A3—B12—C21丁娟听课记录
《鲜花和星星》听课记录及评课稿
正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创
爱满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜爱五彩的鱼儿，因为
作会更贴切。
它们比草原上的羊儿还多；最喜爱机智的小海鱼，它们简直比海底的珊
事实上，假如将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导
瑚礁还多……
朗读，可能既节约了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两
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《鲜花和星星》听课记录及评课稿
2、谁来展示一下自己的朗读水平。〔出示这小节〕 指名读。
3、〔1〕你读懂了什么？指名回答。
一、导入，复习检查：
你是通过哪些词看出鲜花许多？师相机在“满地、这里、那里、
齐读课题。
还”下面划线。
这些字你还认识吗?开火车读。齐读。
谁能读出鲜花的多？
小伴侣真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？
二、学习课文
再出示这小节〔指名读，评议。〕
〔一〕学习第一段。
【评:这一步前面应当再有一个自由练读，就扎实了。】
1、鲜花和星星“我”最喜爱谁？请小伴侣们自己读读课文的第一
〔你读出了鲜花的秀丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！〕
小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。〔出示：一边读一边想〕
〔2〕谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？〔指名〕〔你真
的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！〕
是一名杰出的小演员！〕
赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！
〔3〕这么多人都想上台背诵啊？想背的小伴侣一起来背吧！
看着满天的星星，我真想。
【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】
【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。事实上，下面的背诵孩
听课记录：新2024秋季高一必修语文上册统编版第二单元《心有一团火,温暖中人心》
听课记录：新2024秋季高一必修语文上册统编版第二单元《心有一团火，温暖中人心》教学目标（核心素养）1.1 人物形象分析与情感理解：学生能够通过对文本的阅读，准确分析主要人物张秉贵的形象特征，理解其“心有一团火，温暖众人心”的精神内涵，提升对人物形象的鉴赏能力。
1.2 社会责任感与职业道德：通过学习张秉贵的先进事迹，学生能够认识到优质服务对社会的重要性，增强自身的社会责任感，并树立正确的职业道德观念。
导入教师行为•情境创设：“同学们，在我们的日常生活中，总会遇到一些让我们感到温暖的人，他们或许只是平凡的岗位上的工作者，但他们用自己的行动传递着爱与温暖。
今天，我们就来认识这样一位人物——张秉贵，他被誉为‘燕京第九景’，是首都百货大楼的一颗璀璨明珠。
让我们一起走进他的故事，感受那份来自心底的温暖。
”学生活动•学生被教师的情境创设所吸引，对即将学习的课文产生了好奇心和兴趣，期待了解张秉贵的故事。
过程点评•导入环节通过创设贴近学生生活的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习营造了良好的氛围。
教学过程教师行为•初读感知：教师要求学生快速阅读课文，整体感知文章内容，初步了解张秉贵的形象和事迹。
•细节剖析：引导学生细读文本，通过关键词句的分析，深入剖析张秉贵“一团火”精神的具体表现，如他如何对待顾客、如何克服困难等。
•小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对张秉贵形象的理解和对“一团火”精神的认识，鼓励学生发表独到见解。
•拓展延伸：引导学生思考张秉贵的事迹对现代社会的启示，讨论如何在自己的学习和生活中践行“一团火”精神。
学生活动•学生认真阅读课文，做好笔记，初步了解张秉贵的形象和事迹。
•在教师的引导下，深入剖析文本细节，积极发表自己的见解和感受。
•积极参与小组讨论，与同学交流思想，碰撞出更多的火花。
•认真思考并回答教师的拓展问题，将所学知识与现实生活相联系。
过程点评•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过初读感知、细节剖析、小组讨论和拓展延伸等多个环节，引导学生逐步深入文本，理解人物形象和精神内涵。
《走一步,再走一步》听课记录(余映潮主讲)
《走一步，再走一步》听课记录（余映潮主讲）
《走一步，再走一步》听课记录（余映潮主讲）自己根据同事的笔记整理一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。
一、导入
二、任务
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练习朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
高中语文听课记录(2).docx
项链授课人： XXX导语：有没有梦想。
马蒂尔德也有梦想。
感受马蒂尔德的悲喜人生。
1、展示自学中的收获。
（按组：学案设计有字音字形填空 +自主字音字形。
生 1 字词积累。
生 2线索。
生 3、4主旨时讽刺。
生 5乐观任劳任怨生 6劳动者的伟大。
生7情节：需—借—用—丢—找—赔—识。
教师归类：情节人物主题。
）2、教师追问：最欣赏的情节。
读文本，说明原因。
借项链（读文本）识项链（）（找出假项链的伏笔）如果没有假项链的结果是什么？（学生答得还是不错的。
主旨，回味无穷。
教师板书虚荣纯朴善良）教师指出“赔项链”也显示出了虚荣？应该值得推敲。
是虚荣还是守信？3、学生讨论一个人既虚荣又善良是否符合现实？（生：本质纯朴善良，社会环境让人虚荣）4、一夜风头出尽，项链成锁链（学生对下联：半生光阴熬完，靓女变丑女/ 十年光阴耗完，朱颜变花颜 / 十年沧桑终结，娇颜变笑颜 / 十年青春全失，佳人变妇人）问，喜欢哪一幅对联。
马蒂尔德变还是没变，不能一概而论。
5、描写人物的方法（语言、心理、动作、对比、神态）（描写人物的方法属于预设）6、主题（同情、讽刺、赞颂、揭示）人生启示（生答）关于梦想。
梦想决定高度，高度决定态度。
7、留作业，续写结尾小组活动不足。
教学中没有抓住重点。
作为情节来说主要是结尾的妙处以及铺垫照应。
教师应该尽快地导入此中来。
通过学生对情节的分析说明人物性格。
结论不是在分析人物中得出的，二是分析情节的副产品。
对文本不能从整体上关照。
课程的设置上应该从一个比较高的高度进行把握。
只见树叶不见泰山的现象还普遍存在。
对教学过程的把握还有比较大的欠缺。
项脊轩志授课人： XXX导语：游子吟（投影）语言浅近，选的小事儿，无穷魅力1、朗读课文（ 4个学生，分工提出读的要求，字音停顿。
没有提出听众应该注意的方面。
其他学生指误）2、展示自学成果（分小组展示。
生 1名作状、词类活用等，生 2古今异义生 3重点词语归制等重要实词，生 4特殊句式——教师展示，运用试题的形式，再妣殆归归宁 / 词类活用）3、根据导学材料，用 1、 2、 3填空（一间书斋，两种情感，三个亲人）（学生找出“多可喜，亦多可悲”）预设性4、感受最深的句子及原因（生 a“亭亭如盖”）学生的感悟是从助学材料上得来的。
臧娟听评课记录
听课一授课人：21中华栩授课内容：八下Unit 3 Section B 3a-4课堂纪实：知识目标：1. 70%学生能通过上下文理解、认读生词experience, imagine, strange, follow, amazing, 30%通过教师引导能够理解。
2. 70%能完全理解过去完成时在文章中的使用，30%学生基本理解。
能力目标：1. 60%能够理解文章全部内容以及细节信息且能够复述文章，30%基本理解文章和部分信息，能使用个别句子复述，10%同学理解文章大意。
2.60% 使用过去完成时描述过去正在发生的事情，讲述自己的经历，30%能够模仿造句，10%理解这些句子的意思。
学习策略与情感目标：1.通过学习课文，激发学习科学探索宇宙奥秘的热情。
2.通过描述自己的经历和编写故事，锻炼记忆力，发挥想象力和创造力。
Step 1 Pre-task在课前准备中布置学生提前搜集UFO, 外星人信息和照片在课堂上展示。
提前思考下列问题以便在课堂上讨论。
Discuss: do you believe there’s UFO/alien? Have you ever seen an UFO/alien? What were you doing when you saw it? / What will you do if you see it?Step 2 While-Task1. Task 1：Predict the ending.Look at the pictures; they are all about the passage we’ll learn. Which do you think is the last picture? What do you think is the ending of this passage?（尽可能用到过去进行时）2. Task 2：Read and choose. Read the passage as quickly as you can to see if your prediction is right.(which is the last picture)3. Task 3：Read and number. Read the passage again and number the pictures.4. Task 4： Read and match. Read the passage carefully, discuss in pairs and match the words with their meanings. experience a. to think aboutimagine b. be different from common thingsstrange c. to go withfollow d. surprisingamazing e. something you saw, found or did5. Task 5：Pair work. Look at the pictures and take turns to retell the passage.（注意人称转换为第三人称单数）6. Task 6：Group work. Work in groups of six, try to make up a story（or continue to write the passage）. You should begin with this sentence: I had a very unusual experience last Sunday… Everyone in your group should make up at least one sentence. Then share your story in class.（注意：尽可能用到过去进行时）After sharing, choose the best story today.(如果时间来得及，教师可以让每个小组把编好的故事贴到墙上，然后全体学生围绕教室逐一欣赏，最后评选出最佳故事)Step 3 Post-task.1. Summary. Summarize the words, expressions you learn today, write down the ones you feel difficult to learn.____________________________________________________2. Group work.Work in groups of three, write down what you were doing at different times last Sunday, then interview two classmates and fill in the table, to find out who has the best memory. You can ask and answer like this:A: What were you doing at 9:00 last Sunday?B: I was sleeping. How about you?A: I was doing my homework.B: You’re kidding.(Joking)Homework.（1为必选作业，2-4为任选作业，至少选择一项）1. Use your own language to retell the passage.2. Write down the story your group made up.3. Finish the group work and give a report.4. Make up your own chart, make a survey and write down the report.点评：华老师的设计设计一个指向运用的任务型教学活动，并呈现完整的活动过程。
初中语文爸爸的花儿落了名师实习、见习听课记录、评课
学生回答：爸爸，我爱你。我永远深爱着你，（深吸一口气）不会忘记你。
教师总结：爸爸的花儿没有落
教师引导：还记得……
学生5：记得我在考上记者和编辑的面试周，我的心一直都很忐忑不安，但是会想起你的话，我的心就不会那么不安，如今我已经长大，每一次的困难都是您的话在我耳边回响。
教师继续引用课文：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“明天要早起，收拾好就到学校好，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！“
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？“
教师组织学生读课题“爸爸的花儿落了”
四、细读课文
第一部分
教师组织学生朗读课文其他描写爸爸的片段，并请学生在作文纸上写出英子的爸爸打英子的片段。
教师评价：你的插叙让我们看到了一个成长之后的英子的善良和勇敢。还记得——
学生3:小时候爸爸告诉我这样一句话“你已经长大了，要自己管自己，不能给妈妈添麻烦了，知道吗？”我点点头，爸爸便问我，”那你可以帮我去买一个西瓜吗？”我也点点头，我买完西瓜后，拎了一下西瓜，发现好重，便想休息一会儿，休息一会儿，最后终于到家了，却发现西瓜裂了，但是爸爸没有责怪我，而是笑着跟我说：“干得不错，下次多闯练闯练，就不会这样了。”
教师引导：此时此刻，有一句话你一直想对爸爸说
学生回答：爸爸，我爱您
教师引导：你还记得……
学生6：我还记得上初中的时候，我被老师叫去表演全校的节目，搞得很长很难背，我本想退缩，可是我想到那天你叫我去正金银行寄钱，对我说的“闯练，闯练，英子。”给了我信心，我去主持了节目。
教师组织学生再一次读课题“爸爸的花儿落了”
四年级上册语文《口语交际：安慰》听课记录
四年级上册语文《口语交际：安慰》听课记录一、教师行为1.1 导入•创设情境：教师讲述一个关于学生因为考试不理想而感到沮丧的情境，询问学生：“如果你身边的朋友遇到了这样的情况，你会怎么做？”•引出主题：根据学生的回答，教师引出本节课的主题——学习如何安慰他人，并强调在人际交往中安慰他人的重要性。
1.2 教学过程•理论讲解：•教师首先解释“安慰”的含义，即当他人遇到困难、挫折或感到悲伤时，我们给予的鼓励和支持。
•通过实例说明安慰的作用，如帮助学生走出困境、增强信心等。
•技巧传授：•倾听技巧：教师强调在安慰他人时，首先要做到认真倾听，让对方感受到自己的关注和理解。
•表达技巧：教授学生使用鼓励性、支持性的语言来表达安慰，如“我相信你一定能行”、“你已经做得很好了”等。
•肢体语言：教师示范如何通过肢体语言（如拥抱、握手、拍拍肩膀等）来传递安慰和支持。
•角色扮演：•学生分组进行角色扮演，模拟安慰和被安慰的场景。
教师提供几个不同的情境，如朋友考试失败、亲人生病等。
•学生轮流扮演安慰者和被安慰者，实践所学的安慰技巧。
•教师巡回指导，观察学生的表现，并给予必要的指导和建议。
•经验分享：•邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，并分享在扮演过程中的感受和体会。
•教师总结学生在扮演过程中的优点和不足，强调安慰他人的重要性以及正确的安慰方式。
板书设计（提纲式）•口语交际：安慰•安慰的含义•安慰的作用•安慰技巧•倾听•表达•肢体语言作业布置•让学生在家中与家人或朋友分享今天学到的安慰技巧，并尝试在实际生活中运用。
•记录一次自己安慰他人或被他人安慰的经历，并写下自己的感受和思考。
课堂小结•总结本节课学到的关于安慰的知识和技巧，强调在人际交往中安慰他人的重要性。
•鼓励学生将所学的安慰技巧应用到实际生活中，提高自己的人际交往能力。
二、学生活动•在导入环节，学生积极思考并回答教师的问题，对即将学习的内容产生兴趣。
•在理论讲解和技巧传授环节，学生认真听讲、观察并积极参与讨论，对安慰的含义、作用以及技巧有了更深刻的理解。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》听评课记录
人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》听评课记录一、听课记录导入1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。
2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。
课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……3、那么‚我‛从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ?课件出示：‚信赖，不就能创造出美好的境界吗？‛（一）整体感知，逐步理解信赖1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？板书：胆小2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在‚我‛的努力下，‚我‛和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先渐渐地后来3、研读探究文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，⑴我如何让小鸟产生信赖？用‚~~~~~~‛画出描写我行为的句子。
⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用‚——‛画出描写雏儿活动的句子。
4、指名汇报交流：⑴起先怎么样？读，悟，读⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？⑶后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？5、连起来说，加进想象更好。
指名学生汇报交流，师课件出示。
（二）课堂小练笔生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。
我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。
仿照课文第四自然段的写法，可以用上‚起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来‛等反映过程的词语，并用上‚居然、不由自主‛这两个词语。
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2017年3月21日
库尔勒市第二小学
1节
2017年3月31日
库尔勒市第二小学
1节
2017年4月6日
库尔勒市第二小学
1节
2017年4月7日
库尔勒市第二小学
2节
2017年4月21日
库尔勒市第二小学
2节
2017年5月8日
库尔勒市第二小学
3节
2017年5月12日
库尔勒市第二小学
3节
2017年5月24日
库尔勒市第二小学
春蚕小学语文教学能手培养工作室
听
课
记
录
（丁娟）
听课时间
听课地点
课时量
2017年3月13日
库尔勒市第二小学
3节
2017年3月14日
库尔勒市第二小学
2节
2012节
2017年3月16日
库尔勒市第二小学
3节
2017年3月17日
库尔勒市第二小学
3节
2017年3月20日
库尔勒市第二小学
2节
2017年6月12日
库尔勒市第二小学
2节
2017年6月21日
华山中学
6节
2017年6月22
华山中学
6节
合计：45节课