初中数学教学论文正稿
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
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初中学生数学教学论文10篇【论文】
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。
2.提高学生的学习兴趣学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。
例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。
对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。
3.教师更新教学理念教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。
例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。
4.提高教师专业性学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。
初中数学论文(优秀6篇)
初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
初中数学教学教育论文范文3篇
初中数学教学教育论文范文3篇一、问题导学法应用于初中数学教学中的必要性我们知道，初中生处于心智发育的关键时期，对枯燥事物的学习积极性不高。
他们更多的需要别人的引导及鼓励才能全心的投入到学习中。
那么，初中数学教师在展开教学活动时就要积极了解学生的自身特点，结合教学内容知识，设置导学问题，有针对性的引导学生自主思考问题。
而问题导学的核心就是以提高学生解决实际问题能力和形成数学基本知识技能为主要目的。
以导学为教学手段，创设问题情境引导学生主动去思考问题，进而培养学生的创新思维能力及学习自主性。
这对于有效落实初中新课程标准要求有着积极的推动作用。
所以，在初中数学教学中积极应用问题导学教学模式，可以有效提高学生自主思考问题的意识，对于提高课堂教学效率也有着重要价值。
二、初中数学教学中应用领域问题Auron学法须要特别注意的问题1.紧密结合教学内容、合理设置教学问题问题Auron学法教学就是以问题为主要贯穿工具，着重于教学内容的鼓励价值。
教师在进行问题Auron学法的教学过程中，一定必须特别注意紧密联系教材内容，合理创设问题。
有效率的将教学内容全面落实至实处。
那么，创设的问题就要囊括教学任务和目标，密切吻合学生自身实际。
比如自学初中数学《不等式与不等式组》时，教师就要深入细致分析本节课程的教学目标，分析教学大纲创设教学问题。
必须从总结教学科学知识，情境引入，本课程教学内容深化、课后科学知识开拓等方面抓起。
使学生在问题的鼓励下熟识总结以前研习的一元一次方程的数学分析等，通过问题鼓励学生对“不等式”、“不等式及其边值问题、性质”、“一元一次不等式组”等教学内容的介绍。
在导入题目对教学科学知识考查。
教师在问题引入时，必须特别注意鼓励学生回去主动地思考问题，锻炼身体学生的独立自主自学及归纳科学知识的能力。
2.紧扣问题核心、合理设置问题导学情境问题导学教学法的目的就是通过问题创设鼓励学生回去主动思索，调动学生的自学积极性。
中学数学教学论文五篇
中学数学教学论文五篇【篇一】摘要：随着教育改革的不断深入，新时代教师和学生都对教育有着更高的期望，在探索教育发展中，深度学习逐渐受到教育工作者的重视。
文章通过阐述数学深度学习的必要性，剖析高中数学教学深度学习的影响，并提出促进数学深度学习的高中教学策略，旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式，引导学生进行数学深度学习，促进高中数学教学领域改革。
关键词：深度学习；数学；教学随着课程改革的不断推进，深度学习成为素质教育下一种新的教育理念。
在数学课程教学中，为进一步提升教学质量和教学效果，深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。
在数学的深度学习中有利于培养学生的理性思维，更有利于培养学生注重学习本身及知识间的关联性和层次性 [1]。
因此，文章以深度学习理论为基础，对高中深度学习的现状及影响高中数学深度学习的因素进行了详细的论述和分析，并提出促进数学深度学习的高中教学策略，以期促进深度学习在高中数学教学中的应用。
一、数学深度学习的必要性（一）深度学习可以提高学生的学习能力深度学习作为新课程倡导的一种学习方式，更注重培养学生的自主学习意识，更突出数学学习内容的联系性，更有利于提高学生的学习能力，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进学习兴趣的养成，提高学习效率，学生逐步转变学习方式，培养学生数学自学、乐学的能力，进行数学深度学习能更好的适应时代的发展和进步，从而促进学生综合素质的全面发展。
（二）深度学习可以提高解决问题的能力随着时代的发展，学生具备深度学习的能力更有利于培养自身对问题的独特思考，形成独特的见解，实现思维习惯的养成。
而数学深度学习一定程度上促进了学生深度思考和反复实践的过程。
学生进行深度学习更有利于培养学生进行独立思考，在学习中发现问题、解决问题的能力，使学生逐步形成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯，从而提高解决问题的能力。
（三）深度学习促进学生全面发展随着我国教育逐步向素质教育转变，培养适应社会发展和全面发展的创新型人才，需要教师树立正确的教师观，转变以往教学模式，更新教学观念，紧跟教学改革的发展方向。
初中数学教学论文8篇
初中数学教学论文8篇第一篇：初中数学教学的有效性一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。
例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。
通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。
二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。
通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。
所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。
比如，在教学《反比例函数》这一节课的时候，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x 的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。
三、精心设计隐性练习，巩固所学数学知识练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式，与传统的练习方法不同，隐性练习强调设计具有针对性的练习题，更加注重学生的差异性，尊重每一位学生学习习惯和学习能力。
初中数学教学论文(6篇)
初中数学教学论文(6篇)初中数学教学方法是否有效直接影响着教学质量的好坏，在新课程的大背景下，传统初中数学教学方法，探索新的教学方法已经成为当前初中数学教学的关键环节。
本人通过多年的教学实践，结合新课程强调的“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念，对当前初中数学教学方法的提出了几点做法。
一、培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。
初中数学面临的常是枯燥乏味的数字及数学问题，要想培养学生的学习兴趣，需要教师采用科学的教学方法，进行合理的引导。
在新课程要求的启示下，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，还要注重培养学生兴趣的有效方法。
作为初中数学教师，可从以下几个方面来培养学生的兴趣：第一，教师可以认真观察不同年龄段学生的学习特点及学习行为，然后针对每个年龄段的学习特点选择适合的教学方法，结合教学内容，开展一些多样化的数学教学活动，通过改变传统枯燥乏味的教学模式来唤起学生对数学的学习兴趣和需要。
第二，初中数学教师可以运用一些辅助教学工具，通过创设有效的教学环境，把学生的学习注意力在短时间内集中起来，进而激发学生的课堂学习兴趣。
如，在“三角形全等”的教学过程中，教师可以用多媒体向学生展示两个一样的三角形玻璃，让学生观看其中一个三角形玻璃打碎后的碎片，然后问学生能否将摔碎后的玻璃还原成原来的模样，通过对学生的提问及学生具体的观察，让学生在潜移默化中明白三角形全等的含义，同时还增强了学生的学习兴趣。
除此之外，教师还要注重课外活动对学生兴趣的引导，教师可以通过设计一些与教学内容有关的课外活动，让学生主动参与到其中，激发学生学习数学的兴趣。
二、加强学生自主学习能力的培养和提高在传统的数学教学中，教师占有主导地位，短短的课堂教学中，只有很少的一部分时间可以分给学生。
这种教师包揽一切的教学方法不能从实际的角度考虑学生的学习需求，导致学生不动脑去学习，也不会灵活运用所学的数学知识，阻碍学生创新思维能力的发展，无法适应新课程的需要。
七年级数学数学论文（五篇范例）
七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。
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在开展高效课堂背景下如何使数学课堂“活”起来西塬中学伟华学习是一种个性化行为。
作为教师.应当在课堂教学环境中创设一个有利于扬学生个性的“场所”.让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放.展现生命的活力。
然而长期以来.我们的课堂忽视了学生个性的发展.过多地强调知识的记忆、模仿.压抑了学生的主动性和创造性.最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性与活力。
那么面对新课改的挑战.如何让我们的数学课堂真正活起来呢？一、让学生成为课堂的主人教育家行知先生提倡“行是知之始.知是行之成。
”我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”.要让学生做课堂的主人.动口、动手、又动脑.亲身参与课堂和实践.包括知识的获取、新旧知识的联系.知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题.不要由教师提出；凡能由学生解的例题.不要由教师解答；凡能由学生表述的.不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”.教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助.与学生平等合作、努力探研.充分发挥教师的主导作用.真正地把学生解放出来.使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动.发挥其主体地位.必须提高学生的主体意识.即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛.能促进师生双方交往互动.分享彼此的思考、见解和知识.交流彼此的情感、观念与理念.能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者.把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛.必须用“情感”为教学开道。
没有爱.就没有教育。
教师首先要爱生.这种爱是多方位的。
既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱.更有学习上了解学习情况.填补知识缺陷.挖掘学生身上的闪光点.多鼓励.而不轻易否定.恰当指引.想学生所想.急学生所急。
这样才能让学生真正感到老师既是良师.更是益友。
三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师.因此要让学生爱数学.首先必须让学生爱老师。
如何让学生爱老师呢？生活上给予帮助.学习上给予鼓励肯定。
课后和学生多交流.让学生感觉到老师的温暖。
从而对老师有一种敬畏的感情.这样有利于数学学习。
其次.在课堂教学上.要灵活利用已有的资源.尽量让自己的课堂丰富多彩.让自己的教学方法灵活多变.使自己的课堂不再枯燥.沉闷.能让每一个学生有一个学生展示的机会。
这样就给学生自信.并能激发他们学习的兴趣。
总而言之.在教育局倡导的高效课堂背景下的初中数学课堂不再是封闭的知识集中训练营. 不再是单纯的知识传递. 课堂上我们西塬中学的学生自主学习. 合作探究.思维得以飞扬.灵感得到激发. 我们的课堂越加变得春光灿烂. 精彩纷呈。
初中数学教学论文：把“数学的美丽”还给学生数学很好玩.数学很漂亮.在数学家眼中.数学就像一位恋人……数学家大会上.一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。
但数学真的那么美吗？对于大多数中国学生来说.他们感受不到数学的魅力。
现在.中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣.花的力气不少.但成绩并不好.数学成了学习的负担。
著名数学家、中科院数学与系统科学院院长乐认为.这其中有教材容过多过繁的原因；有教师水平不齐整.教得不够活的原因；更有现行考试模式的影响.因为数学是主科.总归要考.考试指挥棒的牵制力是很大的。
“我们的数学教育必须改革！”师大学数学系一位教授参与制定了新的中小学数学课程标准.他认为：“数学并不枯燥.是我们把它教枯燥了。
不能再让孩子学得那么痛苦.要把数学的美丽还给他们。
”这几年.我国参加国际数学奥林匹克竞赛.获得的金牌总数常常高居榜首.成为当之无愧的数学“奥赛”第一大国。
有人认为.中国的数学“新苗”正在成长.意味着中国的数学研究前景大有希望。
但也有人担心.为竞赛而刻意进行的强化训练.实际上和让孩子喜爱并且研究数学背道而驰。
不光多数中小学生不爱学数学.不少大学生对数学也没兴趣.甚至连理工科大学生也往往忽略数学学习。
前来参加数学大会的著名数学家、菲尔茨奖获得者丘成桐.在哈佛大学曾碰到一件令他十分惊讶的事情。
有一天.几个从清华大学来这里念工程学的学生找到丘成桐.求教几何方面的问题.问如何把图像运动表示出来。
丘成桐感到很奇怪.这不是微分几何方面的古典问题吗.原本是在读本科时就应该掌握的数学知识。
他说：“希望即使是学工程的学生也要多花点时间在纯数学上.打破门户之见。
”无论对于传统的工科、理科.还是信息、经济、管理等新兴学科.甚至于人文学科的学习来说.数学方法都是必要的基础和工具。
乐教授说.研究生的培养、高层次人才所特别需要的创新能力的培养.都离不开数学基础。
中国青年报报道说.师大学兼教授透露.目前我国中小学数学教育改革正在逐步推进。
新的数学课程标准已经拟定。
新标准对目前“繁”、“难”的数学容适当做了删减.并要求教材编写结合学生生活实际.激发学生学习数学的兴趣。
此外.大学的数学教育改革也正引起关注和讨论。
我国的大学数学教育.一定程度上存在重理论轻实践的倾向.而且数学课程的设置也不灵活。
南开大学数学系定光桂认为.对于非数学专业学生的数学教育.必须以数学的应用和应用数学为主要教学容。
同时.要开设多门供不同专业学生选修的课程。
即使对于数学专业的学生.也不要将课程规定得太死.除了必修的数学基础课外.大量开设一些数学选修课.让学生们得以独立自由地发展.发挥他们的创造性。
初中数学教学论文：我的学生为什么喜欢学数学过去.从小学到初中.学生都喊数学难学。
难在哪里？难在容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。
因此.从难学发展到不想学。
现在.学生一反常态.喜欢学习数学了。
这是为什么？笔者认为.这与实验教材编得好有关.与教师不断改进教法有关。
现在.仅就教材的特点.谈谈个人的看法。
从当前深入推进素质教育、培养开拓型人才的角度来衡量.师大出版的七年级（上册）数学实验教材是具有很多优点的：首先.实验教材新颖.图文并茂.吸引学生我校是广西市新城区实验区的一所学校.数学课本是使用师大学出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册。
学生一拿到教科书.就惊喜不已.个个爱不释手.有一位学生在周记里写道：“当我领到数学新课本时.我情不自禁地喊了起来.哇！好酷啊.我迫不急待地翻开课本.我被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住了……”初中生.有着丰富多彩的情感世界.对周围的事物有着特殊的敏感性。
新颖的课本及图画.能使学生印象深刻.不仅能唤起他们的联想.还能激发他们的情感.因而.课本具有较强的吸引力和感染力。
例如.第一章《丰富的图形世界》.它展现在学生眼前的.是一幅现代化城市的建筑群.并以此为背景.汇总了本章的主要图形.这样的教材.很快地就能激发学生学习兴趣。
有了“兴趣”.学生就能登堂入室.进入知识的“大厦”。
有了这种“兴趣”.就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。
所以.“兴趣”作为学习的动机.是学生乐于学习的一种在动力。
在这种动力的作用下.一些与学生生活贴近的知识.最终能激起学生的求知欲。
因此.选择一本好教材是至关重要的。
有了好教材.教师在教学时又能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态.必然会更能激发学生的学习热情。
我在讲授“生活中的图形”一节时.用多媒体打出各种各样的图.有圆柱体的、圆锥体的、体的、长方体的、棱形的、球体的.让学生走上讲台.用自己的语言描述这些图形的某些特征.从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识.感受到图形与现实生活的联系.鼓励学生根据课本的容.自己设计画图.师生共同评出优秀作品.举办展览.寓教于画.“思”在其中.使学生较好地掌握所学知识.从而进一步提高教学效果。
其次.实验教材向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习素材在小学时.学生总感觉到数学太枯燥、大单调、太抽象.与现实生活联系不多.学习时提不起兴趣.体会不到学数学的乐趣.总觉得学数学“无用”。
而现在的实验教材与实际结合.容新颖.实验容多.实践活动多.增添了不少有现实生活意义的、富于想像思维的、学生感兴趣的容。
在“日历中的方程”这节里.就出现了运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活实际的容.展现了运用方程解决实际问题的一般过程。
该问题对初学方程的学生来说.具有一定的挑战性。
教材让学生亲自从事这一游戏.深入观察日历中“数”的规律.激发学生的积极思维.并充分发表各自的见解.动了脑又动口。
实验教材就是通过系列有趣的、富有挑战性的问题.来培养学生敢于面对挑战、勇于克服困难的意志.学生也从中尝到了成功的喜悦。
再次.实验教材为学生提供了探索、交流的时间与空间有成效的数学学习.不能单纯地依赖模仿与记忆.还要动手实践.同学之间要自主探索与合作交流。
在学习“去括号”这一节容时.实验教材首先提出了一个比较有趣的问题：小明是怎样计算火柴棒的根数的.我让学生充分思索后.让小明同学示摆火柴棒。
在这些图形中.第一个形用4根.每增加一个形就增加3根.那么搭x个形就需要火柴棒[4+3（x-1）]根。
而他的同伴小颖又是另一种摆法。
把每一个形都看成是用4根火柴棒搭成的.然后再减多算的根数.得到的代数式是4x-（x-1）。
利用运算律将两式去括号.并比较运算结果.其结果是：4+3（x-1）=4+3x-3=3x+1；4x-（x-1）=4x+（-1）（x-1）=4x+（-1）x+（-1）（-1）=4x-x+1=3x+1.从以上两个代数式看.这两个代数式是相等的。
最后.教师引导学生议一议.并与同伴相互交流.用自己的语言表述观察到的结果.归纳出“去括号”的法则。
比较小明与小颖的摆法.看哪一种摆法最简捷。
通过学生的操作、思考、表述、交流.学生既学到了知识.又增强了兴趣。
学生学得主动.学得活泼。
又如.我在讲“从不同方向看”这一节容时.让4名学生分别坐在4个不同的方向来观察同一个物体（水壶或茶杯）.并要求学生把自己看到的物体形状画下来.然后再和同伴交换看法.猜一猜哪幅画是谁画的.画者坐在哪个位置上。
学生通过观察、比较、想像.体会到：在不同的方向看到的物体图形是不一样的.从而发展了学生的空间观念。
总之.学生现在喜欢学数学.与实验教材的新颖、现实有着极其密切的关系。
当然.也与教师的高超教学艺术有关系。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者.教师要把学生当做学习的主人.要根据学生的具体情况.营造良好的课堂情境.设计优质的教学方案.因材施教.使每个学生都在原有的基础上学有所得.让每个学生获得成功的体验.从而树立起学好数学的自信心。
北师大编的实验教材.已经有了一个良好的开端.在不远的将来.我坚信新教材更充实、更完善。
我祈盼着拿到一套有利于培养开拓型人才的新教本。
初中数学教学论文：浅淡初中数学作业的批改2009-04-23 来源：互联网作者：佚名[打印]教师绩效工资最新消息传统的数学教学模式.老师上课教.课下批改作业；学生上课听.课下做作业。