培养学生探究学习的几点做法
教育学生培养科学探究的能力与方法
教育学生培养科学探究的能力与方法要培养学生的科学探究能力和方法，我们需要提供具体的指导和实践机会，以帮助他们发展对科学的理解和学习能力。
通过以下几个方面的努力，学生将能够成为积极参与科学研究的人。
一、创建积极的学习环境创建一个积极的学习环境是培养学生科学探究能力的重要基础。
首先，教师应当通过鼓励学生提出问题、表达观点，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，提供良好的实验室设施和教学资源，使学生能够进行实践操作和科学实验，从而提高他们的科学观察和实验技能。
此外，鼓励学生进行小组合作和资源共享，让他们能够相互学习和互相启发，这也是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。
二、培养科学思维和探究技能为了培养学生的科学思维和探究技能，我们需要采取一系列的教学方法和策略。
首先，教师应引导学生学会提问，并促使他们对问题进行进一步的思考和探究。
此外，培养学生的观察和实验技能是至关重要的，这可以通过设计有趣的实验活动和科学游戏来实现。
同时，引导学生进行科学论证和推理，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
最后，鼓励学生自主学习和自主探究，提供给他们独立思考和解决问题的机会。
三、关注跨学科的学习科学探究往往需要跨学科的知识和能力。
因此，我们应当关注学科的融合和整合。
教师可以将科学知识与数学、语言、艺术等学科进行有效结合，使学生能够综合运用不同学科的知识和技能进行科学研究和探究。
此外，将科学与社会问题相结合，鼓励学生通过科学的视角分析和解决社会问题，培养他们的社会责任感和创新意识。
四、注重实践和实验科学探究需要实践和实验的支持，因此，我们应当注重实践和实验的教学。
教师可以通过设计精彩的实验课程和实践活动，使学生亲自动手进行操作和观察。
在实践过程中，学生将能够培养实验设计、数据分析和科学推理等关键技能。
同时，实践和实验也能够激发学生的创新思维和问题解决能力。
总结起来，要培养学生的科学探究能力和方法，我们需要创造积极的学习环境，培养科学思维和探究技能，关注跨学科的学习，并注重实践和实验。
提高学生科学探究能力的技巧
提高学生科学探究能力的技巧科学探究是培养学生创新思维和实践能力的重要途径之一，它能培养学生的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
然而，让学生快速提高科学探究能力并不是一件容易的事情。
本文将介绍几种可以帮助提高学生科学探究能力的技巧，供教师和家长参考。
一、培养学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是学生进行科学探究的基础。
教师和家长应该积极引导学生产生对科学问题的兴趣，并提供适当的学习资源，如科学实验、科学杂志等。
同时，鼓励学生提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法和途径。
二、引导学生进行实践探究实践探究是培养学生科学探究能力的重要手段。
教师和家长可以通过组织实验、观察、调查等活动来引导学生进行实践探究。
同时，要鼓励学生动手实践、亲自操作，培养他们的实践动手能力。
三、提供适当的问题和挑战在科学探究中，提出适当的问题是非常重要的。
教师和家长可以根据学生的实际情况，提供一些具有挑战性的问题，激发学生思考和探索的欲望。
同时，要鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的方法和思路，培养他们的问题解决能力。
四、培养学生的团队合作精神科学探究往往需要团队合作，培养学生的团队合作精神对于提高他们的科学探究能力非常重要。
教师和家长可以通过组织小组活动来培养学生的团队合作意识。
在小组活动中，可以指导学生如何相互沟通、协作，分工合作，共同解决问题。
五、给予学生自主探究的机会学生进行自主探究能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
教师和家长应该给予学生适当的自主探究机会，鼓励他们提出自己的问题并进行独立的探究。
同时，要给予学生足够的时间和空间，让他们在探究中充分发挥自己的创造力和想象力。
六、关注学生的科学探究过程在学生进行科学探究的过程中，教师和家长应该关注学生的学习过程。
要及时给予学生反馈和指导，鼓励他们不断改进和完善自己的探究方案。
同时，要鼓励学生相信自己的能力，勇于尝试和接受失败，培养他们的科学探究精神。
总之，提高学生科学探究能力需要教师和家长的共同努力。
学生科学探究能力的培养方法
学生科学探究能力的培养方法一、培养学生科学兴趣和好奇心培养学生对科学的兴趣和好奇心是培养他们科学探究能力的第一步。
教师可以通过讲解生动有趣的科学实例，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生自由提问、思考，培养他们对科学问题的求知欲。
二、提供实践机会和实验环境学生的科学探究能力需要通过实践进行培养。
学校应提供良好的实验环境和科学器材，给学生提供丰富的实践机会。
同时，教师可以鼓励学生参加科学竞赛、科学展览等活动，提供更多展示和实践的机会。
三、培养学生的科学思维和逻辑思维能力科学探究需要学生具备扎实的科学思维和逻辑思维能力。
教师可以通过课堂讨论、问题解决等方式，引导学生进行科学思考，培养他们的逻辑思维。
此外，教师还可以引导学生进行科学实验设计和数据分析，锻炼他们的科学思维。
四、鼓励学生自主学习和独立思考学生科学探究能力的培养需要他们具备独立思考和自主学习的能力。
教师可以通过启发式教学、开放性问题等方式，鼓励学生自主探索和独立思考。
同时，教师还可以建设性地批评和引导，帮助学生纠正错误和改进。
五、培养学生的合作和沟通能力科学探究往往需要学生进行合作和交流。
为了培养学生的合作和沟通能力，教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，让学生学会与他人合作、交流和分享。
通过合作，学生可以相互启发，共同解决问题，提高科学探究的效果。
六、给予学生足够的时间和空间科学探究需要学生进行大量的实践和思考，因此需要给予他们足够的时间和空间。
教师可以安排一些课外时间，让学生自由探索和实践，培养他们的科学探究习惯。
同时，学生也需要有一个相对安静和宽松的环境，以便更好地进行科学探究。
七、提供专业的指导和引导学生在进行科学探究时，容易遇到各种问题和困惑。
为了更好地培养他们的科学探究能力，教师需要提供专业的指导和引导。
教师可以为学生提供必要的科学知识和实践技巧，回答学生的问题，并指导他们进行科学探究过程中的思考和分析。
八、鼓励学生实践科学伦理和学术规范科学探究需要学生遵守科学伦理和学术规范。
如何进行小学生的探究式学习
如何进行小学生的探究式学习小学生是一个好奇心强烈且充满探究欲望的群体。
导师或家长们要充分理解他们的学习需求，确保他们在学习中能够保持足够的自由度。
探究式学习是满足小学生求知欲望的有效途径，帮助学生发现问题、提出猜想并自己寻找答案，从而激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
那么如何进行小学生的探究式学习呢？在此提出以下几点建议。
1.以学生为中心,倡导学生自主学习探究式学习应该以学生为中心。
导师或家长可以安排学生小组讨论，在学习过程中起到指导的作用，让学生自己提出问题并进行探究。
引导学生在学习中逐渐掌握自主学习的能力,帮助学生了解自己的学习需求,并且能够自主解决学习中遇到的问题。
2.提供充足的学习资源和材料在探究式学习中，学生需要大量的信息和材料。
导师或家长需要准备充足的学习资源和材料，在学生们进行研究和探究的时候，提供需要的支持和指导。
3.有计划地进行探究和实践探究式学习是一个有计划的过程，需要有足够的时间和空间来进行探究和实践。
导师或家长可以在学校或家庭中为学生创造条件，让他们在自己的节奏中进行探究和实践。
同时, 导师或家长也可以定期进行回顾和总结,让学生能够发现自己的不足并进行改进。
4.注重跨学科学习探究式学习强调跨学科学习，同时也增加了学生对不同学科知识的了解和应用。
导师或家长可以将多学科的知识融合在一起，让学生们根据自己的需求进行学习, 从而提高学习效果和学习兴趣。
5.鼓励学生交流、合作探究式学习中强调学生之间的交流和合作。
导师或家长应该鼓励学生之间进行沟通和交流，让学生从中受益并对自己的学习进行调整。
同时, 导师或家长也应该鼓励学生开展小组合作，让学生之间相互帮助完成任务并互相学习。
总的来说，探究式学习是一个强调学生自主探究和自主学习的过程，对于小学生来说，它是一个很好的学习方式，可以激发他们的兴趣和学习能力，提高对知识的掌握和应用。
因此，导师或家长们应该正确引导学生进行探究式学习，关注学生在学习中的需求并提供有效的支持和指导，帮助学生建立良好的学习习惯，并在接下来的学习中不断进步。
培养学生科学探究能力的方法
培养学生科学探究能力的方法教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学探究能力。
因此，这是每一位教育工作者和学生都应该关注的重要问题。
那么，如何有效地培养学生的科学探究能力呢？本文将分享几种方法。
1. 鼓励学生提出问题一个人是否具备好的探究能力，关键在于他有没有持续不断地提出问题的习惯。
因此，老师应该鼓励学生勇于发问，并耐心听取他们的提问。
这样能够刺激学生的好奇心和求知欲，有助于培养学生的科学探究能力。
2. 开展实验和观察活动实验和观察活动是培养学生科学探究能力的重要途径。
在实验和观察活动中，学生能够深入了解科学原理和现象，实践科学方法和技巧，提高分析和解决问题的能力。
因此，老师应该将实验和观察活动作为课堂主要内容，让学生通过实践来学习科学知识和方法。
3. 引导学生进行课外探究除了课堂内的探究活动，学生在课外的探究活动也非常重要。
老师应该引导学生积极参与各种科学活动，如科学竞赛、科普讲座、科技展览等，让学生在实践中不断提高自己的科学探究能力。
4. 培养学生的科学思维方式科学思维方式是培养学生科学探究能力的基础。
因此，老师应该教育学生科学思维方式，并引导学生运用科学思维方式分析和解决问题。
例如，启发学生运用因果关系、归纳与演绎、假设与验证等思维方式，来加深对科学知识的理解和应用。
5. 鼓励学生自主学习自主学习是培养学生科学探究能力的重要方法之一。
学生需要有自主学习的意识和能力，能够在课堂外主动探究和整理科学知识，积极思考和解决问题。
因此，老师应该鼓励学生自主学习，提供相关的资源和支持，帮助学生培养自主学习的能力和习惯。
结论：在培养学生科学探究能力时，鼓励学生提出问题、开展实验和观察活动、引导学生进行课外探究、培养学生的科学思维方式和鼓励学生自主学习是非常重要的。
这些方法需要教师和学生的共同努力，才能有效地提高学生的科学探究能力，为未来的发展打下坚实的基础。
指导学生进行研究性学习的几点尝试
指导学生进行研究性学习的几点尝试1．鼓励学生发掘自身潜力，激发学习兴趣：指导学生利用各种有效的方法，激发学习兴趣，提高学习效率。
2．培养学生独立思考能力：教师要给学生创造有利的学习环境，鼓励学生积极思考，培养学生的独立思考能力，让学生能够自主解决问题。
3．加强学习技能的训练：指导学生学习研究性学习的方法，提高学习技能，加强学习能力的训练，以便学生能够更好地应用研究性学习的方法。
4．引导学生形成科学的学习习惯：教师要引导学生形成科学的学习习惯，激励学生深入探究，拓展学习视野，培养学生的创新能力。
5．加强学习态度的调整：教师要引导学生树立正确的学习态度，激发学习的热情，加强学习的责任感，激励学生持之以恒的学习。
培养小学生的科学探究能力的方法
培养小学生的科学探究能力的方法科学探究是培养小学生综合素质的重要途径之一，它能够帮助孩子培养观察、思考和实验的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
下面我将介绍一些培养小学生科学探究能力的方法。
1. 提供良好的观察环境观察是科学探究的起点，因此提供良好的观察环境对于培养孩子的科学探究能力至关重要。
学校可以建立起一个丰富多样的自然观察园区，其中包括花草、昆虫、鸟类等生物，以及天空、水源、土壤等自然资源。
同时，还可以在教室中设置观察窗，供学生观察天气、变化等现象。
2. 开展实验活动实验是培养小学生科学探究能力的重要手段。
学校可以为学生提供实验室或者简易的实验设备，让他们亲自动手进行实验。
例如，在化学课上，可以通过做实验的方式让学生探索物质的性质；在物理课上，可以让学生动手构建简易的物理实验，如制作小型电磁装置等。
通过实验活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生提出问题科学探究的核心在于提出问题。
教师可以通过启发性的问题引导学生思考和提问。
例如，在学习动物分类时，教师可以问学生：“为什么有些鸟类可以飞翔，而有些鸟类却不会飞？”这样的问题能够激发学生的思考和好奇心，促使他们主动寻找答案。
4. 鼓励学生合作探究合作是培养小学生科学探究能力的重要方式之一。
学校可以组织学生进行小组合作探究活动，让他们一起观察、实验和讨论。
在这个过程中，学生能够相互交流、分享观点和思考，提高问题解决能力和团队合作精神。
5. 加强科学实践与生活联系教师应该将科学知识与学生的生活经验相结合，在教学中增加实际案例和例子，使学生能够将所学内容与日常生活联系起来。
例如，在学习植物生长的过程中，可以组织学生观察校园里的植物，并让他们亲自参与植物的种植和养护。
通过将科学实践与生活相结合，能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
总结起来，要培养小学生的科学探究能力，我们需要提供良好的观察环境，开展实验活动，引导学生提出问题，鼓励学生合作探究，以及加强科学实践与生活的联系。
引导学生探究式学习提高学习效果
引导学生探究式学习提高学习效果现代教育注重培养学生的创新思维和自主学习能力，而探究式学习正是培养这些能力的重要途径之一。
探究式学习是一种以问题为导向、学生自主、参与程度高的学习方式。
本文将探讨如何引导学生进行探究式学习，以提高他们的学习效果。
一、明确学习目标在引导学生进行探究式学习之前，我们首先需要明确学习目标。
学习目标应该具体、明确，并能够引导学生在探究中取得实际成果。
例如，如果我们要引导学生探究物理规律，学习目标可以是让学生能够理解牛顿第一定律，并能够应用该定律解决实际问题。
这样的明确目标能够帮助学生在探究中明确方向，提高学习效果。
二、提出问题探究式学习的核心是让学生自主提出问题，并通过实践和研究来解决问题。
为了引导学生进行探究，教师可以提供一些启发性的问题，但不能直接给出答案。
学生应该能够通过提出问题并进行实践来逐步解决这些问题，从而培养他们的探究能力和解决问题的能力。
三、提供资源为了帮助学生进行探究式学习，我们需要提供一定的资源支持。
资源可以包括实验器材、图书、网络资料等。
这些资源应该能够帮助学生回答他们提出的问题，并引导他们进行更深入的探究。
教师在提供资源时应该注意选择合适、权威的资源，确保学生能够真正获得有价值的信息。
四、组织合作学习探究式学习也强调学生之间的合作。
合作学习可以促进学生之间的思想碰撞和知识共享，从而提高学习效果。
教师可以组织小组活动，让学生互相讨论和交流，共同解决问题。
在合作学习中，学生还可以相互监督和纠正，从而进一步提高学习效果。
五、引导思考与总结在探究的过程中，学生应该能够不断思考和总结。
教师应该引导学生思考他们的实践和研究结果，帮助他们提炼出重要的观点和结论。
学生还应该能够将所学的知识和经验进行总结，形成自己的学习成果，提高学习效果。
六、评估和反馈在探究式学习过程中，教师需要及时进行评估和反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
评估可以包括学生的学习日志、作品展示、小组报告等形式。
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实施初中数学课改中关于探究教学的几点做法
交大附中高岭
新的数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在数学课堂教学中，引导学生勤于探究、乐于探究，是培养学生创新意识和实践能力的重要前提。
为此，在修订的九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲(试用修订版)》中，增加了探究性活动的内容，并要求“在教学中必须认真实施” 。
同时，就整个教材的编写上看，也是以伴随着知识的产生、发展的全过程，用类似于科学研究的方法，通过设置问题、动手实践（做一做）、自主探究（想一想）、表达与交流等探究性活动，从而引导学生获取知识、应用知识、解决问题为体例形式。
那么，如何让探究成为学生的一种学习习惯，自觉运用一定的探究方法进行自我学习呢？笔者认为，初中是学生学习习惯，学习方法成形的重要阶段，尤其对探究精神的培养与探究方法的掌握运用起着决定性的作用。
在我校初中数学教学中以一个年级为团队，又以整个学校数学教师为后盾在实施课改，引导培养学生的探究精神，探究方法上共同摸索出了一整套大力实施探究性教学而行之有效的好方法，培养出了一大批具有创新意识和实践能力的优秀学生。
笔者认为探究性教学就是创造性地开发、利用课程资源，针对不同的探究内容，选择生动形象的、富有个性的组织形式，与学生一起营造和谐的氛围、创设良好的教学情景，沿着知识发生发展的规律，让学生充分的动手做、动眼看、动脑想、动口议，全身心的参与活动，在体验中学习感悟、在愉悦中克服困难、在满怀热望中获得成功。
探究性教学与以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教学体系相比，在教师观、学生观、学习观和评价观上均体现了新课改的见解和主张，具有新颖而丰富的内涵，对推导学生未来发展具有积极意义。
笔者将摸索实施探究教学中一些好的做法进行归纳总结，以便抛砖引玉，开展更深入的研究。
一教研
1、研讨课改，达成共识
以教研为先导，同课头、跨年级老师群策群力在课改过程中通过：
研讨——实践——再研讨——再实践，初步达成共识。
（1）教师：探究的促进者和合作者
探究性教学要求教师是学生进行探究活动的有力的促进者和合作者，根据学生探究活动的需要而提供有力的帮助。
（2）学生：具有创造能力的学习社会中的主体
探究教学要求更充分地放手学生，使学生不仅变成了教学的真正主体，而且更具有创造性与协作能力。
（3）学习过程：一个建构的、社会化的综合体验过程
探究教学对学生"学"给予充分重视，它把学习视为一个学习者进行主动建构的过程。
在这一过程中，学生的积极性、主动性和创造性，在知识的建构过程中起着十分关键的作用。
（4）评价：开放、多元的反馈过程
新课程下的探究教学把知识作为一种过程而非结果，肯定学生的学习是一种建构独特意义的过程，对这一过程的评价决不是单一的、封闭的，而应该是一个开放的、多元的动态过程。
它除了注重对学生的学习作出评判之外，更主要的是不断地为学生的学习活动提供可资借鉴的资料，促进学生深入地更有效地探究下去。
新课程下数学探究式课堂教学的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。
2、研讨探究教学的内容、重点、难点
探究教学实施之前的准备工作是非常重要的，必须做好充分的准备，包括教学内容上的和教学资料的准备，包括要备学生，学生可能提出的问题会有哪些，如何去将教学内容转化成学生已有的日常生活的经验、常识。
如何去将学生引导到我们的教学内容上来，怎样去引导才能让学生更容易接受，才能更有利于学生的记忆。
这项工作必须充分，才能在实施教学的过程中做到胸有成竹、游刃有余。
3、研讨探究的方法、形式
探究教学是以“导学探究，合作交流，问题解决”为主要模式，那么在这个过程中我们提出：
（1）学生必须得到一个明确的任务，或者在某一情景中自己发现问题。
（2）学生应有充分的时间、空间，在教师的支持下对提出的问题或任务进行探究，并获得自己的探究结果。
（3）学生应将自己的探究过程和结果表达出来，并与其他人（包括同学、教师、家长）交流和讨论，从而不断修正自己的探究过程，并明确进一步改进的方向。
（4）教师和学习者应给以情感、态度、方法、知识内容等方面的评价，自我评价。
4、组织活动、展示成果
以年级为单位组织学生开展探究活动，并对成果予以展示。
如：图案设计展，数据调查报告，小论文答辩赛，著名定理探究演示会等活动调动学生主体探究意识，体会一定的探究方法。
二课堂
课改理念的实现，课堂教学环节是关键。
落实探究教学笔者总结如下：
１、大胆放手，让学生自主探究数学知识。
教学中教师要尽量地压缩讲解的时间，大胆放手，让学生有更多的时间去思考、探究，通过实验操作解决问题，通过交流讨论明辨是非。
学生想出的方法许许多多，各不相同，有的合理，有的则不大合理，不管怎样都是学生思考的结果，学生的思维得到了充分的锻炼。
然后再让学生通过讨论、交流和应用,分辨出各种方法的优劣，选择科学的自己喜欢的方法，养成良好的学习习惯。
2、注意学生探究前的知识基础
探究学习不仅需要一定的知识为基础，而且要求学习者具备应用知识的能力。
因此在学生进行探究活动前，教师要做充分的准备，特别需要了解：
（1）即将进行的探究学习需要的知识基础是什么？
（2）目前学生的知识基础能够达到什么水平？还缺少哪些？
（3）学生可以通过什么途径掌握那些知识？
（4）不同基础的学生可能存在的差异是什么？
3、在课堂教学活动中，为学生提供合作交流的学习机会
探究教学非常注重培养学生的主体意识，发挥和建构学生的主体性，倡导展现学习者的主体力量和理性作用。
然而，探究教学决不主张培养具有占有主体性的个体，而是积极创设合作、交流、对话的学习环境，把学生置于一个有社会意义的团体中，让他们在与别人的交往与对话中，培养"共性"与"交互"的主体性。
探究教学还认为，学习不仅仅是一个知识摄入的过程，而且是一个包含着态度和情感的综合体验过程。
在探究教学中，学生在获取知识的同时，也学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。
4、联系实际，让学生体验数学与生活的密切联系。
理论联系实际，把数学知识应用到日常生活中解决实际问题，提高实践能力，是当前数学教学改革的重点。
注意引导学生把书本知识与日常生活中的实际问题联系起来，使学生在学习数学中不脱离实际。
如组织学生之间进行数据调查分析，安排学生参加一些经济活动，利用网络进行相关材料收集等。
5、在学生充分的交流讨论后，我们教师一定要给予正确的评价。
正确的予以肯定，不确切或不正确的予以纠正。
这样得出的结论容易让学生信服，因为这是在他们共同参与之下完成的，也更加的有利于学生的记忆。
同时又使学生的探究能力得到了锻炼。
三方法
方法来源于学习和实践，在教学中总结前行。
现将初步摸索的探究教学方法总结如下，以供研究探讨。
1、活动探究型教学
教师根据课程内容设计活动内容，形式，目标；学生参与活动，感悟探究，提出认识；教师给予评价，学生升华认识。
如：镶嵌问题，因式分解等。
2、问题探究型教学
以问题串形式引导学生体验探究，合作交流，提升认识。
3、专题探究型教学
以引导学生学习材料，分析综合，阐明结论为主。
如勾股定理、黄金分割等4、自主探究型教学
学生自我学，自我质疑，自我评估的过程。
如小结、复习课等。
5、类比探究型教学
在已有知识体系下引导学生进行类比探究，从而发展建构新知识体系。
如：一元一次不等式，相似三角形探究教学等。
6、实验探究型教学
在动手操作中结提炼，发散延伸。
如：物体的切面，四边形相关内容等。
7、调查报告型教学
接触现实生活，运用和验证知识，提出报告，给予评价。
8、开放探究型教学
开放问题，开放方法的研究型课堂，旨在引导探究精神，摸索实践探究方法的教学。
在探究教学中，教师是组织者、引导者。
教师要充分的做好教学准备，给学生提供广阔的思维空间和展示的舞台，体现以学生为主体探究式教学模式。
在数学课中培养学生观察与实践、联想与类比、抽象与概括等方面的能力，使学生学会科学的方法、技能和思维方式，形成科学观点和科学精神。
激发学生向深层次的未知世界不断探索。
要实现让探究成为学生的一种学习习惯，自觉运用一定的探究方法进行自我学习，那么在课改实施中研究探究教学具有重要意义。
2008-2-21。