荷花.有效教学-案例
《荷花》优秀教案（精选16篇）
《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案（精选16篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《荷花》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷花》优秀教案篇1一、教学目标（一）教养目标：学会本课的生字。
能正确读写本课的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能用有的有的有的写话。
（二）教育目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
（三）发展目标：养成积累语言的良好习惯。
培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。
扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，二、教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。
三、教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
四、教学思路：这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
五、课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；教学课件。
六、教学时间：两课时。
荷花教学设计教案精选五篇
荷花教学设计教案精选五篇作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。
那么你有了解过教案吗。
下面是我为大家整理的荷花教学设计教案精选五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一篇: 荷花教学设计教案3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？（2）沟通：A、大① 指名说。
（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢！④ 可真多啊！一起读⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充溢了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。
（碧绿）是啊，绿得艳丽，绿得发亮，多美呀！③来，把你感受到的读出来。
C、（大、圆）①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。
（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶呈现在我们眼前。
（3）这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。
（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充溢着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）此时正值早晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充溢朝气的景象。
怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）4、赏荷花A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）引读：白荷花。
【出示句子】（2）冒出来是什么意思啊？（3）那么，这句话可以改成：白荷花在这些大圆盘之间长出来吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。
（4）指名说。
想想，怎样地长才能叫冒？（用劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。
∕这一朵也冒出来啦。
∕又一朵冒出来了。
）（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的朝气！（齐读）（7）想象：(提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。
《荷花》教案
《荷花》教案《荷花》教案15篇《荷花》教案1活动目标让幼儿认识荷花，了解荷花的生长特点和用途。
发展幼儿的观察力和口语表达能力。
丰富词汇：荷花、花梗、叶柄、莲蓬。
教幼儿养成细心、认真的学习态度。
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
准备：一幅荷花挂图、莲蓬和藕（实物）、刀子、印章画、纸。
活动过程一、用谜语引出课题教师说谜语，让幼儿猜："一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，生在绿船上"。
（荷花，又叫莲花）二、了解荷花名称及生长特点出示荷花图片，引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。
1、出示荷花图片，教师提问：你们在什么季节见过荷花？在哪儿见到过？观察荷花、花梗、荷叶、叶柄，并提问：它们叫什么？长得什么样？2、出示实物莲蓬，并提问：这是什么？它的.里面有什么？（剥开莲蓬，让幼儿观察）教师小结。
3、出示实物藕，让幼儿观察并提问：这是荷花的什么？长得什么样？里面有什么？（切开藕，让幼儿观察）教师小结。
三、介绍荷花的用途提问：你们知道荷花有什么用吗？教师小结。
四、游戏活动：夏天到了！让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。
相互表演！《荷花》教案2一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情，激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
二、教学过程（一）复习提问，导入新课昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课1、师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。
你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。
2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3、学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子。
荷花教案四篇
荷花教案四篇【】荷花教案四篇荷花教案篇1 【学习目的】1、会认３个生字，会写１２个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。
【学习重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
【学习难点】理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物〔荷花〕2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。
〔板书课题〕二、预习课文1．自由读课文，把课文读正确、流利。
2、将生字画出来多读几遍，认记生字。
三、预习反应1.在小组内展示生字预习成果。
读准音，用生字组词，交流识记好方法。
2.检查读文，纠正错误。
分自然段指名读，要求读通顺流利，指导学生读好长句。
四、熟读课文1．自由练读喜欢的段落。
2．个人或小组合作朗读课文段落，用你的朗读来感染别人。
3、看看每一自然段写了什么？4、这篇课文写了什么内容？二、学习课文二三自然段1、请同学们跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！〔播放荷花池的录像〕2、你能用一个词来形容荷花吗？〔亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！〕3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！翻开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。
〔学生自由朗读课文，老师前后巡视。
〕哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。
〔1〕有滋有味地看荷花。
《荷花》教学案例与反思
《荷花》教学案例与反思教学案例：《荷花》一、教学目标：1.学习通过描述荷花的外貌特征来认知荷花。
2.培养学生的观察力和细致观察能力。
3.激发学生对自然美的感受和赏析能力。
二、教学内容：1.课文《荷花》。
2.荷花的外貌特征。
3.荷花的生长环境。
4.描写荷花的意象。
三、教学过程：1.导入教师展示一幅描绘荷花的画作，让学生观察并谈论画中的荷花，引发学生对荷花的兴趣。
2.学习课文《荷花》（1）播放课文录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）逐句解读课文，帮助学生理解课文的意思和内容。
（3）师生共同讨论课文中描述荷花的句子，在黑板上列出学生的观点。
（4）学生小组进行分工合作，利用课文中的句子和自己的想象，绘制荷花的形象图。
3.了解荷花的外貌特征（1）教师用图片或幻灯片展示不同种类的荷花，并引导学生观察荷花的外貌特征。
（2）学生观察的同时，教师提问引导学生描述荷花的外貌特点，如颜色、花瓣形状、花蕊等。
4.了解荷花的生长环境（1）教师介绍荷花的生长环境，如水中、池塘、湖泊等。
（2）学生进行小组讨论，搜集关于荷花生长环境的信息，并在课堂上进行分享。
5.描写荷花的意象（1）教师引导学生思考，荷花在文学作品中通常象征着什么？（2）学生进行个人思考，并在小组中交流，讨论出荷花象征的不同意象。
（3）学生用自己的话描述荷花的意象，并在班级内进行分享。
四、课堂延伸活动：1.亲自观察真实的荷花（如果有条件的话），学生进行荷花的形象描述。
2.以荷花为题材，创作诗歌或绘画作品，展示学生的艺术创造力。
五、教学反思：1.本节课通过多种教学形式激发了学生对荷花的兴趣，学生融入了课堂活动中，积极思考和表达。
2.在教学中，学生的观察力和细致观察能力得到了锻炼，学生们对荷花的外貌特征有了更加深入的认识。
3.通过讨论和思考荷花的意象，学生培养了对自然美的感受和赏析能力。
4.对于一些无法亲自观察的情况（如真实的荷花），可以使用图片、视频等多媒体手段来引发学生的观察和思考。
《荷花》优秀教案（精选13篇）
•••••••••••••••••《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《荷花》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷花》优秀教案篇1教学目标1.会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学准备挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排3课时教学过程第一课时(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
)一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3.出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?交流重点句：(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
)(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
荷花教案（通用13篇）
荷花教案荷花教案（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的荷花教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
荷花教案篇1活动目标：1、激发幼儿喜欢大自然的情感，初步学会欣赏和保护花草树木。
2、发展幼儿的观察力、语言表达能力。
3、引导幼儿感知荷花的外形特征，了解荷花及莲子、藕与人们生活的关系。
活动准备：1、有关荷花外形特征的资料（包括莲蓬、水下的藕和根的部分），如图片。
2、准备荷花、藕、莲子的食物若干。
3、活动前请家长带幼儿到池塘观察荷花。
引导幼儿感知荷花的外形特征，了解荷花及莲子、藕与人们生活的关系。
活动过程：1、出示实物，引导幼儿观察感知荷花的特征。
请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、捏一捏、说一说，荷花是什么样子？生长在哪里？什么时候开花？2、出示荷花的图片，使幼儿了解莲子、藕、与荷花的关系：藕是荷花的茎，莲蓬是荷花的果实。
3、引导幼儿讨论荷花、莲子、藕与人们生活的关系。
荷花清新脱俗，供人们观赏，莲子、藕可以做汤、炒菜，供人们食用，有丰富的营养和保健价值。
4、学说儿歌，加深认识，培养幼儿的环保意识。
引导幼儿了解荷花是山东省会―济南的市花。
荷花小水塘，清又清。
荷花绿，荷花红。
一朵荷花一盏灯，照着小鱼去游泳。
荷花教案篇2一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
二、教学准备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。
2、多媒体课件。
三、教学过程：第二课时课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。
用一两个词来形容你所看见的荷花。
2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。
你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。
3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。
《荷花》课堂教学案例分享
本篇文章将分享一篇课堂教学案例，主题为《荷花》。
该案例旨在通过对荷花的艺术欣赏和科学知识学习，提高学生的对美的感知和人文素养，同时也拓展了学生的自我探索和自我表达能力。
第一部分：教学目标1.学会欣赏荷花的艺术价值，理解荷花在中国文化中的重要地位；2.了解荷花的生长环境，掌握荷花的基本形态和特征；3.学会用简洁准确的语言描述荷花的生长历程和色彩变化；4.提高思维能力和创新意识，激发学生学习艺术和科学的兴趣和热情；5.培养学生的自我探索和自我表达能力，引导学生积极参与到课堂中来。
第二部分：课程设计和教学过程1. 教学准备教师准备了荷花的图片、视频和图书，并在课前搜集了一些与荷花文化相关的资料。
2. 教学过程（1）了解荷花的文化背景通过图片展示和视频欣赏，让学生了解荷花在中国文化中的重要地位，比如荷花与肃穆的佛教社会、荷花与詹天佑的科学探险、荷花与布达拉宫的美学文化等。
（2）认识荷花的生长环境通过展示荷花生长环境的图片，并结合视频讲解，让学生认识荷花的生长条件和生长环境，包括阳光、水分、土壤等因素。
（3）了解荷花的基本形态和特征教师用图片展示荷花的各个部分，并讲解其基本形态和特征，引导学生在观赏荷花时掌握荷花的特点和结构。
（4）欣赏荷花的色彩变化通过多张图片展示荷花的不同颜色、花形和花期等，教师结合语言讲解和情感词汇渲染，引导学生感性认识荷花的色彩变化和美感。
（5）自我探索和自我表达教师引导学生围绕荷花展开自我探索和自我表达，比如让学生进行简单的荷花绘画、写作、诗歌创作等，鼓励学生发挥自己的创意和表达能力。
3. 教学评价教师在课堂结束后，针对学生的表现进行评价，评价内容包括学生的艺术欣赏能力、科学知识掌握情况、自我探索和自我表达能力等方面。
第三部分：教学效果经过本次课堂的学习，学生通过欣赏荷花、了解荷花文化、掌握荷花的基本形态和特征以及荷花的色彩变化等知识，学生的艺术欣赏能力和人文素养得到了一定的提高。
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《荷花》第二课时有效教学设计案例【教材分析】《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。
课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。
全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活区域所限，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
【设计理念】《荷花》一文通篇演奏着美的旋律：花美、文美、意境美。
教学时本着要自主、要读书、要综合，有空间、有情趣、有实践的新理念。
让学生在经历与文本对话的实践活动中，得到探寻美的体验、创造美的尝试。
使课堂成为个性飞扬的天地。
课文如画，课堂如诗。
依靠多媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
【教学目标】（一）知识与能力1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（二）过程与方法能联系上下文理解词语的意思。
通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
（三）情感态度与价值观训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。
【教具准备】多媒体课件；《荷花颂》乐曲；学生收集有关荷花的古诗句，工整地题在课文插图上。
【教学流程】一、设境激趣，触发语感1. 课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏。
要求：音乐带给你怎样的的画面？生1：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生2：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生3：我仿佛就在荷花池里采荷花！……（教学效果生成：好的课处处给人艺术美的享受。
上课伊始就让学生闭上眼睛欣赏《荷花颂》，让学生在音乐中陶醉，在音乐中想象，才由此使得学生说出自己脑海想象的画面，是那么地自由、大胆、且合情合理，使我倍感惊喜和意外。
）2. 从古至今，荷花就是作家、诗人、画家描写、绘画、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
2、上节课我们一起初读了课文，谁能用简洁的语言说说这篇课文主要内容吗？3、作者是一种怎样的心情去看荷花的？（迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）板书：闻到：清香 4、想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（播放课件《荷花颂2》展示一池的荷花随风舞动，背景音乐古筝出水莲。
学生观看。
）你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!……）听！多美的一个词语。
也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！5、同学们，把荷花形容得这么美！还想再看看吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。
（学生自由朗读课文，教师前后巡视。
）二、充分诵读，激活语感1. 学生读完全文后，教师组织全班交流。
（1）有滋有味地看荷花。
（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。
）（2）仔仔细细地看荷花。
（因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。
他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。
）（3）津津有味地在看荷花。
哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。
2. 读了书，我们体会到文章里的那个我，是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。
是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。
就这么仔仔细细地、有滋有味地、津津有味地来读，先默读课文第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会这句子美在什么地方。
（默读，勾画自己认为最美的句子）三、潜心品读，领悟语感（一）教学第二自然段（出示内容）学生自读课文，潜心品读美的语言。
随后组织汇报交流。
预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。
）“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。
）出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。
教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。
（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。
组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。
”写后组织全班交流。
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想到外面来透透气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想向人们展示她的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们都来观赏她。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和我们交朋友！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让我们欣赏她的美丽！教学效果生成：《新课程》指出：小学语文应当立足于促进学生的发展。
在教学中，利用多媒体创设情景，鼓励学生敢想、敢说。
结合画面，体会“冒”字的巧妙用法。
调动学生全身心投入，使学生愿说、乐读。
教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。
正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！预设3：有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。
出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。
（刚开的、全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？并练习用有的……有的……有的……延伸到课外。
3. 同学们用心去品味了，才能表现得这么形象。
现在让我们一起来做个游戏，师点出荷花开放的姿势，学生用课文的语句当导游做介绍。
（欣赏荷花的美，初步体会大自然的美）。
4. 荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。
（播放课件）看完后，师配乐范读这一段5.（配乐）生齐读第二段。
6. 让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。
（生试背这一段）（二）教学第三自然段（出示内容）师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像……（让学生接下去）你还能想像别的姿势吗？（板书：姿势）你能用有的……好像……说说吗？(准备：或自言自语说或同桌交流或写在纸上)（课件播放荷花情境图）有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。
有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。
有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。
有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！这位画家还画了少的画呢，想看看吗？出示图片，练习说话。
同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）（三）教学第四自然段（出示内容）过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。
1. 现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。
播放乐曲，（背景音乐《荷花颂》）学生边听音乐，边展开想象。
2. 说说自己好像看到了什么，听到了什么？3. 想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？4. 指导朗读：荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我们陶醉了……面对满池如诗如画的荷花。
作者深深陶醉美景之中。
我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？生自由读。
5. 谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。
五、抒情表达，丰富语感师生接读最后一段：过了好一会儿，……“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。
边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。
”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
学生无拘无束、有滋有味地观赏。
看后让学生提写下要赞美的语言。
可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
荷花！你的魅力令我终身难忘。
荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。
师：荷花，我爱你亭亭玉立。
荷花，我爱你，洁白无暇。
荷花，我爱你，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”荷花，我爱你，“出淤泥而不染。
”荷花，看着你，我仿佛闻到了一阵清香。