第19课外国诗二首(第一课时)教学设计

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19外国诗二首大赛获奖公开课【一等奖教案】

19外国诗二首大赛获奖公开课【一等奖教案】一、教学内容本节课选自教材《高中语文》第19课，主要内容包括外国诗二首：《飞鸟集》选段和《草叶集》选段。

详细内容涉及《飞鸟集》选段的意境赏析、主题探讨，以及《草叶集》选段的创作背景、艺术特色。

二、教学目标1. 了解并掌握外国诗歌的基本特点，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 通过对比分析，理解并领会两首诗歌的意境和主题，提升学生的审美情趣。

3. 培养学生的独立思考能力和创新能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的把握和主题思想的提炼。

2. 教学重点：对比分析两首诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组外国著名诗人的图片，引发学生对诗歌的思考，为新课的学习做好铺垫。

（1）让学生分享自己喜欢的外国诗人及其作品。

（2）教师简要介绍两首诗歌的作者和背景。

2. 新课内容学习：（1）学习《飞鸟集》选段，引导学生体会诗歌的意境，分析主题。

a. 学生自读诗歌，体会诗歌的意境。

b. 教师讲解诗歌的创作背景，帮助学生理解诗歌。

（2）学习《草叶集》选段，分析诗歌的艺术特色。

a. 学生自读诗歌，感受诗歌的艺术魅力。

b. 教师通过对比分析，讲解诗歌的艺术特色。

c. 学生进行课堂讨论，深入理解诗歌。

3. 例题讲解：针对两首诗歌的特点，设计相关题目，进行讲解。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行诗歌创作和赏析。

六、板书设计1. 板书外国诗二首2. 板书内容：（1）飞鸟集选段：意境、主题（2）草叶集选段：创作背景、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：《再别康桥》徐志摩（2）结合自己的生活经历，创作一首诗，要求体现外国诗歌的特点。

2. 答案：（1）赏析见仁见智，无固定答案。

（2）创作诗歌，要求结构清晰，意境优美，体现外国诗歌特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对外国诗歌的掌握程度，以及对课堂活动的参与度。

人教部编版七年级语文下册第19课《外国诗二首》教案

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的选择与人生哲理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗歌。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如如何面对生活中的困难等。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，运用所学的表现手法来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本概念和特点。外国诗歌有着丰富的文化背景和多样的表现手法，它们传递了诗人对生活、人生的独特见解。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗歌。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》展示了诗人在面对生活选择时的情感变化和思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感变化和表现手法这两个重点。对于难点部分，如韵律、意象等，我会通过具体诗句分析和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到在教学中存在一些问题。首先，对于诗歌中的韵律、意象等修辞手法，学生们掌握得还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重对这些修辞手法的讲解和练习，让学生们更好地理解并运用到自己的写作中。
其次，在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极主动。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上尝试采用更多有趣的活动和讨论话题，激发学生的兴趣和积极性。
3.培养思辨与探究能力：引导学生对两首诗中的人生观念进行思考与讨论，激发学生的思辨与探究兴趣，提高独立思考能力。

人教版(部编)初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本特点。外国诗歌在形式、主题和表现手法上与中国诗歌有所不同，它们体现了各异的文化背景和审美情趣。这些特点对于我们理解外国文化和诗歌具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《夜莺颂》和《麦田里的守望者》这两首具体的诗歌案例。它们分别展示了外国诗歌在表达自由、梦想和人生意义等方面的独特风格。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“诗歌中的修辞手法在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。但我发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我应加强学生的口语表达能力训练，帮助他们更好地表达自己的观点。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较好，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：学习《外国诗二首》——《夜莺颂》和《麦田里的守望者》。
2.诗歌背景了解：介绍雪莱和弗罗斯特这两位外国诗人的生平及其创作背景。
3.诗歌内容分析：详细解读两首诗歌的主题、意境、修辞手法等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的主题、意境和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过例句分析、对比等方式帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意境和修辞手法。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
五、教学反思

【新部编版】七年级下语文《19 外国诗二首》教案

【新部编版】七年级下语文《19 外国诗二首》教案一. 教材分析《19 外国诗二首》这一课的内容包括了俄国著名诗人普希金的《致大海》和英国著名诗人雪莱的《西风颂》。

这两首诗都是19世纪欧洲文学的代表作品，具有深刻的思想内涵和艺术价值。

通过学习这两首诗，学生可以了解不同国家的文学特色，感受到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析七年级的学生已经初步具备了一定的文学素养，对诗歌有一定的认识和理解。

但与此同时，他们对于外国文学作品的阅读和理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们更好地理解和欣赏这两首诗歌。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵两首诗歌，了解诗人的生平事迹和作品背景，把握诗歌的基本内容和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美，培养热爱文学、热爱诗歌的情感，提高自己的审美情趣。

四. 教学重难点1.重难点：诗歌的语言特色和表达技巧，诗歌主题思想的深入理解。

2.针对重难点，需要引导学生反复阅读，通过分析、讨论等方式，帮助他们理解和掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题。

2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌。

3.采用讲解法，教师对诗歌的语言、技巧、主题等进行讲解，引导学生深入理解。

六. 教学准备1.准备诗歌的原文和相关注释、译文等资料。

2.准备与诗歌相关的图片、音乐等辅助教学材料。

3.准备教学PPT，内容包括诗歌原文、注释、译文、问题讨论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与诗歌相关的图片或音乐，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌原文，让学生初步感知诗歌内容。

同时，教师对诗歌的背景进行介绍，帮助学生了解诗人及其作品。

(秋季版)七年级语文下册第19课《外国诗两首》教案新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案

外国诗两首A.欺骗．(piàn)悲．伤(bēi)B．怀恋．(liàn)亲．切(qīng)C.镇．静(zhèn)忧．郁(yōu) D．瞬．息(shùn) 来临．(lín)2.下列各句朗读停顿不正确的一项是( )A.假如生活/欺骗了你B．不要/悲伤，不要/心急C.忧郁的日子里/须要镇静 D．相信吧，快乐的日子/将会来临3.文学常识填空。

《假如生活欺骗了你》一诗选自《__________》，作者是________国诗人__________，他被誉为“_______________”。

他的诗歌代表作有《________》《________》《____________》等。

4.《假如生活欺骗了你》阐述了一种怎样的人生态度？布置作业必做：1、完成“研讨与练习”第一、三题。

选做：2、根据“体验反思”的要求写一篇300字左右的短文。

板书设计教学后记教学过程复备第二课时未选择的路教学目标：1、理解诗歌大意。

2、认识慎重的选择人生的意义。

3、了解象征手法的作用。

教学重点：认识慎重的选择人生的意义。

教学难点：了解象征手法的作用。

之路选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。

五、当堂检测：1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.伫．立(chù)涉．足(shè)B．幽寂．(jì)诱．人(yòu)C.污．染(wū) 延．绵(yán) D．叹．息(tàn) 人迹．(jì)2.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是( )A.可惜我不能同时去涉足．．。

(指进入某种环境或X围)B.那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染．．。

(这里指这条道路很少有人走过)C.它荒草萋萋．．，十分幽寂。

(形容荒草孤独寂寞、十分荒凉的样子)D.但我知道路径延绵．．无尽头，/恐怕我难以再回返。

(绵延不断的意思)3.下列对课文内容理解不正确的一项是( )A.《假如生活欺骗了你》一诗诗句清新流畅，感情热烈深沉，有浓厚的人情味和深刻的哲理，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

19《外国诗二首》教学设计

19*外国诗二首教学目标知识与能力1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；有感情地朗读这两首诗。

2．学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子，培养学生鉴赏外国诗歌的能力。

过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者的相关信息和写作背景。

2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感态度与价值观树立积极乐观的生活态度，学会正确面对人生的挫折，正确认识生活，选择生活，热爱生活。

重点难点教学重点了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。

教学难点学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。

课时安排2课时教学过程第一课时一、学习任务1.理解这首诗所蕴含的哲理。

2.理解诗歌的说理方式。

3.正确朗读并背诵这首诗。

二、情境导入他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。

他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。

在我们成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至，比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过的一些困难、挫折。

面对这些困难与挫折，我们该怎么办？让我们一起学习《假如生活欺骗了你》，看看俄国著名大诗人普希金给了我们怎样一番特别的叮咛和嘱托？三、自主预习1．作者介绍普希金(1799—1837)，俄国诗人、小说家，现代俄国文学的创始人，19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表人物和现实主义文学的奠基人。

代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。

著有长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。

2．知识链接(1)背景资料《假如生活欺骗了你》一诗写于1825年，是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。

新人教七年级下册第19课教学设计：外国诗两首1

外国诗两首第一课时假如生活欺骗了你学习目标1. 把握诗文基调，有表情朗读诗文，背诵《假如生活欺骗了你》，2. 了解诗人，理解诗中所蕴含的哲理，培养健康的人生观。

（教学重点）3. 分析理解直抒胸臆的手法（教学难点）教学过程：一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

二、自主预习1.走近作者普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

2.背景资料这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

3.字音字形忧郁．（yù）瞬．（shùn）息怀恋．（liàn）4.词语解释。

【忧郁】忧伤，愁闷。

【镇静】情绪稳定或平静。

【怀恋】怀念。

【瞬息】一眨眼一呼吸的短时间。

【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

三．合作探究（一）读诗由教师范读，再由学生读，抽读，齐读。

注意读诗的节奏和重音。

（二）说诗反复阅读这首诗，讨论问题。

1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：特指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

2．这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

明确：劝告希望3．从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？明确：过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。

4．诗的主题是什么？明确：告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。

（三）悟诗①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

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XXX初级中学教学设计
科目语文主备班级领导签字
课题第19课外国诗二首(第一课时）授课人
教学
理念
通过反复诵读，疏通文字，感受作者真诚的态度，博大的情怀和坚强乐观的精神。

教材分析《假如生活欺骗了你》是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈召唤，表达了对美好未来的热切期盼和执着追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。

学情分析
这首诗所表达的思想感情是显而易见的，学生通过各种形式的反复朗读，就能加深对思想情感的认识。

教学目标1．有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。

3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。

教学
重点
品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。

教学
难点
品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。

教学
方法
创设情境法；朗读法；问题探究法；自主合作讨论法。

学习
方法
朗读法，多媒体学习、自主探究、合作学习.
教学资源教材，多媒体课件。

板书设计假如生活欺骗了你面对挫折勿悲伤：劝告永远向往美好未来：希望正确面对挫折
坚信未来光明
当堂检测思考回答
1．怎样理解“生活欺骗了你”？
2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
教后反思
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图时间
一．导入新课
二．朗读诗歌，把握内容
“你的所得，还那样少吗？你
的付出，还那样多吗？生活的路，
总有一些不平事，请你不必在意，
洒脱一些过得好……”(歌词)这首
歌是写给在逆境中的人们的。

同学
们，在你们的学习、生活中，有没
有不顺心的事呢？假如生活欺骗了
你，你将如何面对？诗人普希金给
了我们这样的叮咛和嘱咐。

读：指读题目，读作者，读创
作背景。

弄清每句诗的大体意思。

1．背景介绍。

这首诗写于普希金被沙皇流放
的日子，是以赠诗的形式写在他的
邻居的女儿的纪念册上的。

那时俄
国革命正开展得如火如荼，诗人却
被迫与世隔绝。

在这样的处境下，
诗人没有丧失希望与斗志，他热爱
生活，执着地追求理想，相信光明
必来，正义必胜。

2．在了解背景的前提下，朗读
诗歌。

具体朗读步骤如下：
①听录音划分节奏，把握语气。

②师范读，生听读，把握读音。

③自由诵读，组内齐读。

3．朗读后思考：“假如生活欺
骗了你”指的是什么？诗歌的两部
分各表现了怎样的内容？
明确：特指在生活中因遭遇艰
难困苦甚至不幸而身处逆境。

作者
写这首诗时正被流放，这是自己真
实生活的写照。

第一部分写如果身处逆境，不
必悲伤，要耐心等待，快乐的日子
一定会到来。

(劝告)
第二部分写要永远向往美好的
未来，现在虽处逆境，当时过境迁，
往事都将成为亲切的回忆。

(希望)
感受歌词内涵并
思考
按要求朗读，思考
按要求多种形式
的朗读，思考。

学生思考交流诗
歌内容。

创设情境，激
起学生的学
习兴趣。

解题
了解作者和
写作背景。

朗读课文
理清思路
质疑问难，培
养自主探究
能力。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图时间
三．再读诗
歌，体会哲
理
四．联系实
际，体验反
思
五．布置作
业
品：品味、揣摩诗中作者表达的
情感、蕴含的哲理和表现的手法。

1．怎样理解“生活欺骗了你”？
明确：要联系诗人当时所处的
环境来理解。

表明正义被沙皇专制
所扼杀。

2．面对逆境，我们就只有耐心
等待，不予抗争吗？
明确：当时沙皇专制统治相当
严酷，革命势力一时还不足以与之
抗争，只能等待。

3．怎样理解“而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋”？
明确：一方面，强调一种积极
乐观的人生态度。

另一方面，人生
的体验应该是丰富多样的，逆境也
是一笔财富，都有助于把握人生。

4．这首诗表达了诗人怎样的人
生态度？
明确：正确对待挫折，坚信未
来是光明的、美好的，表达诗人积
极乐观的人生态度。

5.与一般诗歌相比，这首诗有
什么不同？
明确：没有具体形象，只是以
劝告的口吻说明哲理。

而一般的诗
歌艺术形象都比较生动鲜明。

1．请学生齐读诗歌，注意诗的
节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

并背诵诗歌。

2．教师让学生联系自己的生活
体验，谈谈学习体会，引导学生正
确地面对生活，树立积极乐观的人
生态度。

1.背诵《假如生活欺骗了你》
2.写下学习心得
组内成员相互
合作，品味、揣摩诗
中作者表达的情感、
蕴含的哲理和表现
的手法。

有感情地朗读诗歌
谈学习体会
对问题的
探究，意
在理解文
章的主
旨，
把握感情
写法的学
习
归纳总结。