如何提高学生的自主学习能力
高校学生自主学习能力培养的途径与方法
高校学生自主学习能力培养的途径与方法作为一名大学生，自主学习能力的培养是至关重要的。
它不仅有助于我们更好地掌握知识，了解世界，更能提高我们的综合素质和竞争力。
那么，我们该如何培养自主学习能力呢？下面，本文将提出一些可能有帮助的途径和方法。
一、提高自制力自主学习能力的培养需要自制力。
在大学里，很多同学会因为自由时间太多而产生学习上的懒惰。
因此，提高自制力是培养自主学习能力的重要方法。
可以通过制定计划，规划学习时间，自律执行，养成从容和自我激励的好习惯，来提升自制力。
二、利用互联网资源网络是资源丰富的平台，我们可以通过互联网来获取资料和知识。
各类公开课、学习网站、在线文献库都可供我们使用。
通过互联网获取的知识，可以帮助我们更好的理解和学习。
同时，我们也可以利用网络资源交流学习经验，从别人的学习中吸取经验，提高自主学习能力。
三、加入学习团队在学习中，学习团队的作用不可忽视。
在团队中，同学们可以互相探讨和分享学习资源，了解专业前沿。
此外，团队合作也可以培养我们的沟通和团队协作能力。
因此，加入学习团队可以加快个人的学习积累，提高自主学习的效率。
四、多元文化交流多元文化交流是培养学生综合素质的重要途径之一。
学生可以通过交流活动来了解不同地区、国家与文化背景的差异。
通过了解、学习和尊重多元文化，可以拓宽我们的视野，提高我们的思考和判断能力。
与此同时，跨文化间的交流互动和学习合作，也可以提升我们的自主学习能力。
总结来说，提高自主学习能力需要培养自制力、利用互联网资源、加入学习团队以及多元文化交流。
当然，这仅仅是一些可能有帮助的途径和方法，具体情况因人而异。
因此，我们需要时刻关注自身的学习问题，并不断探索更好的学习方法和途径，提高自主学习能力，为今后的学习和就业打下坚实的基础。
有效提高学生的自主学习能力
有效提高学生的自主学习能力学生自主学习能力是指学生在学习过程中具备并能够主动运用的一种能力，它是学生发展终身学习能力的关键。
有效提高学生的自主学习能力对于培养学生的自主学习能力、提升学生的学习成绩和终身学习能力具有重要意义。
本文将从提供适合学生自主学习的环境、培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力三个方面探讨如何有效提高学生的自主学习能力。
第一，提供适合学生自主学习的环境是有效提高学生自主学习能力的重要保证。
学校和家庭应共同创造利于学生自主学习的环境。
学校可以为学生提供良好的学习设施和资源，在图书馆、自习室等学习场所建立积极、宽松的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
家庭可以给予孩子安静、整洁的学习空间，减少娱乐设备的干扰，鼓励孩子进行自主学习。
在这样的环境中，学生会更容易专注学习，培养起自主学习的能力。
第二，培养学生的学习兴趣是有效提高学生自主学习能力的重要途径。
学习兴趣是学生主动学习的内在动力，是学生自主学习能力的重要基础。
为了培养学生的学习兴趣，学校和家庭可以开设丰富多彩、有趣的课程和活动，如科学实验、艺术创作、读书分享等。
通过给学生提供各种学习资源和机会，激发学生的学习兴趣，促使其主动参与学习。
同时，教师和家长要耐心倾听学生的声音，了解他们的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式，从而激发他们的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
第三，激发学生的学习动力是有效提高学生自主学习能力的关键。
学生的学习动力是学生学习的驱动力，是学生自主学习能力的重要保证。
学校和家庭可以通过多种方式激发学生的学习动力。
一方面，可以设置适当的奖励机制，及时肯定学生的学习成绩和努力，激发他们的学习动力。
另一方面，可以引导学生树立正确的学习观念和目标，明确自己的学习目标和未来的发展方向，提高学生的学习动力。
同时，教师和家长还可以为学生提供学习方法指导，教会他们如何科学高效地学习，培养他们解决学习问题的能力，增强他们的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
提高学生自主学习能力的教学方法
提高学生自主学习能力的教学方法一、引言学生的自主学习能力是现代教育中非常重要的一个方面。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们对知识的掌握和理解能力，还可以激发他们的学习兴趣，培养批判性思维和解决问题的能力。
本文将探讨提高学生自主学习能力的教学方法。
二、启发式教学法启发式教学法是一种通过提出问题、引导思考和自主探索的教学方法，可以有效地培养学生的自主学习能力。
教师可以在教学中提出开放性问题，鼓励学生自己思考并找出解决问题的途径。
例如，在数学课上，教师可以提出一个实际问题，引导学生分析问题并应用相关知识解决。
通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以培养自己主动学习的习惯。
三、合作学习法合作学习法是通过学生之间的合作、交流和互助来促进学习的方法。
在合作学习中，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题。
这种方法可以培养学生的自主学习意识和团队合作能力。
教师在实施合作学习时可以设立小组任务，让学生在小组中合作完成，通过交流讨论的方式解决问题。
同时，教师也应该充当引导者和监督者的角色，确保学生的合作学习能够顺利进行。
四、课堂互动法课堂互动是一种活跃学生参与的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过提问、讨论、游戏等形式，教师可以让学生更加积极地参与课堂活动，培养他们的主动学习能力。
例如，在语文课上，教师可以提出一个引人思考的问题，鼓励学生发表自己的观点并进行讨论。
通过这种方式，学生可以自主地思考和表达，提高他们的学习能力。
五、个性化教育法个性化教育是根据学生的不同特点和能力制定个性化的学习计划和教学方法。
通过了解学生的学习需求和兴趣，教师可以针对每个学生制定相应的学习方案，培养其自主学习能力。
例如，对于一位喜欢音乐的学生，教师可以结合音乐元素来设计学习任务，激发学生的学习兴趣。
通过个性化的教育，学生可以根据自己的需求和兴趣主动学习，并提高学习效果。
六、反思与总结提高学生的自主学习能力是一项长期的任务，需要教师和学生共同努力。
提高学生自主学习能力
提高学生自主学习能力学生的自主学习能力在现代教育中显得尤为重要。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式逐渐被打破，学生需要具备自主学习的能力来应对不断变化的知识和技能要求。
本文将探讨如何提高学生的自主学习能力，从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行分析。
一、创造积极的学习环境学习环境对学生的自主学习能力有着重要影响。
为了提高学生的主动性和自制力，教师应该创造积极的学习氛围。
首先，教室布置要舒适整洁，以鼓励学生主动学习。
其次，教师要注重培养学生的学习兴趣，可以通过引入有趣的教学内容、启发性的问题和实践性的活动来激发学生的学习热情。
最后，鼓励学生积极参与课堂讨论和团体合作，培养他们的合作精神和批判思维能力。
二、培养科学高效的学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
为了培养学生的自主学习能力，教师应该引导他们掌握科学高效的学习方法。
首先，教师可以向学生介绍各种学习方法，并帮助他们选择适合自己的方法。
例如，有的学生适合通过阅读来获取知识，有的学生则更喜欢通过实践来深化理解。
其次，教师可以指导学生如何制定学习计划和目标，并培养他们的时间管理能力。
最后，教师可以倡导学生养成良好的学习习惯，如做好笔记、整理资料和反思学习过程。
三、提升学生的个人素质学生的个人素质也是影响自主学习能力的重要因素。
为了提高学生的自主性和学习能力，教师应该注重培养他们的自信心、自律性和积极性。
首先，教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心，让他们相信自己有能力独立完成学习任务。
其次，教师可以引导学生养成良好的自律习惯，如按时完成作业、保持学习纪律和规范行为。
最后，教师可以鼓励学生积极参与学校和社区的各种活动，提升他们的综合素质和社交能力。
综上所述，提高学生的自主学习能力需要从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行努力。
教师在课堂教学中应该创造积极的学习氛围，培养科学高效的学习方法，并注重提升学生的个人素质。
只有这样，我们才能培养出具备自主学习能力的学生，让他们在未来的学习和工作中能够自信、自主地面对挑战。
促进学生的自主学习能力
促进学生的自主学习能力自主学习一直被认为是现代教育的重要目标之一，因为它能培养学生的主动性、创造性和批判性思维。
而学生的自主学习能力则是实现自主学习的基础。
如何促进学生的自主学习能力成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地提高学生的自主学习能力。
一、建立良好的学习环境学习环境对学生的自主学习能力起着至关重要的作用。
首先，为学生提供一个宽松、积极、互动的学习氛围。
教师可以引导学生积极参与讨论、合作学习，培养学生的自主学习动机。
其次，提供充足的学习资源和工具，例如图书馆、实验室和现代化的教学设备。
这些资源的提供能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
二、设定明确的学习目标学习目标的设定是学生自主学习的前提。
教师可以与学生一起制定学习目标，并将其细化为具体的行动步骤。
这样能够帮助学生明确自己的学习目标，激发他们的学习动力。
同时，学习目标的设定应当考虑学生的个体差异，因为每个学生的学习能力和学习方式都不同。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格进行个性化的指导，提供适合学生的学习任务和资源。
三、培养学生的学习策略学习策略是学生实现自主学习的关键。
教师可以教授学生一些常用的学习策略，帮助他们准确定义问题、收集信息、整理知识、展示成果。
例如，教授学生如何制定学习计划、如何使用各类参考资料和工具、如何进行有效的学习笔记等。
同时，教师还要引导学生不断反思和调整学习策略，帮助他们提高学习效果和效率。
四、倡导自主学习的评价方式评价方式对学生的学习动力和自主学习能力产生着重要影响。
传统的评价方式注重结果，更偏向于对学生的 pass/fail 进行评判。
而现代教育更加关注学生的学习过程和学习成长。
因此，教师应采用多样化的评价方式，如学习日志、口头报告、展示作品等。
这些方式能够帮助学生更好地反思、总结学习经验，激发他们继续自主学习的动力。
五、鼓励学生建立学习网络学习网络是学生自主学习的重要支持系统。
学生如何提高自主学习能力
学生如何提高自主学习能力自主学习是指学生具备独立思考和学习的能力，能够主动获取、整理和应用知识。
在当今信息爆炸的时代，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
本文将从培养学习兴趣、制定学习计划、选择适合的学习方法和建立有效的学习习惯四个方面，探讨学生如何提高自主学习能力。
一、培养学习兴趣学习兴趣是提高自主学习能力的基础。
只有对学习内容抱有浓厚的兴趣和热情，学生才能主动参与、深入钻研。
为培养学习兴趣，学生可以多元化地开展学习内容。
例如，阅读各类书籍、报纸、杂志，观看不同类型的纪录片、电影，参观博物馆和展览等。
此外，学生还可以通过参加学习兴趣班、社团活动等方式，拓宽学习领域，激发对知识的好奇心。
二、制定学习计划制定学习计划是学生提高自主学习能力的关键一步。
学生应该了解自己的学习目标和时间，然后合理安排学习任务。
首先，学生可以根据自己的学习目标，将学习内容划分为适当的阶段和步骤。
其次，学生可以制定学习计划表，明确每天、每周需要完成的学习任务，并合理安排时间。
最后，在制定计划时，学生还应该考虑到休息和娱乐的时间，保持学习的平衡。
三、选择适合的学习方法选择适合的学习方法是学生提高自主学习能力的关键一环。
学生可以根据自己的学习需求和特点，选择多元化的学习方法。
例如，对于理论性较强的学科，学生可以使用记忆法、归纳法等方法进行记忆和理解；对于实践性较强的学科，学生则可以通过实践、模拟等方法进行学习和实践。
此外，学生还可以积极利用信息技术，例如互联网、学习软件等，获取和整理学习资料，提高学习效率。
四、建立有效的学习习惯建立有效的学习习惯是学生提高自主学习能力的基础。
学生可以通过以下几个方面来培养良好的学习习惯。
首先，学生应该保持良好的作息时间，合理安排学习和休息时间，避免疲劳和厌倦。
其次，学生应该按时完成学习任务，养成良好的时间管理和自律性。
此外，学生还可以充分利用早上的时间，提高在早上的学习效果和注意力。
最后，学生应该培养良好的复习和总结习惯，巩固学习成果，及时发现和解决学习中的问题。
提升学生自主学习能力的教学方法
提升学生自主学习能力的教学方法教师在教学过程中的目标之一是帮助学生培养自主学习能力，使其能够主动地获取、整理和应用知识。
本文将介绍几种可以提升学生自主学习能力的教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种能够激发学生思维和探索的教学方法。
教师可以通过提出问题、引发讨论或者给予学生实践的机会来引导学生主动思考和探索。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们独立分析和解决问题的能力。
例如，在数学课上，教师可以给学生提供一个实际生活中的问题，让他们自己找出解决方法。
通过实践和思考，学生将会更好地理解和掌握所学知识，并培养出一种自主学习和解决问题的能力。
二、合作学习法合作学习法是让学生通过小组合作的方式来共同完成学习任务的方法。
在合作学习中，学生可以互相协助、交流思想、分享知识，从而提高学习效果和学习成果。
通过合作学习，学生不仅可以增加彼此之间的互动与合作能力，还可以培养自主学习的能力。
在学习过程中，学生需要自己主动地组织和安排学习时间，自觉地完成任务，并及时和小组成员进行讨论和交流。
这种合作学习的方式可以促使学生更加主动地进行学习，提高自主学习的能力。
三、翻转课堂法翻转课堂法是一种将传统教学中的课堂授课和作业布置进行交换的教学方法。
在翻转课堂中，学生可以在课堂上主动地与教师和同学进行互动，解决疑问和问题，而在家里则通过观看教师提供的视频课程等方式进行学习。
通过翻转课堂，学生可以更好地发展自主学习的习惯和能力。
他们在家中进行自主学习，可以根据自己的学习进度和时间进行安排，提高学习效率。
在课堂上，学生可以更多地参与到讨论和实践中，增加学习的参与度和主动性。
四、个性化教学法个性化教学法是以学生为中心，根据每个学生的学习能力和兴趣进行个别差异化教学的方法。
通过了解每个学生的学习特点和需求，教师可以提供不同的学习资源和学习方式，满足学生的个性化需求，培养学生自主学习的能力。
例如，在语文课上，教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，提供不同难度和类型的阅读材料。
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如何提高学生的自主学习能力现代社会是科技迅猛发展的社会，是信息急剧膨胀的社会，是文化多元，环境复杂的社会，这就要求人们能主动地摄取最有用的信息，有独立思维能力。
因此，自主学习能力的培养是关键，有了自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。
无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自主学习能力去有效地掌握知识，获得独立思考能力开发。
自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程，是"以人为本"教育理念的一种具体体现。
自主学习是让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。
可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。
“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。
培养学生的自主学习能力绝不是短时间内所能完成的。
它是一个系统工程，需要长期地、有计划地进行培养,需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略。
在教师的指导和管理下使学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。
如何培养学生自主学习能力？1、立志是学习动力的源泉，态度决定一切。
微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。
立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。
”有了远大的志向抱负，就有自主学习、力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。
学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。
学习动机在高中生的学习中起决定性的作用。
可以说，学习态度决定一切。
2、培养学习兴趣，增强主体意识教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。
教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣。
真正把学生当作学习的主人,热情鼓励每个孩子,真正成为学生的良师益友。
并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。
对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。
作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材,依据学生的特点,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣;同时还要巧设问题,促进思考,使学生产生探索的兴趣;还可以通过操作训练,给学生提供实践机会,让他们体验学习的乐趣。
3、培养学生自主学习的习惯（1）认真预习的习惯。
课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
（2）专心听课的习惯如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。
实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。
抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的。
注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。
正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。
思路就是思考问题的线索。
上课听讲一定要理清思路。
要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。
目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。
分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
（3）及时复习的习惯。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。
要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
忌在学习之后很久才去复习。
这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。
这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。
首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。
其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。
系统化的知识，容量大,既好记又好用。
最后，系统化的知识有利于记忆。
道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。
想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。
思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。
（4）独立完成作业的习惯。
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。
真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。
可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
（5）练后反思的习惯。
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①想怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
（6）使用工具书和阅读自学的习惯学生在阅读时，遇到不认识、不理解的字词自己能查词典解决。
长期坚持，就能养成使用词典的习惯。
教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，让学生到图书馆去查找资料，独立地解决疑难问题，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
（7）观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。
要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。
（8）切磋琢磨的习惯《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。
每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
（9）上好自习课的习惯。
自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。
不能凭自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。
自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸，做到“温故而知新”。
按照老师要求，针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。
自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。
做到今日事今日做，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。
（10）积极应考的习惯为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。