人教部编四年级上语文第四组教材分析
小学语文_母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思
《母鸡》教学设计一、教学目标：1、会认怨、侮、凄、慈等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历；3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
二、教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历三、教学难点：比较本文与《猫》在写法上的异同点。
四、教学准备：《母鸡》课件五、课时：一课时六、教学过程：（一）谈话导入，引出课题：1、这一单元我们认识了许多个性鲜明的小动物，有性情古怪的猫、有高傲的白鹅。
今天我们要认识的是谁呢？（出示图片）2、板书：母鸡。
生齐读课题3、请大家打开课本，看着课文前的阅读提示，谁想给大家读一下？（生读阅读提示）它要求我们弄懂几件事？分别是什么？4、下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看他写的母鸡是怎样的？（二）初读课文，整体感知：1、自读课文，要求：（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。
（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？2、检查生字词：课文读完了，老师来检查一下大家字词的预习情况，请同学读一读本课的词语：讨厌墙根洗澡疙瘩欺侮可恶差不多趁其不备成绩雏鸡警戒反抗凄惨慈爱英雄如怨如诉（1）指名读、领读、赛读（2）找出多音字，读准字音3、交流感受（1）对于多音字，我们不仅要把音读准，而且要学会正确使用。
（2）刚才，同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。
相机板书：讨厌不敢讨厌）（3）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
）（4）我们一起读一下这两句话，注意红色部分的语气！（5）读了这两个句子，你有什么问题吗？（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），这样，我们就把课文分成了两个部分。
（三）再读课文，感悟理解：1、我们先来看第一部分，自由读1-3段，找出母鸡令人讨厌之处。
四年级语文上册 第四组教案 新人教版
四年级语文上册第四组教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，提高阅读理解能力。
培养学生的语文素养，提高写作能力。
增强学生的语言表达能力和思维能力。
1.2 教学内容课文《麻雀》生字词的学习与理解第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
使用情境教学法，创设生活情境，增强学生的实际应用能力。
利用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
2.2 教学步骤导入新课，引导学生回顾上节课的内容。
带领学生朗读课文，理解课文大意。
分析课文中的生字词，解释词语的含义。
针对课文内容进行问题讨论，引导学生深入思考。
第三章：课堂活动与练习3.1 课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.2 练习根据课文内容，设计相关的阅读理解题目，巩固学生对课文的理解。
让学生进行写作练习，运用课文中学到的表达方式。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂观察和学生的练习作业，评价学生的学习效果。
学生自评和互评，鼓励学生自我反思和相互鼓励。
4.2 反馈对学生的学习情况进行及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源课文文本和相关资料生字词卡片教学多媒体课件5.2 教学工具投影仪计算机打印机第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展引导学生进行课外阅读，推荐与课文主题相关的书籍。
组织学生进行实地考察，加深对课文内容的理解。
6.2 教学深化对课文内容进行深入分析，引导学生思考课文背后的意义和价值。
结合学生的兴趣和实际生活，设计相关的语文实践活动。
第七章：教学反思与总结7.1 教学反思对每一节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
引导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。
7.2 教学总结在课程结束后，对整个教学过程进行总结，归纳学生的学习成果。
四年级上册语文新部编2022人教版教材评析
四年级上册语文新部编2022人教版教材
评析
1. 引言
本文对新部编2022人教版四年级上册语文教材进行深入的评析，旨在从教材的结构、内容、教学方法、实践应用等方面进行全面探讨，以期为教师、家长和学生提供更准确的教学指导。
2. 教材结构
3. 教材内容
3.1 课文
本册教材的课文内容丰富多样，既有民间故事、古代诗歌，也有科普小品文，充分满足了不同学生的学习需求。
同时，课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
3.3 语文园地
语文园地包括词语积累、语法知识、修辞手法等内容，既巩固
了学生的语文基础知识，又提高了学生的语文运用能力。
3.4 习作
教材中的习作内容涵盖了不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等，旨在提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 教学方法
新部编2022人教版四年级上册语文教材注重引导学生自主学习，通过启发式、探究式的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养
学生的语文素养。
5. 实践应用
6. 总结
新部编2022人教版四年级上册语文教材结构清晰，内容丰富，教学方法灵活，实践性强。
通过使用该教材，学生可以全面提高语
文素养，为今后的学习打下坚实基础。
部编版四年级语文上册第四单元教材分析
部编版四年级语文上册第四单元教材分析
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。
这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。
本单元的习作是“我和______过一天”，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。
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新部编本人教版四年级上册语文教材分析
新部编本人教版四年级上册语文教材分析一、教材分析：新人教版部编本四年级上册教材是从 2019 年秋正式试行，本册教材分组编排。
本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。
本册共编有 27 课。
其中精读 20 课，略读 7 课。
全册保留了原教材 15 篇课文，新选和从其他册调整了 12 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《走月亮》《一个豆荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。
二、教学总目标：1.能够借助汉语拼音阅读和学习普通话。
2.学习2 5 0常用汉字，认识25 0。
要求学会单词，能正确发音，能识别字体，能理解单词在语言环境中的意思，大部分单词能用口语或书面语；想认识单词，不需要注音，不需要语言环境就能识别。
复习用部首搜索和音标搜索查字典。
学会积累单词。
3、能熟练使用钢笔书写，字写得正确、无误、工整、工整。
4.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中段落间的停顿，读不同的声调。
继续学习默读课文后，可以回答老师提出的问题，初步了解课文内容。
在老师的指导下，学生可以预习课文，借助词典自学单词，第一遍阅读课文，提出问题。
通过多读多思学会阅读课文；学习如何在语境中理解关键词；抓住课文的主要内容，体会思想感情。
能背诵30首左右的优秀诗歌。
借助词典或相关资料，自主阅读适当程度的书籍，了解主要内容，逐渐养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。
5 、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。
能用普通话清楚明白的讲述一件事。
6.学会有序细致地观察图片，关注身边的事物，养成观察思考、乐于动笔的习惯。
能在观察的基础上写出更具体的内容，怎么写，写清楚。
学会写通知。
学会使用冒号、引号和停顿。
教学的重点和难点:（一）关于字词利用字典自学生字词。
部编版四年级语文上册全册教材分析每个单元教材分析(共八个单元)
部编版四年级语文上册全册教材分析每个单元教材分析(共八个单元)本单元的主题是“感受自然之美”，包括《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文。
旨在让学生感受大自然的美丽和奇妙，培养热爱自然的情感。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
通过想象画面，可以将语言文字转化为形象的画面和场景，帮助学生理解文本，感受文字和情境之美。
学生应该加强对“边读边想象画面”的能力培养。
观潮》通过想象画面，让学生感受钱塘江潮的特点，并想象文章中描写的声音。
《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。
略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。
略读课文《繁星》让学生想象繁星满天的画面，继续强化单元的语文要素。
在“交流平台”上，学生应该调动多种感官，品味文字，想象画面。
本单元的教学目标包括课文、作文和口语交际。
学生需要认识29个生字，会写30个字，会写28个词语，并能有感情地朗读课文，背通指定的段落。
学生还需要从课文中找出优美生动的句子并抄写下来，仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。
在口语交际方面，学生需要能够清楚地介绍推荐的某个地方，并写出充分的理由。
教学重点是引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
通过反复有感情的朗读，学生可以置身其中，感受大自然的神奇。
同时，学生还需要研究并运用XXX和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
本单元主要围绕“爱与责任”这一主题展开，包括《妈妈的礼物》《小狗的家》《小蚂蚁的努力》和《小草的心愿》四篇课文。
《妈妈的礼物》讲述了一个孩子为了给妈妈买礼物而努力赚钱的故事，强调了孝顺和爱的重要性。
《小狗的家》讲述了小狗为了找到自己的家而历经千辛万苦的故事，强调了责任和毅力的重要性。
《小蚂蚁的努力》讲述了XXX为了收集食物而不懈努力的故事，强调了坚持和努力的重要性。
《小草的心愿》讲述了小草为了实现自己的心愿而不断努力的故事，强调了梦想和奋斗的重要性。
人教版四年级语文上册第4单元教材分析课件教案和每课教学反思(第四组课文)
人教版四年级语文上册第4单元教材分析课件教案和每课教学反思(第四组课文)第四单元：作家笔下的动物具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。
体会作者对小动物的情感是如何表达的。
1．抓中心句进行阅读明白得；对照着进行阅读的方式。
本单元的几篇文章都有中心句或归纳的句子，能够“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。
另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，因此能够从表达的角度，进行比较阅读。
2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。
（写具体）3．渗透对明贬实褒的写作方式的明白得。
“明贬实褒”实那么是引导学生读出作者对小动物的喜爱之情，是要体会作者的“言外之意”。
教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方式。
4．积存词语（含动物）及佳句。
文中有些描述的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，对如此的句子，段落要积存。
5．观看动物，抓住特点、习性进行描述。
（能够别离进行片段训练）指导的偏重点：①要在细致观看的基础上，细致、生动地进行描述。
②要从字里行间看出作者的情感。
第四单元：作家笔下的动物具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。
体会作者对小动物的情感是如何表达的。
1．抓中心句进行阅读明白得；对照着进行阅读的方式。
本单元的几篇文章都有中心句或归纳的句子，能够“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。
另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，因此能够从表达的角度，进行比较阅读。
2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。
（写具体）3．渗透对明贬实褒的写作方式的明白得。
“明贬实褒”实那么是引导学生读出作者对小动物的喜爱之情，是要体会作者的“言外之意”。
教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方式。
4．积存词语（含动物）及佳句。
文中有些描述的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，对如此的句子，段落要积存。
5．观看动物，抓住特点、习性进行描述。
部编人教版四年级上册语文教材解析(附各单元分析)
部编人教版四年级上册语文教材解析（附各单元分析）01教材编排新人教版编部本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第5～8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第9～11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12～15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第16～17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18～20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第25～27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。
口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
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人教部编四年级上语文第四组教材分析
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文以神话为主题，教学时要抓住文本特点，激活学生想象，引导学生从字里行间感受故事的神奇、人物的神奇，积淀语文素养，本单元主要由《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，习作——我和_____过一天和园地四组成。
《盘古开天地》本文讲述的是古代的一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。
盘古死后，他的身躯又化生出世间万物。
故事赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高精神。
本文是一篇神话故事，主人公是“神”。
神话，作为古代人们集体的口头创作，由于认识的限制，对自然界的许多问题还不能作出科学的解释，只能借助“神”的力量，让“神”无所不能。
丰富的想象力和积极的浪漫主义色彩，就成了神话极为明显的特色。
全文运用了多种修辞手法，使文章显得生动感人。
主要有对偶：“左手持凿，右手握斧”、“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”、“头顶天，脚踩地”。
排比：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成
了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河……比喻：“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”、“这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间”。
借代：“大鸡蛋”裂开了一条缝；“大鸡蛋”破碎了。
《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。
讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸
权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。
它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。
在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教学中以课文第5自然段这个关键段落组织教学，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。
“用教材教，而不是教教材。
”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，激发对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。
《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。
学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
神话故事是我国民间文学的瑰宝，让学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。
关注在描写女娲补天的过程中使用的一连串动词，体现了语文学
科的工具性。
整个教学过程体现了以读为本，充分调动学生的生活积累和情感体验。
关注了学生的独特体验，鼓励学生自主、合作、创新地学习。
习作——《我和______过一天》，“谁”“过一天”是习作的题眼。
因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。
这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。
这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。
神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。
可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。
此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。
园地四要求对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
2.单元重点：
《盘古开天地》教学重点有感情地朗读课文，边读边想象画面；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
《精卫填海》重点掌握了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。
能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。
《普罗米修斯》教学重点让学生读通课文，感知课文大意。
借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，通过品读课文中重点语句，感悟其感人的品质，培养学生的感悟能力和想象能力。
《女娲补天》抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。
从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。
习作——我和_____过一天，教学重点学生能够按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
园地四教学重点能够对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
【学情分析】
对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应放手让学生自学，教师检查自学情况。
在以前的学习中，学生也学过大量的写景文章，知道一些写
景的常用方法，如移步换景法、定点观察法。
让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇写景课文的学习，进一步掌握写景文章的学习方法及写作方法，引导学生感受语言之美，想象文中描绘的情景，感受大自然所富有的灵性、童真童趣。
【教法建议】
1.可以课前布置学生搜集中外著名的神话传说。
注意增加生字出现的机会，引导学生在游戏中，在阅读中巩固识字，提高识字效率。
2.结合图片，引导学生透过文字想象画面，让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3.要从学习目的出发，合力搭建教学平台。
采取以读为主，小组合作的学习方法在读中质疑，然后归纳问题，找出对于理解文本具有价值的问题，使学生逐渐养成良好的阅读习惯。
4、帮助学生理清课文的叙述顺序指导学生学生复述课文内容。
5.激发学生的习作乐趣。
教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。
结合课文提示对习作进行指导。
讨论交流法引导学生表达习作。
【注意事项】
1、依据教材编排的梯度和层次，逐步达成单元教学目标。
2、重视引导学生借助提出的问题理解课文内容。
3、要充分尊重学生提出的问题。
4、重视小组合作学习。
5、要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。
【课时安排】
12、盘古开天地 2课时
13、精卫填海 2课时
14、普罗米修斯 2课时
15、女娲补天 1课时
习作我和_____过一天 2课时
园地四 2课时。