小学英语课上课技巧
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中，教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略，希望对广大教师在教学过程中有所帮助。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。
游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力和创造力。
二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。
教师可以模拟日常生活中的情景，让学生用英语描述这些情景，从而提高他们的语言表达能力。
这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语，更容易记忆和理解语言知识，同时也能激发学生对英语的兴趣。
三、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示生动的图片、视频和音频，让学生更直观地了解英语知识。
通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语知识，同时也能提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。
在任务型教学中，教师会给学生一些实践性的任务，如角色扮演、采访、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
这种教学方法可以促使学生主动思考和学习，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。
教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式，让学生感到愉快和轻松。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。
六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。
这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。
小学英语课堂管理的方法与技巧
小学英语课堂管理的方法与技巧一、建立良好的师生关系小学生因其所处的特殊年龄阶段，有其特殊的心理特征，这就要求我们教师从心理上要充分认识到这一点，从行动上积极地去接近他们，了解他们，关心他们，通过多渠道、多场合与他们交流，倾听他们的心声，及时给予鼓励和支持，使他们从内心感受到教师对他们的关心和爱护，从内心产生对教师的好感，从而信任教师。
这样，他们就会把对教师的这种感情转化为学习的动力，也就会自觉地配合教师的课堂管理，达到良好的课堂管理效果。
二、建立有序的课堂规则小学生自我控制能力相对较差，往往情绪易激动，注意力也易分散，在这种情况下，教师要预先考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数。
并根据教学内容和进程的需要，事先提出具体的要求，特别是英语学科教学课堂上一些合作讨论、交流探究环节中的规则和常规要求应反复强调，并始终坚持有始有终地执行。
小学生也有自己的愿望和兴趣，正确适当地提出课堂行为规范和要求也是建立有序课堂管理的一个重要手段。
另外学生从某种程度上说都希望自己被老师表扬、被同学肯定。
教师可以根据学生这种心理特征制定一系列的奖励措施，对那些在英语学习活动中取得显着成绩以及课堂行为表现优良的学生（如能根据教师口令进行规范行动，发言积极、声音洪亮、按时完成作业、课上违纪行径少等）进行及时肯定、表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
三、灵活运用多种教学方法小学生的注意力很难持久集中，单一的教学方法往往导致学生注意力的分散。
因此，教师应根据教学内容、教学环境、学生实际情况等灵活运用多种教学方法组织课堂教学，例如游戏教学法、情景教学法、任务型教学法等。
同时教师应合理利用多媒体资源，利用其声、光、色等多种功能，有效地刺激学生的各种感官，吸引他们的注意力，使学生全神贯注地学习。
多种教学方法的使用可以大大增强课堂教学的吸引力和实效性，有助于提高学生学习的兴趣和动机，这不仅能很好地完成英语课堂教学目标，而且还有助于课堂管理的有效实施。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
如何正确学好小学英语课文
如何正确学好小学英语课文在当今社会，学好英语已经成为一种基本技能，对于小学生来说，学好英语更是至关重要的。
小学英语课程不仅是学生学习英语的起点，也是打好语言基础的关键时期。
那么，如何才能正确学好小学英语课呢？本文将从课堂学习、课外复习、兴趣培养等方面为大家介绍正确学好小学英语课的方法。
一、在课堂上正确学习1. 专心听讲在英语课堂上，保持专心听讲是学好英语的第一步。
老师在讲解知识时，学生应该认真听讲，全神贯注地注意老师的讲解，并及时记下笔记。
只有专心听讲，才能及时掌握并吸收知识。
2. 积极参与在英语课堂上，积极参与是很重要的一个环节。
学生应该勇敢地开口说英语，不怕犯错，勇敢地表达自己的想法。
通过参与课堂互动，可以锻炼口语表达能力，提高对英语的理解和应用能力。
3. 认真完成作业完成英语作业是巩固课堂知识的重要途径。
学生应该认真完成老师布置的作业，及时复习课堂知识，查漏补缺。
只有通过不断地练习，才能夯实英语基础，提高语言能力。
二、在课外进行复习1. 复习课本知识在课外，学生应该经常复习课本知识，巩固课堂学习成果。
可以通过朗读课文、背诵单词、做练习题等方式来复习知识，确保所学内容不断地被记牢。
2. 多听多说多读多写除了复习课本知识外，学生还可以通过多听多说多读多写来提高英语水平。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、读英语故事来增加对英语语言的接触。
同时，在日常生活中多说英语，多写英语，训练自己的口语表达能力和写作能力。
3. 制定学习计划学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定学习计划。
合理分配学习时间，将学习任务拆分成小块，逐步完成。
通过制定学习计划，可以帮助学生有条不紊地学习，提高学习效率。
三、培养兴趣1. 创造英语学习氛围家长和老师可以一起努力，营造良好的英语学习氛围。
可以在家中贴满英文单词卡片，播放英语音乐，鼓励孩子与家人用英语交流，让孩子养成用英语思考和表达的习惯。
2. 多参与英语活动学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，增加接触英语的机会，拓展英语视野。
小学一年级英语学习的技巧
小学一年级英语学习的技巧英语是一门重要的国际交流语言，越来越多的孩子开始在小学一年级学习英语。
但是对于小学一年级的孩子来说，学习英语并不易，下面为大家介绍几种小学一年级英语学习的技巧。
一、细听练发音学英语，发音至关重要。
小学一年级的孩子需要细听老师的发音，学会英语单词的正确发音。
另外，孩子们也可以尝试通过视频、电视剧、英语歌曲等多种形式来练习英语发音，以锻炼自己的口语表达能力。
二、多读多写小学一年级的孩子可以通过阅读英语绘本，来扩大自己的英语词汇量，感受英语的语感和节奏。
另外，孩子们还可以通过写英语日记、文章等来巩固自己的语法知识，提高自己的英语写作能力。
三、结合实际情境小学一年级的孩子需要将英语学习与实际情境相结合，即通过课堂中的情景模拟、课外的生活实践等来帮助孩子更好地理解和掌握英语。
例如，通过唱英语歌曲，练习一些基本的英语口语表达，如问候、自我介绍等。
四、合理规划时间小学一年级的孩子要学好英语，需要合理规划时间。
在课堂上，要认真听讲，积极参与，不错过任何机会来提高自己的英语水平；在家庭作业中，要有条不紊地安排时间，不能抱着侥幸心理草草了事。
五、寻找学习伙伴小学一年级的孩子可以寻找自己的英语学习伙伴，共同学习和进步。
孩子们可以相互交流学习经验，相互扶持，共同进步。
同时，也可以通过英语角等活动，和其他小学生交流，提高自己的口语表达和交际能力。
六、利用好学习资源小学一年级的孩子可以利用好各种学习资源来帮助自己学好英语。
例如，可以利用各种英语学习APP、网站等，来辅助自己的学习。
此外，孩子们还可以通过观看英语教育节目、听英语广播等来拓宽自己的英语视野。
以上就是小学一年级英语学习的几种技巧，希望对大家有所帮助。
当然，小学一年级的孩子们需要结合自身情况，选择适合自己的学习方法和技巧，才能更好地学习英语。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
小学生英语学习的学习技巧如何提高学习效果和成绩
小学生英语学习的学习技巧如何提高学习效果和成绩英语学习在小学阶段是非常重要的，它不仅是学生日后学习的基础，也在很大程度上影响着学生的学习效果和成绩。
因此，小学生应该注重提高英语学习的技巧，以获得更好的学习效果和成绩。
下面将介绍一些小学生英语学习的技巧和方法。
一、培养兴趣，营造英语学习的环境兴趣是学习的最好老师，小学生在学习英语时应该尽量培养对英语的兴趣。
可以通过播放英语歌曲、看英语动画片、读英语故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。
同时，在家庭中也应该营造一个英语学习的环境，比如放置英语学习资料、英语绘本和英语学习工具等，让学生主动接触英语。
二、掌握基础知识，打好基础英语学习需要掌握基础知识，包括字母表、基本单词、句型结构等。
小学生应该通过课堂学习和课外阅读来巩固基础知识。
可以使用英语学习软件、练习册等工具，进行听、说、读、写的全面训练，提高英语的听说能力和阅读写作能力。
三、多听多说，提高语感英语是一门语言，学习英语最重要的是培养语感。
小学生可以通过多听多说的方式来提高语感。
可以听英语歌曲，模仿发音和语调；可以参加英语角或者组织小组活动，进行英语对话和交流；可以利用英语学习软件和在线资源，进行听力练习。
通过多听多说，学生可以更好地理解和运用英语，提高语感。
四、积累词汇，扩大词汇量词汇是英语学习的基础，对于小学生来说，积累词汇是提高学习效果和成绩的关键。
小学生应该注重积累英语单词，可以通过背诵单词卡片、使用单词记忆软件、参加单词比赛等方式来扩大词汇量。
另外，学生可以通过阅读英语故事、玩英语单词游戏等方式，将词汇应用到实际中，提高记忆和掌握的能力。
五、练习写作，提高写作能力写作是英语学习的一项重要能力。
小学生应该通过课堂写作、作文练习等方式来提高写作能力。
可以从简单的句子开始，逐渐扩展到篇章的写作，对学生的写作能力进行全面训练。
同时，学生可以通过写英语日记、短文等方式，提高写作的兴趣和水平。
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导入技巧当我们读小说的时候，开头部分起着很重要的作用。
如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。
上课也是一样。
一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。
“良好的开端，成功的一半”。
教学实践也证明了这一点。
老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参加课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而更有效地完成教学任务。
所以，我们在课堂教学时，一定要注意导入的艺术化。
一般说来，课堂导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。
上课伊始，学生会有着各种各样的心理。
但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。
他们会想：今天老师将讲些什么呢？我们今天怎样上课呢？如果刚开始就能够抓住学生的心，将全班学生的精神凝聚在一起，从而更好地转入课堂教学。
如果课在起始阶段就能使学生注意力高度集中，就为全节课的顺利进行打下了一个良好的基础。
而小学英语课的导入就更显得尤为重要了。
学生一般都是十一、二岁的孩子，如果上课伊始老师只是死板地说一下今天的内容。
比如说：今天我们讲be going to这个句型。
这个句型的意思是“将要做……事”及其后应跟哪种形式等等，就很难抓住学生的心。
我们必须重视儿童英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。
小学英语导入艺术概括起来大概有这么几种方式：提醒式由于学生都是一些儿童，他们也许在上课铃响过之后，还没从课间的游戏中收回心来。
教师应该在铃响过之前就站在讲台上，并告诉同学们要上的是英语课，并请他们拿出课本，做好上课的准备，这一点对于整个课堂组织还是非常有用的。
如果学生不能在铃响时收回心来，那么刚上课的时候，教室里会有一阵骚乱，教师还要拿出一部分时间让他们把精力集中在要进行的科目上。
温故式有时候在讲授新知识之前，先温习一下已经学过的知识。
在开始新的句型前，可以简单地提问一下上节课所学的内容。
也可以找几个学生听写一下上节课的单词、句型。
因为这样更有利于培养他们对英语课的感觉，使其感到，我们在上的是英语课，我们学过什么单词、句子。
那么就会吸引他们要知道将学的单词和句型，从而激发他们的求知欲。
同时对他们课下的复习也是一种检验。
例如，我们在学习了第三册第五课May I Turn on the Radio之后，在下一课开始时，老师就可以就上节课所学的内容进行提问。
老师可以让两个学生就May I do……进行对话。
进一步复习这个句型，从而也营造了一种学习英语的气氛。
衔接式这种导入方式是从整体结构出发，承上启下地导入新课。
这种方式可以使学生把前后所学知识连接起来，也可以达到温故知新的目的。
我们在学完课文Where are you going？之后，接着学What does she do？这种句型。
那么教师就可以说：“上节课我们问了Victor 要去干什么，那么今天我们来看看Mrs Jones的niece是干什么工作的。
哦，原来是位牙科医生。
如果Victor 牙疼的话，He is going to see a dentist.”这样一来，不但复习了上节课的句型，也引出了新一课的内容。
这种衔接式的教学更注重的是新旧知识之间的联系，教师要试图找出它们之间存在的相关面，从而更生动地“温故知新”，轻松地进入新课。
表扬式也就是说，教师在上课之前，及时发现学生中好的倾向，予以表扬，使学生在进行听讲之前，就处于一种良好的心理状态，有了好的心情，学习起来效果自然就好。
比如：有的教师在进行新课之前，会这样说：“上次课同学们表现都很积极，作业也非常认真。
我很满意，希望大家继续保持下去。
” 也有的教师会说：“看来今天大家的准备都很充分，学习热情也高，我想我们这节课一定会上得很好！”教师用这种表扬，鼓励的语言去鼓舞、感染学生，使学生有饱满的热情和信心上好这节课。
设疑式根据课堂要讲授的内容，设计问题向学生提出，以引起学生的好奇心和求知欲。
比如说，在讲第五册第二课Here isa green jacket 时，老师可以说：“Here is a jacket.We don‟tknow whose it is.Do you know？”一下子就将学生紧紧抓住，接下去猜“到底是谁的衣服呢？”，教师再接着问“yours？mine？his？”引出本课所学内容。
这种设疑式的导入法可利用学生的好奇心，吸引他们跟着老师的思路走。
教具式在儿童英语的教学中，更要注重直观教学的作用。
在上课时，老师可以使用一些教具。
比如在教学生What‟s this？的时候，教师可以带一些橡皮、钟表等一类小物品。
然后教师举起一个钟表，问学生：“What‟s this？”这时如果学生不会回答，那么教师就可以说：“这节课我们就来学一下怎样回答这个问题。
”这样，学生学习的积极性就调动起来了。
然后教师就可以用这种直观教具继续进行课堂教学。
这种教具法对于小学生来讲更有吸引力，使他们可以集中精力，积极和老师配合，从而更好地完成教学任务。
我们的小学教师们不妨一试。
挂图式使用挂图也可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，加入到课堂活动中来。
如在讲到Don't Read in Bed这课时，教师可以将挂图挂在黑板上，事先并不说明挂图的用意，使学生产生一种好奇心，愿意知道这幅图讲的是什么，有助于使他们产生学习课文的渴望。
此时，做为教师，应该积极地引导他们进行课堂学习。
教师可以问：“What is the boy doing？”“What does hismother tell him？”问完之后，教师可以说“我们从课文里找出答案，看看这幅画到底是讲的什么。
”进而引入课堂教学。
悬念式悬念，也就是悬而未决的问题。
设置一些悬念，能够引起学生对课堂的兴趣，使学生产生刨根问底的迫切心情。
上课伊始，教师要结合所讲的内容把问题化为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。
游戏式此种方法尤其适用于讲授儿童英语。
上课开始时，教师先组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。
英语教师可以在课前，让学生按组进行单词读写比赛，要求下一位同学说的单词第一个字母一定要和上一位同学说的单词最后一个字母相同，这样，既让学生熟悉了单词，又锻炼了学生的反应能力，为讲授新的单词、课文奠定了基础。
我们以上所列举的只是导入新课的几种常见形式。
在教学实践中，还应该根据自己的实际环境，制定出可行的方案。
在制定导入计划时，还应该考虑到课文的内容和课的外延，并找出每课的中心，课的起始设计，可以提出重点问题，使学生对此有深刻的印象，并以此为主线，安排好整个课堂教学，除此之外，还要注意每课之间的衔接。
因为课与课之间存在着必然的联系，有一个循序渐进的过程。
有时在课起始时，既要巩固已学的知识，又要为新课的讲解作导言，设计出承上启下的起始方式。
上述导入法在具体应用时，也不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或两种以上的方法。
如挂图式就和设疑式、悬念式相互结合。
而使用温故式的同时，也可以同时使用衔接式和表扬式。
开头导入的方式很多，设计导语时要注意配合交叉使用，不能每堂课都用一种模式的导入语。
否则，学生渐渐就会失去兴趣，从而使新鲜、多变的导入方法又成了一个固定的模式，起不到引人入胜的作用。
同时，导入方法的设计要因课型的不同而不同。
新授课要注意温故知新，新旧衔接。
讲授课要注意承上启下，前后照应，复习课要注意归纳、总结。
总之，各种方式都有其适用的环境，教师在使用过程中，一定要注意因地制宜，找出更适合自己特点的导入方法。
结课技巧每堂课都有结尾。
如果一堂课有精彩的导入，引人入胜的讲授，栩栩如生的板书板画以及各种各样的课堂活动，但是却没有一个很完美的结尾，我们也不能称之为成功的一课。
要想使整个课堂的各个程序都很完美，我们还要注意一下结课的艺术。
艺术的课堂教学结课，不仅可以对整堂课的内容进行概括总结，还可以起到画龙点睛的作用。
成功的结尾，可以起到“课虽尽而意未尽”的效果，使学生回味无穷，从而也增加了学生的学习兴趣，起着不容忽视的作用。
英语结课应遵循的原则那么，要想给一堂课划上一个美丽的句号，都必须遵循哪些原则呢？1.过渡要自然一节课的时间分配，必然经过课前教师的精心设计。
如果安排不当，就会大大影响整堂课的效果。
有的教师将时间安排过紧或者是由于课堂上的偶发事件耽误一些时间，往往造成课还没讲完，下课铃就响了的结果。
只能给整堂课来一个匆促的结尾。
有的时候内容太少，或者讲授的节奏太快，结课时留的时间过多，学生便无事可做，教师只好硬加上一些内容，捱到下课了。
这两种做法都不能收到很好的效果。
正确的结课方法是在下课前两三分钟完成教学内容，然后给学生一个回顾消化的时间，或者布置一下作业。
具体怎样结尾，就要根据具体内容灵活掌握了。
2.对课文内容进行归纳在一堂课结束的时候，教师往往要带领学生回顾一下所学的内容。
总结概括出本课的重点、难点，使学生在对课文总体认识的基础上归纳出应重点掌握的知识点，起到“画龙点睛”的作用。
比如在讲完Where are you going？一课之后，教师可以问学生：“今天我们都学了些什么呀？”让学生开动脑筋，积极地回想所学的知识，等教师和学生共同总结归纳出要点后，还可以对这些要点进行进一步的巩固练习。
教师可以让学生用Where 这个词造句子，或组织对话，从而在活跃的气氛中圆满结课。
3.对课文内容进行扩展学生的教育不能只依靠课堂，还应该与社会、家庭广泛联系。
教师在结束一节课的时候，不光要梳理清楚所讲授的内容，同时还要给学生留下一些思考应用的余地。
英语课的教学更是如此。
如果学生想学好说好英语，只依靠课堂上这短短的40 分钟是不够的，还需要在课下多多练习，教师也可以给学生提供这样一个机会，启发引导学生进行课外的英语训练。
比如在学完“打电话”一课之后，教师就可在结课时对学生说：“我们今天学习了打电话时的用语，那么你们在生活中怎样应用呢？我们同学之间打电话时要尽量地用英语来练习我们所学的内容。
”这样，教师就将课上所学的知识和学生课下的练习紧密结合起来了，定会收到意想不到的效果。
小学英语结课的类型我们知道了结课的原则之后，在具体运用中有哪些结课艺术呢？用哪些方法可以圆满地完成一堂课呢？下面我们就来具体地谈一谈。
1.首尾呼应式如果在导入新课时教师使用的是问题式的方式，那么在结课时教师就要对所提的问题给学生一个清晰、明确的答案，从而使首尾呼应，给人一种完满的感觉。
比如同样也是“打电话”一课，如果教师在刚上课时说：“同学们，我们都打过电话。
但是我们平时打电话都是使用汉语，你们知道怎样用英语打电话吗？”那么在结束课时，老师就要总结回答一下刚才所提出的问题。
在讲完此课之后，教师就可以说：“通过这堂课的学习，你们现在知道该怎样用英语打电话了吗？”这时，教师可以再给学生总结一下打电话的常用语，也可以用提问的方式让学生自己来总结，定会收到意想不到的效果。