ieueer教学设计
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计第一章：IE, UE, ER 音素的介绍1.1 教学目标：让学生了解并区分IE, UE, ER 这三个音素在英语中的发音和用法。
培养学生正确发音和运用这三个音素的能力。
1.2 教学内容：讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。
通过示例单词和句子，展示这三个音素在实际语境中的运用。
1.3 教学方法：使用图片、卡片等辅助教具，帮助学生直观地理解和记忆音素。
通过小组讨论和练习，鼓励学生积极参与并互相纠正发音。
1.4 教学步骤：1. 引入话题，让学生注意英语中的音素差异。
2. 讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。
3. 提供示例单词和句子，让学生听音辨词。
4. 分组练习，让学生互相练习发音并纠正错误。
5. 总结并强调这三个音素在实际语境中的运用。
第二章：IE, UE, ER 音素的发音练习2.1 教学目标：帮助学生通过发音练习，熟练掌握IE, UE, ER 这三个音素的正确发音。
提高学生的发音准确性和流利度。
提供一系列发音练习，包括单词、短语和句子，专门针对IE, UE, ER 这三个音素。
2.3 教学方法：使用发音指导书、音频材料等资源，为学生提供正确的发音示范。
鼓励学生大胆开口，反复练习，直到发音准确为止。
2.4 教学步骤：1. 复习IE, UE, ER 这三个音素的特点和区别。
2. 引导学生跟读发音指导书中的单词和短语。
3. 播放音频材料，让学生听音模仿并跟读。
4. 分组进行发音练习，互相纠正和互相学习。
5. 教师挑选学生进行发音展示，给予积极的反馈和指导。
第三章：IE, UE, ER 在单词中的应用3.1 教学目标：让学生通过单词实例，进一步理解和掌握IE, UE, ER 这三个音素在单词中的用法。
培养学生正确拼读和记忆带有这三个音素的单词。
3.2 教学内容：收集和筛选带有IE, UE, ER 这三个音素的单词，进行分类和展示。
3.3 教学方法：使用单词卡片、单词表格等教具，帮助学生直观地学习和记忆单词。
2024年一上拼音《ieueer》教学设计课件
2024年一上拼音《ie ue er》教学设计课件一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材，主要围绕拼音《ie ue er》进行教学。
具体内容包括：1. 章节内容：第三单元“ie ue er”的发音及书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ie、ue、er三个韵母，掌握其书写方法，并能熟练拼读相关词语。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习拼音的能力，提高学生的词语认读水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie、ue、er三个韵母的正确发音，相关词语的认读。
2. 教学重点：ie、ue、er三个韵母的书写，声母与韵母的搭配规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小鸭子去河边玩，遇到了谁？”引出本节课要学习的ie、ue、er三个韵母。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解ie、ue、er三个韵母的发音及书写方法。
3. 例题讲解：以“ie”为例，讲解其与声母的搭配规律，如“bie”（被），带领学生一起拼读。
4. 随堂练习：学生自主练习拼读，教师进行指导与纠正。
5. 课堂互动：教师挑选几名学生到黑板前书写ie、ue、er三个韵母，并对他们的书写进行评价。
六、板书设计1. 板书2024年一上|拼音《ie ue er》教学设计2. 板书内容：（1）ie、ue、er三个韵母的书写。
（2）相关词语的拼音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ie、ue、er三个韵母，各写5遍。
（2）用ie、ue、er三个韵母组成词语，各写3个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：ie：被、比、批；ue：亏、快、对；er：儿、而、耳。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置学生课后用ie、ue、er三个韵母编写小故事，下节课分享，提高学生的创新能力和语言表达能力。
ieueer教学设计
ieueer教学设计ieueer教学设计篇一：ieueer教学设计教学目标1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。
能认清形，读准音，正确书写。
学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。
2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
教学重点ie üe er的发音。
教学难点er的发音，学会整体认读音节ye yue。
教学准备课件拼音卡片教学过程一、创设情境复习（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e 宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。
（出示课件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。
二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声1.学习复韵母ie（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）问：图上画的是什么？师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。
（出示卡片）（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。
（3）指名读。
（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）（4）开火车读。
（5）教顺口溜。
师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。
）师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。
再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）2.学习复韵母üe（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）问：天空中挂着什么？师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。
一年级《ieueer》语文教学设计
一年级《ieueer》语文教学设计一年级《ie ue er》语文教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级《ie ue er》语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
任务一：观察情境图，学习情境歌。
1、任务呈现今天我们要认识的三位韵母朋友就藏在这幅画中，（出示情境图）问：小明和他的妈妈在什么地方？干什么？这是什么时候？从什么地方看出来？２、自主学习学生观察图画并思考。
３、展示交流（１）学生汇报观察思考结果。
（２）教师根据学生回答小结图画内容。
（３）学习情境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
过渡：想不想听听妈妈讲的是什么故事？请你像小朋友那样认真听。
任务二：学习ie的发音及识记字形。
１、任务呈现（１）故事（录音）：小明呀！妈妈今天要给你讲的是拼音王国中有趣的故事。
在拼音王国的复韵母家族中有一对双胞胎，它们都是由i和e组成的，一个是ei，一个是ie。
但是人们经常认错它们，把ei 叫成ie，把ie叫成ei。
因此，它们非常苦恼。
小明你能帮帮它们吗？（２）小明的点子老师没有录上，谁能告诉大家你有什么好办法记住ei？（从组合与读音方面谈）（３）板书ie这是我们今天要认识的第一个韵母朋友，你能说说怎样记住他的字形？怎样发音吗？２、自主学习学生思考并练习发音。
３、展示交流（１）学生根据思考、练习结果汇报。
（２）教师小结：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。
ie中的“e”读“ê”。
发“ê”时，口半开，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧。
教师示范读，学生跟读。
读“ie”时，i发音轻短，中间不断气，接着发“ê”，仔细观察老师读，比比谁观察最仔细。
（３）跟读，互读，指名读，齐读。
过渡：我替eiie还有小明谢谢你们，你们真是爱帮助人的好孩子。
我们接着往下听故事。
任务三：学习音节ye及其四声。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
部编教材ieueer教案
一、教案名称：部编教材ieueer教案第一章——ieueer的发音与拼写1. 教学目标（1）让学生掌握ieueer的发音规则。
（2）让学生能够正确拼写含有ieueer的单词。
（3）培养学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践的能力。
2. 教学内容（1）ieueer的发音规则：ieueer在单词中的发音特点。
（2）ieueer的拼写规则：ieueer在单词中的拼写形式。
（3）实例单词：选取一些含有ieueer发音和拼写的单词进行讲解和练习。
3. 教学过程（1）ieueer的发音讲解：通过示范和练习，让学生掌握ieueer的发音。
（2）ieueer的拼写讲解：通过示范和练习，让学生掌握ieueer的拼写。
（3）单词练习：让学生练习含有ieueer发音和拼写的单词，巩固所学知识。
4. 作业布置（1）让学生课后复习ieueer的发音和拼写规则。
（2）布置一些含有ieueer发音和拼写的单词练习题。
二、教案名称：部编教材ieueer教案第二章——ieueer在单词中的应用1. 教学目标（1）让学生能够正确运用ieueer发音规则读准单词。
（2）让学生能够正确运用ieueer拼写规则写出单词。
（3）培养学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践的能力。
2. 教学内容（1）ieueer在单词中的运用：ieueer发音和拼写规则在单词中的实际应用。
（2）实例单词：选取一些含有ieueer发音和拼写的单词进行讲解和练习。
3. 教学过程（1）ieueer发音练习：让学生通过读单词练习ieueer发音规则。
（2）ieueer拼写练习：让学生通过写单词练习ieueer拼写规则。
（3）单词应用练习：让学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践。
4. 作业布置（1）让学生课后复习ieueer在单词中的应用。
（2）布置一些含有ieueer发音和拼写的单词应用练习题。
三、教案名称：部编教材ieueer教案第三章——ieueer在句子中的应用1. 教学目标（1）让学生能够正确运用ieueer发音规则读准句子。
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握IE, UE, ER的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生阅读理解能力。
二、教学内容1. IE, UE, ER的发音规则介绍。
2. 单词练习：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读理解练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习发音规则。
2. 采用情境教学法，创设各种情境让学生练习发音和拼读单词。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
四、教学步骤1. 引入：通过图片和实物展示，引导学生发现IE, UE, ER的发音规律。
2. 讲解：详细讲解IE, UE, ER的发音规则，让学生掌握正确的发音方法。
3. 练习：让学生拼读含有IE, UE, ER的单词，及时纠正发音错误。
4. 应用：运用所学发音规则，进行阅读理解练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及发音和拼读的准确性。
2. 单词拼读测试：课后布置含有IE, UE, ER的单词练习题，测试学生的掌握情况。
3. 阅读理解测试：通过课后阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学资源1. PPT课件：包含IE, UE, ER发音规则的介绍和练习题。
2. 单词卡片：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读材料：适合学生水平的短文。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握IE, UE, ER的发音规则，能够正确拼读单词。
2. 教学难点：学生对IE, UE, ER发音规则的熟练应用，提高阅读理解能力。
八、教学准备1. 制作PPT课件和单词卡片。
2. 准备阅读材料。
3. 划分学生为小组。
九、教学拓展1. 进行听力练习：播放含有IE, UE, ER发音的音频，让学生听并进行模仿练习。
2. 进行口语练习：创设情境，让学生运用IE, UE, ER发音规则进行口语交流。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
2023年《汉语拼音11 ie üe er》教学设计14篇
2023年《汉语拼音１１ie üe er》教学设计14篇《汉语拼音１１ie üe er》教学设计1【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。
通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。
突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】１、知识与能力：⑴学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。
２、过程与方法：⑴在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】１、ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】一、复习导入１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。
（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
县级教学研究课
ie üe er第一课时教学设计
青神县学道街小学余筱璇
教学目标
1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。
能认清形，读准音，正确书写。
学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。
2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
教学重点
ie üe er的发音。
教学难点
er的发音，学会整体认读音节ye yue。
教学准备
课件拼音卡片
教学过程
一、创设情境复习
（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。
（出示课件：iüɑi ei ui ɑo ou iu)
小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。
二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声
1.学习复韵母ie
（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）
问：图上画的是什么？
师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。
（出示卡片）
（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。
（3）指名读。
（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）
（4）开火车读。
（5）教顺口溜。
师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie
你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。
）
师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。
再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）
2.学习复韵母üe
（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）
问：天空中挂着什么？
师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。
要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。
跟老师做口型，不出声。
（出示卡片）
（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。
（3）指名读。
师：点兵点将。
生：点到谁就是谁。
（4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片）
生用编顺口溜的方式记üe。
（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe，
ü前e后üeüeüe）
（5）创设情境复习ie üe
（出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！
3.学习特殊韵母er
（1）创设情境：到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。
师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。
准备好了。
（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。
（组织教学）
师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位位拼音朋友er的名字。
（出示卡片）可要用小耳朵听好了。
（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。
穿插游戏：小转盘——转起来。
（分组读）
（3）了解er是特殊韵母
师：这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫
他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。
瞧，他带着帽子走来了。
（贴卡片ēr ér ěr èr）
谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。
你能选择其中的一个声调给他组组词吗？（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音）
三、课间操
（出示课件：五彩的拼音字母）
创设情境：拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最满意的绘画作品，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e 宝宝庆祝吧！
（播放课件：儿歌爱我你就亲亲我）师生边唱边跳。
四、学习整体认读音节ye yue ，读准其四声
1．学习yue
(课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。
小üe走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦，小üe听了连忙擦去眼泪。
（师：小ü见大y，生：擦掉眼泪笑嘻嘻）出示卡片yue
师：大y带小üe还读üe只是成了整体认读音节了。
来，跟她交个朋友。
（1）指名读。
（2）带调读yuè。
师：戴上了声调谁会读？
（出示课件：yuè）
在生活中你听到过yuè的读音吗？（月亮、月球、音乐、乐器
越来越冷、越南、阅读等）（相机可进行组织教学：×××上课越来越专心了）
2.学习整体认读音节ye
（课件演示）继续创设情境讲故事：刚才大y 送小üe回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。
没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示卡片ye 。
师：他还是读ie。
但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。
（1）指名读，齐读。
（2）带调读，并选择其一联系生活说话。
（出示课件：yē yé yě yè）你知道ye的四声有哪些汉字朋友吗，能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷）
五、小结巩固
师：今天，咱们又认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！
（出示课件：ie üe er ye yue）齐读。
ie üe er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。
ye yue是住在整体认读音节乐园里。
（课件演示）齐读。
师：整体认读音节可以直接给汉字注音。
现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。
六、指导书写ie üe er
（出示课件）
1．师范写ie 、üe、er
师：伸出手，跟老师一起书空。
（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）
2.学生练习写ie 、üe、er。
师提示：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿势儿歌：头正，肩平，，身正，臂开，脚放平。
3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己拼音。
板书设计：
教学后记
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。
这个要求激活了我的思维，使我写出了一篇以活动和游戏为主，引导学生自主、合作、探究的教案。
看着教案，我仿佛看到了一张张求知的笑脸，一双双聪慧的明眸。
在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境：拼音王国的朋友们都来参加拼音宝宝e的生日。
教学设计始终围绕这一明线引领学生趣味学习拼音。
复习拼音——学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声——学会整体认读音节ye yue，每一个环节都是紧紧围绕“生日聚会”这个主题展开，将学生带进一个富有童趣的学习情境，让学生在尝试中饶有兴致地学习拼音。
针对一年级小学生的注意力维持时间短，要想让学生一节课全身贯注地学习，有一定的难度，我在设计每一环节时，都注意了教学的层次性、坡度性，有时略略调整一下教学节奏，加上儿童化的教学语言设计，使整个课堂教学设计具有亲和力、感染力及鼓动性，学生就会在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。
”汉语拼音字母比较抽象，只让学生扯着嗓子念拼音是很枯燥的。
作为一年级的语文教师，我们就要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，针对学生的年龄特点，选择新颖的、富有启发性和趣味性的教学方法，激发学生的创造力，让学生脑、眼、口、手并用，积极、主动地学习。