2011创新方案高考数学复习精编(人教新课标)--2.3函数的单调性

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高中数学新课标人教A版必修第一二册教学方案〖《函数的单调性》教学设计〗

高中数学新课标人教A版必修第一二册教学方案〖《函数的单调性》教学设计〗

《函数的单调性》教学设计1.能在用自然语言、图象语言描述函数单调性的基础上,用符号语言刻画函数的单调性,提升直观想象素养和数学抽象素养.2.对简单函数,能根据解析式求出函数的单调区间;能根据单调性的定义证明简单函数的单调性;提升数学逻辑推理素养.能将函数单调性的证明转化为程序化的运算问题,提升数学运算素养.3.体会函数图象是研究函数性质的一种重要工具,能从函数的图象中发现函数的性质,并在这个过程中能进行直观与抽象的转化.教学重点:函数单调性的概念、判断及证明.教学难点:“函数值随自变量的增大而增大(减小)”转化为符号化的不等式语言.用软件制作动画;.一、整体概览问题1:阅读课本引言的内容,回答下列问题:(1)为什么要研究函数的性质?(2)什么叫函数的性质?(3)函数的性质主要有哪些?(4)如何发现函数的性质?师生活动:学生带着问题阅读课本,老师指导学生概括节引言的内容.预设的答案:(1)通过研究函数的变化规律来把握客观世界中事物的变化规律;(2)变化中的不变性就是性质,变化中的规律性也是性质;(3)比如随着自变量的增大函数值是增大还是减小,有没有最大值或最小值,函数图象的对称性等;(4)先画出函数图象,通过观察和分析图象的特征,可以发现函数的一些性质.设计意图:明确研究对象,初步构建研究框架.二、问题导入问题2:观察图1、图2、图3中的函数图象,你能说说图1与图2(或图3)的区别吗?师生活动:学生读图并比较,指出图1的图象是一直上升,而图2,3有升有降.老师指出:在叙述函数图象特征时要按照一定的标准,即应沿轴正方向,从左向右观察图象的变化趋势.预设的答案:图1的特点是:从左至右始终保持上升;图2与图3的特点是:从左至右有升也有降.设计意图:直接引出课题,形成对单调性的直观感受.引语:当下很重要,趋势更重要.这节课我们就来一起学习反映函数变化趋势的性质—函数的单调性.(板书:函数的单调性)三、新知探究图1图2图31.定性刻画函数的单调性问题3:你能用函数的观点叙述图象从左至右上升(下降)吗?师生活动:学生根据初中学习经验和对图象的观察分析,能描述“随着的增大而增大(减小)”.老师在“如何观察”上加强启发和引导.比如:“从左到右”其实就是自变量不断增大,“上升(下降)”就是函数值不断增大(减小).预设的答案:用函数的观点看,就是函数值随着自变量的增大而增大(减小).教师点拨:函数值随着自变量的增大而增大(减小)的性质叫做函数的单调性.设计意图:将图形语言转化为函数语言,为后续定量刻画做准备.2.定量刻画函数的单调性问题4:如何用符号语言准确刻画函数值随自变量的增大而增大(减小)呢?师生活动:维的“脚手架”追问1:你能说说函数f =2的单调性吗?(画出它的图象,如图4,由图可知:当<0时,随着的增大而减小,就说f =2在区间-∞,0]上是单调递减的;当>0时,随着的增大而增大,就说f =2在区间[0,+∞上是单调递增的.)追问2:如何用数量关系精确刻画“在区间[0,+∞上,f =2的函数值随自变量的增大而增大”?(借助软件,在轴右侧任意改变A ,B 的位置,只要点A 的横坐标大于点B 的横坐标,就会有点A 的纵坐标大于点B 的纵坐标.将图象上的规律用函数的解析式表示出来,就可以得到函数f =2在区间[0,+∞上满足:若1,2∈[0,+∞且1<2,就有f 1<f 2.)追问3:虽然上述改变A ,B 的位置是随意的,但我们不能穷举所有的点,为了确保结论f 1<f 2的正确性,你能尝试着给出它的证明吗?(∀1,2∈[0,+∞且1<2,f 1=12,f 2=22,根据不等式的性质7就可以得到f 1<f 2.)x 2 = 2.4x 1 = 1.6f (x 1) = 2.6f (x 2) = 5.7坐标坐标显示控刻等单修改坐标追问4:你能类似地描述f=2在区间-∞,0]上是减函数并证明吗?(若1,2∈[0,+∞且1<2,就有f1>f2.证明:∀1,2∈-∞,0]且1<2,f1=12,f2=22,根据不等式的性质4和性质7就可以得到f1>f2.)追问5:函数f=||,f=-2各有怎样的单调性?(f=||在区间-∞,0]上单调递减,在区间[0,+∞上单调递增;f=-2在区间-∞,0]上单调递增,在区间[0,+∞上是单调递减.)预设的答案:如果∀1,2∈D,当1<2时,都有f1<f2,那么就称函数f在区间D上单调递增(如图5).如果∀1,2∈D,当1<2时,都有f1>f2,那么就称函数f在区间D上单调递减(如图6).图5图6教师点拨:如果函数=f在区间D上单调递增或单调递减,那么就说函数=f在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做=f的单调区间.当函数f在它的定义域上单调递增(减)时,我们称它为增(减)函数.设计意图:在实例感知的基础上,借助函数图象,抽象出单调性的概念.从特殊到一般,从具体到抽象,从图象到符号,提升学生的直观想象和数学抽象核心素养.3.辨析概念问题5:(1)设A是区间D上某些自变量的值组成的集合,而且∀1,2∈A,当1<2时,都有f1<f2,我们能说函数f在区间D上单调递增吗?你能举例说明吗?(2)函数的单调性是对定义域内某个区间而言的,你能举出在整个定义域内是单调递增的函数例子吗?你能举出在定义域内的某些区间上单调递增但在另一些区间上单调递减的函数例子吗?师生活动:学生先独立思考举例,之后展示交流,老师指导总结.预设的答案:(1)不能,比如函数f=2,当A={-1,2,3},D=[-1,3]时,符合∀1,∈A,当1<2时,都有f1<f2,但f在区间D上不是单调递增的.2(2)f=在整个定义域上单调递增;f=-12在区间-∞,1]上单调递减,在区间[1,+∞上单调递增.设计意图:问题(1)加深单调性的概念中关键词“∀1,2∈D”的理解.问题(2)帮助学生理解单调性是函数的一种“局部性质”,完善对单调性概念的理解.4.单调性的简单应用例1根据定义,研究函数f=+b≠0的单调性.师生活动:学生结合初中的学习经验,可以利用函数图象得到该函数的单调性.老师引导学生寻找求解的依据——定义,根据定义将问题转化为考察当1<2时,f1<f2还是f1>f2.进一步只需考察f1-f2与0的大小关系.预设的答案:解:函数f=+b≠0的定义域是R.∀1,2∈R,且1<2,则f1-f2=+b-+b=1-2.由1<2,得1-2<0.所以①当>0时,1-2<0.于是f1-f2<0,即f1<f2.这时,f=+b≠0是增函数.②当<0时,1-2>0.于是f1-f2>0,即f1>f2.这时,f=+b≠0是减函数.设计意图:明确单调性的判定可以由函数图象获得,但是证明必须借助定义完成.掌握应用定义证明单调性的程序,进一步加深对概念的认识,在证明过程中提升学生的逻辑推理素养和数学运算素养.例2物理学中得玻意耳定律=错误!(为正常数)告诉我们,对于一定量的气体,当其体积V减小时,压强将增大.试对此用函数的单调性证明.师生活动:学生先将物理问题转化为数学问题,即证明函数=错误!(为正常数)在区间0,+∞上单调递减.预设的答案:证明:任取V1,V2∈0,+∞,且V1<V2,则1-2=错误!-错误!=错误!,由V1,V2∈0,+∞,得V1V2>0,由V1<V2,得V2-V1>0,又>0,所以1-2>0,即1>2,所以函数=错误!(为正常数)在区间0,+∞上单调递减.也就是说,当体积V减小时,压强将增大.追问:你能总结用定义证明函数f在区间D上的单调性的步骤吗?(第一步:在区间D 上任取两个自变量的值1,2∈D,并规定1<2,简记为“设元”;第二步:计算f1-f2,将f1-f2分解为若干可以直接确定符号的式子,简记为“作差、变形”;第三步:确定f1-f2的符号.若f1-f2<0,则函数在区间D上单调递增;若f1-f2>0,则函数在区间D上单调递减.简记为“断号、定论”.)设计意图:体会函数模型可以用来刻画现实世界中的现象,从而借助函数性质就可以把握事物的变化规律.通过证明进一步熟悉使用定义证明单调性的程序,并通过追问让学生总结出证明单调性的基本步骤,提升学生的数学抽象素养.例3根据定义证明函数=+错误!在区间1,+∞上的单调递增.师生活动:学生根据例1、例2的经验独立完成,然后展示交流,老师针对书写规范、变形技巧做重点的纠正和讲解.预设的答案:证明:∀1,2∈1,+∞,且1<2,有-2=1+错误!-2+错误!=1-2+错误!-错误!1=1-2+错误!=1-2-错误!=1-21-错误!=1-2错误!由1,2∈1,+∞,得1>1,2>1,所以12>1,12-1>0.由1<2,得1-2<0,于是1-2错误!<0,即1<2.所以,函数=+错误!在区间1,+∞上的单调递增.追问:你能用单调性定义探究=+错误!在整个定义域内的单调性吗?(=+错误!的定义域为-∞,0∪0,+∞.当1,2∈0,+∞时,在1-2=1-2错误!中,1-2<0,12>0,所以当,2∈0,1时,12-1<0,则1-2>0,即1>2,所以=+错误!在区间0,1上单调递减.同理1可得,函数=+错误!在区间-∞,-1上单调递增,在区间-1,0上单调递减.)设计意图:通过例3掌握用定义证明单调性的步骤,培养学生数学表达的严谨性和书写过程的规范性.通过追问体会除了可以用定义法证明单调性外还可以用定义去探索单调区间,感受定义的力量.四、归纳小结,布置作业问题6:回忆本节课的内容,请你回答以下几个问题:(1)什么是函数的单调性?用定义证明单调性的步骤是怎样的?(2)你能总结研究单调性的过程和方法吗?师生活动:学生叙述单调递增、单调递减、增函数、减函数等概念.交流学习过程中的体验和感受,师生合作共同完成小结.预设的答案:(1)略.(2)先画函数图象并观察图象上点的坐标变化趋势,得到单调性定性的叙述;再用数学符号准确表示,得到单调性的定量刻画;最后应用概念作判定与证明,在应用中掌握概念的本质.设计意图:通过梳理本节课的内容,不仅让学生明确本节课的内容,还能让学生对研究函数性质有初步的方法论认识.五、目标检测设计1.请根据右图描绘某装配线的生产效率与生产线上工人数量间的关系.设计意图:考查单调性的定义.2.根据定义证明函数f=3+2是增函数.设计意图:考查增函数的定义.3.证明函数f=-错误!在区间-∞,0上单调递增.设计意图:考查用定义证明单调性.4.画出反比例函数=错误!的图象.(1)这个函数的定义域I是什么?(2)它在定义域I上的单调性是怎样的?证明你的结论.设计意图:考查单调性的判定与证明.参考答案:1.在一定范围内,生产效率随着工人数的增加而提高,当工人数达到某个数量时,生产效率达到最大值,而超过这个数量时,生产效率又随着工人数的增加而降低.2.任取1,2∈R,当1<2时,因为f1-f2=31-2<0,即f1<f2,所以f=3+2在R上是增函数.3.任取1,2∈-∞,0,且1<2,则f1-f2=错误!-错误!=错误!,因为1-2<0,12>0,所以f1-f2<0,即f1<f2,所以函数f=-错误!在区间-∞,0上单调递增.4.图象略.(1)-∞,0∪0,+∞.(2)当>0时,=错误!在区间-∞,0和0,+∞上单调递减;当<0时,=错误!在区间-∞,0和0,+∞上单调递增.证明如下:当>0时,任取1,2∈-∞,0,且1<2,则f1-f2=错误!,因为2-1>0,12>0,所以f1-f2>0,即f1>f2,所以函数f=-错误!在区间-∞,0上单调递减.任取1,2∈0,+∞,且1<2,则f1-f2=错误!,因为2-1>0,12>0,所以f1-f2>0,即f1>f2,所以函数f=-错误!在区间0,+∞上单调递减.同理可证:当<0时,=错误!在区间-∞,0和0,+∞上单调递增.。

2.3函数的单调性和最值(第1课时函数的单调性)课件高一上学期数学北师大版

2.3函数的单调性和最值(第1课时函数的单调性)课件高一上学期数学北师大版
函数的单调性.
(-2), ≥ 2,
解 f(x)=x|x-2|=
(2-), < 2,
图象如图所示.
由图象可知,函数在区间(-∞,1],[2,+∞)上单调递增;在区间[1,2]上单调递减.
角度2利用单调函数的运算性质判断函数的单调性
【例1-2】

2 2 -3
判断函数f(x)=
的单调性.
2.[探究点一·2024陕西咸阳高一期末]函数f(x)=(x-4)·|x|的单调递增区间
是( C )
A.(-∞,0)
B.(-∞,0)∪(2,+∞)
C.(-∞,0)和(2,+∞)
D.(2,+∞)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2 -4, ≥ 0,
解析 由于 f(x)=(x-4)·|x|= 2
知识点2 增函数、减函数的定义
函数 增函数
条件
减函数
设函数y=f(x)的定义域是D,如果对于任意的x1,x2∈D,当x1<x2时,都有
f(x1)<f(x2)
结论 称函数y=f(x)是增函数
f(x1)>f(x2)
称函数y=f(x)是减函数
名师点睛
1.若f(x),g(x)均是区间A上的增(减)函数,则f(x)+g(x)也是区间A上的增(减)函
由图象可得原函数在区间[-3,-1]和[1,+∞)上单调递增,原函数在区间(-∞,-3]
和[-1,1]上单调递减.
- 2 + 2 + 1, ≥ 0,
(2)y= 2
- -2 + 1, < 0,
-(-1)2 + 2, ≥ 0,

人教版高中数学复习 2.3二次函数与一元二次方程、不等式满分教学案

人教版高中数学复习 2.3二次函数与一元二次方程、不等式满分教学案

课题 2.3二次函数与一元二次方程、不等式一、教学目标:1.会结合一元二次函数的图象,判断一元二次方程实根的存在性及实根的个数,了解函数的零点与方程根的关系,培养数学抽象的核心素养。

2.经历从实际情境中抽象出一元二次不等式的过程,了解一元二次不等式的现实意义.能借助一元二次函数求解一元二次不等式,并能用集合表示一元二次不等式的解集,提升数学运算的核心素养。

3.借助一元二次函数的图象,了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系强化直观想象的核心素养。

二、学习重点:一元二次函数与一元二次方程的关系,利用二次函数图像求一元二次方程的实数根和不等式的解集;学习难点:一元二次方程根的情况与二次函数图像与x轴位置关系的联系,数形结合思想的运用.三、教学过程学习过程本页,完成右一、一元二次不等式的定义:一般地,我们把只含有未知数,并且未知数的最高次数是的不等式,称为一元二次不等式.一元二次不等式的一般形式是或,其中a,b,c均为常数, .【即时训练1】下列不等式是否是一元二次不等式?(1)−4x2+3x+1>0; (2)ax2+x−4<0;(3)x2−y2>0;(4)2x+5≤0二、完成50P页【思考】:能否通过画出二次函数20122+-=xxy的图像,通过图像得到020122<+-xx及020122>+-xx的解集吗?三、二次函数的零点:一般地,对于二次函数y=ax2+bx+c,我们把使的实数叫做二次函数y=ax2+bx+c的.注意:(1)二次函数的零点不是点,是二次函数与x轴交点的横坐标.(2)一元二次方程的根是相应一元二次函数的零点.四、二次函数与一元二次方程、不等式的解集的对应关系Δ=b2-4acΔ>0Δ=0Δ<0y=ax2+bx+c(a>0)的图象ax2+bx+c=0(a>0)的根有两个不相等的实数根x1,x2(x1<x2)有两个相等的实数根x1=x2=-b2a没有实数根ax2+bx+c>0(a>0)的{x| }{x|x≠-b2a}解集ax 2+bx +c <0(a >0)的解集 {x | }注意:(1)对于一元二次不等式的二次项系数为正且存在两个根的情况下,其解集的常用口诀是:大于取两边,小于取中间.(2)对于二次项系数是负数(即a<0)的不等式,可以先把二次项系数化为正数,再对照上述情况求解.【即时训练2】完成教材53P 练习第一题(1)、(2)、(5)三、课堂诊断:【A 层】1、课本53P 练习题第1题(2)、(3)、(4)、(6),第2题(日清)【B 层】三个二次之间的关系:2.已知关于x 的不等式ax2+bx +c>0的解集为{x|2<x<3},求关于x 的不等式cx2+bx +a<0的解集.3.已知x 2+px +q <0的解集{⎭⎬⎫<<-3121x x 是,解关于x 的不等式qx 2+px +1>0.【C 层】4.解关于x 的不等式,ax 2+(1-a )x -1>05. 已知关于x 的不等式2680kx kx k -++≥对任意x ∈R 恒成立,则k 的取值范围是( )A .01k ≤≤B .01k <≤C .k 0<或1k >D .0k ≤或1k >【闯关题】6.某汽车厂上年度生产汽车的投入成本为10万元/辆,出厂价为12万元/辆,年销售量为10 000辆.本年度为适应市场需求,计划提高产品质量,适度增加投入成本.若每辆车投入成本增加的比例为x (0<x <1),则出厂价相应地提高比例为0.75x ,同时预计年销售量增加的比例为0.6x ,已知年利润=(出厂价-投入成本)×年销售量.(1)写出本年度预计的年利润y 与投入成本增加的比例x 的关系式;(2)为使本年度的年利润比上年度有所增加,则投入成本增加的比例x 应在什么范围内?。

第二章2.3函数的单调性

第二章2.3函数的单调性
22
设0<x1<x2,
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立足教育 开创未来
同理, 2 x 2 1 0 且x2-x1>0, x2
故当0<x1<x2≤1时,x1x2-1<0,
则f(x1)<f(x2).
所以f(x)在(0,1]上是增函数; 当1≤x1<x2时,x1x2-1>0, 则f(x1)>f(x2). 所以f(x)在[1,+∞)上是减函数.
11
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(2)设函数f(x)是增函数,那么: (ⅰ)y=-f(x)为减函数; 1 f(x) (ⅱ)y=( ) 为减函数; 2 (ⅲ)y=tan[f(x)]为增函数; (ⅳ) y
f ( x) 为增函数;
(ⅰ)(ⅱ) .
12
(ⅴ)y=[f(x)]-1为减函数.
其中正确判断的编号是
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2.函数的单调区间
( 1 ) 函 数 y2 的 单 调 区 间 是 (-∞,0),(0,+∞) . (2)下列判断中,正确的序号是 (ⅲ) . π (ⅰ)函数y=sinx在(0, )上是增函数,那 2 么该函数在第一象限是增函数;
21
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3x 探讨函数 f ( x ) 2 ( x 0) x x1 的单调区间.
3( x2 x1 )( x1 x2 1) . 则 f ( x1 ) f ( x2 ) 2 2 ( x1 x1 1)( x2 x2 1) 因为 x 2 x 1 ( x 1 )2 3 0, 1 1 1 2 4

河北省2011年高考数学一轮复习精品导学案:2.2函数的单调性

河北省2011年高考数学一轮复习精品导学案:2.2函数的单调性

函数、导数及其应用2。

2函数的单调性【高考目标定位】一、考纲点击1.理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义;2.会运用函数图象理解和研究函数的单调性、最值。

二、热点、难点提示1.函数的单调性与最值是函数最重要的两个性质,在每年的高考中均有重要体现。

常见问题有求单调区间,判断函数的单调性,求函数的最值或求某变量的取值范围等。

2.在高考试题中三种题型都有可能出现,选择题、填空题题较多。

【考纲知识梳理】一、函数的单调性(1)单调函数的定义D上是增函数间D上是增函数图象描述自左向右看图象是上升的自左向右看图象是下降的(2)单调区间的定义若函数f(x)在区间D上是增函数或减函数,则称函数f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性,区间D叫做f(x)的单调区间。

注:单调区间是定义域的子区间二、函数的最值前提设函数f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足条件①对于任意x∈I,都有f(x)≤M②存在x∈I,使得f(x)=M ①对于任意x∈I,都有f(x)≥M②存在x∈I,使得f(x)=M结论M为最大值M为最小值注:函数的最小值与最大值分别是函数值域中的最小元素与最大元素;任何一个函数,其值域必定存在,但其最值不一定存在.【热点、难点精析】一、函数单调性的判定1、用定义证明函数单调性的一般步骤(1)取值:即设x1、x2是该区间内的任意两个值,且x1〈x2。

(2)作差:即f(x2)–f(x1)(或f(x1)—f(x2)),并通过通分、配方、因式分解等方法,向有利于判断差的符号的方向变形。

(3)定号:根据给定的区间和x2- x1符号,确定差f(x2) –f(x1)(或f(x1)—f(x2))的符号.当符号不确定时,可以进行分类讨论。

(4)判断:根据定义得出结论。

2.求函数的单调性或单调区间的方法(1)利用已知函数的单调性;(2)定义法:先求定义域,再利用单调性定义;(3)图象法:如果f(x)是以图象形式给出的,或者f(x)的图象易作出,可由图象的直观性写出它的单调区间。

23函数的单调性与最值

23函数的单调性与最值

x x

2 2

0, x2
,
解得-2≤x<-1或x>2.
【答案】C
高考第一轮复习用书·数学(理科)
第二章 2.3 函数的单调性与最值
核心突围 技能聚合
题型1 函数的单调性与最值
例1 (1)函数f(x)= 1 在区间[2,3]的最小值为
x 1
值为
.
,最大
(2)偶函数f(x)在[0,+∞)上是增函数,则不等式f( 1 )>f(2)的解集 x
f(x)在(-100,2]上是增函数,∴f(-1)<f(1)<f(2),即f(-1)<f(3)<f(2),故选C.
【答案】(1) 1 1 (2)(- 1 ,0)∪(0, 1 ) (3)C
2
2
2
【点评】(1)用函数的图像分析函数的单调性的关键是熟悉
各种初等函数的图像.
高考第一轮复习用书·数学(理科)
(3)设集合A={y|f(x2)+f(y2)<4},集合B={x|f(ax+y+2)=1,x+y+3>0},
A∩B=A,求实数a的取值范围.
高考第一轮复习用书·数学(理科)
第二章 2.3 函数的单调性与最值
【分析】(1)特值法可以求出f(- 1 ),f(1)的值;(2)紧扣当x<- 1 时,
2
2
有f(x)<0,由定义证明函数的单调性;(3)充分理解所给条件的
则实数a的取值范围为
.
(2)函数f(x)= x2 2x a 在[ 1 ,+∞)上是增函数,则实数a的取值范
x
2
围为
.

高三数学第一轮复习(新人教A):2.3函数的单调性

高三数学第一轮复习(新人教A):2.3函数的单调性

2。

3函数的单调性●知识梳理1。

增函数、减函数的定义一般地,对于给定区间上的函数f(x),如果对于属于这个区间的任意两个自变量的值x1、x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2)〔或都有f(x1)>f(x2)〕,那么就说f(x)在这个区间上是增函数(或减函数)。

如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数(或减函数),就说f (x)在这一区间上具有(严格的)单调性,这一区间叫做f(x)的单调区间.如函数是增函数则称区间为增区间,如函数为减函数则称区间为减区间。

2.函数单调性可以从三个方面理解(1)图形刻画:对于给定区间上的函数f(x),函数图象如从左向右连续上升,则称函数在该区间上单调递增,函数图象如从左向右连续下降,则称函数在该区间上单调递减.(2)定性刻画:对于给定区间上的函数f(x),如函数值随自变量的增大而增大,则称函数在该区间上单调递增,如函数值随自变量的增大而减小,则称函数在该区间上单调递减。

(3)定量刻画,即定义.上述三方面是我们研究函数单调性的基本途径.●点击双基1。

下列函数中,在区间(0,2)上为增函数的是A 。

y =-x +1B 。

y =xC.y =x 2-4x +5 D 。

y =x 2 答案:B2.函数y =log a (x 2+2x -3),当x =2时,y >0,则此函数的单调递减区间是A.(-∞,-3) B 。

(1,+∞)C.(-∞,-1)D.(-1,+∞)解析:当x =2时,y =log a 5>0,∴a >1.由x 2+2x -3>0⇒x <-3或x >1,易见函数t =x 2+2x -3在(-∞,-3)上递减,故函数y =log a (x 2+2x -3)(其中a >1)也在(-∞,-3)上递减.答案:A3。

函数y =log 21|x -3|的单调递减区间是__________________。

解析:令u =|x -3|,则在(-∞,3)上u 为x 的减函数,在(3,+∞)上u 为x 的增函数。

创新方案高考数学复习人教新课标函数的单调性高中数学

创新方案高考数学复习人教新课标函数的单调性高中数学

创新方案高考数学复习人教新课标函数的单调性高中数学一、复习要点1. 函数单调性的概念:如果函数 f(x) 在区间 I 上的任意两个数 a、b 满足 a<b,都有 f(a)≤f(b) 或 f(a)≥f(b),则称 f(x) 在区间 I 上单调递增或单调递减。

如果函数 f(x) 在区间 I 上单调递增或递减,则可称它在该区间上单调。

2. 判断单调性的方法:(1) 函数一阶导数 f'(x) 在区间 I 上恒正/恒负,则 f(x) 在该区间上单调递增/单调递减。

(2) 函数二阶导数 f''(x) 在区间 I 上恒正/恒负,则 f(x)在该区间上下凸/下凹;若 f''(x) 在区间 I 上恒为零,则 f(x)在该区间上为一阶导数单调的函数。

二、创新方案教师可以在复习单调性的知识点时,引导学生进行以下的探究与思考:1. 求函数的单调区间:(1) 求出函数的一阶导数。

(2) 求出一阶导数为零的点,即为函数的极值点。

(3) 极值点将函数的定义域分成了几段,在每一段中求出一阶导数的符号,即可得到函数的单调区间。

举例:函数 f(x)=x^3-3x^2+2(1) 求出一阶导数:f'(x)=3x^2-6x(2) 求出一阶导数为零的点:x=0,2(3) 将函数的定义域分成三段:(-∞,0),(0,2),(2,+∞)在每一段中求出一阶导数的符号:(-∞,0): f'(x)<0,函数在此区间上单调递减;(0,2): f'(x)>0,函数在此区间上单调递增;(2,+∞): f'(x)>0,函数在此区间上单调递增。

因此,函数 f(x)=x^3-3x^2+2 在区间 (-∞,0) 上单调递减,在区间 (0,2) 和 (2,+∞) 上单调递增。

2. 判断函数的凸凹性:(1) 求出函数的二阶导数:f''(x)。

(2) 若 f''(x)>0,则函数在该定义域上下凸;若 f''(x)<0,则函数在该定义域上下凹。

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第二章 第三节 的单调性
1.(2009·福建高考)1212时,都有f (x 1)>f (x 2)”的是 ( )
A.f (x )=1x
B.f (x )=(x -1)2
C.f (x )=e x
D.f (x )=ln(x +1)
解析:∵对任意的x 1,x 2∈(0,+∞),当x 1<x 2时,
都有f (x 1)>f (x 2),∴f (x )在(0,+∞)上为减函数.
答案:A
2.函数y =x 2+b x +c (x ∈[0,+∞))是单调函数的充要条件是
( ) A.b ≥0 B.b ≤0 C. b >0 D. b <0 解析:∵函数y =x 2+bx +c 在[0,+∞)上为单调函数
∴x =-2b
≤0,即b ≥0.
答案:A
3.讨论函数f (x )=x +a
x (a >0)的单调性.
解:f (x )=x +a
x (a >0),
∵定义域为{x |x ∈R ,且x ≠0}且
f (-x )=-x +a
-x =-(x +a
x )=-f (x ).
∴f (x )为奇函数,
所以先讨论f (x )在(0,+∞)上的单调性.
设x 1> x 2>0,
则f (x 1)-f (x 2)=x 1+1a
x -x 2-2a x =(x 1-x 2)(1-12
a x x ),
∵当0<x 2<x 1≤a 时,恒有12
a
x x >1.
则f (x 1)-f (x 2)<0,故f (x )在(0,a ]上是减函数.
当x 1>x 2≥a 时,恒有0<12a
x x <1,
∵f (x )是奇函数,
∴f (x )在(-∞,-a ],[a ,+∞)上为增函数;
f (x )在[-a ,0),(0,a ]上为减函数.
4.如果函数f (x )=x 2
( )
A.[-3,+∞)
B.(-∞,-3]
C.(-∞,5]
D.[3,+∞)
解析:f (x )=x 2+2(a -1)x +2的对称轴为x =1-a ,
∴f (x )在(-∞,1-a ]上是减函数,要使f (x )在区间(-∞,4]上是减函数,则只需1-a ≥4,即a ≤-3.
答案:B
5.(2010·黄冈模拟)已知函数f (x )=13log (2x 2
+x ),则f (x )的单调递增区间为 ( )
A.(-∞,-14)
B.(-14,+∞)
C.(0,+∞)
D.(-∞,-12
) 解析:由2 x 2+x >0,得x >0或x <-12
, 令h (x )=2 x 2+x ,则h (x )的单调减区间为(-∞,-14
). 又∵x <-12
∴f (x )的单调递增区间为(-∞,-12
). 答案:D
6.已知函数f (x )=1a - (a ≠1).
(1)若a >0,则f (x )的定义域是 ;
(2)若f (x )在区间(0,1]上是减函数,则实数a 的取值范围是 .
解析:当a >0且a ≠1时,由3-ax ≥0得x ≤3
a ,即此时函数f (x )的定义域是(-∞,3
a ];
(2)当a -1>0,即a >1时,要使f (x )在(0,1]上是减函数,则需3-a ×1≥0,此时1<a ≤3.
当a -1<0,即a <1时,要使f (x )在(0,1]上是减函数,则需-a >0,
此时a <0.
综上所述,所求实数a 的取值范围是(-∞,0)∪(1,3].
答案:(1)(-∞,
3a ] (2)(-∞,0)∪(1,3]
7.已知f (x )是定义在(-∞,+∞)上的偶函数,且在(-∞,0]上是增函数,设a =f (log 47),b =f (log 12
3),
c =f (0.20.6),则a ,b ,c 的大小关系是 ( )
A.c <b <a
B.b <c <a
C.c >a >b
D.a <b <c
解析:由题意f (x )=f (|x |).
∵log 47=log 27>1,|log 123|=log 23>1,0<0.20.6
<1,
∴|log 12
3|>|log 47|>|0.20.6|. 又∵f (x )在(-∞,0]上是增函数且为偶函数,
∴f (x )在[0,+∞)上是减函数.∴c >a >b .
答案:C
8.(2009·四川高考)已知函数f (x )是定义在实数集R 上的不恒为零的偶函数,且对任意实数x 都有xf (x
+1)=(1+x )f (x ),则f (52
)的值是 ( ) A.0 B.12 C.1 D.52
解析:令x =-12,∴-12f (12)=12f (-12)=12f (12
(∵f (-12)=f (12,∴f (12
)=0. 令x =12,∴12f (32)=32f (12,∴f (32
)=0. 令x =32,∴32f (52)=52f (32,∴f (52
)=0. 答案:A
9.设奇函数f (x )在 [-1,1]上是增函数,f (-1)=-1.若函数f (x )≤t 2-2at +1对所有的x ∈[-1,1]都成立,则当a ∈[-1,1]时,t 的取值范围是 .
解析:若函数f (x )≤t 2
-2at +1对所有的x ∈[-1,1]都成立,由已知易得f (x )的最大值是1,
∴1≤t 2-2at +1⇔2at -t 2≤0,
设g (a )=2at -t 2(-1≤a ≤1),欲使2at -t 2≤0恒成立,
则g g ⎧⎨⎩(-1)≤0(1)≤0⇔t ≥2或t =0或t ≤-2.
答案:t≤-2或t=0或t≥2
10.已知函数f(x)=x2-2ax+a,在区间(-∞,1)上有最小值,则函数g(x)=
x
在区间(1,+∞)上一定()
A.有最小值
B.有最大值
C.是减函数
D.是增函数
解析:由题意a<1,又函数g(x)=x+a
x
-2a在[|a|,+∞)上为增函数,故选D.
答案:D
11.已知函数f (x)=
22
x x a
x
++
,x∈[1,+∞).
(1)当a=4时,求f(x)的最小值;
(2)当a=1
2
时,求f(x)的最小值;
(3)若a为正常数,求f(x)的最小值.
解:(1)当a=4时,f(x)=x+4
x
+2,易知,f(x)在[1,2]上是减函数,在(2,+∞)上是增函数.
∴f(x)min=f(2)=6.
(2)当a=1
2
时,f(x)=x+
1
2x
+2.
易知,f(x)在[1,+∞)上为增函数.
∴f(x)min=f(1)=7 2 .
(3)函数f(x)=x+a
x
+2在(0,a]上是减函数,在[a,+∞)上是增函数.
若a>1,即a>1时,f(x)在区间[1,+∞)上先减后增,f(x)min=f(a)=2a+2.
若a≤1,即0<a≤1时,
f(x)在区间[1,+∞)上是增函数,
∴f(x)min=f(1)=a+3.
12.已知函数f(x)的定义域为(0,+∞),且对任意的正实数x,y都有f(xy)=f(x)+f(y),且当x>1时,
f(x)>0,f(4)=1,
(1)求证:f(1)=0;
(2)求f(1
16
);
(3)解不等式f(x)+f(x-3)≤1.
解:(1)证明:令x=4,y=1,则f(4)=f(4×1)=f(4)+f(1).∴f(1)=0.
(2)f (16)=f (4×4)=f (4)+f (4)=2,f (1)=f (116×16)=f (116
+f (16)=0, 故f (116
)=-2. (3)设x 1,x 2>0且x 1>x 2,于是f (x 1x 2
)>0, ∴f (x 1)=f (x 1x 2×x 2)=f (x 1x 2
)+f (x 2)>f (x 2). ∴f (x )为x ∈(0,+∞)上的增函数.
又∵f (x )+f (x -3)=f [x (x -3)]≤1=f (4),
∴>6,
3>0,3x x x x ⎧⎪-⎨⎪-⎩
()≤4,⇒3<x ≤4.
∴原不等式的解集为{x |3<x ≤4}.。

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