大学生就业指导课程建设的现状及发展

大学生就业指导课程建设的现状及发展
作者：罗林
来源：《科技经济市场》2012年第08期
摘要：本文结合西南科技大学就业指导课程教学实践情况，对教学现状、师资队伍建设等进行了分析，找出在课程安排、师资配备、教材选用等方面还存在不足，提出进一步加强课程建设的建议，以期为同类高校提供参考。

关键词：就业指导课；建设；对策
1 我校大学生就业指导课程建设的现状
按照教育部的要求，我校从2009年将《大学生职业指导与就业指导》课程作为全校性选修课开设。

2011年，该课程共有39位老师上课，选课学生人数达到2,500人，涉及15个学院的67个专业。

根据教学内容的不同，课程内容分为“6+2”模式，共有自我认知、职业认知、决策定位、计划实施等八个专题。

在1至6周，课程分为30个小班进行教学，每班83人左右；7至8周，合为10个大班进行教学，每班250人左右。

该课程的教学团队，是经学工部整合教学力量，由思想素质好、学科背景接近、业务能力强的老师组建而成，这也充分保证了该课程的教学质量。

39名老师担任主讲教师，平均年龄33岁，其中学历结构为硕士74%、本科26%；职称结构为副高8%、中级74%、助教18%；学科结构为工科20%、教育心理31%、文科49%；还有18%的教师有企业实践经历。

2 我校大学生就业指导课程教学方法
就业指导课程属于经验课程或综合课程，该课程重在体验，故在教学方式方法上，学生参与部分应力求占到课程教学的50%以上。

我校教师教学以体验式教学模式为主，多采用典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、课堂游戏等方式方法，用“全程规划”推动“理论讲授”，使课堂教育教学成为学生一次个人职业生活规划的有益尝试与实践。

实践也证明，体验式教学模式相对于其他教学方法，更实用于该课程的教学。

3 我校大学生就业指导课程教学效果
3.1 学生反馈情况
从教学团队专门制作了调查问卷结果中，可以发现以下特点：
3.1.1 对就业指导与生涯规划的认知情况
从问卷调查看，选修该课程前，学生对职业生涯规划概念只有一点了解的占91.2%；有48.9%的学生没有对自己的职业进行过规划没有仔细考虑过。

可见学生大多数对职业规划不了解，甚至在这方面基本是空白。

经过课程学习以后，有93.1%的学生加深了对自己的了解；有71.3%的学生确立了职业发展目标。

这说明同学们有所收获，也充分体现了明显的教学效果。

3.1.2 对就业指导课程教学方法实施的反馈情况
在老师授课的形式上，最吸引学生的方面为案例、课堂互动、小组讨论，分别占到了23%、23%、17%。

可见这三种教学方式是学生最喜欢的教学方式，这也正是本课程的特点。

在上课内容上，通过区别于常规课程教学方式，学生从课程中学到的知识，占前3位的分别是：认识自己的职业特征（如职业兴趣、职业人格、职业优势）占23%、培养求职技能（如写简历、面试技巧）占21%、认识职业（如职业分类）占15%、培养通用技能（如沟通能力、人际交往能力）占15%。

3.1.3 对就业指导与生涯规划课程教学效果的反馈情况
学生感觉课程对自己的帮助程度，认为有用的占到了97%；学生对老师的上课质量满意程度：满意的占97%。

结果显示，学生大部分是满意的，达到了课程开设的预期效果。

但是也存在着一定的问题，今后的我们要在教学内容和方式各方面继续找原因，不断改进。

3.2 教师情况
在教学的过程中，新老教师交叉听课，并在固定时间开会总结，相互学习，相互提高。

这让年轻教师在第一次授课中，迅速提高了教学水平和教学素养。

此种教学模式，给老师树立了职业化、专业化、专家化发展方向，赋予了学生工作第一线的辅导员更多的发展空间，也是学校给教师的职业生涯规划体现。

4 我校大学生就业指导课程建设存在的问题
4.1 教学安排有待进一步完善
由于选课人数多，课程又要求小班教学，因此在教学安排上存在着一定的问题。

首先，由于小班的划分，教务处系统暂时无法显示小班信息，学生找不到上课的时间地点，致使教学秩序在前期比较混乱。

其次，虽然此次选课计划了2500人，但是部分同学没有选上，影响了学生的学习热情。

4.2 就业指导课程师资队伍整体专业化程度有待进一步提高
我校就业指导课程师资队伍中，大多由从事就业工作或学生工作的人员和领导兼职，大多数是半路改行，专业教师很少，再加上忙于日常事务，对就业指导的理论研究精力和时间投入
不够。

同时，具有职业指导咨询资格证书的人数还是少数，职称层次、学历水平相对较低，他们的理论知识和经验都不是很丰富，加之缺乏系统的业务培训，在就业指导学、心理学和教育心理学等方面的知识储备很不充分，因此难以保证就业指导课的实际效果。

4.3 课程体系要进一步完备
我校的就业指导课程内容虽然能从自我认知、职业规划、就业技巧等多方面进行讲解，但是如何寻找适合我校学生特点的课程体系，也要根据实际情况，值得探讨。

再次，现在市面上相关的教材和书籍虽然不少，但是难有精品。

大多数教材不是对国家相关就业形势和就业政策的宣讲，就是局限于择业技巧或就业心理等等。

没有从整体性和系统性着手，自然难以解决根本问题。

5 我校加强大学生就业指导课程建设的措施建议
5.1 加强就业指导师资队伍的专业化、稳定化建设
就业指导师资队伍的专业化、稳定化建设，一是要继续壮大就业指导课程师资队伍，吸收更多来自不同学科、不同背景的老师加入，以适应日益增长的学生对人生规划和就业指导的需求。

二是为建设高素质的教学团队，须对团队成员进行职业发展和就业指导基本理论知识的定期培训，力促更多的成员获取国家职业指导、就业指导师、职业规划师、心理咨询师等资格证书，提高“多师”成员的比例。

三是通过培训还可以促使校内部分教师成功转轨，成为本课程的专任教师。

稳定教学团队还要解决好专（兼）职教师今后在评定职称等方面的问题。

四是建立健全座谈评估考核机制，以座谈会形式对教师的教学工作进行评估考核。

通过物质和精神激励，调动教师教学和科研的积极性，有效地保证本课程的教育教学质量。

5.2 进一步规范教学管理，加强课程体系建设
为了保证就业指导课程的教学效果，就业指导教研室要负责就业指导课程计划的建设和组织实施，进一步完善教学计划和教学大纲，定期组织教学交流，探讨教学方式方法。

其次，教研室要加强对就业指导课程体系的建设，进一步丰富案例式教学、分组式教学、模拟式教学、讲座式教学、网络式教学等方式，以探索最适合于不同专业背景学生的就业指导教学方法，实现课程教育性、知识性、实用性的紧密结合；再次，对课程设置、师资队伍、教学秩序和教学质量等情况进行督导、检查和评估，要把评估的结果作为就业指导课程体系建设的重要依据。

5.3 不断完善教学内容和方法，提高学生上课兴趣
在日常教学过程中，教学内容的选择坚持实践性、科学性和系统性统一，突出强调理论联系实际，注重实效，继续争取实现教学过程全部“小班化”，切实增强教育的针对性和实效性；在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，除采用以教师讲授为主的教学方法外，还可通过开展案例教学、小组讨论、趣味游戏、提问互动、问卷测评等形式多样的授课方式来深化学生对
理论知识的理解和巩固。

同时，进一步加深学生感兴趣的自我认知和面试求职技巧等方面的内容。

5.4 进一步规范教材，增强学生实用性
如果没有内容科学、形式活泼、实践性强的就业指导教材为基础，开设就业指导课的效果就会大打折扣。

课程组应紧密结合实际情况，统一在每次开课时候编写修订讲义。

在讲义中，要根据学生特点，引入大量实用、经典、新颖的案例和资料，加入模拟训练，使理论与实际更好的结合在一起，保证教材内容符合学生实际，实事求是地对大学生择业、就业和创业的一系列问题进行系统阐述。

参考文献：
[1] 金树人.生涯咨询与辅导[M].北京:高等教育出版社,2007.
[2] 谢珊,马强,陈丽冰.“体验式”教学模式在高校就业指导课中的运用[J].高教探索,2007,（3）:78-80.
[3] 张宏如.基于提升就业能力的大学生生涯发展教育体系的构建[J].高等教育研究,2011,（2）:92-95.。