最新专题三遗传
【高中生物】2023届高考生物专题复习 生物的遗传(规律、遗传病、分子基础)
B.基因型为 EEFF 的乙种植株中，E基因能正常表达
C.基因只能通过控制酶的合成来控制生物体的形状
D.基因型为 EeFf 的乙植株，自交后代为白花∶黄花 = 13 ∶ 3
多对基因自由组合的遗传及应用
等位基因 对数 Aa
AaBb
AaBbCc
F1配子 种类
2
4
8
雌雄配子 结合方式
4
16
64
F2基因型 种类 3
型及比例为( B )
如果是种群个体全部自交呢？
A.深绿色∶浅绿色∶黄色 = 9 ∶ 12 ∶ 4
B.深绿色∶浅绿色 = 3 ∶ 4
C.深绿色∶浅绿色∶黄色 = 2 ∶ 2 ∶ 1
D.深绿色∶浅绿色 = 1 ∶ 1
多对基因相互作用
写出白色物质基因型（2’）
A_ __ __ __bb __
aaB_dd
AaBb 的个体，两对等位基因独立遗传，不考虑环境因素对表现型的影响，
若该个体自交，下列说法错误的是(
D
) （2∶1）×（3∶1）
A. 后代分离比为 6 ∶ 3 ∶ 2 ∶ 1，则推测原因可能是某对基因显性纯合致死
B. 后代分离比为 5 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1，则推测原因可能是基因型为 AB 的雄配子
大本P37
1.（2021·河北石家庄调研）玉米 2n = 20 是雌雄同株异花传粉植物，玉米 子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。现有一包子粒饱满的 玉米种子和一包子粒凹陷的玉米种子，欲在一个繁殖周期内通过实验判断该对相 对性状的显隐性关系，请简要写出一种实验思路和预期的实验结果及结论∶
生物新高考知识点遗传
生物新高考知识点遗传遗传是生物学中的重要知识点，也是生物新高考的考点之一。
它涉及到物种的进化、个体的遗传特征传承、现代遗传学等众多内容。
下面将按照生物新高考题目的要求，以生物新高考知识点遗传为主题展开论述。
一、基因和染色体遗传是生物传承的基础，而基因则是遗传的最基本单位。
基因位于染色体上，是遗传信息的存储单位。
染色体则是由DNA和蛋白质组成的细长物质，储存了生物的全部遗传信息。
在人类中，我们通常有46条染色体，其中23对是由父母遗传而来，被称为常染色体；另外一对则分别由父亲和母亲各提供一个，被称为性染色体。
常染色体决定了我们大部分的遗传特征，而性染色体则决定了我们的性别。
二、孟德尔遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，通过豌豆杂交实验总结出了三条遗传规律。
首先是“单因素性状遗传规律”，即某一性状只受到一个基因的控制。
其次是“分离定律”，即在杂交后代中，互为同一性状的两个基因分开，以单倍体形式出现在不同的配子中。
最后是“自由组合规律”，即不同性状的基因在配子的组合方式是独立的，互相不影响。
三、基因突变与进化基因突变是指基因序列发生改变，它是遗传的源泉，为进化提供了物质基础。
基因突变分为点突变和染色体结构突变两大类。
点突变是指单个碱基发生改变，包括错义突变、无义突变和错码突变等。
染色体结构突变则是指染色体断裂、重组或缺失、重复等形式的改变。
这些突变形式的积累和随机性就构成了物种的遗传变异，为自然选择提供了材料，从而推动了物种的进化。
四、DNA复制与遗传信息传递DNA复制是指细胞分裂过程中，DNA分子的复制与传递。
在细胞分裂的S期，DNA分子通过复制过程能够完整地传递给下一代细胞。
这个过程是由酶的作用完成的，能够精确复制DNA，确保遗传信息的准确传递。
遗传信息通过DNA传递给mRNA，再由mRNA通过蛋白质合成过程实现。
这一过程被称为中心法则，是遗传信息传递的基础。
五、基因的表达调控基因的表达调控是指基因在不同细胞或不同发育阶段中表现出不同的特征。
微专题3 分离定律的遗传特例归纳
1． (2021·山东高考)果蝇星眼、圆眼由常染色体上的一对等位基因控制，星眼果蝇与圆
眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇＝1∶1；星眼果蝇与星眼果蝇杂交，子
一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇＝2∶1。缺刻翅、正常翅由 X 染色体上的一对等位基因
控制，且 Y 染色体上不含其等位基因，缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交所得子一
上的复等位基因 A1、A2、A3 控制，黑色的与褐色的雌雄兔子交配，子代表型及比例
为黑色∶褐色∶白色＝1∶2∶1。下列叙述正确的是
()
①该组复等位基因有 3 个，同时位于 3 条同源染色体上
②该组复等位基因有 3 个，同时位于 2 条同源染色体上
③该组复等位基因的显隐性关系为：A1＞A2＞A3
④该组复等位基因的显隐性关系为：A2＞A1＞A3
代中，缺刻翅雌果蝇∶正常翅雌果蝇＝1∶1，雄果蝇均为正常翅。若星眼缺刻翅雌
果蝇与星眼正常翅雄果蝇杂交得 F1，下列关于 F1 的说法错误的是
()
A．星眼缺刻翅果蝇与圆眼正常翅果蝇数量相等
B．雌果蝇中纯合子所占比例为 1/6
C．雌果蝇数量是雄果蝇的 2 倍
D．缺刻翅基因的基因频率为 1/6
解析：星眼果蝇与星眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇＝2∶1，果蝇星眼、圆 眼(假设由 A、a 控制)由常染色体上的一对等位基因控制，且星眼显性纯合致死；缺刻 翅、正常翅(假设由 B、b 控制)由 X 染色体上的一对等位基因控制，且 Y 染色体上不含 其等位基因，缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交所得子一代中，缺刻翅雌果蝇∶正常翅 雌果蝇＝1∶1，推出亲本雄果蝇不能是 XBY，只能为 XbY，亲本雌果蝇为 XBXb，而后 代中雄果蝇均为正常翅，说明 XBY 致死。由此可推出星眼缺刻翅雌果蝇与星眼正常翅 雄果蝇杂交(AaXBXb × AaXbY)得 F1 中 2/3Aa、1/3aa；1/3XBXb、1/3XbXb、1/3XbY， 所以星眼缺刻翅(AaXBXb)为 2/3×1/3＝2/9，圆眼正常翅(aaXbXb/aaXbY)为 1/3×(1/3＋1/3) ＝2/9，两者相等，A 正确；雌果蝇中纯合子 aaXbXb 所占比例为(1/3×1/3)/(2/3)＝1/6，B 正确； 雌果蝇数量 1/3XBXb、1/3XbXb，雄果蝇数量 1/3XbY，二者 2∶1，C 正确；缺刻 翅基因 XB 的基因频率为(1/3×1/2)/(1/3＋1/3＋1/3×1/2)，即 1/5，D 错误。 答案：D
专题三__遗传变异和进化练习题答案
中江中学高2010级生物二轮复习专题三遗传变异和进化练习题参考答案一、选择题：1～10 AACBA CDCCC 11～20 CBBAB ABBAC 21～28 DDCBD CDB二、非选择题：形成配子时，等位基因发生分离1.答案：(1)符合(2)dd或Dd dd或Dd或DD (3)F1遗传图解：(4)左旋螺右旋螺2.Ⅰ(1)限制性核酸内切酶(或限制酶) B(2)DNA连接酶载体重组DNA分子叶肉(或愈伤组织，合理答案均可)(3)植物组织培养细胞的全能性(4)C （5）烟草和棉花之间存在生殖隔离基因重组不同生物DNA分子结构具有相似性不同生物基因表达的方式相同（或共用一套密码子）Ⅱ（1）秋水仙素诱导染色体数目加倍（2）AABBCD 14 42（3）无同源染色体配对（4）染色体结构变异3.（1）转录（DNA转录） tRNA、rRNA、mRNA（写对2个1分）核糖体（2）基因中碱基发生替换，使对应的密码子变为终止密码子 (3) 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 (4)AaX B X b男性 1/2 基因诊断4.Ⅰ（1）基因突变；红眼；一；符合。
（2）遗传图解：亲代：F2白眼雄果蝇×F1红眼雌果蝇X r Y X R X r配子：X r Y X R X r子代：X R X r X r X r X R Y X r Y红眼雌蝇白眼雌蝇红眼雄蝇白眼雄蝇（亲代表现型、基因型1分，配子1分，子代基因型、表现型1分）（3）假设2：控制果蝇白眼和红眼的基因同时位于X和Y染色体上。
测交2：用测交1得到的白眼雌果蝇与群体中的红眼雄果蝇杂交（2分，答白眼雌果蝇与F1红眼雄果蝇杂交不得分）。
测交2的可能实验结果及结论：①后代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，则假设1成立；②后代雌雄果蝇全为红眼，则假设2成立。
Ⅱ（1）AaBb（2）①翻翅星状眼：翻翅正常眼：正常翅星状眼：正常翅正常眼=4：2：2：1②不能③位于一对同源染色体Ⅲ（1）X r Y Y 1/3 X R X r X R X r Y （2）（3）3︰1 1/18（4）实验步骤：用M与多只白眼雌果蝇杂交，统计子代果蝇的眼色结果预测：①子代中雌果蝇全是红眼②子代全是白眼③没有子代5.（1）mRNA 一个mRNA分子可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链合成（2分）(2) —AGACTT—类囊体光照强度、温度 RNA聚合酶 (3) X 3 M ( 4)9/64 27 (5) 18+XX或18+YY(6)取根尖分生区制成装片，显微镜观察有丝分裂中期细胞（同源）染色体数目。
必修2专题三 遗传的基本规律
必修2专题三遗传的基本规律考点1 孟德尔遗传实验的科学方法豌豆作为研究对象：自花传粉、闭花授粉，自然条件下一般都是纯合子，有较明显的相对性状。
人工授粉的方式：去雄（未成熟期）、套袋、人工授粉、套袋过程：首先从一对相对性状研究，进而研究两对相对性状，通过数据统计得出结论。
考点2 基因的分离规律和自由组合规律1、生物的性状及表现方式生物的性状是指生物的外在特征和生理特性。
表现方式有显性性状（杂交F1代显现出来的性状）和隐形性状（杂交F1代没有显现出来的亲本性状）。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型杂交（X）：基因型不同的生物体间相互交配自交：基因型相同的生物体相互交配测交：待测个体与隐形纯合子相互交配表现型：生物表现出来的性状。
例如高茎与矮茎基因型：与表现型相关的基因组成。
例如DD或Dd等位基因：等位基因是位于同源染色体相同位置控制同一性状不同表现类型的基因。
例如D与d，A与a。
2、遗传的分离定律①一对相对性状的实验高茎×矮茎↓高茎↓自交高茎矮茎3 ： 1②对分离现象解释在生物的体细胞中，控制同一性状的因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
③对分离现象解释的验证-----测交④分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
3、遗传的自由组合规律自由组合的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
补充：遗传学的解题方法-----乘法定理，隐性纯合突破法，根据后代分离比解题考点3 基因与性状的关系1、基因对性状的控制①基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状如：人的白化病是由于控制酪氨酸酶的基因异常而引起的②基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状如：囊性纤维病是因为编码跨膜蛋白（CFTR）的基因缺失了3个碱基所引起的2、基因与染色体的关系基因在染色体上而且呈线型排列，基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
中考生物一轮复习课件：主题生物的遗传和变异
(3)生男生女机会是均等的，都是 50%，图解如下： (4)新生儿的性别主要取决于父亲精子的类型。基础训练8
8．为了应对人口老龄化的现状，我国全面放开“三孩政策”，一 对夫妇已有一个男孩，他们想要一个女孩，第二胎生女孩的概率及 女孩性染色体的组成分别是（ A ）
A.50%、XX B．100%、XY C.100%、XX D ．50%、XY
若某人是双眼皮，则他的基因组成对应图中的( B )
A.③ C.①或③
B．①或② D．②或③
5．(2021·赣州 17 题)一对能卷舌的夫妇生了一个不能卷舌的孩 子(基因用 A、a 表示)。下列叙述正确的是( C )
A.能卷舌是隐性性状 B.该夫妇生出能卷舌孩子的概率为零 C.这个孩子的基因组成是 aa D.该夫妇的基因组成分别是 Aa 和 AA
(2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。基础训练1
1．(教材母题：人教八下 P28)下列各组性状，属于相对性状的 是（ D ）
A.绵羊的卷毛和山羊的直毛 B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮 C.人的身高和体重 D.小明的 A 型血和小刚的 B 型血
3．基因控制生物的性状 (1)转基因超级鼠的获得，说明性状是由基因控制的。 (2)不同的性状是由不同的基因控制的，同时基因的表达也受环 境的影响。生物体有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的 结果。
命题点 1 基因控制生物的性状
1．以下关于生物体基因与性状的说法，错误的是( D )
A.子女和父母相似，是由于子女继承了父母的基因 B.“一母生九子，九子各不同”，说明九子之间的基因组成有所不同 C.血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种性状在他们后代中还有 可能出现，是受基因控制的 D.生物的性状是由基因控制的，完全不受其他因素影响
高考生物二轮复习 专题三 遗传 主攻点之基因的表达练习
开躲市安祥阳光实验学校基因的表达一、选择题1．关于复制、转录和逆转录的叙述，下列说法错误的是( )A．逆转录和DNA复制的产物都是DNAB．转录需要RNA聚合酶，逆转录需要逆转录酶C．转录和逆转录所需要的反应物都是核糖核苷酸D．细胞核中的DNA复制和转录都以DNA为模板解析：选C 逆转录和DNA复制的产物都是DNA；转录需要RNA聚合酶，逆转录需要逆转录酶；转录需要的反应物是核糖核苷酸，逆转录需要的反应物是脱氧核苷酸；细胞核中的DNA复制和转录都以DNA为模板。
2．某种RNA病毒在增殖过程中，其遗传物质需要经过某种转变后整合到真核宿主的基因组中。
物质Y与脱氧核苷酸结构相似，可抑制该病毒的增殖，但不抑制宿主细胞的增殖，那么Y抑制该病毒增殖的机制是( ) A．抑制该病毒RNA的转录过程B．抑制该病毒蛋白质的翻译过程C．抑制该RNA病毒的逆转录过程D．抑制该病毒RNA的自我复制过程解析：选C RNA病毒的遗传物质需要经逆转录形成DNA，然后整合到真核宿主的基因组中，Y物质与脱氧核苷酸结构相似，应抑制该病毒的逆转录过程。
3．研究发现，人类免疫缺陷病毒(HIV)携带的 RNA 在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。
依据中心法则(如下图)，下列相关叙述错误的是( ) A．合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过④②③环节B．侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞C．通过④形成的DNA可以整合到宿主细胞的染色体DNA上D．科学家可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病解析：选B HIV的遗传物质是RNA，经逆转录④形成的DNA可以整合到患者细胞的基因组中，再通过转录②和翻译③合成子代病毒的蛋白质外壳；侵染细胞时，HIV中的逆转录酶能进入宿主细胞；若抑制逆转录过程，则HIV的RNA 不能形成DNA，也就无法形成合成子代蛋白质的RNA，从而抑制其增殖过程，故科研中可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病。
第4单元 微专题三 减数分裂与可遗传变异的关系
两个染色体组 C.乙图细胞处于减数分裂Ⅱ后期，其子细胞为精细胞或极体
√D.乙图细胞已开始胞质分裂，细胞中染色体数与体细胞的相同
跟踪训练
该生物的基因型为AaBb，而甲图次级精母细 胞含有A和a基因，乙图次级精母细胞含有a和 a基因，可见，甲图次级精母细胞中a是A基因 突变形成的，A错误； 甲图细胞分裂形成的子细胞只含有一个染色体组，B错误； 精原细胞减数分裂不能形成极体，乙图细胞处于减数分裂Ⅱ后期，其 子细胞为精细胞，C错误。
跟踪训练
6.一个基因型为AaXBY的精原细胞进行减数分裂。下列说法错误的是 A.若某细胞中无染色单体，且基因组成为AAXBXB，则该细胞可能处于
减数分裂Ⅱ后期
√B.若产生的精子AXB∶aXB∶AY∶aY＝1∶1∶1∶1，则是减数分裂Ⅰ后
期基因自由组合的结果 C.处于减数分裂Ⅰ后期和处于减数分裂Ⅱ后期细胞中染色体组数相同，
微专题三
减数分裂与可遗传变异的关系
一、减数分裂与基因突变
通常，此时可导致 一 条染色体的 姐妹染色单体上含有等位基因 ，这种 突变能通过配子传递给下一代。
二、减数分裂与基因重组 1. 非同源染色体上非等位基因自由组合 导致基因重组。在减数分裂Ⅰ后 期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组如A 与B或A与b组合。
跟踪训练
5.(2021·河北，7)图中①、②和③为三个精原细胞，①和②发生了染色体 变异，③为正常细胞。②减数分裂时三条同源染色体中任意两条正常分 离，另一条随机移向一极。不考虑其他变异，下列叙述错误的是 A.①减数分裂Ⅰ前期两对同源染色体联会 B.②经减数分裂形成的配子有一半正常
2023届高三生物二轮复习课件微专题 基因定位与遗传规律
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
例4.果蝇的长翅和残翅是由位于常染色体上的一对等位基因控制的一对相对性状。现 有纯种长翅和残翅雌雄果蝇若干，请利用上述材料用两种方法验证基因的分离定律。
①让长翅果蝇和异性残翅果蝇杂交得F1，再用F1自交得F2，若F2出现3:1 的性状分离比，则可验证分离定律。 自交法
若子代雄性个体均为显性性状 则 基因在 X 、Y 染色体同源区段上
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
任务三、基因位于常染色体还是X、Y染色体同源区段
例3.已知果蝇的细眼（R）和粗眼（r）是一对相对性状，雌雄果蝇均有细眼和粗眼类型 且均为纯合子。请设计实验探究这对基因是位于常染色体上，还是XY同源区段上。
任务一（二）基因位于常染色体还是X染色体
• 例1纯种果蝇中，雌雄都存在暗红眼和朱红眼（由A/a控制）。你能否通过一代杂交
：
实验确定控制这对性状的基因位于常染色体上还是X染色体上？如果不能确定，
√ 请说明理由；如果能确定，请简要写出实验设计思路、结果及结论。
（１）显隐性关系未知
正反交实验可行否？
①若基因位于常染色体
细眼♀ 粗眼♀ 细眼♂ 细眼♂
（雌性既有显性性状又有隐性性状， 雄性均为显性性状）
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
总 结: 基因定位的实验方法
判断位于常染色体 还是X染色体上？
法① 正、反交(显隐性未知) 法② 显雄×隐雌(显隐性已知)
判断位于细胞核 还是细胞质？ 若为核遗传
正、反交实验
判断只位于X染色体 法① 纯合显雄×隐雌 还是位于X、Y同源区段？法② 纯合显雄×杂合显雌
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
二轮专题三(2)遗传规律
联 1、作用时间： 在生物性状的遗传过程中，两大定律同时进行，同 系 时起作用；在有性生殖形成配子时，等位基因分离互不干扰，非 等位基因自由组合。因此，生物性状在遗传过程中既保持相对稳 定，又出现变异现象，从而使生物性状多种多样。 2、适用范围： ①真核生物。原核生物及病毒的遗传均不遵循此规律 ②有性生殖。有丝分裂过程中不遵循两大规律 ③核遗传。
作业：
1、完成《学海导航》课时13活页练习
2、课外复习《学海导航》课时14之 “知识梳理” “典例精析”
3、认真阅读教材、注意知识整理。
分离时间：减数分裂的第一次分裂后期。 遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配 子中，独立地遗传给后代。
三、两大遗传定律的比较（1）
研 项 究 目 性 状 控制 性状 的等 位基 因
等位 基因 与染 色体 的关 系 位于 一对 同源 染色 体上 分别 位于 两对 或两 对以 上同 源染 色体 上 子一代 细胞 学基 础 遗传 实质 基 因 对 数 子二代 基 因 型 种 类 表 现 型 种 类 表 现 型 比 例 F1测交子代 基 因 型 种 类 表 现 型 种 类 表 现 型 比 例 配 配子 子 类型 组 及其 比例 合 数
专题三 遗传、变异与进化
第13课时
一. 学习目标
了
遗传规律
孟德尔相关实验过程、思路及结构分析； 解 两大遗传定律的适用范围及区别。
遗传规律与减数分裂及个体发育的关系； 理解掌握 两大遗传定律的实质。 正确推断基因型和表现型； 综合运用 正确书写遗传图解； 两大定律的计算与育种。
二. 知识网络
参见《高三生物复习资料》第6页 网络图及要点分析
2
2 n
(1:1)
(1:1)
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• 多肽链在核糖体上一旦合成便具有生物活性
• 将人类的胰岛素基因导入大肠杆菌，可以从大肠杆菌的 分泌物中得到具有生物活性的胰岛素
• 胰岛素分子中由两条肽链，共51个氨基酸组成，则在合 成胰岛素分子时，需要tRNA至多20种
三、遗传的基本定律
• 材料： 豌豆是自花传粉，实验过程免去了人工授粉的麻烦？
雌雄果蝇交配，产生的子代中毛翅与正常翅的比例为3：1，
那么这对果蝇的基因型可能是
。
优化P58 2012江苏
烟台 一摸 理综
灰身刚毛 ♂ 3/15 ♀ 5/15
灰身截毛 3/15 0
黑身刚毛 1/15 2/15
黑身截毛 1/15 0
27. (13分)果蝇的灰身和黑身、刚毛和截毛各为一对相对性状，
分别由等位基因A、a，D、d控制。某科研小组用一对灰身刚毛
讲，F2表现型共有______种，其中纯合基因型共有______种， 杂合基因型共有______种。
（优化P65 25）果蝇Ⅱ号染色体上的隐性基因h（正常翅）
可以突变为显性基因H（毛翅），Ⅲ号染色体上存在一对基
因R、r， r基因纯合时会抑制H基因的表达。则一个种群中
正常翅果蝇的基因型有 种。现有一对基因型相同的毛翅
A 1/4 B 1/6 C 1/8 D 1/16
（2012安徽）假设某植物种群非常大，可以随机交配，没
有迁入和选出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因
r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR
和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植
株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占
。让
F1代灰身截毛雄果蝇与黑身刚毛雌果蝇自由交配，则F2代雌果
蝇共有
种表现型。
（4）控制果蝇眼色的基因仅位于X染色体上，红眼（R）对
白眼（r）为显性。研究发现，眼色基因可能会因染色体片段
C.胰岛素的功能取决于氨基酸的 序列，与空间结构无关。
D.核糖体合成的多肽链需经蛋白 酶的作用形成胰岛素。
（2009山东）已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引 导其进入内质网的特殊系列（右图中P肽段），若P肽段 功能缺失，则该蛋白（ ） A．无法继续合成 B．可以进入高尔基体 C．可以被加工成熟 D．无法被分泌到细胞外
•
实质：
基因的自由组合定律的实质是F1产生配子时，等 位基因分离，非等位基因自由组合。？
• 验证： 具有两对相对性状的亲本杂交，其表现型比例为
1:1:1:1的一定是测交？
测交后代表现型的种类及比例反映的是F1配子的种类和比例
（2009全国）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显 “汉水丑生的生物同行”超级群大型 公益活动：历年高考题PPT版制作。
孟德尔以黄色圆粒纯种豌豆和绿色皱粒纯种豌豆作亲本，分
别设计了纯合亲本的杂交、F1的自交、F1的测交三组实验，按
照假设演绎的科学方法“分析现象-作出假设-检验假设-得出结
论”，最后得出了基因的自由组合定律。据此分析回答下列问
题。
（1）孟德尔在解释实验现象时作出的假设是：
。
（2）孟德尔在实验过程的“演绎”过程是：
A．1/9
B．1/16
C．4/81
D．1/8
课前检测
M、m和N、n表示某动物的两对同源染色体，A、a 和B、b分别表示等位基因，基因与染色体的位置关系 如右图所示。对该动物精巢中部分细胞的分裂情况分 析合理的是 A．正常情况下，若某细胞的基因组成为AABB，则该 细胞的名称为初级精母细胞 B．正常情况下，若某细胞含有MMmmNNnn这8条染色体， 则此细胞处于有丝分裂后期 C．在形成次级精母细胞的过程中，染色体发生联会， 着丝点分裂等变化 D．M和N染色体复制后的非姐妹染色单体之间可能发 生交叉互换
专题三遗传
一、细胞学基础：基因的分离定律、自由组合定律都 发生在减数分裂的第一次分裂后期。
（2011北京）胰岛素的A，B两条肽 链是由一个基因编码的。下列有 关胰岛素的叙述，正确的是
A.胰岛素基因的两条DNA单链分 别编码A,B两条肽链
B.沸水浴加热之后，构成胰岛素 的肽链充分伸展并断裂
。
（3）孟德尔三组杂交实验中，在现象分析阶段完成的实验
是
；在检验假设阶段完成的实验是
。
（4）将F2中全部杂合的黄色类型的种子自交后只表现出
两种表现型，则该类型的种子的基因型是
。
22（2009海南） 假设杂交涉及到n对相对性状，每对相对性状各受一对等位基 因控制，彼此间各自独立遗传。在完全显性的情况下，从理论上
F1产生4个配子，比例为1:1:1:1？ F1(Dd)能产生数量相等的两种配子属于推理内容？ “一对相对性状的实验和结果”不属于“假说-演绎”
有一对夫妇生了4个孩子，其中一个孩子患有白化病（不 考虑基因突变），则这对夫妇一定均为杂合子？
熟练掌握分离定律的规律性，才能利用分离定律解决 自由组合定律！！必须利用分离定律解决自由组合问 题！！
果蝇进行了多次杂交实验，F1代表现型及比例如下表：（1）果
蝇控制刚毛和截毛的等位基因位于
染色体上。
（2）上表实验结果存在与理论分析不吻合的情况，原因可能是
基因型为____________的受精卵不能正常发育成活。
（3）若上述(2)题中的假设成立，则F1代成活的果蝇共有 种
基因型，在这个种群中，黑身基因的基因频率为
遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为
A.1/8
B.3/8
C.1/16
D.3/16
（2009宁夏）已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对 白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎 白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都 能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的 每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传 的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为 ( )
本课件为公益作品，版权所有，不得 以任何形式用于商业目的。2012年1月 15日，汉水丑生标记。
性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交
，F1自交，播种所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活，在
F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。
假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合