人教版一年级起点小学三年级英语上册教案Let's Spell.doc (6)
RJ5人教版英语三上《Revision 2》(Let’s》(Spell)教学设计
Revision2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision2【课时】Let’s Spell一、教学目标复习字母a, e, i, o, u在闭音节单词中的发音，能够根据拼读规律读出相应的单音节单词，并利用该规律记忆单词。
二、教学建议A. Look, listen and number.1. 复习活动(1) 说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣，复习26个字母的基本发音。
(2) 英语老师利用上几节课制作的台历教具，引导同学们复习辅音+元音+辅音的单词。
如：英语老师出示一些含有at, ap, et, ed, ig, it, ot, ox和un的词汇，让同学们进行认读复习，以激活同学们的已有经验。
(3) 复习前面所学关于a, e, i发音的小韵文，提醒同学们注意节奏。
2. 英语老师呈现A部分图画，引导同学们观察画面内容，预测听力内容。
3. 反复播放录音，引导同学们同学们完成听力任务。
(1) 第一遍播放录音，请同学们仔细倾听。
(2) 第二遍播放录音，请同学们完成排序任务。
(3) 第三遍播放录音（逐句播放），请同学们订正答案。
(4) 第四遍播放录音（逐句播放），请同学们模仿录音跟读，指认画面。
B. Let’s chant.1. 歌谣学习(1) 英语老师呈现ot字母组合，请同学们尝试读出ot组合的发音。
(2) 英语老师播放B部分录音，请同学们听录音，明确ot组合的发音。
(3) 英语老师在黑板上呈现歌谣中的四个关键单词：hot, lot, not, pot，请同学们听录音，根据听到的顺序，将单词进行排序。
(4) 请同学们根据排好的单词顺序，尝试说唱歌谣。
(5) 英语老师邀请小组演唱歌谣，并鼓励小组间进行相互评价。
2. 歌谣创编(1) 引导同学们将“ot”歌谣改编为“ox”歌谣。
首先列出同学们知道的、以“ox”结尾的单词，然后创编出歌谣。
(2) 英语老师呈现un和ut字母组合，引导同学们尝试读出该组合在单词中的发音。
小学英语《Unit 5 let's spell》优质教案、教学设计
教案设计一、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai 和ay 在单词中的发音规则。
（2）学生能够逐步读出符合ai 和ay 发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词。
2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合ai 和ay 发音规则的单词并能拼读，听到ai 和ay 发音规则的单词能拼写。
（2）学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。
（2）学生通过Mind map 形式，能够自主形成归纳和发散思维的能力。
4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。
（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。
二、教学重难点：1.学生能够掌握字母组合ai 和ay 的发音规则，能够读出并拼写符合ai 和ay 的发音规则的单词。
2.学生能根据发音拼写出符合ai 和ay 发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
三、教学过程Step 1.Presentation1.Enjoy a song.T：Boys and girls, a beautiful song for you.T: Now, Class begins!（手势）T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Rain.T: Sit down, please! Ss: Thank you, Rain!T: You are welcome!2.Free talk（2 生）师走到一生面前T: Hello, boy! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What day is it today? Ss: It’s Monday/Tuesday/Wednesday.T: Great!师走到另一生面前T: Hello, girl! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/cloudy/rainy….T: Wonderful! Today, It’s Monday/Tuesday/Wednesday, It’ssunny/cloudy/rainy….3.Lead inT: Today, Let's talk about "ai" and "ay". （PPT 课件出示ai 和ay。
小学英语《Let’s spell》优质教案、教学设计
《Let’s spell》教学设计【教学目标】1.知识与技能：掌握语音知识(u 以及u-e 的发音规则)及词汇（cute,use, excuse），能运用拼读规律正确拼读出单词。
2.过程与方法：在小组合作下完成单词拼读、单词拼写，顺利完成拓展阅读，提高了学生的听说读写能力以及合作能力。
3.情感目标：培养学生英语学习的兴趣、利用语音知识学好英语的自信。
【教学重点】1.u 以及u-e 字母组合发音规律的学习。
2.根据发音规律正确拼读单词的方法。
3.培养学生英语学习的兴趣、利用语音知识学好英语的自信。
【教学难点】正确完成符合本节课所学发音规律的单词拼读、单词拼写，顺利完成拓展阅读。
【教学方法】直观教学法、游戏教学、歌谣教学、整体教学等教学方法。
【教具学具】课本、多媒体、练习题、阅读材料、词卡等。
【教学过程】Step 1 Greeting and Warming-up(问候、热身)Sing a song 《Phonics》。
【通过这首歌曲复习语音知识，带动学生的学习热情的同时为新知的学习做好铺垫。
】Step 2. Lead-in and presentation （导入、呈现）I want to introduce two new friends for you . Do you want to meet them ?1.Learn the sound [ʌ]学习短元音[ʌ]⑴Listen to the chant about Gus .Gus has a pup . The pup is Pug . Pug dug and dug .Stop ,Pug .Stop ,Pug .(2)Encourage the students to find the sound of letter “u”here .And read thewords “Gus,pup,pug,dug”.2.L earn the sound [ju:]⑴ Listen to the chant about June.This is June. She is cute.This is Mule . He is huge .(2)Encourage the students to find the sound of letter “u”here .(3)Watch the video and learn the sound [ju:] .(4) Learn the way to spell the words .Read the words “cute,mute,use, fuse,excuse”.【本环节我通过让学生听读语音例句，读例词来探索发现发音规则，通过吟唱歌谣来强化发音规则。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Let's spell教案
Unit 2 My SchoolLet’s Spell一、教学目标1. 能够了解字母组合i_e在开音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 能够运用上述规律拼读和记忆单词。
3. 能够朗读并理解绘本故事。
二、教学重点及难点重点：能够了解字母组合i_e在开音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
难点：能够运用上述规律拼读和记忆单词。
能够朗读并理解绘本故事三、教学准备录音或视频材料，课件。
四、教学过程Step 1. Warm-upLet’s chant教师出示小韵文：My name’s Jake.I make a cake.I put it on a plate.And eat it by the lake.师生一齐说唱小韵文。
设计意图：复习巩固字母组合a_e在开音节单词中的发音规律。
同时感受英文的韵律美。
Step 2. Presentation1. Try to read课件出示单词：lake, like以及相应的图片。
教师引导学生通过拼读lake过渡尝试拼读like。
设计意图：从已学单词入手，运用知识的迁移尝试拼读感知字母组合i_e在开音节单词中的发音。
2. Read and find教师出示A部分图文，学生尝试拼读并提取出字母组合i_e在开音节单词中的发音规律。
设计意图：探究感知发音，突破本课的重点。
3. Look and learn教师呈现字母i和字母组合i-e在单词中的发音规则，学生学习发音规律。
设计意图：在探究发音后，教师总结发音规则，可以加深理解与记忆。
4. Listen, point and repeat教师播放A部分录音，学生边听一遍指着单词进行跟读。
设计意图：跟读录音，再次感知字母组合i_e在开音节单词中的发音规律，为之后的拼读任务打基础。
Step 3. Practice1. Let’s spell教师出示包含字母组合i_e的开音节单词，学生尝试拼读出每一个新单词。
小学英语《let's spell》优质课教学设计、教案
一、教学目标：
1.知识与能力目标Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s spell
（1）能够熟练掌握字母i-e 的发音规则，并熟读含有字母i-e 组合的单词
（2）能够根据所听单词准确选出单词中含有字母i 还是字母i-e，并能根据发音写出所听单词。
（3）能够熟练朗读含有字母 i 和字母 i-e 单词的绘本故事。
2.情感态度，文化意识，学习策略目标：
（1）通过本课的学习，激发学生对于英语语音的学习兴趣。
（2）能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。
（3）能够让学生通过绘本故事的学习注意骑车安全。
二、教学重点、难点
1、重点：要求学生能灵活地综合运用所学习的字母i 和字母i-e 的发音，熟练读出相应的单词。
2、难点：字母i 和字母i-e 的发音区别。
三、教学过程
Board Design
Unit 2 My schoolbag
the phonics park
i i-e
big dig six kite like rice five nine。
人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Let's Spell》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Let's Spell》优质课公开课课件、教案二年级英语上册Unit 1 Letters and soundsLet’s spell第1次磨课学情分析：二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。
本节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一个挑战，对学生来说是一次尝试。
教学目标：知识目标：1.知道字母ee在单词中的发音。
2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。
3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。
能力目标：1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词及进行文本阅读。
情感目标：1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。
教学重难点：1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。
2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的难点。
过程方法：采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法，总结发音规律。
拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音方法。
通过guess、chant、sharp eyes、write等活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。
然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。
教学过程：Step1Warm up and revision1、Listen to a song:“letter le.”通过听一首字母e的歌曲复习e的发音2、Look and find.找出字母e,然后复习字母e的发音3、Enjoy a chant about“ee”【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低了学习新知的难度。
【教案】三年级上册英语人教版新起点Unit 6 Let’s Spell
Unit6 Let’s Spell教学设计【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够初步运用元音字母在闭音节单词中的发音规律，拼读和拼写简单的单音节单词。
2. 尝试运用上述规律记忆单词。
教学重难点能够初步运用元音字母在闭音节单词中的发音规律，拼读和拼写简单的单音节单词二、教学过程A. Look, sort and write.1. 热身与复习(1) 教师带领学生逐一演唱每单元在Let’s Spell板块所学的韵文，演唱完之后说一说所唱到的字母在单词中的发音，同时将元音字母a, e, i, o, u贴在黑板上。
(2) 教师呈现A项的部分单词(五个为宜，每个元音字母找一个单词)，引导学生拼读，明确单词中元音字母的发音，并将单词贴在相应子母的下面。
(3) 教师引导学生打开书，明确A项活动的要求：尝试读出单词，将单词分类抄写到相应的栏框内。
(4) 全班订正答案。
B. Listen and number.(1) 教师引导学生尝试独立拼读B项单词。
(2) 请学生听录音。
听完后，教师引导学生进行自我评价：刚才自己拼读单词是否都正确。
通过统计，教师了解学生运用规律拼读单词的情况。
(3) 教师再次播放录音，请学生边听边给单词标上序号。
(4) 订正答案。
C. Listen, write and say.(1) 教师播放第一个单词的录音，请学生听。
(2) 教师再次播放录音，请学生尝试说出是由哪几个字母组成的单词；或将听到的单词中的每个音所对应的字母书空出来，教师观察学生书空情况，以确定是否需要再听录音或给与学生相应的帮助。
(3) 教师通过课堂观察，确定学生能够拼写出所听到的单词时，再次播放录音，让学生边听边在四线三格中完成单词的拼写。
D. Listen and repeat.(1) 教师呈现本部分插图，引导学生观察插图，推测韵文的主要内容。
(2) 请学生尝试独立朗读韵文。
(3) 教师播放韵文录音，让学生整体感知，同时为模仿做准备。
Pep小学英语 Unit 3 Let’s spell 教案
Pep小学英语Unit 3 Let’s spell 教案一、教材分析：本课内容是PEP小学英语三年级下第三单元Part A Let’s spell .的内容，是一节单纯的语音课型。
三年级上册已经学习了26个字母的发音，学生能够初步了解其中的21个辅音字母在单词中的发音。
本节课的重点是启发学生通过读单词，自己总结出元音字母Ii的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的水平。
二、教学目标：知识目标：1.学生能够听说、拼读字母Ii在单词中的发音。
2.学生能听说、拼读单词pig ,big six , milk , gift .3.学生能依据所学字母的发音，举一反三学习符合发音规律的新例词，并能拼读和灵活使用。
4.学生能熟练掌握含有字母Ii的韵律诗。
水平目标：1.学生能够自己发现发音规律，并根据发音规律用直呼式拼读法拼读单词。
2.学生能学会读单词和背单词的规律和方法，为今后的英语学习打基础。
3.培养学生仔细观察、分析、总结的水平。
情感目标：学生能够在教师的引导下自己找到答案，培养学生的探究意识。
三、教学重、难点：教学重点：能听懂、会说、会读音标/I/能听懂、会拼读单词：pig , big , six , milk , gift .能够学会用直呼式的拼读方式，并能够初步掌握稍复杂的拼词方法。
教学难点：学生能在教师的引导下归纳字母的发音规律。
解决教学重难点的策略通过直呼式英语教学法，指导学生按字母或字母组合的方式发音规律拼读、拼写单词：采用Phonics教学法，引导学生学习并训练他们自主拼读，听音能写的水准。
教具、学具及媒体的使用教师用书，学生用书，练习册，PPT课件，教材配套动画。
四、教学过程（一）课前热身1 . 师生问候2 . 唱英语歌曲：ABC歌（歌曲教学法，设计意图：轻松的歌曲能够减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围，同时为新课做铺垫。
）（二）复习1. 复习26个字母的发音。
（1）教师准备26个字母卡片，并问：How many letters are there in English ? How many vowel letters are there in English ? What are they ?（2）读字母，并复习字母在单词中的发音如：A a Aa /æ / / æ/ /æ /Bb Bb / b / / b / / b /2．复习字母A 、E在单词中的发音：（1）复习字母的发音：A a Aa /æ / / æ / /æ / 大口/æ / / æ / /æ / 梅花/æ / / æ / /æ /；Ee Ee /e/ /e/ /e/，小口/e/ /e/ /e/（2）出示课文中的动画，让学生读含有这二个字母的音标、单词和韵律小诗。
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Unit 1Let's Spell
【教学目标】
1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
3. 能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。
4. 能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。
5. 能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。
6. 能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。
7. 能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。
8. 能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。
9. 能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。
10. 能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
【教学准备】
1. 英语国家人和中国人姓名卡片若干张。
2. 字母卡片。
3. 单词卡片。
4. 教学录音磁带。
5. 学生评价表格。
【教学内容】
A Look, listen and match.
1. 本部分为社会文化学科融合，学习英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。
此部分学习内容从第1课已有所接触。
2. 关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：
1）英语国家人习惯“名姓”排列。
英语中姓是surname（也可称作family name或last name），与中国人相同，英语国家人的姓是依父姓而定的；名是given name。
given name又分作first name，second （middle）name。
如某人的名字叫Linda Jane Chapman，其中
Chapman是surname（姓），Linda Jane是given name（名）。
而在given name中，Linda是first name，Jane是middle或second name。
不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为Chapman, Linda Jane。
2）英美人取名重音不重义。
他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。
3）英美人的名字具有性别之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是习惯使然。
（本段摘自《实用英语口语指南》编者：张建唐见端P. 53-54 金盾出版社1995年12月）
3. 课本中的人物图和国旗图是相对应的，与对话框不对应。
学生通过看图和听录音，将人物与对话框连线，并将文字中的family name圈出来。
4. 在此处复习国家名称的英文表达：China, America, Canada, Australia, Britain.
B Let’s play a circle game.
本部分游戏目的是对A项的学习内容进行巩固训练，训练的方面为family name的问答语。
游戏方法请见【教学建议】第3条。
C Listen and chant.
本部分为语音练习，主要练习元音字母A, E, I, O, U在重读开音节单词中的发音。
D Learn the letters.
1. 本课学习含有元音字母E名称音的七个辅音字母B, C, D, G, P, T, V。
2. 本课与辅音字母B, C, D, G, P, T, V相关的七个单词是：book, cat, door, girl, pencil, tea, van.
3. 学生初步知道辅音字母B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。
4. 本课中字母书写的难点为：1）大写字母G的正确书写。
2）小写字母p, t的正确书写。
【教学建议】
1. 教师通过与学生对话，帮助学生感知新学内容。
可以参考以下步骤：
1）教师指自己：My name is Wang Fang. My family name is Wang. 将自己名字用英式汉语拼音形式写在黑板上，并在姓上做标记。
2）教师指学生：Her name is Liu Jie. Her family name is Liu. His name is Zhao Qiang. His family name is Zhao. 教师在说的同时也将学生的姓名写在黑板上，排列在自己的姓名下面，同样在姓上做标记。
3）教师问学生：What's your family name? 帮助学生回答：My family name is....
4）教师出示第1课男孩图：T: What’s his name? Ss: His name is Tom Brown. T: What's his
family name? His family is Brown. 教师在说的同时也将写Tom Brown在黑板上，排列在学生姓名的下面，同样在姓上做标记。
5）教师出示事先准备好的英语国家人的姓名卡片（最好每张姓名卡片配一张人物图片，可以用学生熟悉的外国人），请学生说出“姓”：Look at this boy / girl / man / woman. What's his / her name? What's his / her family name? 学生只要能正确说出“姓”即可，教师的解释适可而止，建议仅解释到“英语国家人习惯“名姓”排列”。
2. 学生看图听录音，做A项练习。
建议学生在圈话语中的family name时，教师不做具体指导，可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
3. 学生可以看A项图做一些口头交际练习，如看图互问：A: What's her name? B: Her name is Sun Yaoyao. Where is she from? She is from China. 如角色扮演，学生扮演教材中人物介绍自己。
4. 教师组织学生做circle game。
此游戏方法顾名思义，此游戏为A问B，B回答，B问C，C回答，C问D，D回答，以此类推，此游戏为group work，各组同时开始做。
如：A: My family name is Chen. What's your family name?
B: My family name is Zhang. （ to C ）What's your family name?
C: My family name is Li. （ to D）What's your family name?
D: My family name is Wang....
5. 如果学生有能力，可以引入first name概念。
引入方法参考以上步骤。
引入后可以做以下练习。
学生在表格中贴自己和朋友的相片或画出自己和朋友，然后写自己和朋友的英文名字（注意：如果中国人有一个英文名字，则英文名字排列在前，姓排列在后，如：Lily Wang, Sandra Zhou等）。
最后用英文来表达，如：My name is Alice Wang. My first name is Alice. My family name is Wang. Joy Chen is my friend. Her first name is Joy. Her family name is Chen....
6. A和B两项活动结束后，学生学习关于五个元音字母的歌谣。
学习的方法仍然从听入手，因为学生已经有了听学歌谣的能力，这段歌谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音字母在重读开音节单词中的发音。
7. 字母的学习方法请参考第1. 2课。
其它请注意：提醒学生在往下书写小写字母g和p 的时候要写到第四线；小写字母p的第一笔要从下往上写，要写出第二线。
8. 录音材料：
A项：MONOLOGUE
Andy: Hello! My name is Andy White. My family name is White. I’m from America.
Joy: Hello! My name is Joy Black. My family name is Black. I’m from Canada.。