德育处家庭教育
德育家校共育活动计划方案
一、活动背景为了加强德育教育，提高学生综合素质，充分发挥家庭、学校在教育中的协同作用，形成家校共育的良好氛围，我校特制定德育家校共育活动计划方案。
二、活动目标1. 增强家长对德育教育的认识，提高家庭教育水平。
2. 加强家校沟通，形成教育合力，促进学生全面发展。
3. 培养学生良好的道德品质、行为习惯和学习态度。
4. 提升学校德育工作水平，营造良好的校园文化氛围。
三、活动内容1. 家长培训（1）邀请专家进行家庭教育讲座，帮助家长了解德育教育的重要性，提高家庭教育水平。
（2）组织家长学习德育教育相关书籍，分享教育心得，共同探讨德育教育问题。
2. 家校互动（1）定期召开家长会，通报学生在校表现，交流教育心得，共同探讨教育方法。
（2）开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，培养孩子的团队协作能力和责任感。
（3）设立家长开放日，邀请家长走进课堂，了解学校德育教育开展情况。
3. 德育实践活动（1）组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（2）开展主题班会、团日活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3）举办各类比赛、讲座，丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合素质。
四、活动时间安排1. 第一季度：开展家长培训，邀请专家进行家庭教育讲座。
2. 第二季度：召开家长会，开展亲子活动，组织学生参加志愿服务活动。
3. 第三季度：开展主题班会、团日活动，举办各类比赛、讲座。
4. 第四季度：总结德育家校共育活动成果，表彰优秀家长、学生。
五、活动保障措施1. 加强组织领导，成立德育家校共育活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 明确责任分工，各部门、各年级组密切配合，确保活动顺利进行。
3. 加大宣传力度，通过校园网、微信公众号等渠道，广泛宣传德育家校共育活动。
4. 加强经费保障，确保活动顺利开展。
六、预期效果通过德育家校共育活动，提高家长对德育教育的认识，加强家校沟通，形成教育合力，促进学生全面发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
谈家庭对德育教育的重要性
谈家庭对德育教育的重要性引言在当代社会中，教育被认为是培养一个人全面发展的重要途径之一。
然而，传统的教育模式往往忽视了家庭在德育教育中的重要作用。
本文将探讨家庭对德育教育的重要性，并提出相关的观点和建议。
家庭教育的定义家庭教育是指父母或亲属在日常生活中对子女进行的教育活动。
这些活动通常包括家庭规则的制定、道德价值观的传递以及行为规范的培养等。
家庭教育对于培养子女的品德和道德素养具有重要的影响。
家庭对德育教育的重要性1. 形成道德观念：家庭是孩子接触到的第一个社会环境，家长的言传身教对孩子的道德观念的形成起着决定性的作用。
良好的家庭教育能够帮助孩子树立正确的道德观念，培养良好的行为惯，从而使他们成为有担当的公民。
2. 培养情感与人际关系：家庭是培养孩子情感与人际关系的温床。
在家庭中，孩子能够研究到如何与他人相处、如何表达情感以及如何解决冲突等社交技能。
家庭的温暖和关爱能够滋养孩子的心灵，使他们更加健康、自信、乐观。
3. 增强家庭凝聚力：家庭教育不仅仅是父母对孩子的教育，也是家庭成员之间互相研究和成长的过程。
家庭成员通过互相尊重、理解和信任，建立起紧密的联系和凝聚力。
这种凝聚力将成为孩子未来面对挑战和困难时的重要支持。
家庭教育的策略和建议1. 建立明确的家庭规则：制定家庭规则能够帮助孩子明确行为的界限，明白什么是好的、什么是坏的。
规则的制定应该参考孩子的年龄、性格和需要，以确保其可行性和可接受性。
2. 积极的沟通与互动：家庭成员之间的积极沟通和互动能够加强彼此之间的了解和信任。
家长应该尊重孩子的意见，鼓励他们表达自己的想法和感受，并与他们进行良好的沟通。
同时，家长还应该利用适当的时机给予孩子专注和关注，营造温馨的家庭氛围。
3. 以身作则：家长是孩子最直接的榜样和引导者。
家长应该注重自身的言行举止，做到言传身教，用自己的实际行动去教育孩子。
要求孩子具备的品质和道德准则，家长首先要先具备并践行。
4. 增加与外界的互动：家庭教育不应仅限于家庭内部，还应加强与外部社会的联系和互动。
德育模式的四种形式口诀
德育模式的四种形式口诀1. 家庭教育（Family Education）家庭教育是指父母和其他家庭成员对孩子进行的道德教育。
在家庭中，孩子会接受到父母的爱、关怀和教育，家庭教育在德育中起着至关重要的作用。
家庭教育可以通过以下几个方面来进行：-榜样示范：父母要成为孩子学习的榜样，通过自己的行为和言行来影响孩子的品德修养。
-简单日常生活：家庭中的日常生活可以是德育的重要内容，如分担家务、互相尊重、积极沟通等。
-交流互动：父母要与孩子进行良好的沟通和互动，了解孩子的需求、关注他们的成长。
2. 学校教育（School Education）学校教育是孩子接受德育的另一个重要途径，学校是教育的主要场所。
学校德育可以通过以下几个方面来进行：-课堂教育：学校教育中的德育主要体现在课堂教学中，通过各个科目的教学内容和教师的言传身教，塑造学生的道德个性和提升道德修养。
-校园文化建设：学校要注重校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，培养学生的纪律意识和责任感，加强学生之间的互助与协作。
-学生管理：学校可以通过学生管理制度来引导和教育学生，对学生进行规范和引导，同时也要给予学生一定的自主权，培养他们的自理能力和责任感。
3. 社会教育（Social Education）社会教育是指个人在社会中接受的各种教育，包括社会环境、社会关系和社会活动等。
社会教育的形式有很多，如社会实践、志愿者活动、社区互助等。
社会教育通过以下几个方面来进行：-社会实践：学生可以通过社会实践来接触社会问题，了解社会现实，提高社会责任感和共同体意识。
-志愿者活动：参与志愿者活动是一种很好的社会教育方式，通过为社会做出贡献，学会关爱他人，成为更加有责任感的公民。
-社区互助：在社区中，可以通过互助的方式来培养学生的社会意识和团队合作精神，通过参与社区活动来促进社会和谐。
4. 网络教育（Internet Education）网络教育指利用互联网平台进行教育活动，也是现代德育中的一个重要组成部分。
家庭教育 德育
家庭教育德育家庭教育是指父母对子女进行的一种教育方式，是培养子女品德、素质、能力和道德观念的重要途径。
而德育则是家庭教育中的重要组成部分，是培养孩子良好品德和道德修养的重要内容。
本文将从家庭教育和德育的关系、家庭教育在德育中的作用、德育的实施方法等方面进行探讨。
家庭教育与德育密不可分。
家庭是孩子最早接触的社会环境，也是他们人生观、价值观形成的重要场所。
家庭教育作为孩子成长过程中的第一课堂，承担着培养孩子德育的重要责任。
家庭教育能够通过模范行为、言传身教等方式，引导孩子形成正确的价值观和行为规范，从而培养良好的品德和道德修养。
家庭教育在德育中具有重要作用。
家庭教育是孩子德育的基础，可以说没有良好的家庭教育，就没有良好的德育。
家庭教育能够为孩子提供稳定的成长环境，培养他们正确的价值观和道德观念。
在家庭教育中，父母应该注重培养孩子的责任感、友爱精神、诚实守信等品德，通过亲子交流、家庭活动等方式，培养孩子良好的行为习惯和道德情操。
家庭教育在德育中的实施方法也是至关重要的。
在家庭教育中，父母应该注重培养孩子的自律能力和责任感，培养他们的独立思考和判断能力。
父母可以通过给孩子制定规章制度、激发孩子的学习兴趣、鼓励孩子参与公益活动等方式，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
同时，父母也应该成为孩子的良师益友，与孩子进行积极的互动和沟通，帮助他们解决问题、明确目标，提高他们的综合素质和能力。
家庭教育对德育的重要性不可忽视。
家庭教育是孩子成长过程中的第一课堂，是培养孩子品德和道德修养的重要途径。
家庭教育应该和学校教育相互配合，共同培养孩子的德育。
为了更好地进行家庭教育和德育，父母应该注重自身的修养和素质提升，做好榜样，引导孩子走向正确的人生道路。
只有通过良好的家庭教育和德育，我们的下一代才能够成为有德有才的时代新人。
家庭教育与学校德育的配合策略
家庭教育与学校德育的配合策略在一个人成长的过程中，家庭教育和学校德育都起到了至关重要的作用。
同时，家庭和学校也有一定的区别，家庭教育主要是建立在亲子关系之上，而学校德育则是学校对学生进行自我约束和品德培养。
两者的结合可以更好地帮助孩子们建立正确的价值观，在成长道路上更加顺利。
那么，我们应该如何让家庭教育与学校德育相辅相成呢？本文从以下几个方面展开思考。
一、建立良好的亲子关系一个家庭中，父母与孩子之间的亲子关系不仅仅是父母与孩子之间的感情关系，而是涵盖了家庭教育的全过程。
当父母与孩子之间的亲子关系良好，这将为家庭教育打下坚实的基础。
如果孩子能够在温暖的家庭氛围下成长，吸收父母的正确的做人原则和价值观，将会使孩子们在以后的成长道路上更好地遇到各种挑战。
二、互相尊重，共建和谐家庭在一个家庭中，必须要建立良好的亲子关系，另一个方面上，互相尊重和共建和谐家庭也是家庭教育的核心。
当父母和孩子彼此尊重并且平等地沟通和交流时，这将极大地提高孩子的心理素质，使孩子在面对挑战时更自信。
三、家校互动，协同教育除了良好的家庭教育外，还需要学校德育与之协同。
以此，父母和老师之间的及时沟通和共享信息是必不可少的。
这也能为孩子创造更好的学习环境和家庭情感环境，从而使个人的价值观、人际关系、心理素质等方面得到全面发展。
四、教育孩子具备自我约束和自我控制的能力家庭教育和学校德育合作中的一个很重要的方面是教育孩子具备自我约束和自我控制的能力。
当孩子们能够掌握自己的情绪时，他们就更容易达到自己的目标，这也能够协助孩子们在以后的道路上更好地面对挑战。
综上所述，家庭教育和学校德育两者之间的合作是至关重要的。
而在这两者的配合下，主要的目标是尽可能地帮助孩子们建立坚定的人生价值观和良好的道德观念。
对于家长和老师而言，我们需要给孩子们更多的爱和关爱，同时也帮助他们掌握具有自我约束和自我控制能力，从而让他们在成长过程中更加顺利。
家庭教育与学校德育工作的结合
家庭教育与学校德育工作的结合尊敬的评委，敬爱的老师：现如今，社会风气逐渐严峻，诸如道德沦丧、虚荣心强、人与人之间缺少互助等问题屡见不鲜。
这些问题的背后往往离不开家庭教育和学校德育工作的结合。
家庭是孩子们的第一所学校，学校则是孩子们的第二个家。
家庭教育和学校德育工作的结合可以有效地帮助孩子们形成正确的价值观和道德观，使他们在成长过程中树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
一、家庭教育对学校德育工作的支持家庭教育作为孩子成长过程中最主要的教育来源，承担着孩子性格养成、价值观塑造、道德观念形成等重要责任。
家庭教育应该与学校德育工作结合，相互支持，共同呵护孩子健康成长。
首先，家庭教育可以培养孩子的良好习惯。
父母在日常生活中的言传身教对孩子的影响极其深远。
通过模范行为和言行举止的示范，父母可以引导孩子走上正直、善良的道路。
其次，家庭教育可以促进学校德育工作的开展。
家庭是孩子学习道德和价值观念最重要的温床，而学校则是这些观念的正式弘扬者。
家庭教育和学校德育工作的结合可以形成合力，使孩子能够全方位接受道德教育。
二、学校德育工作对家庭教育的补充学校德育工作作为孩子成长过程中重要的辅助教育，旨在通过正面引导和激励，教育学生学会珍惜、学会尊重、学会感恩。
学校德育工作应当与家庭教育结合，互相补充，促进孩子们全面发展。
首先，学校德育工作可以引导学生树立正确的道德观念。
在课堂上、活动中，学校通过各种形式的宣传教育，引导学生认识到什么是对错、什么是美好的事物。
其次，学校德育工作也可通过规范行为和奖惩机制对学生进行引导。
学校设置规范并保持权威，对于学生形成正面的激励和警示作用。
三、形式家庭教育与学校德育工作的结合形式是多种多样的。
家长应积极支持学校德育工作，促使其取得更好的效果。
首先，家庭应与学校建立良好的沟通桥梁。
家长定期与老师协商，了解学生的学习情况和行为表现。
其次，家长还可以积极参与学校的家长会和社区活动，充分发挥家庭的教育作用。
加强德育工作与家庭教育的合作与沟通
加强德育工作与家庭教育的合作与沟通2023年，德育工作与家庭教育的合作与沟通成为教育领域的新热点。
在这个充满挑战与机遇的年代，我们必须认识到，加强德育工作与家庭教育的合作与沟通，已经成为提升教育品质和推进教育发展的前提条件。
本文将深入探讨如何加强德育工作与家庭教育的合作与沟通，以共同促进孩子的全面发展。
一、以德育工作为纽带，建立联系德育工作是学校工作的重要组成部分，也是孩子在成长过程中不可缺少的一部分。
学校应该积极组织德育工作，加强师生之间的沟通，使师生之间建立起良好的互动关系。
同时，学校应该与家庭建立联系，通过家长会、集体活动等途径，让家长了解孩子的学习和生活情况，并与学校一同协调解决问题。
在推进德育工作中，学校应该注重对孩子的品德和道德教育。
通过让学生参加社会服务和公益活动，加强文化课、素质教育和社会实践相结合的教育，强化孩子的道德观念和社会责任感。
学校还应该注重培养孩子的创新意识和综合素质，为孩子的未来发展奠定良好的基础。
二、加强家庭教育与学校教育的对接，形成合力家庭教育的重要性不可忽视。
家庭是孩子成长的第一道防线，是孩子成才的关键因素。
在家庭教育方面，家长应该注重孩子的情感教育，尊重孩子的个性，倾听孩子的心声，让孩子感受到家庭的温暖和爱。
同时，家长还要对孩子进行良好的行为规范和严格的纪律约束，促进孩子的全面发展。
学校和家庭教育应该加强对接，形成合力。
学校可以通过与家长沟通，了解孩子的学习和生活情况，为家长提供教育指导和建议，共同推动孩子的全面成长。
另外，学校和家长还可以共同培养孩子的良好习惯和行为规范，促进孩子的全面发展。
三、优化德育工作与家庭教育的服务为加强德育工作与家庭教育的合作与沟通，学校应该优化服务机制，为家长提供更好的教育服务，建立畅通的沟通渠道，使师生家长之间的信息互通更加便捷、快速。
同时，学校还应该建立评估机制，完善德育工作的监督和管理，确保德育工作的有效开展。
在家庭教育方面，家庭应该注重孩子的安全教育，加强对孩子的监管和管理，不断提升自身的教育水平，为孩子的发展提供最好的服务。
德育与家庭教育
德育与家庭教育近年来，教育界对于德育与家庭教育的重要性越来越引起关注。
作为孩子成长的关键因素之一，德育与家庭教育的接轨非常必要。
一、德育的重要性德育是传承和培养社会价值观念和道德观念、行为规范和品德修养的一种教育形式，一直占有着教育的重要地位。
很多人说，德育是“育人的根本任务”，这不是过分。
现代社会对于人才的需求已经不再是以所学专业的技术能力作为衡量标准，德育已经成为人才竞争的新主角。
德育不仅仅关注于学生行为的规范性，更注重于学生内心世界的发展。
只有真正了解并接受了德育的理念，才能让从可塑性角度重新打磨孩子的个性，让孩子在将来的成长道路上走出璀璨的属于自己的光芒。
二、家庭教育的重要性传承人类文化的伟大使命在许多时候是由家长和家庭来完成的。
然而，由于种种原因，现代家庭教育成为社会焦点和谈论的热点。
家庭教育是对于孩子的情感、性格、道德和思维等多个方面的培养，也是对于孩子的成长和未来发展产生着重大影响的因素之一。
家庭教育需要家长有一定的知识储备和教育经验，所以家长应该不断提升自己的教育水平，注重自身的修养和发展，才能更好的为孩子打造一个良好的成长环境。
三、德育与家庭教育的结合当学校德育教育和家庭教育意见不统一时，就会产生很多教育问题。
因此，建立家校互动、密切联系的模式, 确保双方对于教育理念追求的统一是非常必要的。
通过家庭教育方案的制定和推广，加强教育品质的提升，再结合学校完备的德育方案的辅导，孩子的教育就会变得更加立体、全面。
综上所述，德育与家庭教育的重要性目前已经得到了广泛的认同，仅仅是意识到他们的重要性是不够的。
在现代社会的背景下，学校和家庭的教育方法、教育结构与教育方式都在逐渐发生变化，我们需要不断地寻求可持续发展的方法和路线，碰撞出一些可以复制、推广和盈利的教育价值。
建立德育与家庭教育相结合的教育体系，不仅是孩子成长的需要，更是现代教育理念的提升和实践价值的积淀。
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第三课时烦着呢，别理我－－－－－－帮助孩子掌控自己的情绪案例案例一滔滔原本是一个乖巧懂事的孩子，性格开朗，老师和同学们都很爱他，身边总是围着很多小伙伴。
但自从上了六年级以后，爸爸妈妈发现滔滔动不动就爱发脾气，在家里经常因为很小的事情发火。
一本书找不到了，他就把家里翻得乱七八糟，甚至摔书，还弄出很大的声音；和同学或亲戚家的小孩一起玩，总是玩得好好的就突然吵起来，甚至有时候还会动手打架，而打完架又像没事似的很快和人家和好如初；有时上课时还会捣乱。
老师向家长反映了滔滔的情况，滔滔的妈妈很不好意思地提到自己性子急，脾气不好，和滔滔的爸爸吵架时常摔东西，有时找不到东西也爱发火。
案例二静静以前十分讨人喜欢，经常黏着爸爸妈妈聊天，但是自从升入六年级，就变得不太爱搭理人了。
以前一回到家她就会很开心地和家人打招呼，然而现在进门连一句话都不讲，没精打采的，直接回自己的房间，有时爸爸妈妈问她几句话，她也是爱搭不理的，问多了，回答就很冲，“别烦我了，我还要学习呢”，然后砰的一声，把门一关，一副“别惹我”的样子。
其实静静自己也挺苦恼，她不想这样做，但又控制不住自己的情绪，发过火后常常很自责，而下次遇事还照旧。
案例分析案例中的滔滔和静静常情绪失控、爱发脾气，可能是由多种原因引起的，有生理上的、认识上的，也可能受不良环境的影响，具体来看有以下几个方面。
一、对自己的生理变化认识不充分由于生活条件的改善，现在小学生生理发育普遍较早，造成了儿童生理年龄与心理年龄的不同步，因此一些孩子会对刚刚出现或已经出现的生理、心理变化产生困惑而不知所措，导致情绪上的失控。
比如男孩子开始长胡须，女孩子胸部开始发育，身体上的变化让他们难以接受。
这时孩子得不到及时的帮助，如老师和家长没有进行适当的生理发育指导，孩子面对困惑不好意思问或是不知道怎样问，若再受到同学的讥讽，那么他们很有可能会用各种方式来宣泄和表达自己的情绪，像不理人、发脾气、摔东西、打架等。
案例中的滔滔和静静动不动就发脾气、表现烦躁很可能与此有关。
二、自我评价的易变性导致情绪变化每一个孩子都想使自己成为班上的优秀学生，以获得同学、老师和家长的尊重，随着年龄的增长，小学高年级孩子的自我意识提高到了一个新的、较高的水平。
这一阶段的孩子能够独立地把自己的行为与他人的行为进行比较，形成自我评价。
但此时他们在评价自己的时候意识比较模糊，评价他人的时候却比较清晰，因此造成他们的自我评价容易改变，这也使得情绪变化较大，有可能前一秒还与同伴融洽相处，后一秒却吵闹起来，甚至动手打架，不过矛盾过后又会玩在一起。
案例中滔滔的表现就是如此。
三、道德意识和道德行为脱节六年级孩子具备了一定的道德意识，他们知道在什么样的场合对什么样的人应该怎样做，但是却不能按照他们的认识去行事。
以至于出现明知道要尊重家长和老师，却仍会和家长顶嘴、哭闹；在课堂上捣乱，只因为自己的要求没有得到满足或是讨厌这位任课老师。
除此之外，儿童的模仿倾向也会使他们喜欢模仿同学、大人或电影中的行为，他们会觉得这种模仿很有意思，但忽视了这种行为是否符合道德要求，如说脏话。
孩子可能明知这些行为是不好的，却仍然这样做。
案例中的静静就常为自己发脾气而自责，但又控制不住自己的行为。
四、宣泄情绪以面对升学压力六年级的孩子开始面临求学过程中的第一个压力－－－－－－小学升初中。
这一时期的孩子学习压力很大，要完成老师在课堂上布置的作业，还要做各种补充的复习资料、训练册，这几乎占去了他们全部的课外时间。
为了提高学习成绩，家长提出各种条件软硬兼施，让各种学习辅导班占用了孩子的休息娱乐时间。
事实上，现在的孩子独生子女居多，得到了长辈过多的宠爱，同时也承载着长辈们过高的期望，压力越来越重，不胜压力自然会释放，发脾气、闹情绪也就在所难免。
五、家长不当行为的影响家长是孩子的第一任老师。
在家庭中，有的家长不能很好地调控自己的情绪，三天一小吵五天一大吵，常为一点小事就动手打孩子，与同事、邻居、亲朋好友争吵不休，遇事情绪波动大，甚至还摔东西，出现一些过激行为。
这对孩子的影响是很大的他们耳濡目染，也会效仿，或以同样的方式发泄情绪以示不满。
案例中滔滔的行为，可能就是妈妈平日发脾气、摔东西行为的效仿。
了解孩子为了帮助您了解孩子，可观察孩子有无以下行为表现，符合孩子情况的答“是”，不符合孩子情况的答“否”。
每题答“是”记1分，答“否”记0分。
得分越高，说明孩子的情绪表达越有问题。
1、受到责备时情绪非常激动；2、与同龄孩子在一起时常有争吵、打斗情况出现；3、完不成规定作业时容易急躁；4、对某些学科老师不满甚至直接与老师发生冲突；5、在家一不顺心就和家长顶嘴、摔门；6、听家里来访的客人或亲朋说话，稍有些不顺耳会马上反击；7、对家长的要求不赞同，表达想法时语气强硬；8、爱顶撞老师、长辈；9、对瞧不起的人或事会直接表现在脸上；10、“我烦着呢”成为口头禅；11、发生矛盾爱说大话、狠话；12、遇到自己不满意的情形脸色难看、闭口不语。
建议我们提供以下几点参考建议，希望有助于家长调控孩子的情绪。
一、留意孩子的生理变化，切实为孩子提供帮助对于孩子即将出现的生理变化，家长最好在变化发生之前就告诉孩子身体可能会有哪些不一样，将各种身体特征告诉孩子，孩子知道得越早越好。
如果家长不告诉孩子，在好奇心的驱使下，他们自己会通过一些方式去了解。
由家长亲口告诉孩子比他们自己悄悄地去看一些这方面的信息要安全得多。
对于进入青春期的孩子来讲，他们不了解相关知识，多数会感到困惑或不知所措，如果家长发现孩子是因为这方面的问题而产生情绪问题，首先要做的事就是安抚孩子，让孩子知道身体会发生变化是很正常的事情，不用担心，不用焦虑，不要害怕，这是每一个男孩子和女孩子的必经阶段。
如果其他同学对此有不正确的看法和行为，让孩子不要太在意，尽量让他们尝试着“视而不见”。
这是一个特殊的阶段，家长可以为孩子提供一些切实的帮助，如女孩子如果很在意自己的身体变化，家长可以尝试为其提供一些宽松的衣服。
家长还可以请求学校老师组织一些青春期知识的讲座和交流活动，以缓解孩子由此产生的压力。
二、引导孩子进行正确的自我评价，掌握情绪调控的技巧儿童自我评价的形成是一个较为“漫长”的过程。
一般从小学中年级起，特别是到高年级，孩子才逐步学会从社会道德的角度来评价的行为，所以家长们千万不要过于急躁。
孩子们之间的争吵和打架，是他们成长过程中必不可少的一部分。
六年级的孩子是懂道理的，家长要告诉孩子争吵和打架并不是解决问题的最好方式，不要打骂孩子，尤其在外人面前要给孩子留足面子，让其体会和平解决问题的好处。
家长还要帮助孩子掌握调控情绪的技巧，如遇事“冷处理”，有些事放一放就不那么在意了，想发火时找点事干，分散一下注意力，等等。
发生问题时，家长最好等孩子情绪稳定后再开展教育，让孩子考虑“你觉得这样做能解决问题吗？”让孩子感觉到哭闹、采取过激甚至暴力行为于事无补，只会把事情弄得更糟。
孩子静下来后让其思考“如果当时你不和同学争吵（打架），还有没有更好的解决办法”，引导孩子建立用多种方式解决问题的思路，学会在以后类似的情况下慢慢调整自己情绪。
三、丰富孩子的内心体验独生子女的特点之一是接受了他人过多的爱，家长、长辈总是顺着孩子来，只要孩子高兴，自己受点委屈没关系，这就致使一些孩子我行我素，很少顾及他人的感受。
而成长中的孩子需要学习的一个很重要的内容就是体谅他人。
孩子对家长、长辈的关心没有任何表示，反而动不动就发脾气，家长不能任由孩子这样，应该让他体会到自己的行为对家长及长辈造成的伤害，要让他明确这种行为令家长很生气、很伤心。
可以采取一些有效的方法让孩子产生较深刻的体验，如“适度忽视”，即家长对孩子一些较为激烈的或是无理取闹的情绪视而不见。
孩子看到家长不理睬，会猜测是不是自己做得有点过分，下次也许就会有所收敛。
研究表明，家长对孩子的适度忽视可以引发孩子的内疚感，这种内心体验对孩子控制情绪有一定帮助。
当然忽视要适度，不能让孩子以为家长就此不再爱他、关心他了。
家长还可以借助适当的事件培养孩子的道德情感和道德习惯，如当孩子面对他人的苦难流露出同情之心时，应及时给予赞扬，借此培养孩子的爱心，学会体谅他人。
四、为孩子创设轻松的环境，缓解升学压力学校环境已经给孩子们带来沉重的压力，而在家庭中，家长施与的压力无形中又使孩子的情绪更易紧张和波动。
所以家长应为孩子创设轻松的学习环境，制定适宜的目标，让孩子劳逸结合，适当安排体育活动，节假日陪同孩子进行一些娱乐活动，让孩子身心放松。
家长工作再忙，最好也要抽出时间与孩子交流，听孩子讲学校里的快乐与烦恼，哪怕只是餐桌上几分钟的对话，也对缓解孩子的压力有很大的帮助。
当孩子拖着疲惫的身体回到家后，最需要听到的不是“快吃饭，吃完赶快去学习！”而是“今天在学校怎么样啊？有没有什么开心的事？还是有什么事不顺心？”对于孩子的进步，家长要及时地给予鼓励；当孩子成绩不理想时，要安慰孩子：“没关系，爸爸妈妈相信你已经努力了，还有机会，你一定会成功的。
”五、家长要注意自己的言行，为孩子树立榜样如果孩子爱发脾气是因为家长脾气暴躁，那么家长就应该首先学习如何调控自己的情绪，要知道榜样的力量是巨大的。
如果家长的教育态度不统一，如一方唱红脸，一方唱黑脸，很容易使孩子对软弱的一方发脾气，所以家长一定要配合默契，原则性的问题一定不能纵容，孩子看到家长态度坚决，自然会意识到自己的问题，特别要注意当对孩子发脾气不满意时，也不要说很伤感情的话，如“我再也不喜欢你了，就当我没你这个孩子”。
如果发现孩子是因为学习而闹情绪，那么家长最好不要在孩子学习的时候休闲娱乐。
学习本身是艰苦的，没有哪个小学生天生喜爱学习，因此，家长要注意自身的言行，最好能为孩子树立好的榜样，多看看书、读读报，最好不要在孩子学习时边看电视边嬉笑，发出很大的声响。
第四课时有张有弛效率高——让孩子学会安排学习时间进入六年级以后，孩子面临升学，家长更关心孩子的学习，想方设法的让孩子提高成绩。
然而，在指导孩子学习的过程中，家长常常会有很多的困惑。
这主要是由于许多家长只关注孩子学习时间的长短，却不懂得提高学习成绩的关键在于让孩子怎样学会科学的安排自己的学习时间，提高学习效率。
主要有以下几方面的原因：一、家长的错误认识影响了孩子家长认为孩子的学习时间越长，学的东西越多。
家长还认为，备考的关键是孩子参加了多少个辅导班，做了多少模拟题。
这样，影响了孩子的学习实践的合理安排。
二、学习和复习过程中缺乏针对性六年级孩子虽然有了一定的自我意识的判断能力，但缺乏对问题的正确分析能力和认识能力。
面对有限的时间，繁重的任务，难以应付。
更谈不上合理高效的复习方法。
从而造成了时间的浪费。
三、不了解科学用脑对学习的作用大脑皮层若长期处于疲劳状态，会导致心情烦躁，记忆力减退，注意力不集中等。