多媒体技术在《动物微生物》教学中的应用
多媒体在动物学教学中的应用探讨
多媒体在动物学教学中的应用探讨摘要：采取多媒体的教学方式进行的动物学的教学，可提高学生兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学效率和教学效果。
本文结合教学实际探讨了使用多媒体技术在动物学教学中的重要作用。
关键词：多媒体动物学教学多媒体辅助教学与传统教学手段相比较，具有传统教学手段所没有的直观性和趣味性，它可以使直观地表现抽象的教学内容，从而更具有说服力；它可以让课堂生动起来，更好地调动学生的参与兴趣，从而突破教学的重难点，能更容易达到教学目的；因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流。
《动物学》在学生大学二年级开出，对学生生物学类专业课程的学习起着先导的作用。
是使学生不仅较好地获得动物生物学系统知识，而且在能力和素质方面均有较大提高，学习目的明确，以良好的综合素质，浓厚的学习兴趣，扎实的知识基础和良好的学习状态进入后续课程的学习。
课程内容以动物的进化发展为线索，系统扼要地介绍动物形态、分类、进化、比较生理、生态以及保护生物学等知识。
通过理论课、实验课、教学实习等环节，使学生掌握动物的结构与机能的统一性、生态行为习性与环境的协调性、动物有机体对环境的适应性、动物的进化、动物资源的保护与利用等知识，了解动物科学的进展的前沿，具有扎实的实验技能和提出问题、分析问题与解决问题的能力，增强创新意识。
课程信息量大，尤其是动物学分类部分，利用传统的描述教学方式学生难于理解。
我在几年的《动物学》课程教学中使用大量多媒体辅助教学手段，收到很好的教学效果，并有了一些心得体会。
一、多媒体教学在理论教学中的应用1、能使学生对学习动物学知识感兴趣“兴趣是最好的老师”,当你对一门科目产生了兴趣,自然会学得更好.动物学涉及到众多的动物类群, 重要代表动物的形态结构、生理机能,多媒体教学能呈现给学生一个丰富多彩的动物世界,以生动的图像、丰富的色彩、逼真的声音使学生获得感性认识,从而激发学生对动物学知识浓厚的兴趣。
如：在讲解时腔肠动物门水螅取食方式的学习中,将水螅取食过程用影像播放，很多学生事先可能没有见过水螅取食,对内容比较陌生, 如果在讲授时先用多媒体放映出水螅取食,呈现水螅运用触手取食的画面，学生对学习这部分知识产生了兴趣，学习就有动力。
多媒体教学在生物教学中的应用
多媒体教学在生物教学中的应用多媒体教学在生物教学中的应用报告随着信息技术的发展和普及，多媒体教学在教育领域中的应用越来越广泛。
多媒体教学已经成为目前各类教育机构中不可或缺的一环。
对于生物教学来说，运用多媒体教学可以在提高生物教学质量、兴趣等方面带来很多好处。
一、提高生物教学效果生物教学中充斥着大量的数据和复杂的知识点，借助多媒体教学工具可以极大地提高教学效果。
多媒体教学可以通过各种视觉、听觉技术包括图片、视频、音频等，来呈现和解释生物学中的重要知识点和概念，以帮助学生更容易理解和掌握学习内容。
此外，多媒体教学提供了一种更灵活和便捷的学习方式。
学生可以从任何地方获取学习材料，无需纸质教材或教室内座位。
学习材料从传统的课程内容、图表和案例，到课程演示和学生作品等，都可以通过多媒体学习来访问。
这使得学习连贯性和灵活性都更强，以及进行针对性的学习。
二、提高学生学习积极性多媒体教学的视觉、听觉强度更高，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情和兴趣。
相较于传统的教学方式，学生在多媒体教学的课堂上能够更好地消化和吸收学习内容，而且也能更好的互动和交流。
多媒体教学也可以采取互动式教学方式，将学习内容分为不同级别的难易程度，同学们可以在自己的兴趣和能力水平的基础上，对课程内容进行学习和探索。
这样做可以使学生根据自身兴趣和能力进行选择性学习，更加关注和积极地参与。
三、实现自主学习多媒体教学不仅提供了基本的教育资源，还可以促进自主学习。
学生可以通过多种渠道自由获取学习资源，进行独立的学习。
同时，多媒体教学还提供了开放型和海量化的学习形式，使学生能够随时随地进行学习，并更好地实现自主学习。
自主学习可以帮助学生发现自己的优势和不足，并提高他们的独立思考和问题解决能力。
四、促进知识更新与合作性学习多媒体教学可以更快地将最新的科学研究成果与知识传递给学生。
通过国内外优秀的资源，多媒体教学可以使学生得到最新的知识和科技成果。
多媒体技术在生物教学中的应用
多媒体技术在生物教学中的应用随着科技的发展和教育的改革，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
尤其是在生物教学中，多媒体技术的应用给学生带来了许多好处。
本文将探讨多媒体技术在生物教学中的应用，并分析其优势。
一、动画与视频的运用多媒体技术为生物教学提供了丰富的视觉和听觉资料。
通过动画和视频的运用，教师可以生动地展示生物现象和生命过程。
例如，在教学过程中，教师可以播放动画视频，向学生展示细胞分裂的过程，使学生对细胞生物学有更深入的了解。
此外，通过播放野外观察录像，学生能够亲眼见到不同动植物的特征和行为，提高他们对生物多样性的认识。
二、VR技术的应用虚拟现实（VR）技术是多媒体技术的一个重要组成部分，它在生物教学中具有巨大的潜力。
通过VR技术，学生能够身临其境地观察和研究生物现象。
例如，利用VR眼镜，学生可以进入虚拟的海洋世界，观察各种海洋生物的生活习性，了解它们的生态环境。
这种亲身体验不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了对生物概念和生态系统的理解。
三、交互式课件的设计多媒体技术还可以用于设计交互式课件，使得生物教学更加灵活和个性化。
通过交互式课件，学生可以主动参与到教学中，根据自己的学习节奏进行学习。
教师可以设置问题和小测验，激发学生的思考和独立学习能力。
此外，交互式课件还可以提供多种学习资源，如动画、图片和文字说明，丰富了学生的学习内容，使得学习更加全面和多元化。
四、实践与探究的结合多媒体技术的应用还可以促进生物实践教学和探究学习的发展。
通过多媒体技术，学生可以参与到实验的设计和数据分析过程中。
例如，在遗传学的教学中，学生可以使用多媒体软件模拟基因的遗传过程，进行基因交叉和基因突变的探究。
这样的实践活动不仅提高了学生的实验操作能力，还培养了学生的科学研究精神和创新能力。
综上所述，多媒体技术在生物教学中的应用能够提高学生的学习效果和兴趣。
通过动画、视频、VR技术和交互式课件的应用，学生可以更加深入地了解生物现象和生命过程。
多媒体技术在生 物教学中的应用
多媒体技术在生物教学中的应用摘要：随着计算机在教育领域应用的普及和进步，多媒体技术在现代教育教学中的地位日益上升，逐渐显示出了传统教育教学不能比拟的优越性。
由于生物学科研究的内容既有宏观又有微观、既有静态又有动态、既有结构生理又有情景过程，所以这一点在生物学科的课堂教学中表现得尤为突出。
关键词：多媒体技术生物课堂教学应用当今社会是信息技术高速发展的社会，随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，计算机多媒体技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中。
作为一门自然科学，由于生物具有逻辑性、抽象性和概念性等特点，相对而言，不少人感到学习生物比较困难，随着现代教育技术的发展及素质教育的不断深入，多媒体技术在生物教学中广泛运用，不少困难得到了新的突破，收到了很好的效果。
下面谈谈个人在教学过程中应用多媒体技术进行生物学素质教育的一些粗浅体会：一、图文声像并举，激发学生学习生物学的兴趣多媒体技术使计算机能交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频影像等多种信息，其合理的利用以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情，使其积极主动地投入学习之中，呈现最佳的学习状态。
例如在“生物多样性及其保护”一节课的教学中，将我国生物多样性的概况通过图片和录像适当地播放给学生观看，从而使枯燥的描述和数字转化为丰富多彩的画面，使学生加深了对生物多样性的理解，提高了学生的学习兴趣。
根据生物学科的性质和研究内容，其教材的每一章节都可以应用多媒体技术进行教学。
二、多媒体教学扩展了学生的知识有人说21世纪是生物的世纪，生物将会成为各个学科间的纽带，引领整个社会的发展。
生物是一门注重运用的学科，生物技术现已应用于很多行业：（1）克隆技术包含的巨大潜力已引起人们的高度关注，它将为经济和社会的可持续发展开辟一条新途径。
畜牧业是克隆技术的直接受益者，可大量繁殖优良品种，加快育种速度；在人体健康方面，对人类来说，克隆动物可以成为未来的名贵药物制造厂，同时还可以生产出人类移植用的各种器官、组织，解决了移植手术中器官或组织排斥反应的难题；生态平衡方面，通过克隆技术可有目的地使某些生物的个体数量增加，加快珍稀物种的繁殖，挽救濒危物种，重现已灭绝的物种等。
浅议多媒体信息技术在生物教学中的应用
浅议多媒体信息技术在生物教学中的应用
随着多媒体信息技术的发展和普及，生物教学也越来越多地利用多媒体信息技术来进行教学。
多媒体信息技术在生物教学中的应用主要体现在以下方面：
一、生物知识的展示和表达：通过多媒体信息技术可以将生物知识以图像、声音、视频等形式呈现出来，使学生更直观、生动地了解和掌握生物知识，加深对生物知识的理解和记忆。
二、实验演示和模拟：通过多媒体信息技术可以进行生物实验的演示和模拟，让学生观察实验现象、探究实验原理，提高实验的认识和兴趣，增强学习效果。
三、互动体验和交流：通过多媒体信息技术可以搭建生物交互平台，让学生自主探究和实践，以及和教师或同学之间的互动和交流，提高学生学习兴趣和参与度。
以上是多媒体信息技术在生物教学中的应用方面，也正是由于多媒体技术的出现，使得生物教学更加丰富多彩。
[实验教学,生物化学,动物]多媒体技术在动物生物化学实验教学中的应用和效果探析
![[实验教学,生物化学,动物]多媒体技术在动物生物化学实验教学中的应用和效果探析](https://img.taocdn.com/s3/m/93dcd512aa00b52acfc7caec.png)
多媒体技术在动物生物化学实验教学中的应用和效果探析随着信息技术的高速发展和教学改革的不断深入，传统的教育技术与教学手段已不能满足当代教学的需求，而利用计算机多媒体技术将文字、图像、语音等多种形式的教学素材集为一体，可以更加全面、立体和生动地展示教学内容，加强学生与教师间的教学互动，能够适应现代教育教学的需要，目前已被广泛应用到教学实践中。
动物生物化学实验是高校动物科学及相关专业的基础性实验课程，具有非常重要的教学意义。
实验涉及的研究和分析对象包括糖、氨基酸、蛋白质、酶、核酸和维生素等生物大分子，研究和分析方法包括滴定、比色、层析、离心和电泳等，是一门综合性和实践性都很强的实验课程。
将多媒体技术应用到动物生物化学实验的教学中，能使实验教学的内容更加生动直观，教学形式更加丰富，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一、动物生物化学实验多媒体课件的制作1.多媒体课件总体框架的构建。
根据实验课程的教学特点和教学大纲的要求，在课件的总体规划上突出实验方法和实验技术理论的教学重点，将实验课的10个实验项目，按实验时间、实验技术和研究对象进行组合，划分成5个模块进行实践教学。
每个实验项目的主体框架由实验目的、实验原理、主要试剂及仪器、操作步骤、注意事项和实验结果分析6部分组成。
2.多媒体课件制作的技术支撑及风格定位。
常用的多媒体课件制作软件包括PowerPoint、Authorware、Flash、Photoshop等[5]，在制作设计风格上以和谐统一、各具特色为总方针，根据主体内容的特点选择不同的展示风格。
所谓和谐统一主要表现在界面的整体规划与设计方面，包括模板选择、内容编排、文本格式和色彩的搭配等。
课件统一采用白色背景模板，主体内容与框架结构编排一致，统一字体格式及页面布局，色彩搭配上以易于阅读和重点突出为主，使用背景与字体对比鲜明的颜色，如浅色背景配黑色或深红、绿、蓝色字体。
而各具特色主要由于实验原理、仪器和实验结果等的不同，在图片、图表、动画或视频的选择上呈现差异。
多媒体技术在兽医微生物学实验中的应用
１ 高校实验教学中应用 多媒体技术 的意义
１ 利 用 多媒 体 技 术 可 以 实现真 正 意 义 上 的 资源 共 享 ． １
多媒体技 术创 造 了一个先 进而 又灵 活 的实验 教学环 境 ，
课 堂 教 学 不 再 局 限 于 有 形 的 实 验 室 中 ， 教 学 和 动 手 操 作
技 术 可 以展 现 微 观 实 验 现 象 ， 认 识 实 验 现 象 全 过 程 。 有 些 实 验 项 目， 如 菌 种 培 养 等 ， 从 实 验 开 始 到 结 束 要 持 续
力 。传 统 的兽医 微生 物实 验教 学往往 是先 由教 师 向学生
介 绍 实 验 原 理 、 材 料 、 步 骤 ，然 后 学 生 按 照 要 求 去 做 ，
实验 课 内容 多为演 示性 和验 证性 实验 ，综 合性和 创造 性
Hale Waihona Puke 实验 较少 ，在 这种 教学模 式 下 ，学生 的每 一个操 作步 骤
均按 规定 程序 进行 ，严 重 的压 制 了学 生的想 象力 和学 习
的 主 动 性 ， 学 生 科 学 的 思 维 得 不 到 很 好 的 训 练 ， 分 析 问 题 和解 决 问题 的能 力 得 不 到应 有 的 提 高 。
以进行 特殊 实验 。高校 在选 择 开出实 验项 目时 ，都尽 可 能的不 安排 危险和 有环 境污 染 的实验 ，使学 生对 此类 实 验 知识 缺乏 。利用 多媒 体技 术可将 此类 实验 项 目制成 课 件 供学 生学 习 ，既能较 好 的达到认 识 实验 的 目的，又 能 回避危 险和污染情况 的发生 。
不足 。
学生 的 学习主动 性
微生物教学中多媒体技术的应用微探
微生物教学中多媒体技术的应用微探随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，尤其是在微生物教学中，多媒体技术更是成为了一种重要的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以将生动的图片、音频、视频等内容融入到微生物教学中，使得学生对微生物的学习变得更加生动和有趣。
本文将探讨在微生物教学中多媒体技术的应用，并分析其在提高教学效果和促进学生学习兴趣方面的作用。
1. 图片展示通过多媒体技术可以展示微生物的图片，如细菌、真菌、病毒等，直观地展现微生物的形态和结构，可以帮助学生更直观地了解微生物的外貌特征，帮助他们理解微生物的分类、特性等知识。
通过展示微生物在实验室中的培养情况，学生可以了解微生物的生长特点和培养条件，有助于学生形成对微生物的直观认识。
2. 动画演示通过多媒体技术可以制作微生物的生命周期、繁殖过程等动画演示，使得微生物的繁殖和生命周期更加生动形象，帮助学生更直观地理解微生物的繁殖规律和生命周期特点。
这种动画演示能够激发学生对微生物的兴趣，提高其学习的积极性。
3. 实验视频通过多媒体技术可以展示微生物在实验室中的实验过程，如染色观察、纯化鉴定、培养鉴定等实验操作的视频，使得学生可以在课堂上更加生动地观察和了解微生物的实验操作流程，从而加深对微生物实验操作的理解和掌握。
4. 音频讲解通过多媒体技术可以录制微生物知识的音频讲解，如微生物的分类、特性、应用等知识点，使得学生在课下可以通过听音频讲解来巩固知识点，增强学习效果。
5. 互动课件通过多媒体技术可以制作互动课件，使得教师在课堂上可以利用课件进行互动教学，例如制作微生物知识的问答环节、案例分析等，增强学生的学习互动性，提高学生学习的主动性和积极性。
二、多媒体技术的应用效果分析1. 提高教学效果多媒体技术能够丰富微生物教学内容，使得微生物的学习更加具体和形象，增强学生的学习兴趣和学习动力，有助于提高学生的学习效果。
通过多媒体技术展示微生物的图片、动画以及实验视频等，可以让学生更加直观地了解微生物的形态、生命周期、繁殖过程以及实验操作流程，帮助学生深入理解微生物知识，对微生物的认识更加全面和深刻。
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Ｋｅ ｒ ｓ ｍｕ ｉｅ ｉ ｔ ｃｉｇＡ ／ ／ ｍｂ ￣ ； ｐ ｌ ａｏ ｙ ｗｏ ｄ ： ｌ ｍ ｄａ ｅ ｈｎ ；ｎ ｔ ａ ｍａ Ｍｗ ｗ ａｐｉ ｔ ｎ ｃｉ
随着高等教育教学改革的深入 ， 传统的教学媒体 的有效载体。 ． 如黑板 、 教科书等 ， 由于其承载信息 的种类和能力 的 １ ２ 直观 性 局限 ， 已不能满足现代教学 的需要。电子技术 、 计算 多媒体教学通过视频 、 音频 、 动画、 文字以及图片 机技术及光学技术的飞速发展 ， 推动了教育技术的不 等多种表现形式形成的多元刺激 ， 绐学生创造一个轻 断更新。计算机技术越来越成为最有价值的教学媒 松 、 直观 、 趣 的学 习环 境 。 有 体和实施教学管理的有效工具¨ 。本文 以我们在创 １ ３ 灵 活性 】 ． 建＜ 动物微生物》 精品课程和开展多媒体辅助教学过 多媒体教学具有灵活性 ， 尤其是根据教学大纲制 程中积累的经验与体会为基础 ， 探讨开展多媒体教学 作的教学课件 ， 可以随时随地地添加一些最新的研究
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第 ｌ ６卷 第 ３ 期
２０ ０ ６年 ９月
信 阳农业 高等 专科 学校学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ａ ｇＡｇｉｕｔｒｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｙ ｎ ｒｃ ｌ ａ ｏｌ ｅ ｕ ｅ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ３ １１ ． Ｓｅ ２ ０ ｐ． ０ ６
１ １ 交互 性 ．
与学生交流的时间 ， 富教学 内容， 丰 从而使学生获得
多媒体教学通过各种媒体传播的信息 ， 使参与的 更多的知识 ； 一方面它使教师在完成课本内容讲授的 有 从 各方都有机会进行编辑、 控制和传递信息 。对教学而 同时 ， 充 分 的时 间与 空 间对 学 生进 行 知 识 扩 充 。 言， 它使电脑成为促进教师和学生进行广泛信息交流 而提高教学效率和质量。
ｌｔ０ ｒ ｇ ｅ ｓ ｈ ｐ ｉａ ｏ ｆＭｕｔ ｄ ａ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｎ Ａ ｉ ｌＭｉｒ ｂｏ ｏ ｅ ｃ ｎ ｏ ｆｐ ｏ ｒ ｓ ．Ｔ ｅ Ａｐ ｌ ｔ ｎ ０ ｌｉ ｃｉ ｍｅ ｉ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｉ ｎ ｍａ ｃ ｏ ｉｌ ｇ Ｔ ａ ｈ ｇ．ｗ ｃ ｏ ｎ ｙ ｅ ｒ ｈ ｓ ｔ ｅ ｙ ｉ ｉ ｈ ｈ ｎ ｔ ｌ ｎ ｉ ｅ ｈ ｏ ｃ ｓ ｄ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｗ ｅ ｇ ，ｂ ｔａｓ ｃ ｅ ｅａ ｅ ｅｒａ ｉ ｔ ｆ ｒｆ ｓ ｉｎ ｐ ｒ ｔ ｎ ｔ ｅ ｔｗｉ ｔ ｏ ｙ ｋ ｏ ｌｄ ｅ ｕ ｌ ａ ｃ ｌｒ ｔｓ ｔ ｉ ｂｌ ｙ ｏ ｏｅ ｓｏ ａ ｏ ｅ ａ ｏ ． ｕ ｈ ｈ ｏ ｈ ｉ ｐ ｌ ｉ
多媒 体 技 术 在 《 物 微 生 物 》 学 中 的应 用 动 教
乐 涛， 李迎 晓， 焦凤 超 ， 王 瑞
（ 阳农业 高等专科学校 ， 信 河南 信 阳 ４ ４ Ｏ ） ６ＯＯ
摘
要： 多媒体技术在现代教学中应用广泛， 成效也 日 益显著， 动物微生物＞ 在《 教学中应用多媒体技术进行教
学， 既可 丰富学生 的理论 知识 ， 又能促进学生动手能力的提高。
关键 词 ： 多媒体教学 ； 动物微生物； 应用
中图分类 号 ：４７ 文 献标 识 码 ： Ｇ２ Ｂ
文章 编号 ：０８４ １ （０６ｃ ｆ ｎ ｏ ｌ ｍｅ ｉ ｃ ｎ ｌｇ ｉ ｌ ｃｏ ｉｌｇ ｅ ｃ ｉｇ ｈ ｐ Ｈ ａ ｏ ｆ ｉ ｍｕｔ ｄａ ｔ ｈ ｏｏ ｙｉ Ａｎｍａ ｒ ｂｏｏ ｙ ｔａ ｈｎ ｉ ｅ ｎ Ｍｉ
收稿 日期 ：０ ６— ５— ８ ２０ ０ ０ 作者简 介 ： 涛（９０一）男 ， 乐 １７ ， 河南息县人 ， 信阳农业高等专科学校动物科学系副教授 ， 研究方向 ： 动物微生物学 、 免疫学 。
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第ｌ ６卷
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（ ｉ ａｇ ｇｃｌｒ ｏｅｅ Ｘｎａｇ ６ＯＯ Ｃ ｉ ） Ｘ ｙｎ ｒｕｕａＣｌｇ ， ｉ ｎ ４４Ｏ ， ｈ ａ ｎ Ａｉｔ ｌ ｌ ｙ ｎ Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｍｕｔ ｄａｔ ｈｏｏ ｈｓ ｅｎｅｔ ｓ ｄｙａｄｉｔ ｖｌ ｕｅ ｌ ｌｍｅｉ ｎ ｌ ａ ｅ ｘ ｎｉ ｎ ｅ ｅ ｓｄｉ ｎ ￣ｍ ａｈｎ ，ａｄｈｖ ｃ ｅｅ ｉ ｃ ｅ ￣ ｂ ｅ ｖ ｎ ｍｉ ｙ ｎ ｏ ｔ ｃ ｉｇ ｎ ａｅａｈ ｖｄ ａ ｅ ｉ
的 途径 与方 法 。
成果 和有 用信 息 ， 于 丰 富教学 内容 ， 便 改进 教学 方法 。
１ 多媒体辅助教学 的特点
２ 在《 动物 微 生物》 学 中利 用 多媒体 教 学 教
与粉笔 ＋ 黑板的传统教学模式相 比 多媒体教学 的优越性 ． 是将计算机技术有机地整合 到教学 中， 运用 数码视 ２ １ 有助 于提 高教 学效 率和 质量 传统的＜ 动物微生物＞ 教学以板书和挂 图等传统 比较繁琐和费时。而采用多媒体教 片知识直观形象 、 文并茂的表现出来 ， 声 最大 限度地 的教学模式为主， 更 激发学生的认知兴趣 。归纳起来 ， 多媒体教学与传统 学可 以大大 缩短 教 师 板 书 或 悬 挂 、 换 挂 图 的时 间。 这样在 有 限 的课 堂教 学 时 问 内 ， 一方面 可 以增加 教师 教学 相 比 ， 要有 以下几 个特 点 】 主 。 频、 音频、 动画、 文字 以及 图片等 ， 将单一的文字 和图