七年级语文下册《4.18 黔之驴》导学案2(无答案)(新版)苏教版
七年级语文下册第四单元18黔之驴教案2苏教版
黔之驴一、教学重点分析驴、虎形象特点，理解寓意。
二、教学难点分析驴、虎形象特点，理解寓意。
三、教学过程【预习检查】1.背诵课文。
2.提问词语解释。
3.翻译课文。
【目标展示】分析驴、虎形象特点，理解寓意。
【新知研习】1．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些? 它们在全文中起什么作用? 虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。
下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。
第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。
驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。
但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。
第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。
第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。
果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。
经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。
第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。
这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。
七年级语文下册第四单元18黔之驴教案2苏教版
3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代寓言故事的内涵和文化背景，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过课文学习，培养学生的道德观念和价值观，使他们能够正确对待自己和他人。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.课文内容理解：黔之驴是一则中国古代寓言故事，讲述了一只黔驴，因为自大而最终导致了自己的失败。这个故事告诉我们，人不可貌相，海水不可斗量。学生需要通过阅读课文，理解黔之驴的形象特点，以及作者想要传达的思想感情。
2.生字词掌握：课文中的生字词是学生需要掌握的重要知识点。学生需要正确地读写和运用这些生字词，包括一些特殊的字词和成语。教师需要挑选出课文中的重点生字词，通过讲解、示范和练习，帮助学生熟练掌握。
（2）生字词掌握：本节课的重点还包括让学生掌握课文中的生字词，能够正确地读写和运用。教师需要挑选出课文中的重点生字词，通过讲解、示范和练习，帮助学生熟练掌握。
（3）表达技巧学习：本节课的重点还包括让学生学习课文的表达技巧，例如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。教师需要引导学生分析课文中的表达技巧，并通过写作练习，帮助学生学会运用这些技巧。
3.学习课文的表达技巧，例如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
4.培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要情节，理解课文中的深层含义。
5.通过课文的学习，引导学生学会正确对待自己和他人，培养他们的团队合作意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行分析：
1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使他们能够正确地朗读、理解和运用课文中的生字词。同时，通过课文学习，培养学生的写作能力，使他们能够运用课文中学习的表达技巧进行写作。
江苏省江阴市璜土中学七年级语文下册《18 黔之驴》导学案(2) 苏教版
《18 黔之驴》导学案（2）（教师版）【学习目标】1. 能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。
2.掌握本文重点实词虚词。
（重点）3.理解本文内容和寓意。
（重点）4.学习本文心理和动作的细致描写。
（难点）【课时安排】一课时【资料链接】1.作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。
是唐宋八大家之一。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
2.《三戒序》吾恒恶（常常厌恶）世之人不知推己之本（认识自己本来的面目），而乘物以逞（靠外界的条件而逞强，即“狐假虎威”），或（有的）依势（依靠外来的势力）以干非其类（求与不是他的同类要好），出技以怒强（使出自己一点点本领来激怒比他强的对象），窃时以肆暴（抓住自己的有利时机来任意做凶残的事），然卒迨于祸（dài，终于遭到了灾祸）。
有客谈麋（mí，鹿的一种）、驴、鼠三物，似其事（有些像前面提到的事），作《三戒》。
【学习过程】一、预习·热身1、给下列加点字注音。
慭慭．（yìn ）然虎大骇．（hài ）噬．（shì）荡倚．（yǐ）冲冒跳踉．（liáng ）2.重点词语解释。
有好．事者船．载以入至则．．无可用：到了却蔽．林间窥．之：躲避偷看虎大骇．：害怕远遁．：逃跑以为且噬．．己也：将咬益习．．其声驴不胜．怒：能承受蹄．之：用蹄子踢计．之曰：盘算技止．此耳．：只断．其喉：咬断3.重点句子翻译。
（1）黔无驴，有好事者船载以入。
七年级语文下册18《黔之驴》精品导学案苏教版
十八黔之驴（第1课时）【学习重点】初步掌握一些常见的虚词和有关实词的活用。
【预习导学】1.填空。
（1）《黔之驴》选自《》，作者是朝的，字，河东解人，世称。
本文的体裁是，《黔之驴》是柳宗元《》中的一则。
（2）古代散文，简称古文，是和______相对的文体。
唐朝__ ____、____ _等人提倡古文运动，在文学史上形成了以_____ 、___ _ __、___ ____、___ ____、___ ___、__ ___、__ ___、____ __为代表的唐宋八大家。
2.给下列加点的字注音并解释。
（1）好．事者（）：（2）慭．慭然（）：（3）大骇．（）：（4）终不敢搏．（）：（5）跳踉．（）：（6）．（）：3.下列加点的“止”不是通假字的一项是（）A.技止．此耳B.止．增笑耳C.止．有剩骨D. 一狼得骨止．，一狼仍从【当堂检测】阅读下边的语段，完成4～8题。
黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳断其喉，尽其肉，乃去。
4. 解释下列加点的字词。
（1）蔽林间窥．之（）（2）稍．出近之（）（3）以为且噬．己也（）（4）益．习其声（）5.请补出“益习其声，又近出前后，终不敢搏。
”句中省略的词语。
6. 翻译句子。
（1）黔无驴，有好事者船载以入。
（2）然往来视之，觉无异能者。
（3）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（4）驴不胜怒，蹄之。
7.请用原文词语在下面空格上写出老虎逐渐接近驴的过程。
虎见之→→→→8.成语“黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物”均是由这则故事中演化出来的成语，请运用三个成语，简洁地概括本文的故事内容。
【拓展迁移】阅读下边的文言文，完成9～11题。
楚人学舟楚①．人有习操舟者，其始折旋②．疾徐，惟舟师之是听。
江苏省句容市七年级语文下册第四单元18黔之驴学案(无答案)苏教版
黔之驴一、默一默1.字音互填。
黔．（）船载．以入( ) 跳踉大hǎn（）跳踉．．（）( ) 窥．（）稍近益xiá（ ) 且shì己也( ) yìn yìn然( )好．事者( ）噬．（）远遁．( ）2.解释下列词语。
好事者: 至则．无可用：庞然大物也：以为神：蔽．林间窥之．．：稍．出近之．:慭慭然: 莫．相知：以为且噬．．己：觉无异能：益习其．．．声:终不敢搏．：稍近益狎．．:荡倚冲冒．．．．: 驴不胜怒:蹄之．．：计之曰：技止．此耳．：跳踉大．:二、读一读课堂助学1。
导入。
2.整体感知（1)熟读课文。
（要求：读准字音、句读）(2）结合注释，小组合作翻译课文。
3.合作探究（1）虎认识驴的心理发生了怎样的变化?（2）黔之驴的计谋有哪些?（3）概括文章寓意.4.画出文中描写老虎惧驴、识驴、吃驴的动作和心理状态的词语，体会这些词语运用的准确生动.三、练一练1.翻译以下加点字.船．载以入（）放之．山下（）莫．相知（）虎大骇．( ）远遁．( ）无异．能者（）益．习其声（）终不敢搏．（）驴不胜．．怒（）蹄．之( ）断．其喉（）尽．其肉( ）以为神（）益习其声( ）虎因喜( ）以为．．益因以为且噬己也（）稍近益狎（ ) 因跳踉大㘎（ )2.自从驴到了黔地之后，老虎对它的认识有一个过程，先是再是，最后 .由此可见老虎是，而驴则是 .3。
读第2小节，完成练习。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也,甚恐.然往来视之，觉无异能者。
益习其声,又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之.虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。
（1）请根据老虎的心理变化为这一小节分层。
（用“/”标出）（2）翻译句子a。
然往来视之，觉无异能者.。
b。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
c.虎因喜，计之曰：“技止此耳！”。
d.因跳踉大㘎，断其喉,尽其肉，乃去。
4。
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2020年七年级语文下册第18课《黔之驴》教案2 （新版）苏教版
授课时间年月日总计课时教学目标
1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
3、引导学生理解本文的寓意。
教学重点：掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
教学难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
课时数:2
正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）
蔽、窥、遁、近、视（之）
、初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的
恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“
心理词语与动作相映衬，最初，虎见到
比喻仅有的一点
然大物
这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。
不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。
对此，你有什么看通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的。
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18.黔之驴学习目标1.积累文言词汇，掌握“庞然大物” “黔驴技穷”等成语。
2.学习本文心理和动作描写，理解本文的内容。
3.懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
•重点：常握文言词汇，理解寓意。
预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。
柳宗元，是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家” O2.给加点字注音。
黔之驴（qian）好事者（hao）庞然大物（pang）远遁（dun）• • • •益狎（xia）跳踉（1 iang）噬己（shi）愁愁然（yin）• • • •3.解释下列加点的词。
（1）庞然大物（口大的样了）（2）愁愁然（小心谨慎的样/■）• • • • •（3）他日（另外）（4）虎大骇（害怕）• •（5）益习其声（渐渐）（6）驴不胜怒（忍受）• •（7）计之口（盘算）（8）技止此耳（本领）• •（9）虎因喜（于是）（10）乃去（才）• •4.翻译下列句子。
（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
老虎看到它，（原来）是个口大的动物，（心日中）把它当作神物。
（2）稍近益狎，荡倚冲冒。
虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它,碰撞、依靠、冲撞、冒犯它。
（3）驴不胜怒,蹄之。
驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。
（4）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
于是跳起来人声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。
5.整体感知文章，完成下面填空。
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴/ 的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强屮干0合作探究问题一:解释字词，疏通字词,掌握以下重点词句。
1 •通假字。
(1)技止此耳“止”通“只”可译为: _______________(2)益习其声“习”同“悉”可译为: __________________2.古今异义词。
⑴稍出近之古义：渐渐今义：稍微(2)因跳踉大阚古义：于是今义：因为■(3)断其喉，尽其肉，乃去古义：离开今义：前往■3.一词多义。
苏教版七年级语文下册《黔之驴》学案2
《黔之驴》学案学习目标1．了解寓言这一文体的特点。
明白本则寓言的哲理。
（重点）2．会翻译本文并记住重点实虚词及词类活用。
（重点）3．体会作者生动细致的描写。
（难点）相关链接1．作者简介作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。
是唐宋八大家之一。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
2．关于寓言寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。
'寓'就是寄托的意思。
寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝诫的意义。
它惯用拟人的手法，常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。
篇幅短小，语言简洁生动。
学习过程一、基础知识过关1．正音、读文。
黔（）窥（）骇（）遁（）噬（）狎（）踉（）憖（）2．字词释意好事者：船载以入：至则无可用：庞然：以为神：蔽林间窥之：稍出近之：慭慭然：莫相知：虎大骇：远遁：以为且噬己也：然往来视之：觉无异能者益习其声：终不敢搏：益狎：荡倚冲冒：驴不胜怒：蹄之：虎因喜：计之曰：技止此耳：跳踉：：断其喉：尽其肉：乃去：二、合作探究，课内问题。
1．整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。
2．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?3．虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？4．课文对驴进行了哪些描写？5．分析驴的形象特点。
6．积累成语：7．这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？a．从老虎吃掉“庞然大物”驴子的角度得到启示：B．从驴子的形象：C．作者的写作目的：三、课堂练习（一）解释下列划线字的词语。
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十八《黔之驴》
第一学时
【学习目标】
1、能流利地朗读文章，结合注释翻译课文内容。
2、指导学生学习本文对动作、心理的描写，理解文章寓意。
【学习重点】：背诵课文，积累文言实词、虚词。
【学习难点】：学习本文对动作、心理的描写，理解文章寓意。
一、自主学习
完成文体知识及字词理解。
1、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇。
2、《黔之驴》选自____ ，作者___ _____ ，字______
____代文学家，因是河东人，世称﹝﹞。
因是官至柳州刺史，又称（）。
3、唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。
4、给下列加点字注音。
黔．好．事者庞．然大物远遁．
憖憖
．．然窥．之虎大骇．稍近益狎．
跳踉．大阚．以为且噬．己也
5、解释下列加点词语在文中的意思。
(1) 船．载以入 (2) 至则．无可用 (3) 放之．山下 (4)有好事者
．．．．
(5) 虎见之． (6)庞然
．． (．7) 蔽．林间窥之 (8) 稍出近之． (9)
憖憖然
．．．
二．合作探究
课堂师生共研讨，翻译下列句子。
1.黔无驴，有好事者船．载以入。
译：
2. 至则无可用，放之．山下。
译：
3. 虎见之．，庞然大物也，以为神。
译：
4.蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
译：
5、写出出自这个故事的两个成语。
⑴____________________ ⑵
6、仔细阅读写出表明老虎的心理的词语，说说它有什么作用。
答：
三．课堂检测
1.哪句话说明了运驴的人是个好事者？
2．文中介绍了驴来历的句子是：
3．老虎对驴的第一印象是：
四、课堂小结
第二学时
一、自主学习
（一）解释下列加点词语在文中的意思。
（1）虎大骇．_______（2）远遁．_______（3）甚．恐_______
（4）以为且噬
．．己也_______（5）然．往来视之．
（6）觉无异能
．．．．者
（7）荡倚冲冒
．．．．
（8）蹄之
．．（9）虎因．喜
（10）因跳踉．大㘎．
二、合作探究
1、翻译下列句子：
（1）虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
译文：_________________
（2）稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒蹄之。
译文：____________
（3）虎因．喜，计．之曰：“技止．此耳!”
译文：_______________
（4）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
译文：_______________
2、这个寓言故事说明什么道理。
（师生研讨，教师明确答案）
答：__________
3、从惧驴到食驴过程中虎的心理变化：
_________——莫相知——以为且噬己也——_________——_________——技止此耳。
（学生回答）
三、课堂检测
1.写出下列词语的古今意义。
（1）稍．出近之，古义：今义：
（2）技止．此耳，古义：今义：
（3）乃．去，古义：今义：
2.解释下列“之”的意思。
（1）黔之．驴（2）蹄之．
（3）放之．山下（4）稍出近之．
（5）计之．曰（6）蔽林间窥之．
3.在下面句子括号内补出省略的成分。
（1）有好事者船载( )以入
(2) ( )至则无可用
(3) ( )放之山下
(4) 慭慭然，( )莫相知
4. 下面句子中加点字的用法不同于其他三项的是：（）
A. 有好事者船．载以入。
B. 断其喉，尽．其肉，乃去。
C. 益习其声，又进出前后，终不敢搏．。
D. 驴不胜怒蹄之．。
5.《黔之驴》这篇寓言故事，从不同的角度可有不同的理解，请分别从虎和驴的角度来揭示本文的寓意。
（1）从虎的角度：______________
______________
（2）从驴的角度：______________
______________
6.下列句子对上下文分析不正确的一项是（）
A.这则寓言表现了老虎的机智和驴子的外强中干。
B.这则寓言告诉人们：不要被貌似强大的敌人吓倒，而应敢于斗争，善于斗争。
C.文章对虎略做介绍，却对驴着力描写。
D.“黔驴技穷”“庞然大物”等成语出自此文。
7.这则寓言写了一头驴子被老虎吃的故事。
有人认为驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧是完全可以避免的。
对此你有什么看法？请写出你的观点和理由。
四、课堂小结。