新人教版_PEP_三年级(下册)unit My family 教学设计
Unit2Myfamily第3课时(教案)-人教PEP版英语三年级下册
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
PartALet’s talk
Chen Jie’s family
PartALet’s learn
10. Listen, write and check
学生听音，根据字母发音拼写出相应的单词，在四线格中规范书写本课核心词汇：ten, red, pen, leg，然后观看视频，校对答案。
教师根据学生拼写的规范性与美观性对学生的拼写进行及时的评价反馈。
设计意图：
通过拼读、听音选词、听音选句、听音写词等活动，检验学生是否已经掌握字母“e”在本课核心词汇中的发音规则，以及对于核心词汇ten, red, pen, leg的掌握程度。通过输入更多含有字母“e”发音的词汇，在巩固操练字母发音的同时，为接下来的绘本阅读和故事创编做铺垫。
学生看图，根据图片填空，补全句子。学生通过这个活动复习上一单元学习的元音字母a的发音。
教师观察学生能否正确填写单词并且根据字母发音正确拼读单词，根据学生表现给予指导和反馈。
3.Look and say
学生在情境中观察图片，找出图片中的细节信息：Zeb, web,ared pen, eight legs, ten eggs。学生观察以上的词汇，找出这些词汇中相同的字母“e”。
学习活动
效果评价
1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)
1.Let’s enjoy
学生欣赏热身导入歌曲“Phonics song”，在歌曲中复习三上学习的26个字母的发音。
人教PEP版三年级下册英语教学设计《Unit2myfamilyA》
人教PEP版三年级下册英语教学设计《Unit2 my family A》一. 教材分析人教PEP版三年级下册英语Unit2 “My Family A”主要介绍了家庭成员的称谓以及描述家庭的关系。
本节课的主要内容是学习家庭成员的称谓词如：mom, dad, brother, sister等，以及学习如何介绍自己的家庭成员。
通过学习本节课，学生可以掌握家庭成员的基本称谓，并能够用英语介绍自己的家庭成员。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备一定的听说读写能力。
但对于家庭成员的称谓和介绍家庭成员的句子较为陌生，因此在教学过程中需要教师耐心引导，反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本称谓，如mom, dad,brother, sister等。
2.能力目标：学生能够用英语介绍自己的家庭成员。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对家庭的感情，更加珍惜家人。
四. 教学重难点1.重点：掌握家庭成员的基本称谓。
2.难点：能够用英语介绍自己的家庭成员。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习并运用家庭成员的称谓和介绍家庭成员的句子。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备图片：家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等。
2.准备卡片：家庭成员的称谓卡片，如mom, dad, brother, sister等。
3.准备PPT：制作PPT，内容包括家庭成员的称谓和介绍家庭成员的句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示家庭成员的图片，引导学生说出家人的称谓，如mom, dad, brother, sister等。
同时，教师提问学生关于家人的问题，如“Do you love your family?”, “Can you introduce your family?”等，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 2 My family第一课时教案
【新思路】Unit 2 My family第一课时教案课时目标1．能听懂、会说句子：Who's that man? He's my…2．能听、说、认读单词：father，dad，man，who.教学重难点1．重点：学习介绍家人的问答句：Who's that man? He's my…2．难点：正确使用以who开头的特殊疑问句。
媒体链接1．教师及学生的家庭和朋友的照片。
2．教学挂图和VCD。
3．录音机和磁带。
教学过程一、热身（Warm-up）1. Sing a song—Boy and girl2．师生对话：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Gao.T: What's your name?Ss: My name is…T: Where are you from?Ss: I'm from…二、复习（Revision）1．Play a game:抢读单词活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜。
2．活动：说一说你的网友活动方式：教师让学生出示网友的照片，用：This is my friend，．的句型来介绍自己的网友，此项活动既复习丁上一节课的句型，又是今天句型教学的一个引子。
三、新课呈现（Presentation）1．当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生：Who's that boy?引导学生回答：He's my friend.板书句型：Who's that boy? He's my friend．告诉学生：以who开头的句子用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用he's还是she's．又如：Who's that girl? She's my friend．教师边说边板书，然后跟读这两个句子。
PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》教学设计
人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。
二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle, aunt， brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。
2. 难点：he和she的意义区分及发音。
五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。
2．教师准备主要人物的头饰。
3．教材相配套的教学录音带。
4. 学生准备家人的照片。
六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
Unit2Myfamily(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit年级下册
教学内容分析
10.学生能够通过学习家庭成员的称呼和描述，了解家庭成员的基本概念、重要性和应用，提高学习效果。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲、主动提问等，来评价学生的学习态度和参与程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极参与讨论、提出自己的观点、与小组成员合作等。同时，对每个小组的成果进行评价，看他们是否能够准确地使用所学知识来描述家庭成员的特征。
-学生已经了解了基本的英语句子结构，可以运用所学知识来描述家庭成员。
-学生在生活中已经接触过家庭成员的称呼，对本节课的学习内容有一定的认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对家庭成员的称呼和描述可能感兴趣，因为这些内容与他们的生活密切相关。
-学生可能已经具备了一定的观察和模仿能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。
-运用不同颜色的粉笔或贴纸，将重要词汇和句型突出显示，吸引学生的注意力。
-通过有趣的家庭成员照片或插图，让学生在描述家庭成员时能够更加生动有趣。
3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：
-设计一些互动环节，如让学生上台用英语描述家庭成员的特征，增加学生的参与感和兴趣。
-通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和表达，激发他们的学习主动性。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员相关的实际问题。
Unit2Myfamily说课(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。
本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。
学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。
教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生用书和练习册。
教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。
2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。
3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。
2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。
课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。
2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。
小学英语(三年级起点) 人教(PEP)版 三年级下册Unit 2 My family教学设计
4操练会话
学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
引导问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
教师出示自己的家庭照片鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father, dad, mother, mum
直接教学法，学习本课新单词。
3.巩固单词
操练词汇
1.小火车认读单词卡片。
2.听录音，给A部分Let’s learn部分的词和句标出顺序，并跟着录音朗读。
3.看嘴型猜单词。
从听、读、看等形式巩固单词认读。
4.语用活动
巩固句型Who’s that…?
4.能够知道妈美式mom。
5.通过情景图片和教师讲解，知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1.热身进入
拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
具体环节设计
教学环节
学生活动
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Unit Two My family第一课时 A Let's talk教学目标1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…2．词汇：father, friend教学重点he和she的意义区分及发音教学难点句型：Who’s that man? He’s my…教学过程一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：H e’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：H e’s…3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? S he’s… Who’s that boy? He’s …4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…板书设计Unit Two My familyA Let's talkWho’s that man(boy)? He’s my…教学反思：第二课时 A Let's learn教学目标单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点家庭成员单词的认读教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二、呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲的视频文件，Let's sing学生反复学唱。
表演给大家看。
三、趣味操练（Practice）1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。
板书设计Unit Two My familyA Let's learnfather mother mum woman dad教学反思：第三课时 A Let's spell教学目标正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教学重点正确认读和书写教学难点字母印刷体与手写体的区别教学过程一、热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二、呈现新课（Presentation）1.教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解。
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
板书设计Unit Two My familyA Let's spellten pen leg red教学反思：第四课时 B Let's talk教学目标1.学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my ....Is she/ he your mother/father?2. 学生能用Yes,she /he is. No, she/he isn’t.来回答问题。
3. 学生能完成Let's play的游戏活动。
在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?”教学重点难点学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并用句型：Is she/he your ...?与同伴进行问答。
课前准备家庭成员单词卡，全家福或家庭成员照片（图片），课件等。
教学过程：（一）热身复习1. 课前准备T: Boys and girls, look, there are four groups in our class. They are red, yellow, blue and green families. This class we will have matches. Which family is the winner? Please come on!2．师生问好3. 音乐游戏：Father and mother（二）新课呈现1. 教师发出口令，学生做动作。
教师可以边说边做，给学生以带动。
教师说：Come on, my children! Stand up, cool! Sit down. Open your books. Look at me, Great! Watch TV. 等等。
教师及时给学生表扬和肯定。
如：Wonderful! Great! Cool! 等2. 教师出示小沈阳表演照（遮住头部）。
T: Guess! Who's this man?S1: He is Xiao Shenyang. This is Xiao Shenyang.T: Really?Ss: Yes, he is Xiao Shenyang.T: You are cool. He is Xiao Shenyang, Is he funny?Ss: Yes, he is.T: How funny!教师可请学生说说funny的意思，理解感叹句。
3. 教师出示胡图图的全家福，以小组形式练习：Who's this boy / man / woman? He / She's Hu Tutu's ....（根据学生表现进行鼓励性评价并给小组加星。
）4. 教师手拿胡图图的各家庭成员照片，教师抽出其一照片，面向学生，提问：T: Is she his mother?Ss: No, she isn't. / Yes, she is.教师反复问，学生可用yes, no做简单回答即可，教师在黑板上板书句型，帮助学生理解和回答. 请几名学生做教师的角色，再次操练该句型。
（根据小组学生的问答及参与活动的积极性，给小组加星。
）（三）巩固练习1. 教师在实物展台上展示某学生照片（所有人物的面部均被盖住）T: Let's watch TV! Guess, who is this boy?S1: Is he ...?T: No, he isn't. / Yes, he is.教师请照片的主人上前做此类问答。
2. 同桌或小组操练。
S1: This is my family. Guess! Who is this boy / girl / man / woman? S2: Is she / he ...?S1: No, he isn't. / Yes, he is.S2: Cool! / Great!（分组比赛，加星奖励。
）3. 课文跟读，角色表演。
4. 歌曲演唱I love my f amily，感情升华。
板书设计：Unit Two My familyB Let's talkWho is that boy ? He’s my brother.Is she your mother? Yes, she is.Is he your father? No, he isn’t.教学反思：第五课时 B Let's learn教学目标能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中.教学重点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学过程：一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。