湖北省天门市蒋湖中学九年级物理全册 15.4 电流的测量导学案(无答案)(新版)新人教版

电流的强弱课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：知道怎样表示电流的强弱，会进行电流单位换算，知道正确连接电流表的方法，会读数。

【过程与方法】通过观察灯泡发光明亮程度，间接分析电路中电流的强弱，通过电流表的使用，体验科学实验与研究中记录数据的感受。

【情感、态度与价值观】：通过对电流表的探究，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

二【教学重点、难点】：知道电流强弱的物理意义，会正确地使用电流表测量电流并记录电流值。

三【实验器材】：电脑平台、自制课件.小灯泡、开关、电源、导线、电流表四【课堂导学】一导入新课：1 实验演示：在电路中，接入不同节数的干电池后，灯泡的亮度变化不同。

原因之一是流过灯泡的电流强弱不同。

2．引导：电流的强弱可以通过观察灯泡的亮度来了解。

通过可观察的现象获得间接信息，是一种很重要的科学方法。

二推进新课（阅读课本110页至113页内容，请自主完成下列问题。

）（一）电流的强弱：（1）电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是．（2）其他常用的电流单位是、．（3）电流的单位：毫安和微安，换算关系如下：1mA=10-3A 1μA=10-3mA=10-6A①房间灯泡中的电流约0.2A，等于mA．②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于A．③计算器中电源的电流约100μA，等于A．④家用电冰箱的电流约1 A，等于μA．（4）测量：（二）用电流表测电流电流表的结构、使用、及注意问题（结合视频课件）1．观察电流表的外形、接线柱、表盘、刻度等。

2．阅读电流表的使用说明3.强调：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极。

（三）怎样连接电流表（结合视频课件）阅读课本111页回答下面的问题（1）电流必须从色接线柱或者从带号的接线柱流进去，从色接线柱流出来，如果电流的方向相反不但无法读数，有时候还会损坏电表。

（注意：如果预先不知道所测电流的大小，要用“试触法”试触选择合适的量程）（2）电流表一般有三个接线柱一个标有“”号另两个标有0.6和3的字样，把和连入则量程为0-0.6A，同理把和连入电路量程为。

（3）电流表必须和被测用电器，任何情况下都不能把电流表直接连接到。

（四）关于电流表的读数阅读教材112页回答下面的问题（1）明确电流表的量程即可以测量的。

（2）确定电流表的即确定电流表每一小格代表多少.用0—0.6安档量程时,每一大格是0.2A,每一小格是 A,用0—3A时,每一大格是 A,每一小格是 A..(3) 接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定的读数。

五 【反思小结】1 在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。

（每人至少要提出一个问题）2 从你预习的过程中，你发现，学习本节知识，最重要的是什么？你用到了那些物理研究方法？ 六 【中考链接】1 电流表使用时必须注意：(1)使用前，要检查表的指针是否对准_______。

(2)电流表必须______联在所测电路中。

(3)把电流表接入电路之前，应先估计电路中电流的大小，若不清楚，可先选用_______量程把表接入电路，若表的指针不超过量程时再接牢。

若指示值偏小，最好改用___________进行测量。

(4)应使所测电流从表的______接线柱流入，从______接线柱流出。

(5)绝对不允许不经过___________而将表的两个接线柱直接连接到电源两极上。

2 实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。

如图甲，电流表的示数为__________，图乙的示数为__________。

甲 乙3、如图14-3所示，是实验室中常用的一种仪表的示意图。

请写出你从图中得到的两条信息：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4 ．某同学用电流表测量电流时，发现电流表指针向没有刻度的一边偏转，这是因为 。

另一位同学发现电流表指针偏转到右边没有刻度的地方，这是因为 。

5 如图所示，是小敏同学在某次 实验探究中连接的电路。

开关S2控制的是灯 ，电流表测量的是 的电流。

5题图 6题图 7题图6．如图所示，如果电流表选择的量程为0 ~ 0.6安量程，则电流表的示数为______A ；如果电流表选择的量程为0 ~3A ，则它的示数为______A 。

7 在如图电路中，电流表测量的是 【 】A ．通过灯L1的电流B ．通过灯L2的电流 C. 通过灯L1和灯L2的电流之和 D ．电源供给电路的总电流8 某家用电器正常工作时，通过的电流大约为5A ，该用电器可能是【 】A ．电视机B ．白炽灯C ．洗衣机D ．空调9 某电路中的电流大约为0.4A ，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表0.3A0.20.40.61 23图14-3有两个量程：0－0.6A及0－3A，他是用0－3A的量程来测量，他这样的结果是：【】A．测不出电流值 B．电流表的指针可能被打弯C．电流表可能被烧坏 D．测量的精确程度差一些10 某同学使用电流表时，本应使用“+”和“3”两个接线柱，但误将“+”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电路仍从“+”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是：【】A．指针不动 B．指针摆动的角度小了C．指针反向摆动 D．指针摆动的角度太大，电流表可能被烧坏11 小明同学在练习用电流表测电流的实验中，记录了测量结果是 2.1A，同桌的小锋发现他的测量结果与小明的测量结果相差较大，于是寻找电路原因，终于发现小明是以0.6A 的来量程测量,而问题出在读数时却按3A的量程读数,则小明的实际测量值应为【】A、2.1AB、0.42AC、2.12AD、0.6A12 如果想用电流表测电铃工作时的电流，下面电路图设计正确的是：【】A13 、现在要用电流表来测量电灯A中的电流，图4中接法正确的是：【】14 如图所示，粗心的小强把电流表当作电压表接在了L1的两端。

此时如果闭合开关，一定会发生【】A、电源短路B、电流表损坏C、L1不亮D、L2的灯丝烧断15 如图，要测出通过灯泡的电流，请连接好电路，并画出它的电路图。

16 请根据图11甲的实物连接图，在图11乙的虚线方框内画出对应的电路图.7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】 教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

图11甲乙【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。