2020年春季高三名校语文模拟诗歌鉴赏试题精选汇编附详细解析(精校版)
2020高考语文最新名校模拟古诗词鉴赏汇编
明确考向，规范答题| 2020 高考语文最新名校模拟古诗词鉴赏汇编【考点解读】古代诗歌阅读主要考察学生的鉴赏谈论能力：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（ 2）谈论作品的思想内容和作者的看法态度。
对形象、思想感情、表达技巧的考察是诗歌鉴赏命题的重点，特别是思想感情的考察每年都会涉及，所以在依照考纲考点备考的过程中，要重视对这几个考点的备考。
【命题角度】古代诗歌鉴赏由两个小题构成，一个单项选择题一个主观题，单项选择题重视于考察综合鉴赏诗歌内容，而主观题主要考察形象、思想感情和表达技巧等内容。
近期的高考模拟试题中，诗歌取材范围主要以唐宋作品为主，宋朝诗歌备受喜爱。
所以在备考取全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。
分题材对诗歌鉴赏进行备考，明确各题材的主题内容和感情方向，规范各考点答题思路和答题模式。
【方法点睛】 (一 )解读形象、感情。
解读形象感情，先要总结归纳出诗中描述歌唱的主要形象，再联合诗句剖析所咏形象的基本特点，再指出所塑造形象的意义、剖析作者的思想感情。
解读诗歌的形象、感情，往常要从以下几个角度切入：从题目前言切入，有的题目前言中点明事件的时间、地址、写作缘起等；从重点的标记性、示意性词句下手；从背景、作者切入，比方宋朝的好多诗词都与破裂河山相联系等；从详细的环境描绘及人物动作等方面切入，详细细节详细剖析能发现抒怀主体的感情变化等。
详细解答时一般的答题模式：用了什么手法，刻画了什么形象 (或境界 )，表达了如何的感情。
(二 )剖析境界。
剖析境界就是先描述一番诗中所描述的情况，再用归纳的语言总结出其整体上的特点 (如氛围特点“孤寂冷清”“安静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟悲凉”等 )、给人的感觉，自然境界的分析离不开对诗人感情的掌握。
解答这种题目要注意以下几点： 1.找出诗中的物象、意象； 2.睁开联想和想象，用自己的语言再现画面； 3.点明光景所创建的氛围特点； 4.表达了诗人什么样的思想感情。
广东省2020届高三3月语文试卷精选汇编：古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏专题根据（广州市番禺区3月线上检测、佛山市南海区3月综合能力测试、湛江市3月联考、深圳市第二次教学质量检测、广州市3月阶段训练、兴宁市3月质检、兴宁一中3月质检、广州市广雅中学适应性考试、广州市岭南中学综合模拟训练一）语文试卷汇编而成广州市番禺区2020届高三3月线上检测5．阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
暮归①杜甫霜黄碧梧白鹤栖，城上击柝复乌啼。
客子入门月皎皎，谁家捣练风凄凄。
南渡桂水阙舟楫，北归秦川多鼓鼙。
年过半百不称意，明日看云还杖藜。
【注释】①本诗创作时间有两种说法，一说是诗人大历元年后逗留夔州期间所作，一说是诗人在大历三年作于湖北省公安县。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首句的“黄”字，本指入秋后树叶的颜色，此处活用为动词，描绘梧桐在秋霜浸染下变成黄色。
B．诗人在月色下回家，听到远处传来百姓捣洗白练的声音，觉得百姓的生活分外艰辛，心生悲哀之感。
C．颈联写诗人南渡和北归都行不通的尴尬处境，反映诗人心中迫切结束在长江一带漂泊的强烈愿望。
D．前四句写景，后四句抒情，契合律诗“起、承、转、合”的写法，格律严谨，情感真挚，富有意蕴。
（2）本诗尾联与作者的另一首诗作《登高》的尾联所表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查把握诗歌情感态度的能力。
答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
【解答】（1）C．“反映诗人心中迫切结束在长江一带漂泊的强烈愿望”无中生有。
2020-2021高考语文一模试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)(1)
2020-2021高考语文一模试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)(1)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面两首诗，完成小题。
减字木兰花题雄州①驿（宋）蒋兴祖女②朝云横度，辘辘车声如水去。
白草黄沙，月照孤村三两家。
飞鸿过也，百结愁肠无昼夜。
渐近燕山，回首乡关归路难。
【注】①雄州：今河北雄县。
②蒋兴祖女：宜兴（属江苏）人。
父蒋兴祖，靖康时阳武令，金人入侵时死于国难。
其女被金兵掳去，北行途中作词题于雄州驿。
驿：古代专供递送公文的人或往来官员暂住、换马的处所。
（1）“朝云横度，辘辘车声如水去”渲染了作者北上时的氛围，也点明了出发的时间是在________，词的上阙主要用了________的抒情手法。
（2）况周颐《蕙风词话》评此词“寥寥数十字，写出步步留恋、步步凄恻”，请结合下阙内容作简要分析。
【答案】（1）早晨；情融于景（借景抒情）（2）①“飞鸿过也”，写北雁南飞，反衬自己被掳北上，突出了对故乡的留恋。
②“百结愁肠无昼夜”，用夸张手法写北上途中的愁苦之深，突出了被迫远离故乡，前途难测的凄恻。
③“渐近燕山”，一个“渐”字既描写接近金人领土的过程，又突出了内心的煎熬，离故乡越来越远，离敌国越来越近，可谓步步留恋、步步凄恻。
④“回首乡关归路难”，写北上途中，不断南望，再次抒发对故乡的留恋，想起归路艰难，更突出了南归无望的凄恻。
【解析】【分析】（1）本题为填空题型，比较简单，从“朝云”可知是早晨。
第二问，考查对词的上阙抒情手法的理解，抒情的方式主要包括直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、用典抒情、借事抒情等。
从“朝云横度，白草黄沙，月照孤村”可知用的是情融于景（借景抒情）的手法。
（2）本题“寥寥数十字，写出步步留恋、步步凄恻”就是结合下阙分析诗中蕴含的凄恻之情。
①“飞鸿过也”，写北雁南飞，反衬自己被掳北上，突出了对故乡的留恋。
②“百结愁肠无昼夜”，用夸张手法写北上途中的愁苦之深，突出了被迫远离故乡，前途难测的凄恻。
2020高考语文名校模拟古诗词鉴赏汇编共23页文档
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江苏省2020届高考模拟试卷汇编——古诗鉴赏专题
江苏省2020届高考模拟试卷汇编——古诗鉴赏专题江苏省淮安市2020届高三语文第四次调研考试三、古诗鉴赏（10分）⒐阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。
途中见杏花吴融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。
长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。
林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。
更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。
【注】①帝乡，此指长安。
长安多杏树。
⑴请说明这首诗的首联有怎样的表达特色。
（4分）⑵这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。
（6分）江苏省淮安市2020届高三语文第四次调研考试语文参考答案三、古诗鉴赏（10分）⒐⑴（4分）首联运用了反衬的艺术手法（或：以乐景衬哀情）。
（2分）早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。
（2分）（乐景的介绍为1分，作者的感受为1分）【注】如果考生回答触景生情且言之成理，也可酌情给分。
⑵（6分）①惜春之情（1分）。
杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落（1分）；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽（1分）。
②流离之苦（或：身世之叹）（1分）。
诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留（1分）；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照（1分）。
③故国之思（1分）。
诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活（1分），与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷（1分），点出了自己的愁怀所在。
（三点任意答出两点即可给6分，但每点必须附带分析。
具体到每点，答出情感给1分，分析给2分）江苏省南京市2020届高三语文第二次调研测试⒐阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
并州路李宣远秋日并州路，黄榆落故关。
孤城吹角罢，数骑射雕还。
帐幕遥临水，牛羊自下山。
征人正垂泪，烽火起云间。
⑴“孤城吹角罢，数骑射雕还”一联，描写了什么时间的景象?是从什么角度描写的?(3分)答：⑵使征人“垂泪”的原因有哪些?请简要分析。
2020年高考语文复习【诗歌鉴赏题】精选精练卷附答案解析
2020年高考语文复习【诗歌鉴赏题】精选精练卷南阳期末（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
14、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.作者进入中年以后即开始厌倦世俗生活，信奉佛教，晚年便归隐于终南山，“南山陲”指他的别墅所在地。
B.作者经常独自一人游山赏景，自得其乐，“胜事”指的是山中美景。
C.颈联具体描写游玩的情景，作者沿着山溪走到水的尽头，便坐下来欣赏白云从山间升起，闲适之情溢于言表。
D.作者在游山过程中偶然遇到一位老人，与之谈笑甚欢，竟舍不得让老人回去了，由此可见作者的悠闲和热情。
'15、颔联中最精炼传神的是哪两个字？请结合作品简要分析。
（6分）14.D（“舍不得让老人回去”错，“热情”之说不当）15.（6分）两个字是“独”“空”。
（2分，每个1分）“独”，只身一人，诗人独自游山，随兴而为，自由自在，满眼美景不需与人共享，只求自己心会其趣而己。
（2分）两字传神地写出了诗人归隐生活自得其乐的闲适情趣。
（2分）（意合即可）郑州市第一次质量预测试卷阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
早发制中石城寺赵嘏暂息劳生树色间，平明机虑又相关。
吟辞宿处烟霞去，心负秋来水石闲。
竹户半开钟未绝，松枝静霁鹤初还。
明朝一倍堪惆怅，回首尘中见此山。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项A,首联写诗人宿于石城寺中暂息尘世奔忙，而次日黎明因要离去内心又为尘世思虑所扰。
B.颔联写诗人辞别山中宿处时烟霞散去，他为辜负这水石静美的秋景而深感遗憾。
C,尾联写诗人辞别之际想象明朝会为离别此地倍加惆怅，只能回望此山以慰藉情怀。
D.作品以时间为序结构全篇，焰叙事、描写、抒情于一炉，情意自远，饶有韵味。
15,请结合全诗，赏析这首诗的颈联。
【答案】14.B15.①写景上视听结合。
竹编的门半开半掩，寺院晨钟声隐隐在回荡，松枝在雨后苍翠而宁静，白鹤刚刚飞回停歇，描绘了一幅山林清晨图景，营造出幽深、静谧、出尘的氛围。
2020高考诗歌鉴赏真题及模拟题汇编
2020⾼考诗歌鉴赏真题及模拟题汇编⼀、【2020年⾼考新课标Ⅰ卷】阅读下⾯这⾸唐诗，完成14~15题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施⼭僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友⽪⽇休。
②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。
裁诗：作诗。
③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，⼜树蕙之百亩。
”⽐喻培养⼈才。
④商崖：这⾥泛指⼭崖。
⑤沈约，南朝诗⼈，史载其眼中有两个瞳孔。
这⾥以沈约代指⽪⽇休。
14．下列对这⾸诗的理解和赏析，不正确的⼀项是（）A．作者写作此诗之时，⽪⽇休正患病居家，闭门谢客，与外界不通⾳讯。
B．由于友⼈患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然⾝在书斋从事教学，但⼼中盼望能⾛进⾃然，领略美好春光。
D．尾联使⽤了关于沈约的典故，可以由此推测⽪⽇休所患的疾病是⽬疾。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答案】14．A15．①表达了不能与友⼈相聚，⼀起赋诗饮酒、饱览春⾊的遗憾；②宽慰友⼈，表达对友⼈能够战胜病魔的信⼼和对以后美好⽣活的展望。
【解析】【分析】14．本题综合考查学⽣对诗句内容、技巧以及情感的把握的能⼒。
解答此题既要对诗歌进⾏整体的把握，⼜要对诗歌的局部进⾏恰当的分析。
在理解每⼀个选项时，要仔细分析选项中赏析的每⼀个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进⾏分析概括。
A项，诗歌的题⽬是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考⽣要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。
唐朝的时候，诗⼈通过寄送诗词酬唱的情况⽐较多，类似现在的笔友。
诗的题⽬给出了写这⾸诗的原因，即⽪⽇休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了⼀封信，作者回信以⽰酬和。
由此可见，选项A“与外界不通⾳讯”是错误的。
故选A。
15．本题考査学⽣对诗歌思想感情的把握能⼒。
把握诗歌的情感，可从两⽅⾯⼊⼿，⼀⽅⾯从诗歌本⾝抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进⾏分析；另⼀⽅⾯也可以结合诗⼈经历、创作⼼境及创作背景等因素来理解。
2020届高三一模语文汇编：诗词鉴赏教师版(加解析)
2020年一模汇编：诗歌鉴赏tr2020宝山一模（三）阅读下面的诗歌，完成第12——14题。
（8分）岁暮［南朝宋］谢灵运殷忧不能寐，苦此夜难颓①。
明月照积雪，朔风劲且哀。
运往无淹物②，年逝觉已催。
【注】①颓：尽。
②运往：四季更替。
淹物：久留之物。
12.下列诗歌与本诗的体裁相同．．的一项是（B）。
（1分）A.王维《终南山》B.孟郊《游子吟》C.马致远《天净沙•秋思》D.辛弃疾《西江月》解析：古体诗13.下列理解不正确．．．的一项是（A）。
（2分）A.题目是说诗人当时年事已高。
B.“殷忧”奠定全诗情感基调。
C.三四句视听结合，动静交织。
D.最后两句照应开头的“殷忧”。
解析：一年快完的时候14.从画线句与前后关联的角度，赏析这首诗的构思特点。
（5分）___示例：因为长夜难眠，因而出门看明月积雪、听北风呼啸；高旷凛冽的雪月与凄厉哀号的北风更衬托诗人忧虑深广；明月积雪与朔风的强大永恒，反衬人生的脆弱短暂，而凄厉无情的自然在特定的岁暮之夜感受被催逼的感触。
三四句写景与全诗紧密关联，前后呼应，使全诗成为一个完整的整体。
（5分）解析：诗歌构思特点：1物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情（琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城《从军行》王昌龄）2结构特点：重章叠句、伏笔铺垫、比兴、统领全诗、照应、承上启下、抑扬等3如何体现主旨：卒章显志、以小见大、对比等2020崇明一模（三）阅读下面的诗歌，完成第12－14题。
（8分）岁除夜有怀（唐）孟浩然五更钟漏欲相催，四气推迁往复回。
帐里残灯才去焰，炉中香气尽成灰。
渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯。
守岁家家应未卧，相思那得梦魂来。
12．下列关于本诗的说法不正确．．．的一项是（D）。
（1分）A．从内容看，本诗属于思乡抒怀。
B．从体裁看，本诗属于七言律诗。
C．“残灯去焰”“炉香成灰”暗写时间的推移。
D．“芙蓉枕”“竹叶杯”点明主人公格调高雅。
解析：与思念家人情感不符13．下列对作品风格评价正确的一项是（B）。
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2020年春季高三名校语文模拟诗歌鉴赏试题精选汇编附详细解析（精校版）一.（2020·河南五岳在线高三大联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
漫郎陈与义漫郎功业大悠然，拄笏看山了十年。
黑白半头明镜里，丹青千树恶风前。
星霜屡费惊人句，天地元须使鬼钱。
踏破九州无一事，只今分付结跏禅。
[注]①漫郎：指唐代道家学者元结，借指放浪形骸不守世俗检束的文人。
②拄笏看山：比喻在官有高致。
③元：本来。
④跏禅：佛教中修禅者的坐法。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．本诗首联借用典故，表达出自己做官十年间放浪形骸，不拘世俗的形象特点。
B．颔联前句表面写透过镜子看到自己已双鬓斑白，实则暗示一事无成的无奈感慨。
C．颈联前句用“星霜”写岁月变幻，用“惊人句”写诗人有才华，表现了诗人的自负。
D．尾联将自己过去壮志难酬与现在只好坐跏修禅进行了对比，悲愤之情寓于其中。
2．本诗揭露了当时现实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析。
二.（2020·湖南四校高三2 月线上联考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
柳州峒氓柳宗元郡城南下接通津，异服殊音不可亲。
青箬裹盐归峒客，绿荷包饭趁虚人。
鹅毛御腊缝山罽，鸡骨占年拜水神。
愁向公庭问重译，欲投章甫作文身。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．“异服殊音不可亲”中的“异服殊音”属于借代手法，以峒民的服饰和语言特色指代峒民，形象而又简练。
B．颔联描写了峒民赶集的情景，既展现了峒民的生活习俗，又暗含了峒民往返集市买盐往返甚是辛苦。
C．“鸡骨占年拜水神”一句富有浓郁的地方色彩，“鸡骨占年”和“拜水神”的风俗令诗人感到十分惊奇。
D．此诗语言朴实无华，真切而又形象地描绘了柳州少数民族的生活，隐含着诗人作为地方官人乡随俗的思想。
2．此诗包含着诗人到柳州任职后面对“峒氓”的心理变化过程，请结合全诗简要分析。
三.（2020·湖南五市十校高三上联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春残陆游石镜山前送落晖，春残回首倍依依。
时平壮士无功老，乡远征人有梦归。
苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。
倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围！[注]①1164年，宋室用大量财物向金人乞得苟安局面，签订隆兴和议。
本篇作于淳熙三年(1176)春暮，时隔十数载，陆游五十二岁，任成都府路安抚司参议官，兼四川使司参议官，实际上是闲职。
②打围：打猎。
因须多人合围，故称。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联即点“春残”，日暮“落晖”更添作者感慨。
B．颔联对仗工整。
时空相应，“无功”“有梦”对举。
C．颈联宕开写景，紧扣“春残”，写望中田间景象。
D．尾联忆昔日“飞鹰醉打围”场景，以雄豪气概收。
2．这首诗表达了作者怎样的复杂情感？四.（2020·广东省六校联盟高三上联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
六月二十日夜渡海苏轼①参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀?天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。
③九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
（注）①北宋期间，苏轼由于朝党之争被一贬再贬，最后远放儋州（在今海南），直到哲宗病死才遇赦北还。
本诗即遇赦自海南岛返回途中所作。
②鲁叟：指孔子。
乘桴：乘木筏子。
《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。
”③轩辕，即黄帝。
《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。
1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．本诗写景、议论、抒情相结合，自然贴切，格调明朗，意味深长。
B．诗中星移、月明、海澄之景呼应了诗题的时间与地点，视野开阔，意境清明。
C．本诗所描写的景物既是作者渡海途中所见，又有其隐含的深层含义，指向人生的哲理。
D．尾联乃反语，作者说不悔恨，并说这次游历平生奇绝，借此表达遭贬蛮荒的困顿和失意。
2．如何理解颈联的两个典故?请结合诗句及苏轼生平简要分析。
五.（2020·贵州省高三第二次大联考）阅读下而这首朱词，完成下列小题。
木兰花·乙卯吴兴寒食张先龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。
芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。
行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。
中庭月色正清明，无数杨花过无影。
（注）此词作于宋神宗熙宁八年(1075)，岁次乙卯，退居故乡吴兴的张先度过了他人生的第八十六个寒食节，写下了这首词。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项足（）A．首句写吴中健儿驾舞龙舟，水而飞驶竞渡的壮观场而。
着一“竞”字既写出了划桨人的矫健和船行的轻疾，又可以想见夹岸助兴的喧天锣鼓和争相观看的男女老少。
B．“芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定”句描写姑娘们拾翠、游人们踏青，乐而忘返的情景。
“芳洲”、“秀野”使人想见郊野草木竞秀、春光明媚的诱人景色。
C．词的上片四句着重写人事，句句写景，句句写人，景中有人，人为景乐。
通过热闹的场景，描写春光的美好和游人的欢乐，以此反衬词人内心的孤独寂寞。
D．“行云去后遥山暝，已放笙歌池院静”句中“暝”字，突出远山色彩的暗淡，衬托出游人去后、夜幕降临的情景。
“静”字，渲染出笙歌已放、池院寂寥无人的气氛。
2．“中庭月色正清明，无数杨花过无影”句以写景工绝著称，请简要赏析。
六．（2020·安徽省皖江名校联盟高三第一次联考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
燕居即事韦应物萧条竹林院，风雨丛兰折。
幽鸟林上啼，青苔人迹绝。
燕居日已永，夏木纷成结。
几阁积群书，时来北窗阅。
（注）①本诗作于唐德宗贞元元年(785年)夏时诗人罢任滁州刺史，闲居于滁州西涧。
燕居:闲居。
②北窗:语出陶潜《与子俨等疏》:“尝言五六月中北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。
”1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联紧扣”燕居”展开描写，竹、兰既是两种客观景物，也寄寓诗人的主观感情。
B．颔联上句以动写静，下句直接描写静景，突出了居处环境的清幽宁静，无人来访。
C．颈联感慨时光易逝，闲居之长，不知不觉中太阳已经下山，夏木仿佛也为之郁结。
D．全诗以写景为主，然在写景中巧妙完成了情感的转换，正可谓“妙在淡然不著痕迹”。
2．诗的尾联有什么含意?表达了诗人怎样的思想感情?参考答案一【答案】1．C2．①正面揭露现实的黑暗。
如诗中用“天地元须使鬼钱”表明现实社会中唯利是图、见钱眼开的丑恶现实。
②侧面揭露现实的黑暗。
如“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”两句诗，通过写自己为官十年却一事无成的遭遇，间接突出了社会环境的黑暗，让有才华之人难以实现理想抱负。
【解析】1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。
采用了客观选择题的形式。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C 项，“表现了诗人的自负”分析错误，这里主要是通过写自己有才华但难以实现来突出社会的黑暗，从而表达自己的愤慨之情。
故选C。
2．本题考查诗歌鉴赏的手法与情感主旨。
解答此类题目，考生要了解常用诗歌手法有哪些，比如常见修辞，描写和抒情的手法，以及对比、衬托等一些大的表现手法；然后结合具体语境分析其运用及效果。
题目是，本诗揭露了当时现实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析。
已经告诉考生主旨是“揭露了当时现实的黑暗”，手法是“正侧结合”，这就有了答题方向。
只需找出哪里是正面哪里是侧面，结合具体句子分析即可。
首先找出正面揭露社会黑暗的句子，这个比较容易，是“天地元须使鬼钱”。
连“鬼钱”都使，可见这个社会是多么唯利是图、见钱眼开；再着一“元”字，意思是“本来”，似乎应当应分，更加强了社会现实的丑恶。
侧面描写不太好理解，可从文中诗人的形象和遭遇来分析。
“惊人句”写作者很有才华，但结果却是“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”，只好“结跏禅”。
为官十年却一事无成，当年的壮志抱负早已在现实的黑暗中消磨殆尽，现在只好坐跏修禅，悲愤之情溢于言表。
通过写自己的遭遇侧面揭露现实的黑暗。
二【答案】1．C2．诗人到柳州任职后对“峒氓”的心理变化过程先后经历了“不可亲”的距离感(或失落感)、“愁问重译”的束缚感(或不便感)和“欲作文身”的渴望融入之心。
诗人初到此地任职，因衣着不同、语言不通而感到似乎被排斥在峒民之外;办理案件时，因语言不通只能仰仗翻译而产生了工作不便感;了解当地风俗习惯后，渴望自己能够入乡随俗，融入当地百姓中。
【解析】1．此题考查考生对诗歌理解鉴赏能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
C项，“令诗人感到十分惊奇”分析错误，“鸡骨占年”，是峒氓的迷信风俗，以为占卜可以知道年景的好坏。
“拜水神”，即向水神礼拜。
峒氓们用鸡骨去占卜，问水神祈祷一年的好收成。
表现出了作者入乡随俗的思想2．本题考查考生理解诗句内容鉴赏诗歌思想情感的能力。
鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。
组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。
平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
本诗首联“不可亲”一词表达了诗人到柳州任职后对“峒氓”的的距离感，从尾联的“愁问重译”可知诗人的的束缚感，从“欲作文身”可知诗人渴望融入当地百姓之心。
这首诗用朴素的语言，如实地描写出诗人和柳州少数民族人民生活接近的情况。
起初虽然感到“异服殊音不可亲”。
最后却“欲投章甫作文身。
”达了诗人在了解当地风俗习惯后，渴望自己能够入乡随俗，融入当地百姓中的心理。
三【答案】1．D2．①伤春惜春之情和对时光流逝年华老去的不舍；②报国无门之叹和对家乡的思念；③对官场的厌倦，英雄迟暮的无奈。
【解析】1．本题是综合性考查题目，考查鉴赏诗歌的内容、手法、主旨等的能力，采用了客观选择题的形式。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。
本题要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。
D项中“以雄豪气概收”说法错误，尾联大意是：对游走各地做官的生涯已经产生厌倦之情，神情黯然消极颓废到如此程度，连自己也感到可笑；这种情况下，又有谁能记得当年那个英姿焕发携飞鹰乘醉打猎时的充满豪气的陆游形象? “飞鹰醉打围”的气概，冠以“谁记”，让人顿觉感慨横溢，满怀怆然，昔年的雄豪气概不过更增此时的摧颓意绪罢了，表达的是诗人的伤感无奈。