少儿趣味田径在培养适龄学生跑的基本技能方面的实验研究
趣味田径在小学体育教学中的应用研究
趣味田径在小学体育教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍田径是一项古老而激动人心的体育项目，对于培养学生的勇气、毅力和合作精神都有着重要的意义。
传统的田径运动往往过于严肃和专业，难以吸引小学生的兴趣和参与度。
趣味田径作为小学体育教学的一种创新方式逐渐受到了人们的关注。
在实践中，趣味田径不仅仅是简单地增加了一些有趣的项目，更重要的是结合了小学生的认知特点和兴趣爱好，设计出了一系列富有趣味性和挑战性的体育活动。
这些活动既可以增强小学生的体能和协调能力，又可以培养其团队合作精神和竞争意识。
趣味田径在小学体育教学中的应用具有重要的意义和价值。
本研究旨在深入探讨趣味田径在小学体育教学中的应用方式及其对小学生身心发展和团队合作能力的影响，为小学体育教师提供更多的教学参考和指导。
通过趣味田径这一小学体育教学创新方式的研究，有助于丰富小学体育课程内容，提高小学生的兴趣和参与度，培养他们的团队合作精神，促进他们全面发展。
1.2 研究目的本研究旨在探讨趣味田径在小学体育教学中的应用效果，并分析其对小学生身心发展和团队合作能力的影响。
具体研究目的如下：1. 分析趣味田径的定义与特点，探讨其在小学体育教学中的适用性；2. 探讨趣味田径在小学体育教学中的应用方式，探究其对小学生的学习效果；3. 探讨趣味田径对小学生身心发展的影响，分析其在促进学生全面发展方面的作用；4. 探讨趣味田径对小学生团队合作能力的培养效果，分析其对学生团队精神的提升；5. 探讨小学体育教师在趣味田径教学中的角色和重要性，为教师提供相关的教学建议和指导。
通过对以上研究目的的探讨和分析，本研究旨在为小学体育教学实践提供理论支持和实际指导，促进小学生体育教育水平的提高，推动趣味田径在小学体育教学中的更广泛应用和推广。
1.3 研究意义趣味田径在小学体育教学中的应用研究具有重要的意义。
通过研究趣味田径在小学体育教学中的应用方式，可以为小学体育教学提供新的教学理念和方法，丰富体育课程内容，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
趣味田径在体育教学中的作用研究
趣味田径在体育教学中的作用研究一、趣味田径的概念趣味田径是指在传统田径项目的基础上，增加了一些有趣的元素和规则，使得运动更加生动有趣，更加符合学生的心理特点。
趣味田径可以是个人比赛也可以是团体比赛，比如在传统跳高项目的基础上可以增加趣味障碍物等等。
二、趣味田径对学生的益处1. 好奇心激发：趣味田径的规则和元素更加生动有趣，可以激发学生的好奇心，提高他们对于体育运动的兴趣。
2. 团队合作：趣味田径可以是集体比赛，通过合作完成任务，有助于培养学生的团队精神和合作能力。
3. 形成氛围：趣味田径比赛可以增加游戏的气息，让学生在愉快的氛围中学习，更容易吸收知识。
三、趣味田径对体育教学的意义1. 丰富教学内容：传统的田径教学往往比较枯燥，而趣味田径可以在一定程度上改变这种情况，丰富了教学内容，使得学生更加积极参与。
2. 激发学生潜能：趣味田径可以让学生找到自己的兴趣点和擅长之处，从而激发他们的运动潜能，更好地发展自己的特长。
3. 培养健康意识：趣味田径可以让学生在愉快的氛围中学习体育知识，培养他们的健康意识，提高他们对体育锻炼的积极性。
四、趣味田径在实际教学中的应用1. 制定有趣的规则：在传统田径项目的基础上，增加一些有趣的规则，例如在传统的跳高项目中，增加障碍物等等。
2. 增加趣味元素：在田径项目中增加一些趣味元素，例如在传统的接力赛中增加换装环节等等。
3. 加强团队合作：通过设置团队比赛的方式，加强学生之间的合作，培养他们的团队精神。
五、趣味田径的发展趋势趣味田径作为新的教学方式，得到了越来越多的体育教师和学生的认可，未来有望成为体育教学中的新风向标。
在未来，可以通过不断创新和改进，将趣味田径更好地融入到体育教学中，并逐渐形成完备的教学体系。
国际田联少儿(趣味)田径项目简介
创新项目内容
为吸引更多孩子参与，应不 断创新项目内容，引入更多 具有创意和趣味性的元素， 激发孩子们的参与热情。
THANKS
感谢观看
团队协作
国际交流
项目注重团队协作能力的培养，通过集体 活动让孩子们学会相互配合、互相帮助， 提高他们的团队协作能力。
项目为各国儿童提供了一个国际交流的平 台，让他们在参与赛事的过程中结识来自 世界各地的朋友，增进国际友谊。
项目在全球范围内的推广情况
推广成果
国际田联少儿趣味田径项目在全球范围内得到了广泛的推广和普及，许多国家和 地区都成立了相应的组织机构，开展该项目的教学和培训工作。
跳跃类
包括跳高、跳远、三级 跳远等跳跃项目，有助 于提高孩子的弹跳力和
身体协调性。
接力类
包括4x100米、4x400 米等接力赛，强调团队
合作和竞技精神。
项目的具体内容与规则
短跑类
在规定的跑道上，参赛选手按照 规定的起跑姿势，听到发令枪声 后起跑，以最短时间完成比赛。
投掷类
选手在规定的投掷区域内，按 照规定的投掷方式，将器械投 出，以投掷距离计算成田径项目、合理安排活动时 间、以及有效的宣传和组织。同时，与学校和家长的良好合 作也是项目成功的关键因素。
04
项目未来发展与展望
国际田联少儿(趣味)田径项目的发展趋势
01
全球推广
国际田联少儿趣味田径项目正逐渐在全球范围内得到推广，越来越多的
国家和地区参与该项目，推动田径运动的普及和发展。
未来展望
随着项目的不断发展和壮大，未来将会有更多的国家和地区加入到国际田联少儿 趣味田径项目的大家庭中，共同为促进儿童身心健康发展和推动国际友谊而努力 。
02
小学趣味田径教学设计
小学趣味田径教学设计引言田径是一项很受广大学生喜爱的运动项目。
通过田径教学，可以不仅能够培养学生的运动技能，还可以帮助学生提高协调性、力量和耐力等身体素质。
在小学田径教学中，为了提高学生的学习积极性和趣味性，设计一些有趣的田径活动和游戏非常重要。
本文将介绍一些适合小学生的趣味田径教学设计。
一、活动一：拔河比赛拔河比赛是一项非常受小学生欢迎的田径游戏。
可以将全班学生分成两队，每队站在一条绳子的两端。
讲解游戏规则后，开始比赛。
两队要竭尽全力往后拉，并尽量让对方队伍越过一条线，以获取胜利。
这个活动可以帮助学生锻炼力量、团队合作和竞争意识，并且增加了游戏的趣味性。
二、活动二：短跑比赛短跑比赛是田径项目中最基础的比赛项目之一。
可以设置一段合适的距离，让学生进行短跑比赛。
为了增加趣味性，可以采用多种方式，例如：颠球跑、障碍跑等。
比赛结束后，可以为前三名颁发奖品或奖励，以激发学生的积极性和参与度。
三、活动三：铅球投掷铅球投掷是一项力量和技巧要求较高的田径项目。
虽然小学生的力量可能不足以投掷真正的铅球，但可以用轻质的球代替。
设置合适的投掷距离，让学生分组进行比赛。
组织学生按照一定的技巧和动作要求进行投掷，评选出距离最远的几名学生。
这个活动可以帮助学生发展力量、技巧和动作协调性，同时也增加了比赛的趣味性。
四、活动四：跳远比赛跳远是一项需要灵活性和力量的田径项目。
可以设置一个跳远的起跳点和落地点，让学生进行跳远比赛。
可以要求学生尽可能跳远，也可以按照一定的技巧和动作要求进行评分。
比赛结束后，可以根据成绩评选出前三名，并给予相应的奖励和鼓励。
这个活动可以帮助学生发展灵活性、力量和技巧，也增加了比赛的趣味性。
五、活动五：接力赛接力赛是一项团队比赛项目，可以增加学生之间的合作意识和团队精神。
可以将学生分成几个小组，每个小组分别派出一名选手进行接力赛。
可以设置适当的距离和接力棒，让学生进行接力。
比赛结束后，根据最终完成比赛的时间和顺序评选出前三名，并给予相应的奖励。
少儿趣味田径对四年级学生身体素质影响的实验研究
《少儿趣味田径对四年级学生身体素质影响的实验研究》xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•研究背景和意义•研究目的和方法•少儿趣味田径的介绍•实验对象和方法•实验结果的分析和讨论•结论和建议01研究背景和意义1 2 3当前学生身体素质普遍下降，缺乏运动和锻炼。
传统田径运动项目单一、枯燥，难以吸引学生参与。
少儿趣味田径是一种结合趣味性、娱乐性和教育性的田径活动形式，适合小学生参与。
01探究少儿趣味田径对学生身体素质的影响，为推广少儿趣味田径提供科学依据。
02寻找提高学生身体素质的有效方法，促进学生身心健康和全面发展。
03为体育教育和运动训练领域的学者和从业人员提供参考和借鉴。
02研究目的和方法探讨少儿趣味田径对四年级学生身体素质的影响。
分析少儿趣味田径在提高学生身体素质方面的作用。
验证少儿趣味田径的实用性和效果。
研究目的选取某小学四年级学生为研究对象，分为实验组和对照组，进行为期一学期的少儿趣味田径训练。
研究方法实验法通过问卷调查了解学生在训练前后的身体素质变化情况。
调查法对收集到的数据进行整理、分析和统计，以评估少儿趣味田径对身体素质的影响。
数据分析法在实验前后分别对实验组和对照组学生进行身体素质测试，记录相关数据。
数据采集运用统计学方法对收集到的数据进行处理和分析，比较实验组和对照组之间的差异。
数据处理通过表格、图表等方式展示数据分析结果，以直观的方式呈现少儿趣味田径对身体素质的影响。
结果呈现数据采集和处理03少儿趣味田径的介绍少儿趣味田径是一种针对儿童身心发展特点而设计的，以趣味性为主导的田径活动。
少儿趣味田径的定义少儿趣味田径具有游戏化、竞赛性、互动性等特点，能够吸引孩子们积极参与，培养他们的运动兴趣和团队协作精神。
少儿趣味田径的特点少儿趣味田径的定义和特点少儿趣味田径的内容少儿趣味田径包括短跑、接力跑、跨栏跑、跳远、跳高等多种形式，每种形式都融入了趣味元素，使孩子们在愉快的氛围中锻炼身体。
少儿趣味田径运动项目的概述与应用(1)
40米
11米
6米
50厘米 （中间层）
11米
4个
五年级（C） 六年级（B） 混合组（A）
40米
11米
6米
60厘米 （最高层）
11米
4个
（二）比赛器材
应根据比赛规模准备。接力环2个、栏架8个、标志杆4根。
（三）比赛方法和成绩计取
每队10人，5男5女，学生站立在两端标志杆的右侧后方，左手完成 接力环的交接。听到“跑”口令后，裁判员开表，站在出发点端的 第一位学生左手握接力环跨过四个栏架后，跑向另一边，并将接力 环交给另一端的第二位学生，第二位学生接到接力环后快跑向出发 点端，并将接力环交给第三位同学，依次类推；当所有学生完成一 次快跑和一次跨栏后，最后一名学生将接力环套在标志杆上，当接 力环落到标志杆底座时停表，所计取的成绩为本队最终成绩。每队 一次比赛机会。
跪投实心球 越过障碍投
准
9/10岁孩子的项目（水平二）
01
渐进耐力跑
02
撑杆跳远 准确性跳远
03
旋转投掷 后抛实心球
10/12岁孩子的项目（水平
三
）
01
‘弯道’方程式： 短跑/跨栏跑
‘弯道’方程式： 短跑接力
02
跨栏跑 1000米耐力跑 短助跑跳远
03
短助跑三级 跳远
少年掷标枪 少年掷铁饼
（2）
第一分道线后10米处设 置起点线，起点线前放 置出发垫；第二分道线 前6米处放置第一个标 志杆，随后每隔2米放 置一个标志杆，共5个 标志杆；第三分道线前 6米放置第一个栏架， 随后每4米放置一个栏 架，共3栏。
（3）
一、二年级栏高为最 底层（30厘米），三、 四年级的栏高为中间 层（50厘米），五、 六年级和混合组的栏 高为最高层（60厘 米）。
少儿趣味田径对提高北京市东城区低年级小学生身休素质的实效性研究
教学实验对实验班和对 照班 的实 叉 跳。 验 干预前的数据和 实验 后的测试数据 投类项 目：儿童投掷标枪 ；跪姿 进行 比较 ；在实验 前后 ，对实验班和 投掷实心球 ；旋 转投 ；后抛实心球 。
体 育 教 学 ／ ２ ｏ １ ３ 年 第 ｌ １ 期咀
二、讨论与分析 体育大学 田径教研 室的专家和东城 区 小学 田径传统校 的体 育高级教师进行 （ 一 ）教 学实 验班 少 儿趣 味 田径 调查 咨询 。 项 目介 绍
３ ． 实验法 （ １ ）实验 时间
本实验根据 受试 对象 小学 一 、二 年级 （ ７ ～８ 岁 ）学生 的特 点 ，选用的
本研 究 于２ ０ １ ０ 年３ 月 至２ Ｏ １ ０ 年６ 国际田联少 儿趣 味田径项 目有 ： 月 ，为期三个月 ，共 ｌ ８ 周 （ 其 中实验 跑类项 目：ｌ ２ 分钟耐力跑 ；短跑
ｌ ６ 周 ，测试２ 周 ），每周３ 次课 ，其 中 和绕杆跑相结合 的接力赛 ；一级方程 因为假期 、雨天 、集体 活动等原 因， 式 ；软梯跑 。 停 课１ ０ 次 ，教学 实验 课共 计３ ８ 学 时。 跳 类项 目 ：精 准 跳 远 ；撑 杆 跳 远 ；立定多级跳 ；记 时跳 绳 ；十字交 （ ２ ）教学实验 内容和方法
的效果。
关键词 ：少 儿趣味 田径 ；身体 素质 ；跑、跳 、投 基本技 能 中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ５ ． ８ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ５
田径运动是最古 老的运动 项 目， 是其他运 动的基础 ，被称为 “ 运动 之 母” ；少 儿趣 味 田径是 国际田联针对 少年 儿童 的身心特点专 门设计 的一 些 具有趣 味性 的田径活动形式 。主要 采 用 走 、跑 、跳 、投 等 田径 的基 本运 动 形 式进 行 练 习 ，旨在 增强 少 儿 体 质 健 康 的 同时 ，培 养 其对 田径 运 动 的兴趣…。 “ 少儿 趣味 田径 ”最早 起 源于英 国 ，这 种具有娱乐性 、趣 味性 的田径 活动形式一经试用 ，即受到少 年 儿童 的喜 爱 。 随着 不 断 的发 展 ， 国 际田联将 其规 范并命 名为 “ Ｉ ＡＡ Ｆ
如何把国际少儿趣味田径融入小学体育教学中
探索篇誗教学研究近年来，国际田联和德国田联共同研究推出了“少儿趣味田径”这一新型田径形式。
少儿趣味田径最早是在德国研究实行，它的英文名为“fun athletics”，就是趣味田径的意思。
它是一套针对儿童（特指8~13岁）心理、生理特征而设计的具有娱乐性、趣味性的田径活动形式，所以特别适合现在的少年儿童。
国际上已经加快了少儿趣味田径的推广速度，我国也将这一活动形式引入到小学体育教学中。
然而在引入实践过程中却有困难和阻碍，只有针对问题，找出解决方法，才能加快少儿趣味田径在我国小学体育教学中的展开。
一、少儿趣味田径概念少儿趣味田径是一种将激情和娱乐融入少儿田径运动当中，并且通过特定的方式让少儿进行田径活动的田径形式。
它能让儿童在田径活动中激发运动激情，感受运动的快乐。
儿童趣味田径可以让孩子们在任何地方，如体育场、公园、健身房以及任何可能的运动场地参与一些基本的短跑、耐力跑、跳跃、投掷等项目。
二、少儿趣味田径相对于传统体育项目的优点国际之所以推广少儿趣味田径，是因为少儿趣味田径相对于传统的体育项目具有相对的优势，并且对于儿童的心理、身体健康发展有很大的帮助。
少儿趣味田径相对于传统体育项目的优点如下：1.内容新颖有趣少儿趣味田径项目包括短跑、跨栏接力、一级方程式、8分钟耐力跑、速度阶梯、投掷少儿标枪、跪投实心球、旋转投掷、越过障碍掷准、旋转投掷、十字交叉跳等。
这些田径内容相对于传统的体育田径运动新颖有趣，更能激发学生的运动兴趣，使他们在运动中感到愉悦。
2.少儿趣味田径具有挑战性儿童趣味田径相对于传统田径来说最大的区别就是学生在参与过程中多以竞赛的形式进行，每一个项目都可以让男女同学混合分组进行对抗，最后进行整组的成绩计算。
个人成绩优异并不代表整体能胜出，需要整个团体的配合，这样才能取得比赛的胜利。
以小组的形式参与到比赛当中，能够培养学生的集体荣誉感以及体育的拼搏精神，更能提高学生的人际交往能力。
3.少儿趣味田径器材具有吸引力少儿趣味田径的器材比较简单，并且安全有趣。
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门设 计 的 一 些 具 有 趣 味 性 的 田径 活 动 形 养 适龄 学生跑的基 本技 能方面 的效 果 ，而 生在 跑 的基本技 能方 面 可能 出现 的外 部表 式 主 要采 用走 、跑、 跳、投 等 田径 的基 什 么样 的跑动 姿态 是 正确 的 ？怎样 的用 力 象 ，将评 价标准 分 为 ５ 级剐 。（ ２ 个 表 ）
摘
要 ：本 文 应 用 实 验法 、特 尔 斐 法 和 模糊 数 学 等 方 法 ，研 究 少 儿 趣 味 田径 在 培 养 适龄 学生 跑 的 基 本 技 能方 面
的效用 。 关键 词 ：少 儿趣味 田径 ；模糊 数 学 中 图分 类号 ：Ｇ８ ２ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章 编号 ： １７ — ５ Ｘ （ ０ ０ ５ ０ ２ ０ ６ ４ １ １ ２ １ ）０ — １ — ２
本研究 以５ Ｏ米跑 作 为 评价 跑 的 基本 权 重 是 指 某 一 个 子 系统 在 系 统 中 的
重要 程度 。本 研究 评价 指标体 系 中权 重 的
确 定采用 特 尔斐法 。本研 究通 过发 放专家
问卷 征求 意见 ，经过 二轮 对专 家意 见的征
１ 研 究对 象 与 方 法
少 儿趣味 田径 （ Ａ Ｉ Ｓ Ｔ Ｌ ＴＣ ） ２１ 构 建 评 价 指标 体 系 的 目的 Ｉ Ｆ Ｄ ＇ Ｈ Ｅ ＩＳ Ａ Ｋ Ａ ． 是 国际 田联针 对少 年儿童 的 身心特 点 ，专
技 能的评 价项 目。根 据 跑的技术 要 求，将
本 研 究 旨在 探 讨 少 儿 趣 味 田径 在 培 其 划 分 为 ５项 评 价 指 标 。（ １ 表 ）根 据 学
１２３ 数 理 统 计 法 运 用 Ｓ Ｓ ．． Ｐ Ｓ软件 对 专
具有所学项 目基本技术 的主要动作形式 ，动作的路线、方向、运动形式基本 正确 ，且具有一定的速度和幅度 。 具有所学项 目基本 技术的主要动作形式 ，但动作的路线、方向、运动形式有
一
定错误 。
家评 定结果 进行 统计 分析 。
２ｌ￣ ｏｏ
５期 （ 总第 ９ 期）
１ ３
训 练与 竞 赛
求， 最后 各位 专家 对该 结果 给予 充分 肯定 ，
，换 算 成 百分 数 。最 后 实验 集 Ｖ 的模糊 子集 ， 表 示专 家 组对 项 合 评 判 Ｂ 上
评判 矩 阵 Ｒ，则有 ：
Ｒ ＝（ ， ， ｉ ） 即
具有所学项 目基本技 术的主要动作形式 ，但动作的路线、方 向、运动形式 出
现 明显 错 误 。
２ 评 价 指 标 体 系
投 稿 日期 ：２ １ ～ ４ ０ ００ ０ — ２
未 表 现 出 所 学 项 目基 本 技 术 的主 要 动 作 形 式 。
１ 分
作者简 介：钟宇 （ ９ ３ ，在读硕 士研究生 。研 究方 向：体 育教育训练学 （ １ ８ －） 田径方 向） 。
１ ２
钐 ２１ 年第 ５ （ ００ 期 总第９ 期）
训 练 与 竞 赛
ｄ ｉ ０３ ６／ｉ ｎ １７ ・５ ｘ ０ ００ ． ６ ｏ： ．９ ９ ．ｓ ． ４ １ Ｉ． １ ５ ０ １ ｊｓ ６ ２ ０
少儿趣味 田径 在培养适龄学生跑 的 基本技能方面的实验研 究
钟 宇
（ 京体育 大学研 究生 院 ，北京 北 １０８ ） ０ ０４
年 龄 ７ ８ ，符合 少儿 趣味 田径对 年龄 的 ￣ 岁
摆动腿 前摆积极 ，支撑腿蹬伸充分
技 术 学 习前 ／ 成 绩 后
要求。
１２ 研 究 方 法 ．
１ ． 实 验 法 通 过 对 受 试 对 象 进 行 为 ．１ ２
表２ ５ ０米 跑 评 价 标 准
评价标准
具 有 所 学 项 目基本 技 术 的主 要 运 动 形 式 ，动 作 的路 线 、方 向、运 动 形 式 正 确 ，
０米 跑技 评得 分的 Ｅ＝Ｂ・ Ｇ＝７ ８ ， ｉ 专 家意 见达成 共识 ，可 以作 为评 价指 标体 评价 指标 评 Ｖ 的 比例 。 由 Ｒ 组 成单 因素 前 ５
系 的权 重 。
根据 以上 方 法 计 算 ，得 出 实 验后 ５ ０米跑 技评得 分 为 ７．。 ７ ５
２３ 专 家 评 价 方 法 ．
１１ 研 究对 象 ．
首 都 师 范 大 学 附 属 育 新 学 校 二 年 级
一
评价项 目
评 价 指 标 动 作 放 松 、 舒 展 ，上 下 肢 协 调 配 合 跑 动 时 ， 身 体 姿态 正 确
班学 生 ４ 名 ， ０ 其中 男生 、 生各 ２ 女 ０名 ，
５ ０米 跑
上 肢 屈 肘前 后摆 动 ，放 松 且 有 力
期 ２ 月 的 少 儿 趣 味 田径 教 学 实验 ， 比 个
较实验 前后 受试 者 自身跑 的基 本技 能变化
情况。 １ ． 问卷调 查 法 发放 专 家 问卷 ８ ， ．２ ２ 份
具有较好的速度和幅度 。
分值 一 ． 。 。
受访专 家为 北京体 育大 学 田径教研 室 教师 ８ ，其 中教授 ４名 ，副教授 ４名 。 名
分 别 在 实验 前 后 对 受试 对 象 的 ５ 米 Ｏ
跑 测试 进行逐 一 的录像 拍摄 ， 并记录 测试
本 运动 形式进 行练 习 ， 旨在 增强 少儿体 质 顺 序是 合理 的 ？如 何评 价 ？按 照哪 些标 准 ２３ 评 价 指标 权 重 的确 定 ． 健 康 的 同时 ，培 养 其对 田径 运动 的兴 趣 。 评 价 ？是本研 究 的重 点。 因此 ，需要构 建 以往 关 于 少 儿 趣 味 田径 的 研 究 和 教 学 活 科 学合 理 的运 动技 术评 价指标 体系 。 动 ，主 要集 中在趣 味性 的论 证和 田径兴 趣 ２２ 评 价 指 标 和 评价 标 准 ＿ 的培养等 方面 ，而 有关基 本运 动技 能方 面 的研 究 尚不 多见 。 表１ ５ ０米 跑 评 价指 标