(华东师大)国培计划2014甘肃信息技术能力提升工程-线下实践测评实施方案4.22
国培计划甘肃省农村中小学教师远程培训项目实施方案(远程培训)
“国培计划（2014）”—甘肃省农村中小学教师远程培训项目实施方案为了贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（教党〔2010〕3号）文件精神，落实甘肃省教育厅“国培计划”工作部署，现制定本实施方案。
一、培训主题新课标深入教与学助力师生共成长二、培训对象甘肃省义务教育学科教师三、培训目标（一）通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。
（二）通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
（三）通过对混合研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。
四、培训学科小学阶段：语文、数学、英语、品生（品社）、音乐、体育、美术、科学、综合实践、心理健康、班主任。
初中阶段：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、心理健康、综合实践、班主任。
五、培训内容培训内容依据培训目标和需求设计，预设与生成互补。
预设课程采取维度加专题的结构形式，生成资源依托研修活动生成。
（一）课程结构培训课程与活动按四个维度设计：专业理念与师德——分师德、理念、研修活动三部分内容，师德修养通过师德报告进行情景教学，聚焦师魂；专业理念突出专业标准与综合改革，重在发展定向与专业定位；研修活动安排本维度重点问题研讨和疑难问题解析。
专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识介绍、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体了解内容体系的同时具体把握重点难点，确保新课程教学任务完成与目标实现。
专业能力——突出新课程教学能力提升，通过教学设计、学科教学、课堂练习、教学评价、心理分析、数字化资源收集、信息技术应用等教学技能训练，为学员提供全方位教学策略与方法支持，确保新课程教学的有效性。
“国培计划(2023)”——甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程”培训实施指导方案
“国培计划(2023)”——甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程”培训实施指导方案，甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程?民勤县东关小学根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2023]13号）、中国教师研修网基于《关于组织实施甘肃省?国培计划（2023）?，甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培【2023】35号）的要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下：一、指导思想以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升。
二、培训目标1．通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2．通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍；3．通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。
三、培训对象全校教师148人。
四、培训内容基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成40学时网络研修和4次线上活动、10学时线下课堂应用实践活动以及实践测评活动的培训课程。
四、培训方式1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过?个人提交作业，教研组和校级坊研磨作品，学科坊推选优品，区域学科坊展评精品?，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展2.网络研修与校本研修相结合。
甘肃省信息技术应用能力提升工程培训实施方案
实施方案发布日期：2017-09-22来源：项目组“国培计划（2017）”——甘肃省信息技术应用能力提升工程培训实施方案为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）文件精神、按照甘肃省相关文件要求，基于甘肃省中小学、幼儿园教师信息技术应用的调研实际情况，特制定本方案。
一、培训目标1.技术应用有提高。
有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。
2.专业发展有环境。
帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。
3.骨干建设有团队。
以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍（研修管理者、教研员、学校研修管理员、教研组长等），推进区域混合研修导师团队建设。
4.资源建设有成果。
通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批本地信息技术学科应用精品资源，包含突破重难点的微课例、课程诊断实例、优秀教学设计和课件等，充实、推动本地学科资源库建设。
5.示范引领有基地。
建设一批信息技术应用及混合研修示范校，帮助其深入探索实践，形成模式，为学校奠定信息技术与学科教学融合的特色和优势，成为信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。
6.区域推进有机制。
通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。
二、培训对象甘肃省天水市麦积区、秦安县9667名中小学教师、424名幼儿园教师；合计培训人数10091人。
三、研修内容与安排本项目采取管理者培训者集中培训、学员在网络研修社区和校本研修三个阶段，线上线下混合研修的学习方式。
2014年甘肃中小学班主任教师远程培训实施方案
“国培计划2014”——甘肃省农村中小学班主任教师远程培训实施方案项目组2014-09-18为认真贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）等文件精神，为着力造就一支师德高尚、业务精湛的中小学班主任骨干教师队伍，依据甘肃省教育厅《关于组织实施甘肃省2014年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知》（甘教师〔2014〕10号）的相关要求，特制定本实施方案。
一、培训目标本项目以中小学班主任日常的实际工作需求为切入点，通过层层递进的任务驱动和课程学习，帮助参训班主任提高师德素养，更新教育理念，深入把握学校班级管理和学生管理的特点，反思班级管理工作，提高管理技能和育人水平，促进学生的全面健康发展。
1.通过专题讲座、案例故事分享和心理测评，帮助参训班主任教师增强职业认同，更新教育理念，激发专业发展动力，追求职业幸福。
2.通过专业知识介绍，帮助班主任教师了解中小学生的身心发展特点，掌握学生思想道德教育、安全法制教育、心理健康教育、班级管理建设的有效方法。
3.从生动切实的案例故事入手，通过一线名优班主任对话和多学科专家剖析，潜移默化中引导班主任教师学会复杂性思考，掌握管理育人技能。
4.通过“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系，建立学科组、学校、区域性教师学习共同体，掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，引导广大班主任教师学思结合，知行统一，注重工作细节，直面实践困惑，有效解决班级管理和学生教育的实际问题，成为有实践智慧的现代班主任，促进学生的全面健康发展。
二、培训对象1.远程培训甘肃省兰州市、白银市、陇南市、临夏州、庆阳市、张掖市6市中小学班主任共1889人。
2014能力提升工程实施方案
国培计划（2014）中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施方案（中央电化教育馆）为全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）及《吉林省中小学信息技术应用能力提升工程的实施意见》、吉林省中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）的整体部署和要求，特制定实施方案如下：一、本年度培训任务：2014年10月16日至12月30日组织对130名培训管理者、培训者进行培训者培训；完成成对长春绿园区及榆树、德惠、双阳、农安四个县区区包含小学和初中11600名教师的培训任务。
其中平台学习40学时，研修活动10学时，共50学时。
二、建立工作机制，精心组织实施各地区、县区内部、外部组织结构、各单位、部门之间的关系及其职责、协作方式，如下图：项目的组织管理工作，主要以“国培计划”项目实施工作为纽带，依托教师网络研修社区，以学科为基础，虚拟网络研修小组为节点，按照省、市、县、校一体的层级管理体系，实现校本或区域性研修，同时支持自由建立跨区域研修模式及资源共享。
为落实项目的具体实施，成立专项工作团队，明确工作职责及协作方式，组织结构及整体分工如下：（一）健全组织机构，明确工作职责项目承办单位（国家）——省级承办部门（省管理团队）——市、县区执行机构——校级参训机构项目承办单位-中央电化教育馆：负责组建体系，实现培训动态管理，成立项目小组，确保培训的有效实施。
并组建学科专家团队，开发课程资源。
提供研修平台，为各地研修与校本研修提供专业的支持和服务。
在研修开始阶段注重调研及前测，研修的过程中负责组织管理团队对研修各个环节进行流程管理，多渠道统计收集信息，定期开展学情通报会以及项目报告会，并积极反馈监控，线下注重调研，及时调整项目工作。
甘肃省中小学能力提升 甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用 能力提升工程培训总结
甘肃省中小学能力提升甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训总结一、培训背景近年来，在信息技术快速发展的背景下，教育行业也迎来了信息化的浪潮。
为了应对这一挑战，甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训得以开展。
本次培训旨在提高教师的信息技术应用能力，促进教育教学的创新和发展。
二、培训内容本次培训主要包括以下几个方面的内容：1.信息技术基础知识学习：培训开始阶段，我们对教师进行了信息技术基础知识的学习，包括计算机的基本操作、常用办公软件的使用等。
通过这一环节的学习，使教师们对于信息技术有了更深入的了解。
2.教学软件应用：在信息技术的应用中，教学软件是非常重要的一部分。
因此，我们为教师提供了多种常用教学软件的学习和应用实践，包括课堂互动软件、多媒体教学软件等。
通过这一环节的学习，教师们能够更好地利用教学软件提升教学效果。
3.互联网教育资源的利用：在信息化时代，互联网教育资源成为教师备课和教学的重要工具。
培训过程中，我们为教师展示了各类优质的互联网教育资源，并指导教师如何搜索和利用这些资源。
通过这一环节的学习，教师们能够更好地运用互联网教育资源提升教学质量。
4.教学设计与创新能力培养：信息技术的应用要求教师具备一定的教学设计与创新能力。
因此，我们在培训中注重培养教师的教学设计与创新能力，通过案例分析和实践操作等方式，引导教师进行教学设计和创新实践。
通过这一环节的学习，教师们能够更好地设计和实施创新的教学活动。
三、培训效果通过本次培训，我们收到了显著的效果：1.提高了教师的信息技术应用能力：培训后，教师们对于信息技术有了更深入的了解，能够熟练操作计算机和常用办公软件，能够灵活运用教学软件提升教学效果。
2.增强了教师的教学设计与创新能力：经过培训，教师们的教学设计和创新能力得到了有效的培养，能够设计出更具创新性和实效性的教学活动。
3.提高了教师对互联网教育资源的利用能力：培训过程中，教师们学会了如何搜索和利用互联网教育资源，能够更好地为课程准备丰富的教学资源。
光彩幼儿园积极组织教师开展线下测评
高台县光彩幼儿园积极组织教师开展
信息技术应用能力提升工程线下测评
根据华东师范大学开放教育学院《“国培计划（2014）”—甘肃省信息技术应用能力提升工程培训项目线下实践测评活动实施方案》的安排和教体局工作部署，4月30日上午，光彩幼儿园组织全园教师参加了信息技术应用能力线下实践测评。
本次活动，园领导高度重视，副园长陈丽萍在认真组织教师们学习文件的基础上，严格按照文件工作要求及时间节点，对各项工作进行了周密安排部署。
教师们在复习巩固线上学习成果后进行了线下测评，线下测评的内容涉及利用文字处理软件完成日常文字处理工作、演示文稿的设计与制作等。
园测评领导小组成员现场跟进、集体评议打分，增加了工作透明度。
这次测试考核，将有力地促进全园教师“信息技术应用技能”的巩固与提高。
“国培计划(2014)”——甘肃省中小学教师信息技术
“国培计划（2014）”——甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升培训培训研修总结平川区宝积乡教育管理中心联校甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升培训已经接近尾声。
通过培训和学习，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。
结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
一、参训情况：宝积乡教育管理中心联校参训学员总数：129人，登录人数：129 人，研修人数: 129人，合格人数：129人。
参训率：100.00 %，研修率：100.00 %，合格率：100.00 %。
优秀人数：129人。
优秀率：100%，满分人数：102人。
教学资源：904个，研修活动： 3个。
二、培训心得1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，使教师真正的认识到在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
作为教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
3、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
4、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。
专业方面，通过论坛与同仁们的谈学科、探迷惑，在思想、专业方面都得到很大的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“国培计划（2014）”—甘肃省信息技术应用能力提升工程培训项目
线下实践测评活动实施方案
华东师范大学开放教育学院
根据甘肃省教育厅《关于组织实施甘肃省2014年“国培计划”—中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程试点工作的通知》（甘教师函〔2014〕49号）的总体部署，参照《甘肃省中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）》文件要求，为做好项目实施地市酒泉、嘉峪关、张掖的中小学教师信息技术应用能力线下实践测评工作，在甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程工程办的统一领导下，特制定本方案。
一、参加对象
已完成远程网络研修的全体参训学员。
二、工作流程
第一阶段：准备工作。
1.学校由一名分管副校长牵头，学校电教工作负责人和学科骨干教师5-7人，组成“×××学校提升工程线下实践测评实施评价小组”，结合本校（园）的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下实践测评实施计划模板》（附件1）制定本校线下实践测评实施方案，客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。
2.学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。
第二阶段：线下实践测评。
线下实践测评包含四个活动。
活动一：完成一次检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。
分值10分。
参培教师学员通过复习、练习及反思，对必修课程与选修课程认真消化和吸收，巩固所学的知识、方法与技术，在此基础上参加学校组织的“信息技术应用专项技能”检测考核，参见（附件2）。
活动二：完成一次研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。
分值30分。
学校组织教师学员运用《提升工程线下实践测评信息化教学设计参考模板》（附件3），进行一次信息化教学设计活动。
重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学生小组学习设计、以及学习效果评价设计等环节。
参培教师学员修改并提交信息化教学设计方案。
活动三：完成一次教学，促进“信息化教学实践”的训练与达成。
分值40分。
参培教师学员根据教学设计，整理相关教学资源，形成教学实施方案“资源包”，在学校信息技术支持的教学环境中进行一次信息化教学实践活动。
课后以本人姓名作文件名向学校提交教学实施方案“资源包”。
活动四：完成一次展示，促进“信息技术应用能力”的全面提
升与拓展。
分值20分。
1.参培教师学员收集和整理近三年已发表或获奖的信息技术应用经验文章或论文、课件、资源、参赛课例等资料及其成果证书，提交电子稿或复印件。
2.结合自己的参培过程、线下实践测评等环节，撰写信息技术应用能力提升培训总结、反思或感悟。
3. 线下实践测评活动可与“一师一优课、一课一名师”活动、区域数字化优质资源建设以及校（园）本研修主题紧密结合，其成果可相互引用。
4．成果获奖或刊物发表范围应为教育系统或政府部门，国家级、省级、市级、县级分别按4、3、2、1计分，一项作品不重复计分。
最多不超过10分。
5.参与华东师范大学开放教育学院组织的微课程设计大赛，并成功提交微课程作品，计10分。
第三阶段：测评考核
测评考核分为网络研修测评和线下实践测评两部分。
1.网络研修测评
⑴网络研修测评由培训机构华东师范大学开放教育学院组织实施和测评，总分值100分。
⑵参训教师完成网络研修测评后，可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。
测评结果分数在60分以下的为不合格，60分以上为合格，85分以上为优秀。
2. 线下实践测评
(1)线下实践测评考核总分值100分，85分（含）以上为优秀，
60分（含）以上、84分以下为合格，60分以下为不合格。
(2)学校提升工程线下实践测评实施评价小组根据本校线下实践测评考核方案，具体组织测评考核，并填报《“国培计划（2014）”—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评结果登记表》（附件4），由实施评价小组组长签字并加盖学校公章，将考核结果登记表最晚于5月25日之前报送县项目办。
(3)县级管理员在规定时间内，对本县所属学校的学员“线下实践测评考核成绩”进行审定，如有虚报或误报成绩，退回原学校要求对返岗应用测评工作进行整改、对成绩进行修正。
全县成绩册确认后将电子表格报市项目办。
市（州）审核、汇总后统一后最晚于5月29日之前上报华东师范大学开放教育学院甘肃项目组。
报送邮箱：李老师（酒泉：2392794958@）、霍老师（张掖/嘉峪关：962918010@）。
第四阶段：结果认定
1.参培教师学员“远程网络研修”和“线下实践测评”两项均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者测评结果为“合格”；并获得培训结业证书者，计30学分。
有一项不合格者测评结果为“不合格”；成绩不合格者，不发结业证书，不认定学分。
2.结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。
三、工作要求
1.各市、区县项目办和学校要高度重视“线下实践测评”活动环节的组织与管理，将“学校提升工程线下实践测评实施评价小组”
和校级管理员纳入全县项目工作统一管理。
2.活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教研意识、成果意识和资源意识，积极上报返岗应用实践优秀成果、资源。
3.要求学校务必按照测评考核细则严格考评、公正公平、实事求是，杜绝弄虚作假和走过场。
市、县项目办将组织专家组深入学校进行巡查，并通报巡查情况。
附件：
1.提升工程线下实践测评实施计划模板
2.提升工程线下实践测评参考细则
3.提升工程线下实践测评信息化教学设计参考模板
4.“国培计划（2014）”—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评结果登记表
2015年4月
附件1：
提升工程线下实践测评实施计划模板
附件2：
- 7 -
附件3：
提升工程线下实践测评信息化教学设计参考模板
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您
）
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优
- 11 -
附件4：
“国培计划（2014）”—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评结果登记表
单位：（公章）测评组负责人签字：
备注：此表由学校汇总后上报县（区）教育行政部门，市（州）教育行政部门审核汇总后报培训机构。
（此表格可粘贴到excle表格里上报）
- 12 -。