2.3 两位数乘一位数(进位)
两位数乘一位数(一次进位)
两位数乘一位数（一次进位）常熟市辛庄中心小学朱燕萍教学内容：国标本苏教版小学数学第四册第81页例题，第81—82页“想想做做”1—4题。
教学目标：1、经历探索两位数乘一位数（一次进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习把两位数看成和它接近的整十数估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算意识，养成先估算再计算的习惯。
3、培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（一次进位）的算理。
教学准备：老师准备多媒体课件。
学生准备8捆（图片）和16根小棒，一根皮筋。
教学过程：一、复习铺垫第一次和小学的小朋友见面，老师感到真高兴，你们欢迎老师和你们一起上课吗？我们小学的小朋友真热情，不知道你们的数学学得怎么样？有信心迎接老师的挑战吗？那先让我考考你们吧，比比谁算得又对又快，其余小朋友判断。
口算下面各题 40×6= 20×8= 2×32= 12×2= 4×11= 23×3= 课件依次出示，生口答。
选择第1和第3小题说说计算的方法。
你算对了几题就在星星榜上给自己画上几颗星。
二、学习例题1、出示例题小朋友数学学得真棒！瞧，看老师给你们带来了什么？（出示一盒48枝装的水彩笔）从图上你知道了什么？（一盒有48枝）瞧，又来了一盒。
你能提一个数学问题吗？（2盒一共有多少枝？）（课件出示问题）谁能列示计算吗？学生说算式，老师板书：48×2=2、教学估算不计算，你会估算出得数大约是几十吗？如果学生不会估，老师提示：不着急，我们先来看看48接近几十？（在48上面板书50）老师小结：我们发现48接近50，50×2=100（板书×2=100），所以我们估计48×2的积接近100，应该比100……（生：比100小）追问：怎么想的？3、教学笔算（1）操作学具48×2怎么算？你可以想一想，和同桌商量商量也可以借助老师提供的小棒摆一摆。
两位数乘一位数(一次进位)
两位数乘一位数（进位）的笔算乘法教学设计教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算5×400 8×70 300×9 43×2 12×3 123×3师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。
2、竖式计算： 43×2 = (请板演学生说说是怎么笔算的？) 【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）。
二、探究新知1、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看图片，从图上你获得了哪些数学信息？(每组有16支小棒，一共有3组。
)师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？(一共有多少支小棒？)师：怎样列式呢？ 16×3 =2、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道小棒的数量，可以用什么方法计算16×3呢？同桌互相说说。
学生说出可以用笔算的方法后，学生在练习本上用竖式尝试练习。
提示：（1）说说你是怎么算的，先算的是什么，然后算的是什么？（2）和昨天学习的笔算有什么不同？（3）你认为笔算乘法需要注意什么？学生汇报：1、(先算3乘16个位上的6等于18，个位上写8，向十位上进1；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的1等于4，在十位上写4；所以16乘3等于48。
)2、昨天学的笔算没有出现进位情况，今天的笔算有进位情况。
3、数位对齐、进位①师：同学们都清楚了16×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
先算3乘16个位上的6等于18，个位上写8，向十位进1；怎么记住进位的“1”呢？（进位的这个1一般写在竖式十位的横线上，写小一些。
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教案
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘法计算的规律，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。
但是，学生在处理连续进位问题时，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连续进位的处理方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
2.难点：引导学生理解和处理连续进位的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的数学问题和实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些有关两三位数乘一位数笔算的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：为学生准备一些计算工具，如计算器、纸笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明的生日聚会”。
小明邀请了12个朋友，每人带了一瓶饮料，一共收到了多少瓶饮料？让学生尝试用乘法计算，从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的处理方法。
引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。
两位数乘一位数(连续进位)乘法
两位数乘一位数（连续进位）教学内容：青岛版三年级上册第15页小电脑教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算；增强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
学校里正在召开运动会，休息时间，李老师正组织同学们领矿泉水喝，（出示情境图）仔细观察，图中给大家提供了哪些数学信息？预设：⑴每箱矿泉水有24瓶；⑵共有9箱矿泉水。
根据这些数学信息你能提出一个用乘法来解决的数学问题吗？学生可能提出：每箱24瓶矿泉水，有9箱，一共有多少瓶矿泉水？我们来一起解决这个问题吧！二、自主学习，小组探究。
出示探究提示：1、列一列算式。
并说明这样列的理由。
2、估一估矿泉水的瓶数。
并说明这样估的理由。
3、算一算结果是多少？并交流一下算法。
4、比一比今天所学的运算与上一节课所学的内容有什么区别？教学时，要求每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班汇报各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
三、汇报交流，评价质疑。
1、列一列。
与学生交流，列式为：24×9。
教师追问：这样列式的理由是什么呢？与学生交流：有9箱水，每箱24瓶，就是求9个24是多少？所以用“24×9”（这里注意联系乘法的意义）。
2、估一估。
学生交流想法：⑴24接近20，20×9=180，得数比180大；⑵9接近10，24×10=240，得数比240小；小结：得数在180和240之间。
教师适时质疑：9箱矿泉水共有多少瓶呢？怎样算出它的准确结果呢？3、算一算。
两位数乘一位数的笔算(进位)
两位数乘一位数的笔算（进位）【教学内容】课本第14——17页【教学目标】1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。
【教学重点】探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
【教学难点】探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习旧知二、创设情境，导入新课课件出示情景图——《快乐大课间》。
师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
三、预习展示师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演扇子舞的一共有多少人？表演艺术操的一共有多少人？（师选择性课件出示）师：我们先来解决第一个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2= （人）【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。
】四、合作探究+精讲点拨活动一：两位数乘一位数（一次进位）（1）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？同桌互相探究29×2的笔算方法。
（2）师：哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有：①②2 9 2 92× 2 ×11 8 （9×2=18） 5 8＋4 0 （20×2=40）5 8师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。
你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。
（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。
小学数学计算题专题《两、三位数乘一位数》
专题三乘法类型二两，三位数乘一位数【知识讲解】一、口算方法：1.整十数、整百数乘一位数：先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出乘积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
例如：20×32.两位数乘一位数（不进位）：例如：12×4二、笔算方法：1.多位数乘一位数：（1把一位数写在下面，与多位数的个位对齐。
（2）从个位算起用一位数依次去乘多位数每一位上的数。
（3（4）一位数与多位数哪一位上的数相乘，就在横线下面对着那一位写积。
2.因数有0的乘法：(1)一个因数中间有0：方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。
例如：604×8巧记口诀：因数中间若有0，乘的顺序不变更。
个位起，向前乘，0的数位不能扔。
该进位，则进位，没有进位就写0。
(2)一个因数末尾有0：简便算法是：先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
例如：280×3巧记口诀：因数末尾若有0，简便算法最可行。
末尾0前对齐位，乘积后面0补请。
三、类型不进位例如：23×3 342×21.多位数乘一位数不连续进位例如：16×3连续进位例如：76×4因数中间有0 例如：604×82.有0的乘法因数末尾有0 例如：280×3【巩固练习】一、口算：30×3＝300×5＝600×3＝200×8＝50×6＝100×4＝20×6＝800×6＝70×2＝600×5＝900×2＝400×4＝20×9＝300×6＝50×7＝900×4＝120×0= 600×5= 3000×2= 140×5=142×6= 3000×3= 2×500= 70×2=40×4= 4×600= 40×9＝30×6＝700×4＝3×70＝15×6＝500×2＝3000×8＝7×8000＝20×50＝90×9＝32×10＝51×10＝31×3＝12×4＝243×2＝321×3＝16×5= 10×10=12×5= 30×4= 79×6= 208×5=二、估算：21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈12×5≈53×6≈77×8≈38×9≈31×5≈88×9≈402×1≈304×8≈82×6≈51×7≈69×8≈47×9≈3×641≈ 189×7≈ 6×927≈ 398×6≈59×7≈ 71×9≈ 593×5≈ 602×3≈三、改错。
冀教版数学三年级上册第2单元《两、三位数乘一位数》(笔算两位数乘一位数)-课件
6 69
×
5
4
5
6 69
×
5
34
45
6 69
×
5
34
33 45
用5乘三位数个位上 的9得45，向十位进4， 在积的个位上写5。
用5乘三位数十位上的6 得30，加上进上来的4得 34，向百位进3，在积的 十位上写4。
用5乘三位数的百位上的6得 30，加上进上来的3得33， 向千位进3，在积的百位上 写3，千位上写3。
学习重、难点
重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解多位数乘一位数连续进位的
计算方法。
探究三位数乘一位数的笔算方法
2 ×
23 3
6 69
用3乘三位数个位上的3得9，在积的个位上写9。 用3乘三位数十位上的2得6（即6个十），在积的十位上写6。 用3乘三位数百位上的2得6（即6个百），在积的百位上写6。
---
首页
归纳总结
三位数乘一位数的笔算：相同数位对齐，从 个位乘起，用一位依次去乘三位数每一位上的 数，与哪一个相乘，就对着那一位的下面写积， 哪一位相乘满几十就向前一位进几。
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
两位数乘一位数(进位)
两位数乘一位数（进位）教学内容：苏教版二年级下册，“乘法”这一单元p82~p84教学目标：1、探索两位数乘一位数（进位）的计算方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培训学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、初步感受乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：正确地进行进位的一位数乘法计算。
教学难点：十位上的乘积既要加上进上来的数，又要进位。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：13×3 70×5 3×60 4×222、笔算：33×2 2×21 43×2二、活动尝试，探究新知（一）归纳“向十位进一”1、（出示彩笔图）同学们，看到这幅图你知道了些什么？你能提出什么问题呢？2、小朋友，有2盒彩笔，每盒36支，你能算出2盒彩笔一共有多少支呢？你是怎么算出来的？（1）独立思考（2）小组交流（3）指名回答3、这道题如果用竖式计算该怎样算呢？自己动笔试试看，（1）学生试做（2）指名上台（3）老师讲评4、推导竖式计算方法。
（课件：小棒图）（1）先看小棒图单根部分，有2个6根，共12根，将其中10根扎成1捆，放在成捆小棒的下面，单根部分只剩下2根了，所以在竖式的个位上写2，同时向十位进1。
（2）再看成捆部分，开始有3个2捆是6捆，加上由单根部分进上来的1捆，共7捆，也就是7个10根，7个10根加剩下的2根，共72根，所以36×2＝72。
接着，教师移开示意图，完整讲解36×2的竖式计算过程，着重讲解“进1”的理由及表示方法。
5、反馈练习。
学生独立完成以下两题，教师指名说一说是怎样算的。
6、比较分析：这道题与前面学过的题有什么不同？有什么相同？哪里容易出错？（二）归纳“向十位进几”1、（出示彩笔图）老师把这幅图改动了一下，有4盒彩笔，每盒36支，4盒彩笔一共有多少支呢？你先估计一下大约一共有多少枝？2、到底有多少枝呢？你能用竖式计算吗？（1）自己动手（2）指名板演说说为什么要向十位进2？（用乘数4去乘被乘数个位上的6满了二十，所以向十位进二。