英语实习听课记录
教育实习小学英语听课记录
drive driver
间的区别与练习。引出句型What does she do? She is…
三．新授
1.I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型
What does he/she do? He/she is …
2.I write stories. I am a writer.相同方法呈现writer领读
3.复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do?
He/She is a TV reporter.
4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调an actor.
做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Let’s chant，复习三年级所学的食物名称。
七．新授
5.由句型Do you like…?
What would you like?引出单词。
6.单词抢答
老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。
7.板书rice. Can Ihave some rice, please?
3．翻译
4．由问题“怎样询问某人职业”引出句型
A: What does he/she do?
B: She is a teacher.
5．练习，同桌对话询问父母职业。
6．找学生站起来询问对方父母职业。
三．作业
抄写单词5遍英语1遍汉语
板书设计
sing a singer an actor
write a writer an actress
英语专业实习听课记录
听课记录及评价1Unit1 Making a differenceStep I Warming upTask 1 (class work) words presentation on the blackboardgenius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, be on fire for, be similar to, fearTask 2 (group work) competitionT: Who made great contributions to society and science? What great scientists do you know? And what are they famous for?Ss: Maria Curie radium and poloniumZhang Heng seismograph.Charles Darwin The Theory of EvolutionThomas Alva Edison the light bulb.Albert Einstein The Theory of RelativityTask 3 (group work) Learning quotesT: Who are they on the screen?Ss: Albert Einstein, Maria Curie, Thomas Alva EdisonT: Whom do you think these quotes are from? Do you know what they mean?S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matter how clever he is, a person will fail if he doesn’t try his best. In Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
英语教育见习听课记录
英语教育见习听课记录一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握并运用目标语言的基本句型和词汇，提高学生的听力和口语能力。
通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
二、教学过程1. 热身活动为了调动学生的学习积极性，我设计了一个热身活动。
我向学生展示了一些图片，让他们根据图片描述物体的外观、特征等。
这个活动不仅可以提高学生的词汇量，还可以锻炼他们的口语表达能力。
2. 听力训练本节课的重点是听力训练。
我选择了一段来自英语教材的对话，让学生跟着录音听，并填写相关的信息。
在听的过程中，我引导学生注意听对话中的关键词，并帮助他们理解对话的意思。
3. 口语练习在听力训练之后，我设置了一个口语练习环节。
学生们分成小组，模拟对话的场景，互相练习对话中的角色。
我通过观察他们的表现，及时给予指导和反馈，帮助他们提高口语表达能力。
4. 阅读理解为了巩固学生对对话内容的理解，我设计了一个阅读理解练习。
学生们阅读一篇与对话内容相关的短文，并回答一些问题。
通过阅读理解练习，学生们不仅可以加深对对话内容的理解，还可以锻炼阅读技巧和逻辑思维能力。
5. 书面表达最后，我布置了一个书面表达作业。
学生们需要根据所学的对话内容，撰写一个类似的对话，并展示给全班同学。
通过写作练习，学生们可以进一步巩固对句型和词汇的掌握，并提高他们的写作能力。
三、教学评价通过观察学生的参与情况和听说读写的表现，可以看出他们在本节课中取得了一定的进步。
大多数学生能够准确理解对话的意思，运用目标句型进行口头表达，并在书面表达中正确运用了所学的句型和词汇。
然而，还有一部分学生在听力理解和口语表达方面仍存在困难。
针对这部分学生，我将进一步加强听力训练和口语训练，提供更多的练习机会，并与他们的家长沟通，制定个性化的辅导计划。
总体上，本节课的教学效果还算满意。
学生们的学习积极性很高，对听说读写的综合练习也表现出浓厚的兴趣。
在接下来的教学中，我将继续优化教学方法和教学内容，为学生提供更丰富、更有效的英语教育。
英文听课记录表
英文听课记录表English Listening Class Record SheetName: [Your Name]Date: [Date]Class Information:Course Title: [Course Title]Instructor: [Instructor's Name]Class Duration: [Class Duration]Class Venue: [Location of the Class]Listening Session Details:Session Title: [Session Title]Session Duration: [Duration of the Session]Listening Material Details:Material Title: [Material Title]Material Type: [Audio/Video/Interactive]Listening Notes:1. Introduction:- The instructor started the session by introducing the topic of the listening material.- Purpose of the listening activity was explained to the students.2. Pre-listening Activities:- The instructor provided pre-listening activities to activate the students' prior knowledge and set the context for comprehension.- The students were encouraged to brainstorm ideas related to the topic of the listening material.- Vocabulary words related to the listening material were discussed.3. Listening Comprehension:- The listening material was played for the students.- Students were instructed to actively listen and take notes during the listening activity.4. Post-listening Activities:- After the listening activity, the instructor facilitated a class discussion to check the students' understanding and elicit their thoughts.- Additional comprehension questions were provided to encourage critical thinking.- The instructor provided feedback and clarification on any challenging points.5. Language Focus:- The instructor focused on language skills development related to the listening material.- Grammar, vocabulary, and pronunciation exercises were conducted to reinforce language learning.6. Reflection and Conclusion:- The students were given time for self-reflection on their listening skills improvement.- The instructor summarized the key points covered during the session and concluded the class.Additional Notes:- The instructor used visual aids and gestures to support understanding during the listening activity.- The listening material had a variety of voices and accents to expose the students to different English language variations.- The instructor encouraged active participation and provided opportunities for students to share their thoughts and questions.Overall, the listening class was well-structured and engaging. The instructor effectively utilized different teaching strategies to enhance students' listening skills and comprehension abilities.End of Class Record.Note: This is a sample record sheet for an English listening class. Please adapt the format and content according to your specific requirements and guidelines.。
英语听评课记录范文
英语听评课记录范文时间：2024年9月15日上午地点：XX小学六年级教室主题：听力教学听课教师：李老师（英语教师）听课学生：六年级学生听课记录：1.李老师首先布置任务，让学生们进行听力训练。
她播放了一段带有三个问题的录音，并要求学生们听取关键信息来回答问题。
2.学生们拿出笔记本和铅笔，做好记录。
李老师提醒学生们要用自己的话回答问题，而不是直接复制录音中的答案。
3. 李老师播放了第一段录音，学生们认真聆听，不时做笔记。
录音结束后，李老师让学生们用英语回答第一个问题：“Where did the girl go on her vacation?”4. 学生A：She went to the beach.5.李老师鼓励学生A的回答，并询问其他学生是否同意。
学生们纷纷表示同意。
6. 李老师继续播放第二段录音。
这次的问题是：“What did the boy see in the forest?”。
学生们认真聆听，有的学生做了更详细的笔记。
7.李老师停止了录音，让学生们回答第二个问题。
8. 学生B：He saw a deer in the forest.9.李老师点评学生B的回答，并让其他学生表达自己的看法。
学生们一致同意学生B的回答。
10. 李老师放了最后一段录音。
问题是：“What did the girl do at the party?”。
学生们再次认真聆听，并做了相应的记录。
11.录音结束后，李老师提醒学生们用自己的语言回答问题。
12. 学生C：She danced with her friends at the party.13.李老师鼓励学生C，并让其他学生评论。
学生们一致认为学生C 的回答是正确的。
14.李老师再次播放录音，并让学生们跟读录音内容。
学生们跟着录音，努力模仿发音和语调。
15.李老师总结了今天的听力训练，并提醒学生们要多加练习。
她建议学生们每天都找一些英语材料进行听力训练，以提高自己的听力水平。
英语专业听课报告（最新版）
英语专业听课报告英语专业听课报告英语专业听课报告篇一《英语专业实习听课记录15》 ..... 本节课是一节典型的阅读课，教师按照pre-reading, hile-reading和after-reading的步骤来教学，整节课调理清晰，教师提了很多问题来引发同学们的思考，且给了较多的时间来培养同学们自我阅读的习惯。
但不足的是教师没有对具体每一段做分析，可能下节课还要讲解吧。
最后教师不仅带领同学们做了课本上的几个练习，而且自己还设计了一些，新颖且贴合课本。
听课记录及评价4 Unit2 Nes media （The first period) Step 1: T: 1.Boys and girls, did you have a nice time during the summer holiday? 2. What did you do most of time? 3. Ho did you get nes ? 4. Do you usually get information and nes from TV ? 5.What else can e get nes and information from? internet/nespaper/broadcast/books.etc. 6.What is your favourite ay to get nes? Students may offer many possible ansers. T: That is good. All these things are called nes media. They let us kno hat is happening in our on country and also about the orld. We can kno all the important events . We don’t need go outside to kno these events, just staying at home and atching TV or surfing the internet. 7. Which of the nes media above is the most reliable? TV. Why? 8 .Ho are the media above different from each other? 9. Do you kno ho a nespaper is made? What about a magazine? 10. What ords ill you need to talk about nes and the media? Words: Feature shoeditor Truthful reliable press press conference report reporter revie Update sportsriter prime time mass media journalist journalism Lead story circulation deadline edition daily front page headline Issue Step 2: Listening: As the development of society, e get information and nes very directly. No you are asked To listencarefully to hat is said and tick this information you hear in each part. Let’s deal ith some ords first Fire reliable / face nosy T: Turn to page 10 and do the first exercise. 2: What kind of person is Jim Gray? Why is he no longer orking for the pany? 3: You have heard to different descriptions of hat happened to Jim Gray. Why are they different? Which one do you think is better? Comments：It is not so interesting to talk about the topic， so the Ss can‘t talk so much. 本节课作为本单元的第一节课应该是引导学生进入单元主题的课，教师很好地把握了这一点，一开始就用了很多问题来引起学生的思考以及兴趣。
实习生听课记录
日期
地点
授课教师
讲授题目
Module 9第一课时 It’s winter.
教学
内容
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk.
2.教师和学生一起做一组TPR活动。教师说：“Put on your jackets.”学生做穿夹克衫的动作。教师说：“Take off your hats.”学生就做摘掉帽子的动作。然后由师生互动转为生生互动，让学生进行小组间的比赛，对做得又快又准确的小组教师要给予奖励。如果时间允许，请学生当小老师到讲台前来发指令，其他同学做动作。
T:那么在不同的季节里，人们的着装又有什么不同呢？人们都穿什么衣物？不穿什么衣物呢？
2.教师播放录音，要求学生手指点读。
3.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师要重点讲授新单词的读音。
4.教师请两个同学一组模仿书上的例句，一位同学说出穿着，另一名学生猜季节。也可以举行抢答比赛，请几位同学到讲台前说穿着，其余同学抢答季节。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step3.Practice
1.教师组织学生玩游戏：Mime and guess.
请几位学生分别表演关于季节和衣物的词汇，但嘴里不能说出来。其他学生进行抢答，最后教师对抢答得既快又准的同学给予奖励。
2.教师组学生玩游戏“找朋友”
教师将全班同学分成春天组，夏天组，秋天组和冬天组。让每一个学生离开座位找朋友，必须操练句型“Do you like spring /summer/autumn/winter? Yes, we do. We are friends.”然后根据对季节共同的爱好组成四个组，讨论各个季节的特点和人们的着装，教师在此环节种要特别注意课堂的组织，并给予学生适当的帮助。
英语课堂教学观摩记录
对话
让学生能 够运用已学知 识，并充分锻炼 学生的口语。
Step3：
Read and write
播放课文录音，学生跟读，并 在空白处填上自己所听到的内容。
跟读
锻炼学生 的口语和书写 能力。
Step4：
Let’s play
给学生两分钟时间填出自己手 中 Birthday chart 的空白地方
团队合作
新知识与 已学知识的融 合
让学生都 能参与其中得 到充分的锻炼。
Step4： Let’s talk
(1)老师在黑板上贴出 Mike, Amy 和 Zhang Peng 的头像。 （2）老师播放对话录音两遍，请学 生分别说出他们的生日
播放录音
可以锻炼
学生的听力。
Step5： Let’s play
（1）老师问学生 Do you like June? Why?学生几乎都说有六一儿童 节，老师说出“Children’s day”。 (2) 老师请学生说一说他们还知 道哪些节日，用英语表达。 （3）老师将 29 页中的节日写在 黑板上，配以相应的图片，让学生
时间 45 分钟 点评 锻炼学生
的反应能力和 学生对已学知 识的记忆。
（1）学生看 33 页的图，教师请学 生说一说“What is Zoom doing?”。
录音
（2）学生看图完成短文的填空。
Step2： Presentation
（3）老师播放短文录音，学生根据 录音内容核对自己的答案。
（4）老师请学生说一说、拼一拼所 填的单词，其他同学判断对错。
既可以学 习新知识点，又 可以巩固已学 的知识。
Step6： Homework
教师发给每组学生一个表格， 让学生在班上进行调查，问问同学 们都是几月份的生日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.T invites one boy come to the stage.
T:“Who’s that?”Ss:“That’s Tom.”
“How old is he?”“He is 12 years old.”
card.
Name
Jane
Age
12
Class
Class 4
Grade
Grade 7
Suppose you are Jane. Try to introduce yourself. For example:
I’m Jane. I’m from Canada. I’m 12 years old.
Now you’re not Jane. Try to introduce Jane to others. For example:
She is Jane. She is from Canada. She is 12 years old.
9.Task 4a
Listen and read the sounds and words aloud.
教学点评：
1.激发学生学习兴趣。
4.运用学生们熟悉的素材，引出新句型。
8. 兴趣教学，给学生足够的练习。
听课随感：
这是来实习听的第一节课，感觉还有很多东西要学习。 易老师的课堂组织能力非常好，能够带动学生积极学习。教学过程也非常流利，顺畅。
“Who’sthat?”(T writes it on blackboard.)
Emphasis the pronunciation.
“That’s Mary.”(T writes“that’s = that is”on Ss： English
那是谁？
“What’s her telephone number?”
“How old are you?”“Twelve years old.”
“What class is she in?”“She is in Class Two, Grade Seven.”
lets one student go out of the classroom, then asks others to answer:
Who’s that?
那是王老师。
That’s Miss Wang.
6.P18 Task3: Listen and complete the conversations.
Listen 2 times.
T checks the answers.
Ss read the conversations together.
听课记录
2014年9 月17 日
授课
教师
学 科
英语
学 校
班 级
课题
Unit1 Topic3 Section A
课型
听说课
教师教学过程记录：
1.Sing a song. (Where are you from?)
2.Review the numerals. (1-20)
Emphasis the difficult points. Such as :thirteen eighteen
Find the rules. four+teen=fourteen six+teen=sixteen
invites one student come to the stage and asks following questions:
“Where are you from?”
“What’s her name?”