zuizhonggao班级小组建设与评价
班级小组建设操作评价方案
班级小组建设操作评价方案1.12.23.3有利于落实兵教兵兵练兵兵强兵的结对子帮扶，同时保持组与组之间的同质以便促进组内合作与组间竞争，该协调的协调如果协调还不行就应该考虑对座位进行调整，如果没有一定的评估就很难证实小组工作的完成情况。
班级小组建设操作评价方案2017-07-02 02:43:09 | #1楼紫溪中心小学高效课堂班级学习小组建设、管理评价方案学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基矗小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
结合实际，特制定本方案。
一、组建学习小组目的：1、它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一2、利用学习小组的好处：（1）.打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；（2）.培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；（3）.培养了小集体的团结（队）精神；（4）.分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；（5）.有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的结对子帮扶；（6）.有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；（7）.增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；二、“高效课堂”下班级学习小组建立1、小组组建的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2、学生性格搭配要互补。
分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，要让各小组都能抢到展示的机会。
小组合作学习建设及评价
小组合作学习建设及评价1.12.23.3小组合作学习建设及评价时间点击，全班同学按照座位前后人分为一个学习小组，相反教师要尽力让学生感受体验成功和收获的乐趣，合作学习小组建设及评价方案，组建好学习小组并不等于学生就能合作就会合作了。
小组合作学习建设及评价2017-07-17 18:00:22 | #1楼小组合作学习建设及评价时间：2016-1-915:20:52点击：9一、|科学分组，合理分工，人人有事做。
班长：值周班长（任职一周）值日班长（任职一天）:班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。
组长：定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平，培训小组长的方法：明确小组长的作用定期召开小组长会议给小组长加“自助餐”适时地肯定、表扬、激励定期召开小组长管理经验和心得体会会议，评出优秀小组长。
全班同学按照座位前后4人分为一个学习小组。
（语、数、英、综老师沟通进行小组分配）4人中学习能力相对最强者为①号，依次类推分为②、③、④号。
①号在4人学习小组中学习能力相对较强，为4人小组的学习组长，在小组合作学习中组织小组学习；②号学习能力较好，为纪律组长助理兼合作学习时的学习成果记录员，③、④号学习能力相对较弱，③号为卫生组长，④号为生活组长，为本组的主要发言人（为了激励和发挥小组合作学习的最大作用）。
得分纪录一周一个轮流做。
各小组可以根据自己的兴趣爱好或奋斗目标给本组取名字（如:枫叶队、辰龙队、屠龙队、太阳队、雕刻队、雄鹰队、彩虹队），并设计队徽，制定奋斗口号。
如：“格致”小组组名：格致组训：厚德载物，格物致知组标：纯洁玉兰花组规（略)现任组长照片小组成员集体照2、分工合作座位分层次排列，AB坐在后排，CD坐在前排。
坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，同层次学生AB、CD进行讨论，A教B，C教D（对学），集体讨论（群学），把不会的问题反馈老师。
班级小组建设以及评价的实施过程分析
班级小组建设以及评价的实施过程分析高二学年靳春明2016/5/26一、理论依据1、小组合作学习能够大大提高学生学习效率由一个老师讲变成多个同学讲，既锻炼了讲题的学生又促进了学生之间的交流，提高了课堂的学习效率。
2、小组组长管理解放了班主任和任课教师管理课堂的时间，促进了学生能力的培养，小组人人是干部，人人是管理者，提高了学生在班级的存在感，主人翁感，提升了班级的凝聚力。
3、小组评比促进了小组、学生间的竞争，无形当中引发了学生积极向上，力争上游的拼搏精神。
二、实施办法1、组长的选拔：在班级中将愿意付出。
能够组织同学，有威信的同学进行考察作为组长的候选人，给他们在班级表现的机会，观察他们的表现确定组长。
2、组员的分配：按照学习成绩大体按照AA\BB\CC六人一组，有根据文科班学习科目的特征，以及学生学习困难的问题，让每个小组都有数学和地理较好的同学。
3、组员任务的分配：每组六人根据学科优势担任各个科目的课代表负责引导小组同学学习。
小组内根据个人特点分别担任值周班长，学委、生活委员、卫生委员、组织、宣传委员。
负责班级一周常务。
4、小组坐法：三张桌子并在一起，面对面。
三、小组评价1、学习：按照指定的规则分为课堂学习与考试成绩两部分累计分数。
2、纪律：由班主任、任课教师、班长、副班长、值周班长和值周委员根据自己的职责和学校班级指定的政策依律加分扣分。
3、计分：由执政小组负责统计，其他小组长监督，班主任协调。
4、奖惩：这个过程非常重要，学生在乎，能起到促进作用，我班的具体做法是按小组名次依次挑选座位，这非常有效，学生都喜欢班级中与老师位置近，看黑板方便的地方。
小组建设与评价_交流材料
小组建设与评价经验交流下面我就班级的小组建设和评价经验来谈谈我的一点想法。
一、小组的建设1、遵循“组内异质、组间同质”的原则，建立各个小组。
小组的建立要以班级的实际情况为基础，排座位是按照大小个来安排的，但也遵循男女生协调、好中差都有的原则。
同时还要遵循组间同质，也就是各个组要实力均衡或不相上下。
2、组长的选拔与培养（1）组长的选拔各个小组能否参与到学习、讨论中去，关键还在于是否有一个出色的组长，小组长基本上都是各个组内最为优秀的孩子，不是光说成绩优秀，更是要有组织能力、号召力、同时还要有较强的管理能力。
简短的一句话就能起到监督管理组员的作用。
同时她还坚持主动去帮助其他同学，总是能够耐心地辅导、帮助组内学习。
同时还要有较强的集体荣誉感。
所以综合评定选拔组长要求：有组织能力、号召力、同时还要有较强的管理能力更为有的是集体荣誉感。
（2）组长的培养刚才说到组长要有一定的要求，但是当这个组没有合适的组长人选时，就要靠老师来适当的进行培养。
除针对个别弱组有辅助外，还要针对各个小组的活动有一定培养。
比如班级早自习的活动，各组长可以针对本组情况上数学、语文自习，比如各组可以头一天晚上告诉组员明早晨咱们组听写第几课生字，回家复习。
或组长早晨留本组做数学题的任务，这样既培养了小组长会下达口令的能力，又激发了作为小组长的荣誉感。
3、激发小组的集体荣誉感有了得力能干的小组长还不够，还要求组员有较强的集体荣誉感较强的合作意识、竞争意识。
为了激发各个小组的集体荣誉感我们班级现在都是以组为单位的，从各小组作业的完成，课内学生的发言、书本的摆放、上课纪律，到课间大间操的纪律，地面卫生都实行捆版式管理制度。
这样就要求组内4人要齐心协力、不许有掉队的。
二、小组的评价小组建立起来了要想长期让组员都有这种较强的竞争意识，还要有一定的评价机制。
1、积分管理现在各班级都是这种加分、减分制，调动学生的参与热情，从课堂上回答问题、作业完成、朗读展示都是加分制的，上课纪律、课间纪律都是扣分制，加减分有一定的标准。
高中班级学习小组评价
高中班级学习小组评价1. 研究小组的成立目的：研究小组是为了促进班级同学之间的研究和合作，提高研究效果，培养良好的研究惯。
2. 研究小组的组织形式：每个研究小组由5-6名同学组成，其中包括研究委员作为组长，其他小组成员的人数可以根据实际情况调整。
3. 研究小组的工作内容：1) 落实研究计划：研究小组通过制定研究计划，明确每个成员的研究任务和时间安排，确保每个成员能够按时完成研究任务。
2) 互助研究：小组成员之间可以互相讨论研究中遇到的问题，分享解决方法，共同进步。
3) 资源分享：研究小组可以共享各类研究资源，如笔记、题答案等，帮助成员更好地备考和研究。
4) 研究反馈：研究小组定期举行研究反馈会议，每个成员都可以分享自己的研究体会和进步情况，互相激励和监督。
4. 研究小组的评价标准：研究小组的评价将从以下几个方面进行考核：1) 研究成果：研究小组成员是否按时完成研究任务，研究成绩是否有所提升。
2) 研究态度：研究小组成员是否积极主动参与研究，是否有良好的研究态度。
3) 合作能力：研究小组成员是否能够积极合作，互相帮助、支持和尊重。
4) 研究效果：研究小组的合作是否提高了整体研究效果，是否对个人研究起到了积极的促进作用。
5. 研究小组的奖励和激励机制：学校将根据研究小组的评价结果，给予表现优秀的小组和成员相应的奖励和激励措施，例如奖状、奖金、表彰等，以鼓励研究小组的积极参与和良好表现。
6. 研究小组的改进和发展：研究小组的组织和工作将根据实际情况进行评估和改进，学校将不定期组织相关培训和交流，请研究小组成员积极参与和反馈建议，共同推动研究小组的持续发展。
以上为高中班级学习小组的评价文档，希望能够对学习小组的组织和工作有所帮助。
班级小组构建及评价方案
班级小组构建及评价方案高2012级10班一、班级小组的构建：（一）分组原则：根据全班学生男女生人数，住校生人数，综合考虑每个学生的学习成绩、性格、兴趣、个人综合素质，每个小组的均衡性，将全班学生分成9个小组（6×9）。
编排座位以小组为整体，便于小组合作探究学习。
（二）小组分工：1、小组组长：先由小组学生推荐，后班主任会同班长们商定该小组组长。
小组组长在班长们的管理下在各个方面对本组进行管理（包括：学习、纪律、卫生、活动、作业收取等班级管理的各方面）。
2、学科长：小组组长组织小组学生根据自己的单科的学习兴趣，选择并担任该学科的学科长。
（学科长的主要职责：该学科课堂教学过程中组织本组学生就相关问题进行合作探究；该学科的作业的检查；学科学习信息的收集与反馈等。
）（三）文化建设：1、班级制定班级口号，上课全班起立后由行政班长带领全体学生响亮喊出，振奋人心，激励斗志，努力营造课堂文化。
2、制定班级标语、班歌，积极营造文明、和谐，具有良好竞争的学习、生活氛围。
3、小组长组织本组学生讨论并制订出本组的组名、目标、口号，班长们收集后并制成大表格张贴于墙上。
（见附件）4、每个小组准备一张有自己小组特色的合影照，每个学生准备一张自己的生活照，便于每次综合评价后对优秀小组和小组之星进行表扬。
5、小组长组织本组学生积极参与班级管理，轮流策划每周的主题班会或团队活动和班级的各种活动。
二、评价活动方案：为了小组之间良性竞争，有序发展，以学习为主，综合能力培养为重，制定适合本班学生的小组活动的评价方案。
评价方案分为两部分：学习成绩评价和素质评价。
1、学习评价：以上学期期末学习成绩作为本期的学生学习成绩的入口，从几个方面评价学生成绩的变化。
（包括：小组学生学习成绩的名次综合平均值、学生个体学习成绩变化、优秀学生学习变化、单科学习成绩变化等，见附件。
）2、素质评价：从课堂学习评价、课外活动评价等全方位对学生在学习、生活过程进行评价。
小组的建设、评价与管理
小组的建设、管理与评价一、小组的建设1、形式建设（1）分组以不同层次的6个学生进行优化组合，科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
，除考虑学生人数、知识基础、学习能力等因素外，还要注重学生的性别和个性特点，每组最好都安排有组织协调能力强，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。
组间各方面量化总分基本相等，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
（2）在小组内部，还结成了“兵带兵”对子，1—进行了帮贫扶困，任务落实，促成了小组的整体发展。
2、文化建设利用第一次大组会①竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长。
②由组长组织全组讨论确定本组的组名、组徽、祖训、组规，进行小组文化建设。
③落实小组成员的分工，即选出学生分别担任本组各个学科的课代表。
3、制度建设（1）小组长职责：①指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
②帮助C层同学完成各项学习任务。
③监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。
（2）分工和责任：每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。
组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。
学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
二、小组的管理有的学生在自主管理的活动中，往往缺乏耐心、恒心，带有一定的随意性。
因此，班主任在培养学生自主管理能力时，要辅以规章制度，通过制定规章制度，并按章奖惩来实现学生自主管理的规范化、程序化、目标化。
具体操作如下1、制度管理以《中学生守则》和《中学生日常行为规划》为依据，结合本班班情，由学生讨论初稿，班主任调整修订，我班制定了《班级公约》和《班级量化管理细则》。
《细则》包括总则、实施措施、细则、附加说明等部分，对学生的学习，纪律、劳动卫生、公物保护及安全等方面作出了细致规定，对学生的一切在校行为实行量化管理。
班级小组建设评分细则(终审稿)
班级小组建设评分细则公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]班级小组评分细则每个小组及小组成员每天基础分5分，按照以下评分细则进行考评一、学习（学习委员和小组长负责）1、课前：书本准备，未准备好的同学扣分1分，该小组扣1分。
2、每天各科作业完成情况。
小组内有未作业未完成情况，未完成的同学扣2分，该小组扣2分。
3、作业完成不好被老师点名批评的，扣该同学1分，扣小组得分1分。
4、如发现抄作业的现象，一经查实，抄作业的同学及小组扣3分，借给作业本的同学和小组扣3分。
二、卫生（劳动委员和小组长负责）1、卫生打扫：卫生区域未打扫及时、干净的，扣小组2分；（包括垃圾筒是否倾倒干净，劳动工具是否整齐摆放等）,卫生打扫中未打扫或打扫不积极的成员扣2分。
卫生保持：卫生区域打扫完毕后，要进行卫生保持，小组课间要对所负责区域进行检查，发现有卫生问题及时处理，未按组长要求去卫生保持的成员扣1分，保持差的小组扣1分。
教室内卫生保持由各小组负责，课桌周边卫生保持差的同学扣1分，同时扣该小组1分。
2、养成良好的卫生习惯，勤洗、勤换、衣作整洁。
因个人卫生不到位，受到老师批评或造成严重影响的该小组扣1分/次。
3、乱扔乱丢发现一次扣该同学2分，同时扣小组2分。
三、纪律（纪律委员和小组长负责）1、每天按时到校，迟到早退者扣2分，扣该小组1分。
2、课间集会做到快、静、齐。
站队拖拉，交头接耳者扣2分/次；同时两操时做到姿态端正，不东张西望，不讲话，不按要求者扣2分/次，同时排队、做操纪律差的小组扣2分。
3、课堂上，遵守课堂纪律，凡做与课堂无关事宜的一次扣1分，任课老师提出严厉批评的，或故意扰乱课堂纪律的个人扣2分/次。
4、自习、午休期间，有1人说话每次扣1分，同时扣该小组1分。
5、如果出现斗嘴、辱骂甚至打架者，当事人扣5分。
四、加分（班长和小组组长负责）成绩：1、考试竞赛获得优胜小组，小组每人加1分。
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班级小组建设与评价
为了适应目前教育改革的趋势，进行课程改革势在必行。
实施课堂教学改革的关键就是进行小组建设，让小组在课堂教学改革中发挥作用。
构建“人人有事做，事事有人做”的合作学习小组，可以让每个学生有更多的机会参与学习的过程，品尝成功的喜悦。
使学生在开放、平等、民主的课堂环境里，通过自主、合作、探究、交流、竞争等一系列活动，获取知识和技能。
一、小组建设
（一）均衡分组
根据班级实际人数，平均分组，每组6—8人，以一班70人为例，分组时：
1、要选举学习成绩优秀、性格开朗、责任心强、组织管理能力强、自身标准要求高的9位组长，选拔方式要多样，可自荐、老师指定，也可组员评选。
2、其次综合考虑每个学生实际情况，把学生分成8个档次，每个档次9人，先由各个组长在8个档次当中分别挑选心中最满意的组员，若组长在某一档次中，则组长就不能在本档次中挑选人，挑选顺序按大S循环，比如，某组长是第一个挑选第一档次的，则第二档次就最后一个挑，依次循环。
但是，若有组员不同意加入这个小组，也有挑选加入其他小组的权力。
3、教师根据男女比例、性格搭配、优势学科与弱势学科的结合等做个别调整。
另外，小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，如果协调的不行，就应该考虑对座位进行调整。
一定不能怕麻烦，任其自由发展下去。
对个别常违反组规的同学，组长和全组成员商讨后有权调整出本组，被调整出的组员坐在教室“反思角”三天，在这三天内自己找组，三天找不到组的请家长一起来帮忙找组(班主任帮家长协调)。
（二）明确分工
每个小组都是一个整体，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
1、每小组设大组长一人（主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极性）、监督员一人（负责本小组的学习、纪律、卫生，协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力）、记录员一人（记录组内加分、汇报结果）。
2、组内设各学科组长：负责各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇总并汇报给学科教师。
（三）小组文化
组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。
要使学习小组能够正常运行，合作富有成效，还需要加强小组文化建设。
⑴座位摆放
通过多次调研，根据我校的实际情况，学习小组的座位为“T”字形。
⑵创设组名
各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，
⑶形成组训
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
年级班组评价计分表
年级班小组评价计分表。