以意逆志 知人论世

我们要正确把握一首诗歌的主旨， 就得从正确解读诗歌文辞入手。
1、解读文辞，揣摩情意
我们的主观感受、生活体验对欣赏诗歌也有很大的帮 助。如：诗歌《山行》 山行 唐· 杜牧 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
不少欣赏者认为”白云深处有人家”“霜叶红于二 月花”写得最妙，说是从中看到了诗人的悠闲，你 有过“山行”（山中行走）的经验吗？你觉得这种 说法是否合理？
蜀
相
⑩这种由来已久 的感情在前两句 诗中有没有表现 出来？如果有， 从哪里可以看出 来？
“柏森森”：营 造了一种庄严、肃穆 的氛围。（另解：松 柏在古代诗歌意象中 常常作为某些坚贞品 质的象征及生命长青 的象征）以“柏”衬 托蜀相诸葛亮的形象， 表达出诗人对蜀相的 崇敬之情。 蜀 相
①朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？ ②诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样 来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？ ③诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后 半首？ ④这两句诗歌主要的意象是什么？ ⑤诸葛亮的人物形象有何特点？ ⑥你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？ ⑦诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的 事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下 了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 这句诗中的思想情感又是怎样的呢？ ⑧这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的 英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？ ⑨这里的英雄有没有包括老杜自己呢？ ⑩这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有， 从哪里可以看出来？
中国古代诗歌散文欣赏
第一单元
以意逆志 知人论世
快速浏览课文，思考：
什么是“以意逆志，知人论世”？
理论指导之一：以意逆志
“以意逆志”的赏析方法介绍： 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地 理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测 作者的本意。 （注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推 测；志，作者写作诗歌的本意）
表 达 皇恩不及边塞？ 边 凉州词 关 唐-王之涣 戍 卒 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 的 思 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 乡 之 注释：孤城：指玉门关。 情 仞：古代七尺或八尺为一仞。
我们如何将这一方法运用于实践当中呢？ 羌qiāng：古代的一个民族。
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。远远奔 流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高 山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨 春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
⑦诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著， 但最终却没有完成自己的事业，这 就不能不使人为之叹惋了。至此诗 人水到渠成的写下了下面的千古名 蜀 相 杜甫 句：“出师未捷身先死，长使英雄 泪满襟。”这句诗中的思想情感又 丞相祠堂何处寻？ 是怎样的呢？ 锦官城外柏森森。 ⑧这里的“英雄”是指怎样的英雄？ 映阶碧草自春色， 是成功的英雄还是失败的英雄，是 隔叶黄鹂空好音。 指成就了事业的英雄还是指壮志未 三顾频烦天下计， 酬的英雄？ 两朝开济老臣心。 ⑨这里的英雄有没有包括老杜自己 出师未捷身先死， 呢？ 长使英雄泪满襟。 ⑩这种由来已久的感情在前两句诗 中有没有表现出来？如果有，从哪 里可以看出来？
自主欣赏
①朗诵全诗， 体会全诗的感 情基调如何？源自感伤 叹惋蜀相
②诗歌的感情基 调是感伤的、叹 惋的，那我们在 诵读时该怎样来 表现呢？是读得 快还是读得慢， 是读得激昂还是 读得低沉？
要读得 稍慢，读得 深沉，读出 点感伤。
蜀
相
③诗歌中最能 表现出诗人感 情的是哪些诗 句？是前半首 还是后半首？
作业：请大家运用“以意逆志，知人论世”的 诗歌鉴赏方法自主赏析本单元杜甫的一首诗：
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
自主欣赏
蜀 相
杜甫
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
①朗诵全诗，体会全诗的感情基 调如何？ ②诗歌的感情基调是感伤的、叹 惋的，那我们在诵读时该怎样来 表现呢？是读得快还是读得慢， 是读得激昂还是读得低沉？ ③诗歌中最能表现出诗人感情的 是哪些诗句？是前半首还是后半 首？ ④这两句诗歌主要的意象是什么？ ⑤诸葛亮的人物形象有何特点？ ⑥你怎样理解这两句诗中所包含 的思想情感呢？
蜀 相
⑥你怎样理解 这两句诗中所 包含的思想情 感呢？
称颂，崇 敬，仰慕的 思想感情。
⑦诸葛亮虽然雄才大 略，功业昭著，但最 终却没有完成自己的 事业，这就不能不使 人为之叹惋了。至此 诗人水到渠成的写下 了下面的千古名句： “出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。” 这句诗中的思想情感 又是怎样的呢？
我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字 义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从 作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。 1、解读文辞，揣摩情意； 2、融入体验，体会情趣； 3、超越原意，推陈出新。
理论指导之二：知人论世
“知人论世”的赏析方法介绍： 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应 该深入地探究作者的生平和为人，全面了 解他所生活的环境和时代，与作者成为心 灵相通的好朋友。
思考： 陶渊明生平为人及作品特点？ 杜甫的生平为人及作品特点？ 李白的生平为人及作品特点？ 李商隐？ 李清照？ ……
1、诗人不同，诗风各异
欣赏李清照的两首词：
如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕 花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时 候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过 也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损， 如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细 雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。 齐读，思考： 1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？ 2.导致诗人不同情感的原因是什么？
有，这英 雄也包括着老 杜自己。杜甫 是一位忧国忧 民，以天下为 己任，有远大 抱负的诗人。
蜀
相
⑩这种由来已久 的感情在前两句 诗中有没有表现 出来？如果有， 从哪里可以看出 来？
“丞相”： 丞相更能体现出诗 人对诸葛亮的崇敬、 仰慕之情。 “寻”：特 意去找，“寻访” 武侯祠，也表现出 诗人对诸葛亮的崇 敬、仰慕之情。
这联上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、 流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换 形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。 现在人们不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而 是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示：只要人们正视现实， 面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那 么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界 。
悲壮， 惋伤
请用一两个词语概括每首诗中作者表 达的不同情感。
盛唐： 豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争， 也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快； 即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 中晚唐： 虽然也保持着昂扬向上的基调，但不免夹 杂了多少悲壮，多少惋伤。 宋代： 尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的 是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛 唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。
我们善于把自己的生活体验和主观感受融入 欣赏过程中，有时还会超出诗人创作的原意，生 发出新的旨趣。
3、超越原意，推陈出新。
小结：
在欣赏诗的过程中，我们已经学到了 欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出 来的“以意逆志”。而且孟子在《孟子• 万章上》说：“说诗者，不以文害辞， 不以辞害志，以意逆志，是为得之。”
深沉、叹 惋、感伤的 思想感情。
蜀
相
⑧这里的“英雄” 是指怎样的英雄？ 是成功的英雄还 是失败的英雄， 是指成就了事业 的英雄还是指壮 志未酬的英雄？
是指失败 的英雄，所以 说这句诗写出 了历史上一切 事业未竟的英 雄人物对其壮 志未酬的深深 遗憾和共鸣。
蜀 相
⑨这里的英雄 有没有包括老 杜自己呢？
原因？
盛唐强盛的国势，开放的思想文化， 与中晚唐的颓势，宋长期的积贫积弱 的国势的差异造成了不同的时代的风 气和时代精神。
3、时代不同，精神迥异
小结：
我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应 该深入探究他们的生平和为人，全面了解 他所生活的环境和时代，与作者成为心灵 相通的朋友。这就是知人论世的欣赏方法。 一定要注意： 1.诗人不同，诗风各异； 2.境遇不同，诗情有别； 3.时代不同，精神迥异。
1：两首词表达的情感以及作品风格有什 么不同？
《如梦令》以李清照特有的方式表达了她 早期生活的情趣和心境，境界优美怡人， 风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享 受。 《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所 感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作 的开朗明快。
是“三顾频 烦天下计，两 朝开济老臣心。 出师未捷身先 死，长使英雄 泪满襟。”
蜀
相
④这两句诗歌 主要的意象是 什么？
诸葛亮的 人物形象和 “英雄”的 人物形象。
蜀
相
⑤诸葛亮的人 物形象有何特 点？
“天下计” 写出了诸葛亮 的雄才大略， “两朝开济” 写出了诸葛亮 的宏伟业绩， “老臣心”写 出了诸葛亮的 忠心报国。
路远、气寒、山险、时晚， 诗人行色匆匆，绝非漫步山间，悠闲看景。
在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合 我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领 会到诗中的情趣。
2、融入体验，体会情趣
把生活体验和主观感受融入对诗歌的理解中，还可以 生发新的旨趣。 如：陆游《游山西村》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。