教育信息化时代高职院校“双师型”教师的培养的重要性及其策略
教育信息化时代高职院校“双师型”教师的培养的重要性及其策略
教育信息化时代高职院校“双师型”教师的培养的重要性及其策略【摘要】教育信息化时代对高职院校教育提出了新的要求，需要培养“双师型”教师。
本文从培养目标明确、师资队伍建设、教学方法创新、技术支持与推广以及评估和反馈机制建立等方面探讨了“双师型”教师培养的重要性及策略。
通过明确教师培养目标、优化师资队伍、创新教学方法、提供技术支持和建立评估机制，可以有效提升教师的素质和能力，更好地适应教育信息化时代的需求。
结论部分总结了培养“双师型”教师的重要性和现阶段的不足之处，并展望了未来发展方向。
这对于高职院校教育的提升具有重要的启示意义。
【关键词】教育信息化、高职院校、双师型教师、培养、师资队伍、教学方法创新、技术支持、评估、反馈机制、发展方向、教育启示1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为当前教育领域的重要课题。
在高职院校中，“双师型”教师的培养成为了一项紧迫的任务。
传统的单一教师模式已无法适应教育信息化时代的需求，需要培养能够兼顾教学和技术的“双师型”教师来适应新的教育模式和要求。
高职院校作为培养实用型人才的主要阵地，亟需加强“双师型”教师队伍建设，以适应社会需求和教育发展的需要。
教育信息化时代，传统的课堂教学模式已无法满足学生的学习需求，教师不仅要具备扎实的学科知识和教学能力，还需具备运用信息技术进行教学的能力。
高职院校“双师型”教师的培养成为当前教育改革的重要方向之一。
只有不断提升教师的信息技术水平，并能将其融入到教学实践中，才能更好地适应教育信息化时代的需求，推动高职教育的发展和进步。
1.2 问题提出在教育信息化时代，高职院校面临着新的挑战和机遇。
随着教育信息化的推进，传统的教学模式已经无法完全适应现代教育的需求。
在这样的背景下，如何培养出适应教育信息化时代需求的“双师型”教师成为了一个亟待解决的问题。
1. 传统高职院校教师普遍缺乏教育信息化技能，无法很好地应对信息化教学时代的需求。
高职院校“双师型”教师队伍培养
高职院校“双师型”教师队伍培养“双师型”教师是指既具备专业技术实践能力，又掌握一定的教育教学理论和教学方法，能够进行专业课程的教学和实践教学活动的教师。
近年来，随着中国职业教育的转型发展，加强“双师型”教师队伍的培养已成为高职院校的发展方向和重要任务。
高职院校“双师型”教师队伍培养具有重要意义。
培养“双师型”教师能够有效提高教学质量。
既能掌握专业知识和技能，熟知行业发展动态，又能够灵活运用教育教学方法，将专业知识传授给学生。
这样的“双师型”教师能够提供具有实践能力的教学内容，丰富教学方法，使学生在校期间能够学以致用，更好地迎接社会的挑战。
培养“双师型”教师有助于增强高职院校的行业融合能力。
高职院校的特点就是注重实践教学，与企业密切合作，为学生提供实习、实训等机会。
而“双师型”教师既拥有专业知识和技能，又了解企业的需求和市场现状，能够更好地将校企合作进行到底，使教学内容更贴近实际需求，为学生提供真实的职业体验。
培养“双师型”教师能够促进教学与科研的有机结合。
高职院校不仅要注重专业教学，还要加强科学研究。
而“双师型”教师既有教学经验，又有科研能力，能够将科研成果与教学相结合，提高专业教学的科学性和实效性。
高职院校“双师型”教师队伍培养需要从以下几个方面着手。
高职院校需要加强师资力量的建设。
通过引进有实际工作经验的行业专家，提升教师队伍的实践能力；通过培养教师的教育教学理论和方法，提升教学质量。
高职院校需要加强教师的实践教学培训。
通过举办各类实训教师培训班、教学经验交流会等活动，提高教师的实践教学水平。
高职院校需要改革教师评价制度。
传统的教师评价主要以学术研究为导向，对教师的实践教学表现关注不足。
要加强对教师的教学能力和实践教学成果进行评价，激励教师提高“双师型”素质。
高职院校“双师型”教师队伍培养还需要社会和政府的支持。
社会方面，高职院校应加强与企业的合作，充分利用企业资源，为教师提供更多实践锻炼的机会；政府方面，应加大对高职院校的投入，提供更多的经费和政策支持，为“双师型”教师的培养创造良好的条件。
高职院校“双师型”教师队伍培养
高职院校“双师型”教师队伍培养“双师型”教师是指既具备优秀学科专业素养的高水平学科教师，又具备较高的教育教学能力和师德师风的教师。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，如何培养“双师型”教师队伍是一个十分重要的课题。
本文将从“双师型”教师的定义、培养路径和培养策略三个方面进行探讨。
明确“双师型”教师的定义是培养“双师型”教师队伍的前提。
高职院校培养的学生主要面向应用型人才市场，在实践技能培养方面具有独特的优势。
“双师型”教师不仅要具备高水平的学科专业素养，还要有丰富的实践经验和技能，并能巧妙地将专业知识与实践技能结合，在教学过程中能够为学生提供更为全面的教育。
他们还应具备较高的教育教学能力，能够灵活运用现代教育技术和教育心理学知识，为学生提供优质的教学服务。
他们还要具备良好的师德师风，以身作则、言传身教，为学生树立正确的人生观和价值观。
确定培养“双师型”教师的路径是实施培养计划的核心。
根据高职院校培养“双师型”教师队伍的需求和特点，可以采取以下路径进行培养。
注重学科专业素养的培养。
高职院校通常由行业相关专业组成，学科教师应该具备过硬的学科专业素养，包括扎实的学科基础和前沿的学科知识。
注重实践能力的培养。
高职院校培养应用型人才的特点决定了学生需要具备一定的实践技能。
学科教师应具备丰富的实践经验，能够将所学的理论知识与实践技能结合起来，为学生提供更为全面的教育。
注重教育教学能力和师德师风的培养。
高职院校培养的教师除了要具备学科专业素养和实践能力外，还应具备优秀的教育教学能力和师德师风。
需要给予学生相关的教育教学培训，提高他们的教育教学能力，并通过师德师风教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
制定相应的培养策略是培养“双师型”教师队伍的保障。
高职院校在培养“双师型”教师队伍时，应根据实际情况制定相应的培养策略。
建立科研与教学相结合的机制。
高职院校的教师应该积极参与科学研究，不断提升学科知识和学术水平，同时将科研成果应用于教学实践中，提高教学质量。
高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略
高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略本文分析了“双师型”教师队伍建设的必要性，提出了建设“双师型”教师队伍的策略。
标签：高职院校双师型队伍建设策略在高职高专院校中，师资队伍建设的重点是双师型的师资培养，建设“双师型”教师队伍有利于培养学生的创新和实践能力，有利于教学改革的开展，有利于教学质量的提高。
教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：“抓好‘双师型’教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求；要淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步实现教师一专多能。
”高职院校因为主要是培养适用性人才，很重视在教学过程中培养学生的创新和实践能力。
而建设“双师型”师资队伍正好满足这一需求，它一定会成为高职院校的主流师资队伍。
1 “双师型”教师队伍建设的必要性立足于人才市场需求，为经济的快速发展培养大批适应生产、管理、服务业第一线需要高等技术应用型专门人才。
如果高职院校相当一部分专业教师缺乏双师素质，难以对学生实践能力进行培养，动手能力不强，在教学内容、教学方法和教学手段等方面难以达到高等职业技术教育的要求，还有相当比例的教师没有获得职业资格证书或未到企业生产一线进行专业实践，怎么能培养出适应就业市场需求、符合岗位要求的高技能人才呢。
高职院校进行“双师型”教师队伍建设，其目的是通过“双师型”教师队伍建设，提高专业教师的专业理论水平和实践动手能力，建立教师终身学习观念，通过参加技能鉴定，获取一定等级的专业资格证书，以提升实践技能，以适应职业技术教育发展和专业建设的需要。
2 “双师型”教师队伍建设的策略2.1 改善师资队伍结构目前高职院校师资队伍存在着职称、学历、年龄结构不合理的现状，因此一定要改善师资队伍结构，加快“双师型”师资队伍建设，可以从以下几方面做起：①提高师资队伍的专业水平和科研能力，可以通过鼓励教师在职攻读硕士研究生的方式，也加强对教师的培养。
教育信息化时代高职院校“双师型教师的培养的重要性及其策略
教育信息化时代高职院校“双师型”教师的培养的重要性及其策略摘要:本文从教育信息化时代教育的方向入手,着重厘清了双师型教师的主要特征及其重要作用，并分析了教育信息化时代下建设双师型教师队伍的有利条件，阐述了在当前经济和教育形势下双师型教师队伍建设的策略。
XX 关键词:教育信息化时代；双师型教师；培养策略随着我国经济的进一步，对高职院校人才培养的期待值日益提高。
要培养出一批符合需求的高素质新型劳动力人才,师资力量的建设是重中之重。
而对于高职院校来说，师资力量中最重要的就是双师型教师。
如何打造一支稳定的高水平的双师型队伍,如何促进双师型教师队伍教育理念的提升，如何双师型教师队伍在教学中的实际影响力,理应成为**大高职院校管理层思考的中心问题.一、双师型教师的特点和建设双师型教师队伍的意义XX何谓双师型教师，现在学界众说纷纭,并未。
但总体来说,双师型教师应该具有以下几个特点：（一）双师型教师应该具有：即教师资格证和相应的专业学历证书.这是成为双师型教师的最基本的条件。
意味着持证者既有教育教学的理论水**相应素质,又具备较为扎实的专业理论素养和水平.(二）双师型教师应有双能,指的是双师型教师不仅具有专业理论教学的能力,更具备所教授的专业在实际生活中运用的能力，从而具备指导学生的具体的能力；（三) 双师型教师还应该有双历，即既有在校园之内的教育教学经历,又有在行业企业中第一线的生产、建设、服务、管理的实际工作经历。
(四）双师型教师还应有双联。
即既能联系学校学生，又能联系相关行业企业.这就要求双师型教师不仅能走进校园,善于在教学过程中和学生沟通、交往，并协调和组织相关的学生活动，还能走进，拥有丰富的经验,善于与所教专业对口的行业企业进行沟通、交往、协调。
XX(五）双师型教师还用具有双观，即既具有先进的教育教学观念,又具有崭新的行业企业观念。
双师型教师在教学中应该秉持以学生的为中心，具有强烈的培养学生终身能力的意识，并以之作为自己教育教学的最高目标；同时，又能够与时俱进，敏锐地把握行业企业的方向，高瞻远瞩地把握行业企业所需人才的能力和个性特质。
高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略
高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略【摘要】高职院校“双师型”教师队伍建设对于提升教学质量、适应高职院校发展需求、构建实践型教师队伍、促进学生综合素质提升以及建设师资稳定、高效的团队具有重要意义。
为此，需要采取策略如加强教师培训和培养教师的实践能力、搭建校企合作平台、鼓励学术交流和创新实践等。
高职院校“双师型”教师队伍建设不仅有助于提高教学水平，还能培养更多适应社会需求的人才，推动学校和学生的发展。
高职院校需要重视“双师型”教师队伍建设，不断完善相关机制和政策，为教师队伍的发展提供更好的支持和保障。
【关键词】教师队伍建设、高职院校、双师型、教学质量、发展需求、实践型、学生素质、师资团队、提升、稳定、高效、必要性、策略。
1. 引言1.1 高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略高职院校作为培养技能人才的重要阵地，其教师队伍的建设显得尤为关键。
在当前社会转型时期，高职院校“双师型”教师队伍的建设具有极为重要的意义。
提升教学质量是“双师型”教师队伍建设的核心目标。
优质的师资力量是高教质量的基础保障，而“双师型”教师既具备学术造诣，又具备实践经验，能够有效提升教学质量，实现教育教学目标。
适应高职院校发展需求是“双师型”教师队伍建设的内在要求。
随着高职教育的快速发展，学校对教师队伍的要求不仅在于学术研究水平，更重要的是需要教师能够融合理论与实践，培养学生的实际技能。
只有“双师型”教师队伍才能更好地适应高职院校的发展需求，推动教育事业长远发展。
在构建实践型教师队伍方面，“双师型”教师队伍的建设显得尤为重要。
实践是高职教育的重要特点，而只有实践经验丰富的教师才能更好地指导学生进行实践操作，培养学生的实际能力和创新意识。
“双师型”教师队伍建设是高职院校教育教学事业发展的必然选择，只有建设起师资稳定、高效的团队，才能促进学生综合素质提升，推动高等教育事业取得更大成就。
2. 正文2.1 提升教学质量的重要性提升教学质量的重要性在高职院校“双师型”教师队伍建设中至关重要。
高职院校“双师型”教师队伍培养
高职院校“双师型”教师队伍培养高职院校“双师型”教师是指集“行业资深人士”和“高校教育专家”于一身，既具有扎实的专业技能，又具备教学理论和教学方法的应用能力的教育人才。
他们既能在行业中具有优秀的专业技能和经验，又能在高校中胜任教学和教育管理工作。
高职院校作为高等教育的重要组成部分，培养“双师型”教师队伍是保障高等职业教育质量，推动职业教育向产学研结合的方向发展的重要举措。
一、加强师资队伍建设。
高职院校应充分利用行业人才的优势，引进具有实践经验和专业技能的行业精英，从而充实教师队伍，增强“双师型”教师队伍的数量和质量。
同时，高职院校还应重视教育专家的培养，鼓励有教学经验的教师进修研究教育领域的前沿知识和理论，培养出具有教学理论和教学方法应用能力的教育人才。
二、加强“产学研”合作。
高职院校应积极与企业和研究机构合作，共同探讨行业发展趋势、课程设置和教学方法等方面的问题，实现教育教学和生产实践的有机结合。
这样既可让学生学到最前沿的知识和技能，又为行业提供了各种技术和人才保障。
三、提高教师培训力度。
高职院校应定期组织教师参加教学研讨会、教育培训课程等，提高教师的教学理念和方法水平，增强教师权威性和感染力。
还应制定教师职业发展规划，为教师提供职业发展的机会和平台，使其能够在专业技能和教学经验方面不断提升。
四、完善激励机制。
高职院校应建立起一套适合“双师型”教师队伍特点的薪酬激励和评价机制，以激励和引导教师持续提高工作水平和积极性，鼓励行业资深人才从事教育教学工作，让这些人才在教育教学方面贡献自己的力量。
总之，高职院校“双师型”教师队伍的培养不仅是保障高等职业教育质量的必要手段，也是加强“产学研”合作、推动职业教育向实用型、产业化方向发展的一个重要途径。
高职院校应积极探索各种“双师型”教师队伍培养的切实可行的举措，为高等职业教育质量的提升和行业发展做出积极的贡献。
教育信息化时代应用型本科院校“双师型”教师培养的重要性及其策略
161Internet Education互联网+教育高等教育发展水平直接凸显国家发展水平及综合潜力。
随着我国经济新常态发展，人才供给和需求关系日益紧密。
为了适应新时期经济发展的常态化要求以及服务创新驱动发展目标，应用型本科院校需要进一步做好人才培养工作。
但对应用型本科院校而言，若想真正提高人才培养质量，则需要对师资队伍提出更为严格的要求。
因此，应用型本科院校应致力于打造高素养、强技能的“双师型”师资队伍，以适应应用型本科院校转型发展需求，从而保障师资实践能力和综合素质，为培养优质人才而不懈努力，推动人才培养及学校双发展。
一、教育信息化时代应用型本科院校“双师型”教师培养的意义（一）有利于构建学校与企业双赢关系随着社会环境的不断变化，本科院校人才培养方案也在逐渐发生改变。
在网络技术和信息技术深度融合下，传统人才教育模式已无法适应当前社会发展的需求。
而“双师型”教师的培养，既可以优化应用型本科院校办学资源，强化师资队伍，促进其专业知识结构得以完善和科学化，也有利于应用型本科院校突破发展困境，在提升社会影响力基础上增强自信，为校企之间建立互惠互利关系，实现合作共赢打下坚实基础。
不仅如此，“双师型”师资培训，不仅可以锻炼学生实际操作技能，还能确保其学到的知识与企业所学知识一致，为其未来就业发展提供了重要保障。
（二）有利于提高教师综合能力应用型本科院校“双师型”教师队伍的培养和建设，有助于学生在校期间接触实践，积累实战经验，更好地教育信息化时代应用型本科院校“双师型”教师培养的重要性及其策略理解理论知识。
此外，针对这种“双师型”教学的特点，学校可以内部培训“双师型”教师，让他们掌握企业发展过程，并熟悉各种规章制度。
进而能够制定出更加符合企业发展需求的教学内容。
通过双重培训，这些教师不仅具有丰富的实战经验和扎实的理论知识，而且还会逐渐拥有更多独特的教学视野和实践案例。
这对培养和提升学生创新能力、实践能力以及社会竞争力等都有着很好的促进作用。
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教育信息化时代高职院校“双师型”教师的培养的重要性及
其策略
教育信息化时代高职院校“双师型”教师的培养的重要性及其策略摘要：
从教育信息化时代教育改革的方向入手，着重厘清了双师型教师的主要特征及其重要作用，并分析了教育信息化时代下建设双师型教师队伍的有利条件，阐述了在当前社会经济改革和教育改革形势下双师型教师队伍建设的策略。
关键词：
教育信息化时代; 双师型教师;培养策略
随着我国经济改革的进一步发展，社会对高职院校人才培养的期待值日益提高。
要培养出一批符合社会发展需求的高素质新型劳动力人才，师资力量的建设是重中之重。
而对于高职院校来说，师资力量中最重要的就是双师型教师。
如何打造一支稳定的高水平的双师型队伍，如何促进双师型教师队伍教育理念的提升，如何加强双师型教师队伍在教学实践中的实际影响力，理应成为各大高职院校管理层思考的中心问题。
一、双师型教师的特点和建设双师型教师队伍的意义
何谓双师型教师，现在学界众说纷纭，并未定论。
但总体来说，双师型教师应该具有以下几个特点：
双师型教师应该具有双证：
即教师资格证和相应的专业学历证书。
这双证是成为双师型教师的最基本的条件。
意味着持证者既有教育教学的理论水平和相应素质，又具备较为扎实的专业理论素养和实践水平。
双师型教师应有双能，指的是双师型教师不仅具有专业理论教学的能力，更具备所教授的专业在实际生活中运用的能力，从而具备指导学生的具体实践的能力;
双师型教师还应该有双历，即既有在校园之内的教育教学经历，又有在行业企业中第一线的生产、建设、服务、管理的实际工作经历。
双师型教师还应有双联。
即既能联系学校学生，又能联系相关行业企业。
这就要求双师型教师不仅能走进校园，善于在教学过程中和学生沟通、交往，并协调和组织相关的学生活动，还能走进社会，拥有丰富的社会经验，善于与所教专业对口的行业企业进行沟通、交往、协调。
双师型教师还用具有双观，即既具有先进的教育教学观念，又具有崭新的行业企业发展观念。
双师型教师在教学中应该秉持以学生的发展为中心，具有强烈的培养学生终身发展能力的意识，并以之作为自己教育教学的最高目标;同时，又能够与时俱进，敏锐地把握行业企业发展的方向，高瞻远瞩地把握行业企业所需人才的能力和个性特质。
由此可见，双师型教师和传统的教师概念相比较，要求更高，承担的任务更重，当然，在教育教学中所作的贡献更大。
一个高职院校，只有具有一支稳定的双师型的教师队伍，才能够打造出自己的品牌教师，品牌专业，才能够在激烈的社会竞争的背景下，办大、办
活、办强学校，办出人民满意，社会认可的学校，实现高职教育的又好又快的发展。
二、教育信息化时代对双师型教师队伍建设的影响和作用
网络信息化时代深刻地影响着教育。
随着时代的发展，计算机已经普及，网络技术的发展一日千里，速不可挡。
我国的教育信息化建设也如火如荼，发展迅猛。
201X年，我国还只有部分高校开始着手网络建设，而目前，国内高校基本都已经建立了校园网。
据统计，我国平均每所高校接入计算机数量为7280台，其中用于教育教学的计算机数量为3293台。
更遑论随着经济的发展，学生拥有的个人手提电脑更是呈几何数级的增长。
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化对高等职业教育的改革和发展将产生深远的影响，只有顺应和把握教育信息化的飞速发展，才能建设结构清晰、功能全面、实力强大、特色鲜明的高职教育体系。
教育信息化对双师型队伍的建设的影响是巨大和深远的，主要表现在以下几个方面：
首先，教育信息化将成为双师型教师职业培训和终身学习的主要平台。
和一般的教师不同，双师型教师在教学中更需要理论和实践相结合的能力，也就更需要敏锐把握专业发展动向。
而Moo课程、网络课堂、智慧型校园平台，网络远程培训体系，这些伴随着网络技
术的发展而出现的多种网络学习资源构成了巨大的专业共享型数据库，为双师型教师专业的学习和提升提供了巨大的学习资源库。
其次，教育信息化将成为双师型教师把握企业行业发展动向的重要平台。
双师型教师必须保持对行业企业的密切关注，尤其是把握行业企业对人才需求的方向。
行业企业与学校共建的信息平台能够为双师型教师提供迅速及时的信息，为双师型教师把握行业企业发展的状况、制定和调整创新性的教学方案、加强高职院校教育教学与社会发展的契合度提供保障。
最后，教育信息化将成为双师型教师展开教育教学工作最重要的平台之一。
继世界大学城出现之后，高职院校为建设应用信息化校园投入了大量的精力财力物力。
从为教师购买大学城个人空间的账户，到为班级配备多媒体投影仪、计算机和交互式电子白板等信息化终端设备，从对教师建设个人空间的培训和管理，到对教师个人空间在教育教学中的实际运用和操作的检查督促和评价。
网络空间的资源储备、开放式教学、开放式学习、交流展示、学术研究、文化传播等优势为双师型教师展开理论教学工作和学生实践指导工作提供了一个既虚拟又真实的教学平台。
三、教育信息化时代对双师型教师队伍的培养策略
双师型队伍建设的方向是基于对双师型教师的概念的理解和对教育信息化对高职教育教学的建设性和重要性的把握的。
高职院校应结合自身实际情况，建设具有院校特点并且实践性强的高职双师型
队伍，以期能够科学的协调校、企、师、生四方面的关系，在实践中不断反思，并持续发展，建立起具有创新性的，激励性的双师培养体制。
首先，培养双师型教师应该在理论能力上使其提上来。
没有哪一位教师是天生的双师型教师。
从整体来看，教师的个人基础理论知识水平、教育教学能力、专业能力、实践能力都存在有长板和短板。
普通教师通过有计划系统性的培训，是能够其弥补不足，全面发展，最终提升为双师教师的。
为每一位教师提供充足的培训机会和广阔的学习平台，并使每一位教师能够自主选择培训内容和培训实践，打造量身定做的终身培训计划，为成长为双师型教师奠定良好的个人能力和素养的基础。
其次，培养双师型教师应该在实践能力上送出去。
我国高职院校的教师来源主要是普通高校育的毕业生，从学校毕业到学校教书，经历比较单一，缺乏社会实践的经验。
也有一部分教师在从事教育工作之前有过行业企业的工作经验，有过第一线的工作、实践、管理经验，但是，离开行业企业日久，对实践工作的体验不可避免变得肤浅陈旧。
高职院校应该舍得将教师送出去，建立校企合作机制，拓宽校企合作渠道，定期地送双师型教师到行业企业挂职锻炼，尤其是通过定岗实践，让教师深入到行业企业的工作实际中，了解行业企业的发展方向，职业要求、工作流程，让教师的实践经验在实际的工作中得到不断补充、更新，从而为成长为双师型教师奠定良好的实践基础和社会基础。
最后，要让优秀的双师型教师留下来。
双师型教师个人综合素质高，专业能力强，实际工作经验丰富，是高职院校里不可或缺的人才。
院校应该完善制度，让双师型有平台施展自己的才华。
十二五计划已经明确地指出了我国经济结构进行战略性调整的必要性和迫切性，社会需要大量的优秀的双师型教师来为行业企业的
大规模的结构升级助力，很多院校已经在培养双师型教师队伍做出了有益的探索。
我们相信，随着高职教育改革的深化，教育理念的更新，大批优秀的双师型教师将迅速成长，并催化高职院校的教育改革，提升高职教育的质量和社会美誉度，使得高职教育真正成为中国经济改革成功的孵化师和助力器。
参考文献：
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陈本敬.关于加快我国高职院校师资管理信息化建设的思考.中国电力教育， 201X.
陈小燕 .终身教育理念指导下的高职双师型师资培养模式研究.泸州职业技术学院学报，201X.
附送：
教育信息资源在化学教学中的应用
教育信息资源在化学教学中的应用
蒋招凤。
翻译课教学现状及多元化教学模式.广西师范学院学报,201X.
3.
关键词：
浅谈,现代远程,教育
巧借课题研究化解教育信息化发展难题
借助课题研究化解教育信息化发展难题，探讨促进教育均衡的区域教育信息化发展政策标准以及信息化促进教育均衡发展的模式与实践策略。
关键词：
教育信息化;课题研究;三通两平台教育信息化
关键词：
中国,审计,资源配置
摘要：
通过观察与研究发现，当前高中化学实验教学中常见问题有：
高中学生学习化学的时间和动手实验的机会减少，学生学习化学的兴趣在消退，教师研究化学实验教学呈两极分化状态，新课程有关实验探究的要求没有落
关键词：
浅谈,高校,化学
化学工程是将化学过程和物理过程的基础理论研究与工业化学相结合的学科，不仅是一门具有百年历史的成熟基础学科，也是充满朝气、与时俱进的学科。
1 化学工程的兴起
几千年来过滤、蒸发、结晶等操
关键词：
化学,教学
化学工程技术涉及到我国国民经济发展的方方面面,对中国的发展有着重要的意义,对化学工程技术的研究
效率,初中,措施。