病毒
《病毒》ppt课件
病毒可通过直接接触、飞沫传播、粪口途径、血液传播等多种方式传播。
宿主范围与致病性
宿主范围
不同病毒具有不同的宿主范围，可感 染人类、动物、植物等生物体。
致病性
病毒感染可引起多种疾病，从轻微感 冒到严重致命疾病，如流感、艾滋病 、埃博拉出血热等。病毒的致病性与 病毒类型、宿主免疫力等因素有关。
02
常见病毒类型及其危害
计算机病毒
01
02
03
蠕虫病毒
通过计算机网络进行传播 ，占用系统资源，导致网 络拥堵甚至瘫痪。
木马病毒
隐藏在看似正常的程序中 ，窃取用户信息，如账号 密码、信用卡信息等。
勒索病毒
加密用户文件，要求支付 赎金以恢复文件，造成巨 大经济损失。
手机病毒
恶意扣费病毒
远程控制病毒
法律法规与伦理道德问题探讨
国内外相关法律法规介绍
中国相关法律法规
《中华人民共和国网络安全法》、《 中华人民共和国计算机信息网络国际 联网管理暂行规定》等。
国际相关法律法规
欧盟《通用数据保护条例》（GDPR ）、美国《计算机欺诈和滥用法案》 等。
网络安全意识培养和教育
提高公众对网络安全 的认识和重视程度。
洞。
建立应急响应机制，制定详细 的应急预案，以便在发生网络 安全事件时能够迅速响应。
杀毒软件选择及使用技巧
选择知名度高、口碑好的杀毒软件品 牌，如卡巴斯基、诺顿等。
定期更新杀毒软件和操作系统，确保 计算机处于最新安全状态。
在安装杀毒软件前，先对计算机进行 全盘扫描，清除潜在的病毒和恶意软 件。
在使用杀毒软件时，注意开启实时监 控和自动更新功能，以便及时发现并 处理病毒威胁。
病毒介绍
衣壳(capsid )
衣壳粒
病毒的形态结构
（一）、病毒的基本结构：
衣壳
核酸
核衣壳
包膜 刺突
病毒的形态结构
衣 壳(capsid):
•⑴概念:是衣壳粒以对称形 式有规律的排列形成的病毒 外壳。内包核酸，形状多样。
•壳体蛋白是许多亚基借次级 键或静电引力互相聚合而成 的具四级结构的多聚体。
病毒的大小和组成
（3）其他成分：
较复杂病毒中还含有: •脂类：磷脂占50-60%，余为固醇。 •多糖：以糖脂、糖蛋白的形式存在。
有的病毒还含胺类、金属离子等。
病毒的形态结构
三、病毒的形态结构：
virion
核衣壳(nucleocapsid)
包膜(envelope) 刺突(spike)
核酸(nucleic acid)
• 储存病毒的遗传信息 • 控制病毒的遗传变异 • 控制病毒的增殖 • 控制病毒对宿主的感染性
病毒的大小和组成
（2）蛋 白 质
•结构蛋白 •非结构蛋白
病毒的大小和组成
①结 构 蛋 白（structural protein）：
•概念：为形态完整、成熟的病毒粒子所 必
需的蛋白质，包括衣壳蛋白、包膜蛋白及组成 酶系
•功能:
A.构成病毒粒子的外壳,保护核酸; B.决定病毒感染的特异性; C.决定病毒的抗原性; D.构成病毒组成中的酶(部分分解酶、合成酶)
病毒的大小和组成
②非结构蛋白（non-structural protein）：
指由病毒基因编码，但并不与病毒颗粒 结合，在病毒复制中具有某些功能的蛋 白质，主要指酶。
。 hydroxymethylcytosine）取代胞嘧啶
病毒的知识点总结
病毒的知识点总结1. 什么是病毒病毒是一种微生物，它是由蛋白质和核酸组成的微生物。
病毒不能生长，不能繁殖，甚至不能制造自己所需的蛋白质。
病毒只能在寄生细胞内生长，并利用寄生细胞的代谢机制来合成蛋白质和核酸。
当病毒进入寄生细胞时，它会释放出遗传信息，促使寄生细胞合成新的病毒颗粒。
病毒的定义具有争议性，有些科学家认为病毒属于生物，有些科学家认为病毒不属于生物。
2. 病毒的分类病毒按照它们的核酸种类和结构形态可分为RNA病毒和DNA病毒。
RNA病毒包括RNA病毒和逆转录病毒，它们的遗传物质是RNA。
DNA病毒包括双链DNA病毒和单链DNA病毒，它们的遗传物质是DNA。
按照宿主的类型，病毒又可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。
3. 病毒的结构病毒的结构通常由蛋白质包裹的核酸组成。
外层的蛋白质包裹着内部的核酸，核酸可以是DNA或RNA。
此外，一些病毒的外层还包含膜蛋白，用于感染宿主细胞。
不同种类的病毒外观也各不相同，有些病毒是球状的，有些是棒状的，有些是多面体的。
4. 病毒的传播病毒传播的方式多种多样，包括经由飞沫传播、接触传播、血液传播、性传播等。
其中，最为流行的传播方式是飞沫传播，通过空气中悬浮的飞沫进行传播。
此外，一些病毒也可以通过接触传播，比如通过接触受感染的物体或表面进行传播。
5. 病毒的感染病毒感染通常包括侵入宿主细胞、复制自身、产生大量新病毒颗粒、破坏宿主细胞等过程。
首先，病毒需要侵入宿主细胞，然后释放出核酸，利用宿主细胞的生物机制合成新的病毒颗粒。
随后大量的新病毒颗粒会破坏宿主细胞，释放出来感染其他细胞。
6. 病毒的病原性病毒是引起人类和动物疾病的重要病原体，不同种类的病毒引起的疾病也各有不同。
目前对病毒的病原性了解的最多的病毒包括流感病毒、艾滋病病毒、乙肝病毒、甲型肝炎病毒等。
7. 病毒的免疫人体对病毒的抵抗能力主要是通过身体的免疫系统来实现的。
免疫系统通过识别和消灭外来病毒，保护人体不受病毒侵害。
病毒简介介绍
病毒对全球经济的影响
直接经济损失
病毒爆发可能导致旅游、餐饮、 娱乐等行业的停滞，从而造成直
接的经济损失。
产业链中断
病毒爆发可能导致供应链中断， 进一步影响全球贸易和制造业。
长期影响
病毒爆发可能导致投资者对风险 资产失去信心，从而对全球经济
产生长期影响。
病毒防控的全球合作和挑战
全球合作
病毒是全球性的挑战，需要全球范围内的合 作来共同应对。国际组织和其他国家之间需 要加强信息共享、技术交流和物资援助等方 面的合作。
。
病毒传播途径和方式
空气传播
通过咳嗽、打喷嚏等方式 将含有病毒的飞沫传播到 空气中，其他人吸入后被 感染。
接触传播
通过接触感染者或病毒污 染的物体表面，如门把手 、手机等，再触摸口鼻眼 等部位而感染。
食物和水源传播
病毒污染了食物和水源， 被其他人摄入后感染。
病毒的潜伏和爆发
潜伏期
病毒感染后，病毒在体内潜伏一段时 间，通常为数天到数周不等。在此期 间，感染者可能没有症状或仅有轻微 症状。
防控措施
包括戴口罩、勤洗手、避免聚集等措施，可以降低感染风险。
05
病毒的社会和经济影响
病毒对人类健康和社会的影响
病毒对人类健康的影响
病毒可以导致各种疾病，从普通感冒到 严重的新型冠状病毒肺炎等，对人类的 健康产生严重影响。
VS
病毒对社会的影响
病毒的传播可以导致社会恐慌和不稳定， 对教育、旅游、贸易等行业产生负面影响 。
病毒的分类和命名
分类
病毒可以根据其核酸类型、包膜特征、宿主范围和致病性等因素进行分类。根据核酸类型，病毒可分为DNA病毒 和RNA病毒；根据包膜特征，病毒可分为裸露病毒和包膜病毒；根据宿主范围，病毒可分为人畜共患病毒和特定 宿主病毒等。
病毒相关知识点总结
病毒相关知识点总结一、病毒的结构和组成病毒是一种非细胞的微生物体，它通常由外壳和遗传物质两部分组成。
1. 病毒的外壳病毒的外壳由蛋白质组成，它包裹着病毒的遗传物质，起到保护遗传物质、识别宿主细胞和介导入侵宿主细胞的作用。
2. 病毒的遗传物质病毒的遗传物质可以是DNA或RNA，它负责编码病毒的遗传信息，控制病毒的生长繁殖。
二、病毒的分类病毒可以按照宿主类型、遗传物质类型、外壳结构等多种方式进行分类。
1. 按照宿主类型分类病毒可以感染动物、植物、细菌等不同类型的宿主，因此可以按照宿主类型进行分类，比如动物病毒、植物病毒等。
2. 按照遗传物质类型分类病毒的遗传物质可以是DNA或RNA，因此可以按照遗传物质类型进行分类，比如DNA病毒、RNA病毒等。
3. 按照外壳结构分类病毒的外壳结构多样，可以按照外壳结构进行分类，比如裸病毒、包膜病毒等。
三、病毒的生命周期病毒的生命周期包括吸附、进入宿主细胞、合成病毒遗传物质、合成病毒蛋白质、组装和释放等过程。
1. 吸附和进入宿主细胞病毒依靠其外壳上的特定蛋白质与宿主细胞表面的受体结合，从而吸附在宿主细胞表面，随后通过吞噬作用或融合作用进入宿主细胞内。
2. 合成病毒遗传物质和蛋白质病毒的遗传物质在宿主细胞内复制合成，形成新的病毒基因组；病毒的蛋白质在宿主细胞内合成，并通过宿主细胞的生物合成机制形成新的病毒蛋白质。
3. 组装和释放经过一系列的步骤后，新合成的病毒遗传物质和蛋白质在宿主细胞内组装成完整的病毒颗粒，并通过裂解或融合等方式释放到宿主细胞外。
四、病毒感染和免疫1. 病毒感染的过程病毒感染是病毒侵入宿主细胞并利用宿主细胞进行生长繁殖的过程，它包括病毒的侵入、复制、破坏和释放等多个阶段。
2. 宿主细胞的免疫反应宿主细胞通常会产生免疫反应来抵抗病毒感染，包括通过产生抗体、活化免疫细胞等方式来抵御病毒的入侵和复制。
3. 免疫系统的免疫反应宿主体内的免疫系统也会对病毒感染产生免疫反应，包括通过细胞免疫和体液免疫等方式来清除病毒颗粒和感染细胞。
病毒的所有知识点总结
病毒的所有知识点总结病毒是一种微生物，通常由蛋白质的壳和遗传物质组成，只有在宿主体内才能生存和复制。
它们可以感染动植物、细菌甚至其他病毒。
病毒的研究已经发展了几个世纪，了解病毒的结构、特性和传播方式对于预防和治疗疾病至关重要。
1. 病毒结构病毒通常由蛋白质的壳和遗传物质组成。
蛋白质的壳通常具有特定的形状，这种形状决定了病毒是否能感染特定类型的细胞。
遗传物质可以是 DNA 或 RNA，并且可以是单链或双链的。
病毒还可能有一些辅助结构，如包膜、酶或其他蛋白质，它们对感染和复制过程起着重要作用。
2. 病毒分类病毒根据其遗传物质、壳的形状、生命周期和感染范围进行分类。
例如，病毒可以是 DNA 病毒或 RNA 病毒；宿主范围可以分为人类病毒、动物病毒和植物病毒等；生命周期可以分为裸病毒和包膜病毒。
对于研究和治疗疾病来说，了解病毒的分类是非常重要的，因为它们可能会影响疾病的传播途径和潜在的治疗方法。
3. 病毒感染过程病毒感染宿主细胞是一个复杂的过程。
通常情况下，病毒需要通过与宿主细胞表面的特定受体结合，才能进入宿主细胞内部。
一旦进入细胞，病毒会释放其遗传物质，并利用细胞的机制进行复制。
病毒复制可能包括合成蛋白质、复制遗传物质和组装新的病毒颗粒。
这个过程通常会导致细胞死亡，从而引发疾病的症状。
4. 病毒与免疫系统人类免疫系统对抗病毒是一个复杂的过程。
一旦人体感染了病毒，免疫系统会启动一系列的应答，包括炎症反应和免疫细胞的活化。
其中，抗体和T细胞的作用尤为重要。
抗体可以识别并中和病毒，而T细胞可以杀死已经感染的宿主细胞。
然而，一些病毒可以逃避免疫系统的攻击，导致感染变得更加复杂和持久。
5. 病毒传播方式病毒可以通过多种方式传播，包括直接接触、飞沫传播、空气传播、血液传播、性接触和母婴传播。
不同类型的病毒可能有不同的传播途径，因此了解传播方式对于预防和控制疾病至关重要。
此外，病毒也可能通过媒介传播，如蚊子、跳蚤或啮齿动物等。
病毒
(2)结构简单 病毒都没有细胞结构，其基本结构为 一个将核酸包裹于蛋白质中的粒 子。故 单个病毒又称病毒粒子。 病毒的化学组成相对简单，基本的 成分是核酸和外壳中的蛋白质。
一个病毒粒子只含一种核酸。所有 的细胞生物，每一个细胞中部含有记录 遗传信息的物质DNA和蛋白质的转录和 翻译所必需的RNA，同一种病毒，所有 病毒粒子都只含有一种核酸，即仅含 DNA或RNA中的一种。至今从未在一个 病毒粒子中发现两种核酸。来自4.2 病毒的形态及结构
4.2.1 病毒的大小和基本形态 病毒的形态依种类不同而不同。动物病毒的形态有球 形、卵圆形、砖形等，植物病毒的形态有杆状、丝状和球 状。噬菌体的形态有蝌蚪状和丝状。 病毒的大小以nm计算。病毒形体微小，测量单位为纳 米（10-9m），（细菌是微米um,10-6m）只有在电子显微 镜下才能观察到。如图中最大的痘病毒体积为 300~450×170~260nm，而球状噬菌体的直径只有30nm。
4.1 病毒的一般特征及其分类
特点: (1)个体非常微小 病毒比细菌更小，直径在10一300nm，也 就是说，最大的病毒(直径约0.3um)和最小的 支原体(直径约0.2~0.25um)的大小相似。所以 需要使用电厂显微镜(em)观察。病毒一般能通 过细菌滤器，其分离方法之一即是将宿主细胞 破碎后用细菌滤器过滤，病毒存在于滤液中。
4.3.3 生物合成
生物合成包括核酸的复制、转录与蛋白质合成。
噬菌体侵入宿主细胞后，立即引起宿主的代谢改 变，宿主细胞内的核酸不能按自身的遗传特异复制 和合成蛋白质，而由噬菌体核酸所携带的遗传信息 控制。
其中较为特殊的一类是RNA病毒．它们能够 在逆转录酶的催化下，以RNA为模板，合成一条 互补的DNA链，这种病毒称为逆转录病毒，大多 为肿瘤病毒．它们的基因中可能含有癌基。 病毒转录出自己的mRNA后，这些mRNA即 开始合成病毒蛋白质，包括催化DNA或RNA的复 制、转录等过程的酶以及组成病毒的结构蛋白。
名词解释病毒
名词解释病毒病毒（Virus）是一种微生物，它是由蛋白质外壳包裹的核酸遗传物质组成。
病毒不能自主进行生存和繁殖，必须寄生在其他生物细胞内才能进行生命活动。
病毒的核酸遗传物质可以是DNA（脱氧核糖核酸）或RNA（核糖核酸），而其外壳则由蛋白质构成。
一般来说，不同类型的病毒具有不同的形状和结构。
常见的病毒形状有多面体（如：衣壳病毒）、棒状（如：结核病毒）、螺旋状（如：流感病毒）等。
病毒的遗传物质和外壳合称为病毒颗粒（viral particle）。
当病毒进入宿主细胞后，它会利用宿主的细胞机制复制自己的遗传物质并制造新的病毒颗粒。
这些病毒颗粒随后会以多种途径离开宿主细胞以感染其他细胞。
病毒具有高度的适应性和变异性，能够感染多种生物，包括人类、动物、植物和细菌等。
它们可以引起一系列疾病，如感冒、流感、麻疹、艾滋病、疟疾和牛瘟等。
病毒感染的严重程度取决于病毒的毒性和机体对病毒的免疫力。
病毒可以通过接触传播，如：直接接触病毒感染者的体液、尘土或污物；通过空气传播，如：呼吸道飞沫传播的流感病毒；通过水源传播，如：通过污染的水源传播的肠道病毒等。
此外，一些昆虫和节肢动物也可以作为病毒的传播者。
目前，人类可以使用多种方法对抗病毒。
最常见的方法是疫苗接种，通过注射灭活病毒或其部分成分，来让人体产生免疫，以预防病毒感染。
此外，药物治疗也是一种常见的方法，它可以抑制病毒的复制和传播。
然而，由于病毒的变异性和适应性，有些病毒对药物产生抗药性，使得治疗变得困难。
总的来说，病毒是一种微生物，具有高度的适应性和变异性，可以感染多种生物并引起疾病。
对病毒的研究和控制对于保护人类和生物多样性具有重要意义。
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《病毒》教学设计
潘云婧
一、教材分析及教学策略
本节是生物学七年级上册第二单元第三章的教学内容。
教材将这一节知识安排在学完细胞及细胞构成的生物后，主旨就是突显病毒的特殊结构，因此病毒的结构和生命活动是本节的重难点。
我利用了今年春季以来，在全球不断蔓延的甲型H1N1流感的最新资料导入新课，从学生的身边入手激发他们的学习兴趣，培养学生的情感。
整个课堂中始终贯穿着教师根据教学目标的需要，从激发学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，学生在规定的时间内完成自学任务，有疑问和困难小组内讨论、分析共同解决的小组互动式先学后教的教学模式来完成“病毒的形态结构”和“病毒的生命活动”的学习。
“病毒的生命活动”学生难以形成理性的认识，用模拟动画来演示病毒的自我复制的繁殖方式，为学生的学习增强直观性和趣味性。
“病毒”一节的初衷是改变过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上为学生营造自主探究的平台，充分调动学生积极性和主动性。
二、教学目标
1、知识目标：
能够识别各种病毒，并能够说出病毒的特点和结构组成，明确病毒是生物。
2、能力目标：
①通过书籍、杂志、网络来搜索有关病毒的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。
②通过认识病毒与人类的关系，巩固辨证看待问题的能力。
③了解科学技术发展与人类对自然认识的关系，培养发散性思维和逻辑思维的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
关注病毒与生物圈中其他生物的关系，认同利用病毒可以为人类造福。
三、重点和难点
病毒的结构组成和病毒的生活。
四、课前准备
学生：课前完成教学案中的问题导学并通过各种渠道搜集有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师：制作多媒体课件。
五、教学方法
自学法、谈话法、讨论法
六、教学过程
附：教学流程图
情景导入
任务二、病毒的生命活动电镜下的病毒及结构图
学生小组讨论
学生整理、辩论
任务三、病毒与人类的关系学生讨论、归纳
CAI
学生汇总
CAI
噬菌体的繁殖过程
简单小结
病毒的正反作用
处理问题导学
任务一、病毒的形态结构
CAI
盘点收获
结束
自主评价
七、教学反思
本课运用教学案的设计旨在培养学生自主学习和主动学习的习惯。
教师课前作了充分准备，利用网络搜集了大量的学习素材。
关于学习过程的设计从“与人类的关系”着手导入，因为甲型H1N1流感从墨西哥大面积迅速的蔓延一直到全球很多国家和地区出现此类病例，直到今日在我们的滨州已经发现甲型流感病例。
提醒学生“病毒”就在我们的身边，了解
病毒过去和现在对人类的危害，以引起学生对课题的关注和学习的热情。
从而自然进入对病毒形态结构的探究活动一，同时插入病毒发现过程的内容，要求学生明确病毒个体十分微小，没有细胞结构，只由蛋白质外壳和有遗传物质组成。
接着进行病毒生命活动特点的探究活动二，通过小组讨论得出病毒有生命和非生命两种截然不同的状态。
不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，一旦离开寄主的细胞，就不会再有任何生命活动。
结晶体一旦进入活细胞里，它们马上就显示出生命的特征（遗传、复制等），它可以快速繁殖，造成对寄主的危害。
探究活动三，通过对其危害类型的了解和分析再来说明病毒与人类以及自然界其它生物间的关系（利与弊），要求学生明确，随着科学技术的发展，人类认识的深入，有些病毒正在被人类利用做成疫苗，病毒传播途径大多被我们所认识，因此有病毒引起的疾病可防可控。
活动四要求学生在此基础上以小组为单位，自主、合作地完成课堂练习。
从实际教学本课来看，学生由于转变了学习方式，教师由“讲授”为“指导”；学生由“接受”为“吸收”，知识体系的框架有教师来建构，但建构的疏通和内容的充实则在于学生自身的理解，这样自主学习就产生了。
但限于录制课学生只能通过话筒才能发言，师生间讨论、学生间争论的环节尚未能展开，合作学习未能很好进行，小组中的评价和运用还不完善，还需要不断的探索。
实验中学课改介绍初敏：
博兴实验中学继续实行教学案教学，并在此背景下实行了小组互动式课堂教学模式，实现高效课堂。
在教研中，我们突出了以下几个方面：
一、关注集体备课
集体备课是完善“教学案”的关键环节，是最大限度的优化教育资源，实现资源共享的主要途径。
而“教学案”的设计不仅要研究学情，过学生关；还要研究教材，过教材关；研究教法，过学法关。
所以通过集体备课使每位教师都要发挥自己的个人优势，从而实现大家共赢。
1、“教学案”的编写和备课流程
备课流程主要有：
（1）、分工主备，理清线索；（2）、集体研讨，优化学案；（3）、自主备课，突显个性；（4）、师生共用，反思提高。
教学案的编写过程就是“个人构思、修改→生成个案→交流研讨→形成共案→审核修订→课前再研→形成定案”的过程。
2、教学案的使用要求：
要求教师明白，学生运用教学案学习过程应该是：自主学习----自学检查----达到目标-----集体讨论----再达到目标----教师讲解-----达到最终目标的过程。
二、注意学习小组的建立：
在教导处和级部的指导下，由班主任负责，任课教师配合，根据学生的学习状况和表现，建立学习小组，每个学习小组5—8人，并且按成绩编号，设组长、副组长各一人，每个学生自主选择一个学科担任课代表，实施人人科代表制度。
结合各班实行的学生成长足迹，对学生的各个方面进行综合考评。
三、积极研究以“教学案”为载体小组互助式的课堂教学模式的建立
根据本学科和课型的特点，积极探索教学案环境下小组合作、交流互助的课堂教学模式。
逐渐建立新授课、复习课、实验课、讲评课等课型的课堂教学模式，并持续的进行研究，努力创建我校独具特色的课堂教学模式。
从2008年开始，我们学校开始了立标、达标活动。
分复习课、新授课、实验课、讲评课等不同进行。
不同的课型有不同的教师进行立标，然后学标。
学标结合学校内进行的每周一课，通过讲、听、评、改等环节进行逐人逐项达标。
暑假中又结合全员培训再次对立标、达标活动进行改革，使每位教师在学标的过程中尽快实现达标。
四、解决高校课堂的问题
在实行立标、学标的过程中，我们注意了以下两方面来实现高效课堂。
1、课堂设计方面
设计理念要新颖，体现新课标的三个理念，环节设计也应别具匠心。
同时要注意教师角色的转换，在课堂上，教师要以学生为主体，让学生说、讲、用、演、写，在民主和谐的氛围中进行，把课堂彻底还给学生。
2、教材处理上，充分体现三性：整体性、实践性和生活性。
整体性：是指整堂课前后呼应，首尾相接，课堂与生活浑然一体。
从整体上把握知识点，把以前的知识强化，把以后的知识引申，把现在的知识运用。
实践性：是指在课堂设计中通过设计实验、实验操作或者有针对意义的讨论题等，让学生多参与，充分发挥学生的积极性与主动性，而且这也有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还有利于学生养成爱动脑、勤思考的良好学习习惯。
生活性：就是指知识的生活化。
让知识从生活中来，到生活中去。
（1）注意教学融入学生的生活经验
在备课的过程中，采用的实例，尽量贴近生活，使学生意识到生物学源于生活，服务于生活，从而激发学生做生活中的有心人，缩短生物课程与学生之间的距离。
（2）注意学生的知识背景
找到新旧知识的关联点，把旧知识作为“固定点”的基础上，促进新旧知识之间相互作用才能使新知识纳入旧知识系统而获得意义。
在教学的过程中，立足学生的知识背景，增进学生之间的交流与主动探究生物学知识的欲望，从而促进学生的知识迁移和发展。
（3）注意学以致用
运用新学习的生物学知识解决生活中的实际问题，达到学以致用，培养学生的科学意识和社会意识。
总之，在教学中教师都应坚持以人为本、以生活为基础的教学理念，让每节课既是高效课又是成功课。