法等方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动阅读、主动思考、主动参与。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.小组讨论4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景，引导学生回忆起家乡的美好，激发学生学习兴趣。
然后引导学生读题，了解本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，引导学生注意生字词的发音，并在课后进行巩固。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师适时指导，纠正发音，强调生字词的正确读音。
然后进行生字词的认读练习，让学生在实践中掌握生字词。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成小组讨论，讨论家乡人民在走搭石时展现出的美好品质。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册语文《搭石》教学设计1【教学目标】1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【教学过程】一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）⑵、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、2、生自由地朗读课文。
师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑵、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清文章脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教案
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教案一. 教材分析《搭石》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了搭石的形成、种类及其在生活中的作用。
课文通过生动的描绘，让学生了解搭石的自然美和人文价值，培养学生的审美情趣和爱护自然环境的意识。
本课文语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于课文中所描述的自然现象和生活场景，可能还需进一步引导。
学生对于美的感知和鉴赏能力有待提高，通过本课的学习，可以培养学生的审美观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解搭石的形成、种类及其作用。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生想象搭石的美丽景象，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：教育学生爱护自然环境，珍惜自然资源，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.搭石的形成过程及其种类。
2.培养学生对搭石美的感知和鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设生动、直观的教学情境，引导学生融入课文。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，激发学生对搭石的喜爱和爱护自然环境的情感。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、积极发言，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资料。
2.准备课文课件，标注重点词语和句子。
3.准备讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资源，展示搭石的美丽景象，引导学生关注自然美。
同时，引导学生思考：什么是搭石？为什么会有搭石？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，如搭石的形成过程、种类及其作用。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论搭石的美丽景象和作用，分享自己的感受。
教师巡回指导，引导学生在讨论中提高阅读理解能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
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备课素材
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【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持平衡。
课后作业
一、读拼音，写词语。
1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。
3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开
1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独
3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论
．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．怎样着急赶路，只要
适的石头搭上。
（用加点的词语造句）
____________________________________________________________________ __________________________________________________
2.如果
．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。
（用加点的词语造句）
__________________________________________________________
3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（仿写比喻句）
__________________________________________________________
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________
2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。
____________________________________________________________________ __________________________________________________
参考答案：
一、1.平衡 2.协助懒惰 3.汛期挽回
二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力，就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆修走景色人性
五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。
刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。
5 搭石
【教学目标】
1.会认7个生字，会写10个生字，积累“山洪”、“汛期”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【重点难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、课题导入
1.课件展示课文相关配图，激发学生学习兴趣。
师：同学们，请大家先看这幅图片，这就是作者美丽的家乡。
今天我们要学习的这篇课文，有一个不一般的名字——搭石。
下面请大家先预习一下，看看课文讲了什么内容。
板书：搭石
二、学习生字词
1.让学生默读课文，标出生字。
2.课件出示生字词。
3.教师范读生字，学生跟读，指导学生读准字音。
4.教师进行生字书写指导。
三、学习课文内容
1.整体感知。
让学生默读课文，在默读过程中标出自然段，并记录下自己读完课文的时长。
2.点名学生说一说课文讲了什么内容。
3.学习课文第1自然段，思考什么叫搭石。
师：第1自然段作者向我们介绍了搭石的由来。
人们在小溪里面铺上的这些平整方正的石头就是搭石。
请大家注意这一自然段中的两个多音字：“涨”和“间”。
第二课时
一、学习第2-4自然段
师：第2-4自然段是第二部分，作者为我们展现了三个画面，这三个画面都围绕搭石展开，这些画面透露出故乡邻里之间互帮互助的美好情感。
1.让学生朗读这三个段落，同桌之间相互交流，三个段落分别展示了什么内容，用自己的话概括一下。
第2自然段讲述了上了点年岁的人要是发现哪块石头不稳，就会找来合适的石头换上，体现了一心一意为他人服务的美好品质。
第3自然段描绘了人们上下工时走搭石的画面，作者强调是“协调有序”。
第4自然段讲述了走搭石的人们相互谦让，尊敬老人的美好品质。
2.注意重点句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。
让学生注意这个句子所描绘的画面，画面呈现了人们走搭石时候的动作美和音乐美，画面中人们走搭石是协调有序的，人们之间的情感也是和谐的，这个场景也让人陶醉。
二、学习第5自然段
1.让学生朗读第5自然段，结合前文想一想这段话表现出作者怎样的情感。
师：“一排排搭石，任人走，任人踏。
”这一句话作者赞美了什么？
提示：赞美了搭石的奉献精神。
师：请同学们联系之前的自然段，想一想作者借助搭石赞美了乡亲们哪些美好的情感？
提示：无私奉献，一心为他人着想，尊敬、爱护老人。
三、拓展延伸
1.让学生再次默读课文，记录自己默读课文所花的时间。
2.让学生说一说学完这一课，课文给自己留下印象最深的画面是什么。
找出能体现乡亲们美好情感的句子。
【课文小结】
本文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
【板书设计】
默默奉献
搭石互相礼让心灵美
尊老爱幼
【教学反思】
本课为我们展现了几个温馨和谐的画面，在教学过程中要让学生通过朗读感悟画面所呈现出来的人性美。
与上一个单元不同，从本课开始，词语量增大，所以在教学过程中要做好指导，在帮助学生理解课文内容的同时做好词语梳理。