朱国清《称赞》教学设计新部编版
关于《称赞》教案设计
关于《称赞》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《称赞》这篇课文，理解其中的道理，学会真诚地赞美他人，体验赞美带来的快乐。
2. 培养学生用恰当的语言进行表达，提高他们的口语交际能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会称赞的重要性。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点：1. 引导学生理解课文深层含义，懂得赞美他人的意义。
2. 培养学生在生活中实践赞美的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会赞美。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受美的过程中学会赞美。
五、教学准备：1. 课文《称赞》的相关资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组讨论所需材料。
4. 学生发言稿模板。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：教师以谈话方式引导学生谈论生活中赞美他人的经历，激发学生对赞美的兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文《称赞》，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，讨论课文中的赞美语句，体会赞美的作用。
4. 小组讨论：学生分小组讨论如何在生活中实践赞美，分享彼此的看法。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行补充。
6. 情景演练：教师设置情境，让学生模拟实践赞美，及时给予反馈。
8. 作业布置：布置一道关于赞美的实践作业，如回家后赞美家人，并记录对方的反应。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的赞美能力。
关注学生在实践活动中的表现，了解他们的学习需求，调整教学策略。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、创新能力等。
3. 实践作业：检查学生完成的实践作业，了解他们在生活中的应用情况。
4. 学生自评：鼓励学生对自己在课程学习中的表现进行自我评价，反思成长。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计《称赞》教学设计15篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《称赞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《称赞》教学设计1【设计理念】本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。
让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围和谐而轻松【教材简析】《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【学情分析】二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。
通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！课时目标：1、认识10个生字，会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点：认识10个生字，会写“采”字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？3、小结并板书课题，生书空。
《称赞》教学设计 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“称赞”等6个生词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
（3）了解课文的主要内容，体会燕子妈妈和树娃娃的对话中所传递的赞美的力量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）引导学生学会赞美，体验赞美带来的快乐，懂得赞美他人。
二、教学重点1. 正确认读生词，理解词语的意思。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3. 理解课文内容，体会赞美的重要性。
三、教学难点1. 理解课文中所传递的赞美的力量。
2. 学会赞美他人，体验赞美带来的快乐。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示燕子、杨树、柳树等图片，引导学生观察，激发学生对大自然的热爱。
（2）学生自由发言，谈谈自己对大自然的感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。
3. 讨论赞美（1）教师引导学生谈论生活中自己受到的赞美和赞美的他人。
（2）学生交流赞美心得，体会赞美的快乐。
4. 课堂小结5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于赞美的短文，体会有赞美的生活更美好。
六、教学评价1. 学生能够正确认读和运用课文中的生词。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，并理解其内容。
3. 学生能够通过讨论和写作，表达出对赞美的理解和感受。
4. 学生能够在日常生活中，主动去赞美他人，体验赞美的力量。
1. 课文课件或黑板，用于展示课文内容。
《称赞》教学设计 教案教学设计
《称赞》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《称赞》，理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 培养学生学会欣赏他人，勇于表达自己的情感和想法。
3. 引导学生运用口头表达和书面表达的方式，表达对别人的称赞。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感交流。
三、教学难点：1. 引导学生运用口头表达和书面表达的方式，表达对别人的称赞。
2. 培养学生勇于表达自己的情感和想法。
四、教学准备：1. 课文《称赞》的PPT或黑板。
3. 学生分组，每组选一名组长。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT或黑板，展示课文《称赞》的封面，引导学生关注课文。
提问：“你们觉得怎样的称赞是真诚的？”让学生发表自己的想法，教师总结并板书。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解故事内容。
教师提问：“课文中的小动物们为什么会对对方说称赞的话？”引导学生通过阅读理解，体会故事中的情感交流。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选一名组长。
组长带领组员们思考：“我们平时是如何称赞别人的？”组员们分享自己的经验，组长总结并汇报。
4. 情景模拟：教师创设情景，让学生模拟生活中称赞他人的场景。
鼓励学生大胆表达，注意语言的真诚和恰当。
5. 称赞卡的使用：教师发放称赞卡，让学生选择一张自己喜欢的卡片。
让学生用卡片上的称赞话语，分别称赞组内的每个成员。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白称赞的重要性。
鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，学会真诚地称赞他人。
7. 作业布置：让学生写一篇以“我眼中的优秀同学”为主题的作文，表达对同学的称赞。
教师批改作文，选出优秀的作品进行表扬。
六、教学拓展：1. 组织一次“称赞大会”，让学生们自由上台，向同学们表达真诚的称赞。
2. 邀请家长参加，让家长也参与称赞学生的活动，增进家校互动。
七、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在小组讨论和情景模拟中的表现。
3. 学生完成作业的情况，包括作文的质量和对同学的称赞。
《称赞》教案
《称赞》教案称赞教学设计篇一一、导入1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。
2、学生自由读，个别读，集体读。
3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。
二、初读课文1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。
这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、学生练读。
5、学生个别反馈。
（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。
）6、齐读课文。
（读后教师积极计价。
三、在理解课文中进行语言文字训练1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：称赞。
（学习生字：刺猬）2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。
3、根据此提示反馈：出示：称赞，它这样称赞：“”A：显示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。
B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。
4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。
5、对相应自然段进行朗读训练。
（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了的称赞，。
让学生用自己的话来说。
四、整理字词1、出示：粗糙但是傍晚采果子背着但是傍晚椅子留下瞧清晨消除能干自信心意疲劳板凳刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）2、自由读，抽查读，开火车读。
3、写字（绿色的字）。
4、个别作业展示，并让其它同学称赞。
称赞教学设计篇二１、认识１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学习发现别人身上的优点。
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
多媒体教学一、情境导入１、认识“刺猬”、“小獾”。
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】《称赞》教学设计优秀1一、教学目标：1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“但、傍”这2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教学过程：一、小诗引入。
1、朗诵小诗。
世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇！它洒向哪里，哪里就会出现奇迹！被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信……那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿？它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
2、听懂了什么？3、称赞是“一个多么神奇的词语，他带给我们无尽的欢乐，让我们一起来读一读吧！（齐读：称赞）4、理解称赞。
称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖）5、小结：对。
称赞也是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。
6、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！二、进入文本，感受称赞的魅力。
（一）初读课文，感受称赞之热情。
1、这篇课文，已经让大家回去读了几遍。
说说，课文讲的是谁称赞谁？（相互称赞）（板书：小刺猬，小獾）2、相机出示贴图。
小刺猬（我们对小刺猬比较熟悉；浑身长满小刺儿、圆滚滚的，可爱极了。
）小獾（对于獾我们并不了解。
那我一起看看它的长相吧！（出示图片）看，两只又小又尖的耳朵，强壮的身体；弯弯的'尾巴就像把镰刀。
）3、喜欢他们吗？用喜欢的方式和他们打声招呼吧！4、小朋友真热情，让我们一起走进他们之间的故事吧。
看看他们是相互称赞的。
请小朋友好好地读读课文，用“------”划出相互称赞的话。
5、生自由读课文，交流。
他对小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”（二）细读课文，感受称赞之真诚。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、（1）理解“能干”；这里的能干什么意思？还可怎么说？（有本领，会做事……）（2）哦，小刺猬说小獾能干。
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
（2）运用讨论法、问答法，培养学生主动思考、积极参与的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 教学难点：（1）比喻和拟人修辞手法的运用。
（2）培养学生关爱大自然、欣赏他人的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音频或视频，引导学生进入学习情境。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的优美语句。
3. 合作学习：（1）分组朗读课文，互相指正发音、语气、节奏等问题。
（2）分组讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，举例说明。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，强调重点词汇的用法。
（2）讲解比喻和拟人修辞手法的含义及运用。
5. 练习巩固：（1）学生运用比喻和拟人修辞手法，创作一个小段落。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、板书设计：1. 板书课题：《称赞》2. 板书生字词：（1）称赞（2）懒惰（3）碧绿（4）普通（5）理解3. 板书修辞手法：（1）比喻（2）拟人4. 板书重点句子：（1）大自然是一本无字的大书，我们需要用心去阅读。
（2）小鸟在枝头唱歌，好像在为我们演奏一首美妙的乐曲。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
18、《称赞》教学设计
亚东一小朱国清
教学目标 :
1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
第一课时
一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。
（1）配乐欣赏“称赞”语。
★你真棒！
★你真能干！
★你真会观察！
★读得流利极了！
★你的声音太好听了！
★你的字写得非常漂亮！
（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？生：都是表扬的话。
师：我们二年（四）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。
今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。
请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
（提示：听清楚老师的要求）生自读课文，圈生字、标自然段。
二、初读课文，整体感知。
1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
（看图片）
师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。
（看图片）师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。
（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
）
2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。
（出示课件）
3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）
4、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形
二、欣赏故事，整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬——小獾）
3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？
相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
4、朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾——高兴极了。
小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。
①他为什么这么高兴？
再自由读读1—4段，想象说话。
（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。
他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？
（用上“虽然……但是……）说话。
5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。
6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。
（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走••）
7、朗读感悟第二句。
师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片
这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸的？
出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。
）
8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。
（齐读）
三、细细品味，感受“称赞”的力量
1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。
找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
出示课件：
●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，
收下吧。
”
●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2、自主朗读感悟这两句话。
师：同桌互读欣赏两句话。
说说读懂了什么？还有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。
有了自信，小獾会努力做好小板凳。
后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。
指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
还送给小刺猬一把椅子。
表表自己的心意。
②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。
刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。
）
3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。
（傍晚—）齐读。
四、总结拓展，升华情感。
师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。
同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。
所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！
第二课时
一、巩固生字，学会读写
1、师：上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文。
知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。
现在我们一起美美地读读这篇课文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子••）
2、指导写字
采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
背：下面的月字底撇变成竖。
上宽下窄，上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
二、练习说话：
1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。
（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。
出示语言文字训练：一个比一个好
一比一
（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？
举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个
好看。
！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日，()夸我()，我心里觉得()。
三、看图演练
师：下面老师想情几个小朋友上来表演一下这篇童话故事，有谁愿意上来试一试的？
（出示文中插图）
板书设计：
18、称赞
互相欣赏
小刺猬------------------ 小獾
互相鼓励
,。