国培计划(2014)幼稚园骨干教师培训项目开发
“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训校级骨干培训者培训实施方案
“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训校级骨干培训者培训实施方案北京百年树人远程教育有限公司在“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目中承担了广西、宁夏两个省份共4000人的教师远程培训任务。
目前该培训项目已开展两月有余，第一阶段以网络研修为主的学习内容已近尾声，即将进入校本研修为主-网络分享互动为辅的学习阶段。
按照项目实施计划，在本阶段的研修启动之际，将由项目县主管部门依据本地项目进展与实施特色，组织开展面向校级骨干培训者的面授集中培训活动。
为保证该活动顺利、有序并有效开展，特制定本方案。
一、培训对象2014年各项目县校级骨干培训者（即校级管理者和研修组长）。
二、目标定位通过培训，使校级骨干培训者进一步了解网络研修与校本研修整合培训项目的特点、目标任务、培训流程等，熟悉推动网上研修与校本研修相结合、虚拟学习与教学实践相结合、个人备课与小组教研向结合的混合式教研策略与方法，明确不同的岗位职责与组织管理工作，促进和帮助参训教师有效完成网上学习交流和校本教学研究，确保整个项目在校本研修阶段的研修任务顺利完成。
具体目标如下：1.通过面对面协商交流，为校本研修有效实施释疑解难，增进研修参与各方的协同共生；2.通过开展现场校本研修观摩研讨活动，提升学校干部教师规划、设计和落实学科校本教研活动的能力和基于网络支持的校本研修的组织、管理与评价能力；3.通过以小组为单位的教研设计与展开，增进学科教研组长在校本研修活动中的研究设计、集体备课、上研究课、观课议课、评价反思等教学研究的组织引领能力。
；4.通过现场观摩与专题座谈活动，明确拓展项目实施、助推试点区县学校教师的研训一体，校本研修网络化、规范化、团队化和专业化。
三、活动设计1.项目县研修推进的第一阶段工作总结：通过回顾和梳理网络研修阶段培训进展，总结并搜集本阶段研修中的区域经验与取得的成果，共同剖析和解决研修过程中有待解决的问题，为第二阶段的研修推进提供借鉴和改进。
湖口镇幼儿园教师国培计划(2014)学校需求摸底表
刘芳兰 段淑萍 胡笑梅 谭笑平 费爱娥 陈 红
430224197512087220 430224197707077225 430224198312217742 430224198212107247 430224197907264228 430224199102263649 430224197811297228 430224197809230040 430224197901247240
湖口镇幼儿园教师国培计划（2014）学校需求摸底表
学 校 项 目 子项目名称 子项目编号 参培人员姓名 （必填） （I201） （L201） （0101） （0301） L201 T201 0301 骨干教师培训项目（I) 湖南省幼儿园转岗教师培训（0) 骨干教师短期集中培训 幼儿园新任教师培训项目 （I201) 0201 身份证号码
湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园骨干老师培训项目(I) 湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园园长培训（L） 湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园转岗教师培训（O） 湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园转岗教师培训（O） 智慧星幼儿园 智慧星幼儿园 智慧星幼儿园 茶陵县湖口镇湖口幼 儿园 湖口小人家幼儿园
幼儿园骨项目 幼儿园保育员培训项目
谭蓉芳 王平凤 尹丁容
学员需符合文件附件五中的要求
“国培计划”——示范性集中培训项目学员遴选指南
“国培计划”——示范性集中培训项目学员遴选指南一、特殊教育骨干教师培训项目（一）培训任务贯彻落实《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，对特殊教育学校骨干教师进行为期10天（60学时）的集中培训，为每所特殊教育学校至少培训1名骨干教师，提高教师教育教学能力和校本研修指导能力。
（二）培训对象及遴选条件特殊教育学校骨干教师，应具有组织校本研修、引领本地教师专业发展的能力，具有中级以上职务（职称），年龄原则上不超过50岁。
各省每所特殊学校须报送1名骨干教师参加培训，报送时须注明教师所任教的具体领域。
（三）培训学科（领域）盲教育、聋教育、培智教育及其他特殊教育类。
二、体育美育骨干教师培训项目（一）培训任务对体育、音乐、美术等学科骨干教师和教研员进行为期10天（60学时）的集中培训，将基本技能与专项技能培训相结合，重点提升教师专项技能和培训能力。
（二）培训对象及遴选条件1．小学、初中、高中教学工作业绩突出的体育骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的体育教研员，应具有丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，原则上应具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁，所学专业须为体育相关专业；2．小学、初中、高中教学工作业绩突出的音乐骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的音乐教研员，应具有丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，原则上应具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁，所学专业须为音乐相关专业；3．小学、初中、高中教学工作业绩突出的美术骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的美术教研员，应具有丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，原则上应具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁，所学专业须为美术相关专业。
（三）培训学科（领域）小学体育、音乐、美术；初中体育、音乐、美术；高中体育、音乐、美术。
三、幼儿园骨干教师培训项目（一）培训任务对幼儿园骨干教师和教研员进行为期10天（60学时）的集中培训，重点提升其培训教学能力和组织实施能力，为各地培养“种子”教师。
国培计划(2014)时间安排
学习安排
项目组2014-09-17
“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训
学习安排
一、学科学习安排
本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家
园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。
每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。
本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。
研修内容与阶段安排：
二、班主任学习安排
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体
系。
本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。
主要内容如下：
第一阶段：熟悉家园，规划发展
第二阶段：更新知识，丰厚底蕴
第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）
第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）
第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）
查漏补缺阶段：12月15日—12月31日训后跟进阶段：在岗实践，知行统一。
云南国培计划(2014)——幼儿园骨干教师培训项目
和正玉 木建琴 胡友芬 梁丽 冯尔 徐彩声 皇甫艳敏 杨再梅 龚美珍 杨海江 雷爱娟 陈丽香 王润芝 赵娅萍 高云霞 黎秀兰 李美艳 王和 张丽 康燕鸿 杨吉梅 张剑池 赵艳霞 易延富 苏佳 曾祥丽 刘银香 陈张宝 张玲 王宏李 何晓霞 黄茶芬 付开龙 张常元 张永亮 李志娟 曹玖刚 钟学卫 周兵 李凤琴 张春仙 王海华 和旭叶 姚瑞萍 马建军 李鹏春 乔春梅 墨红星 张根森 杨淑光 张丽 张国强
云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南
学科 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 100小学综合实践活动-教研员 10小学综合实践活动 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 02小学语文 02小学语文 02小学语文 02小学语文 02小学语文
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅,安徽省财政厅•【公布日期】2014.07.08•【字号】皖教师[2014]8号•【施行日期】2014.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划（2014）”项目的通知（皖教师〔2014〕8号）各市、省直管县教育局、财政局，各有关高师院校、培训机构：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）要求，结合我省中小学幼儿教师队伍建设实际，决定组织实施我省“国培计划（2014）”项目。
现将有关事宜通知如下：一、目标任务我省“国培计划（2014）”项目包括中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）、幼儿园教师培训项目（以下简称“幼师国培”），通过对义务教育学校、特殊教育学校、幼儿园的教师、管理者和中小学教师培训团队进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展、普及学前教育和加强特殊教育提供师资保障。
（一）中西部项目采取置换脱产研修、短期集中培训和远程培训相结合方式进行有针对性的专业培训，分为三个类别11个子项目。
类别一：置换脱产研修采取院校集中研修、优质中小学“影子教师”实践与网络研修相结合的培训方式，通过城镇教师到农村中小学校支教和高年级师范生到县镇中小学顶岗实习的“两次置换”，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（含不少于1个月的“影子教师”实践）和80学时的网络研修，并进行5个月的课题研究（行动研究），为农村学校（含城市薄弱学校，下同）培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
包括2个子项目：1.“国培计划（2014）”--安徽省中小学骨干教师能力提升高级研修项目。
幼儿园骨干教师培训方案（5篇）
幼儿园骨干教师培训方案幼儿园骨干教师培训方案 (5篇)为了确保工作或事情顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的幼儿园骨干教师培训方案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园骨干教师培训方案 1一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、具体工作措施：（一）更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1、搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2、确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
（二）给骨干教师成长提供支持与服务1、为骨干教师创造良好的发展环境。
（1）加强师德教育，引导教师确立强烈的'竞争意识和奋发向上的精神。
（2）实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
（3）倡导合作精神，发挥集体作用。
2、为骨干教师的成长创造空间。
（1）关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
（2）通过多种渠道（网络、书籍、外出学习等）加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
国培计划2014——示范性网络研修与校本研修整合培
“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案南安市教师进修学校2014年10月““国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案根据教育部教师工作司《关于组织2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2014〕30号）精神和《关于遴选推荐2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目承担区县的通知》（闽教办人〔2014〕25号）要求，我市作为省教育厅遴选推荐的两所试点项目县之一，将依托华南师范大学开展示范性网络研修与校本研修整合培训项目。
根据要求，我市选派了16个项目学校，721一线教师人参加了项目研修，为做好此项工作，确保研修质量，特制定本方案。
一、研修对象我市参加培训项目的试点校有第三实验小学、第二小学、英都中心小学、诗山中心燕山校区、溪美莲塘小学、官桥中心小学、官桥崇文小学、仑苍中心小学、霞美中心小学、国专中心小学、南师一附、石井中心小学、石井厚德小学、康美中心小学、洪濑中心小学、省新中心小学等16个试点学校，共有一线教师721人。
涉及小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科。
二、研修时间2014年9月到2015年10月。
三、研修目标、任务及阶段安排（一）研修目标1. 探索“研修—应用—提升”三位一体的新模式，采取专家引领、自主研修、协同学习、校际联动、区域协作的方式，开展研修活动；2.开展项目校网络研修培训，以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对项目校教师进行不少于80学时的线上培训和不少于40学时的线下培训。
3.通过网络研修，掌握最新教育教学理念、新课程标准的贯彻实施方式；4.通过校本研修，筛选在课堂教学方面的真实问题；寻找问题解决的策略；5.通过校本研修，科学监控和调整校本研修过程，系统积累校本研修材料；6.通过校本研修，掌握课堂观察、磨课等教育科研基本技能；7.通过研修，解决在课堂教学方面的师本、校本和区本问题；8.在研修过程中形成研修记录、课堂观察量表、调查问卷、问题解决策略、课堂教学视频、教学设计等一系列研修成果；9.通过研修，在解决校本问题的基础上解决区本问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件1：
“国培计划（2019）”—钦州市乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目徐州幼儿师范高等专科学校班
学员名单
附件2：
“国培计划（2019）”——钦州市乡村幼儿园教师保教能力提升培
训
徐州幼儿师范高等专科学校班学员登记表
编号：
徐州幼儿师范高等专科学校
2019年10月28日
附件3：
“国培计划（2019）”——钦州市乡村幼儿园教师保教能力提升培
训
徐州幼儿师范高等专科学校班学员训前需求调查表
一、基本情况
二、培训需求调查
1.通过培训，您最希望在哪些方面获得帮助（）（请依次排列）
A 教育理念更新B政策法规解读C师德养成D游戏组织与支持
E专业发展规划 F活动设计、实施与评价G活动区规划与材料投放
H 区域环境创设I幼儿发展与行为观察与分析 J教育科研方法
K 家园合作L安全工作及意外事故处理M课程建设与课程资源开发利用
N信息技术与保教工作融合O一日生活的组织与保育P班级管理与师幼互动
Q其他
2.以下您最喜欢的培训方式是( )（请依次排列）
A专家讲座 B 专题研讨及分组交流C研究课观摩与评析
D 同行交流，经验分享E实地参观考察F动手实操与成果展示
G 案例评析H在专家指导下进行园本教研I跟岗实践
J 在专家的指导下自学－反思K网络研修 L任务驱动
M 其他
3.您认为以下哪些因素对教师培训的效果影响最大（）（请依次排列） A参训者的专业基础B参训者的研修态度 C授课教师的专业水平
D培训课程内容E培训研修方式F培训后勤保障条件
G 培训过程管理H 训后跟踪指导
I其他
三、培训课程内容需求（汇总给专家，以供解决学员的实际问题）：
1.在教师专业发展方面，您关注的内容有哪些？
2.有关幼儿园课程建设，您希望了解哪些内容？
3. 在幼儿园活动区的规划与创设中，您希望获得哪些方面的帮助和指导？
4.有关园本研修的设计与实施，您存在哪些困惑？
5. 在幼儿游戏活动的介入与指导方面，您存在哪些困难？
6. 在幼儿园信息技术与网络资源的利用方面，您想掌握的内容有哪些？
四、培训组织管理建议
关于本次培训的课程内容、师资队伍、网络研修、学员管理、后勤服务等，您有哪些要求和建议？请具体说明。
徐州幼儿师范高等专科学校
2019年10月。