云空间的应用
华为终端云服务
产品介绍
01
华为云空间
02
华为智能助 手
03
华为应用市 场
04
华为钱包
06
华为生活服 务
05
华为天际通
1
华为视频
2
华为音乐
3
华为阅读
4
华为主题
5
杂志锁屏
华为云空间
华为云空间可以安全存储照片、视频、人、备忘录等重要数据，并且在各个设备上保持实时更新。云空间可 实现数据自动备份、常用数据多终端同步、远程查找手机，从而帮助是集成在华为/荣耀手机负一屏，为用户提供情景智能、语音助手、应用推荐和安全支付等便 捷服务的交互入口，提供助手服务。
华为应用市场
华为应用市场是华为终端官方应用分发平台。四重检测机制保障应用安全；“伏羲算法”推荐内容；拥有国 内安卓无广告全功能1000+付费应用，推出安卓应用分级功能，根据孩子年龄智能排除非适龄内容。
2018年华为终端全球合作伙伴及开发者大会于6月22日-23日在北京举办。华为消费者业务云服务总裁张平 安表示，华为终端云服务是希望为华为的终端用户提供无处不在的服务，“我们的终端用户在哪里，我们全场景 的终端云服务就能够服务到哪里。
谢谢观看
2020年2月24日，华为消费者业务在巴塞罗那面向全球发布全新升级的全场景智慧生活战略，并首发多款5G 全场景智慧终端旗舰新品，包括基于华为终端云服务（Huawei Mobile Services，HMS）生态打造的华为应用市 场。
整体介绍
定位
理念
DigiX
定位
华为终端云服务华为终端云服务聚焦在华为/荣耀产品全生命周期内为用户提供全方位软件增值服务。联合 业界合作伙伴，为华为手机用户提供应用及内容服务，提升华为手机的用户体验。同时持续开放云端能力，致力 于以“引领者”的使命感推动行业生态链的整体进步和健康发展，为消费者的云端生活提供更多支撑。
智慧校园大数据平台建设和运营整体解决方案
智慧校园大数据云平台建设方案目录第1章建设思路和建设目标 (20)1.1、总体建设内容概述 (20)1.2、总体建设理念 (21)1.2.1、搭平台 (21)1.2.2、定标准 (22)1.2.3、上应用 (23)1.2.4、成体系 (24)1.2.5、集中管 (26)1.2.6、特色建 (26)1.3、总体目标 (27)1.3.1、培养人才目标 (27)1.3.2、推动教育治理体系和治理能力现代化目标 (27)1.3.3、平台建设目标 (28)1.3.3.1、智慧校园平台建设标准化 (28)1.3.3.2、平台云化 (29)1.3.3.3、业务能力云化 (29)1.3.3.4、服务集中化 (29)1.3.3.5、应用移动化 (29)1.3.3.6、应用扩展化 (29)1.3.3.7、资源可持续化 (30)1.3.3.8、管理可视化 (30)1.4、总体架构设计 (30)1.4.1、总体架构 (30)1.4.2、云平台整体架构 (32)1.4.3、系统技术路线设计 (32)第2章智慧校园大数据总体规划 (34)2.1、智慧校园大数据建设背景 (34)2.1.1、战略机遇 (34)2.1.2、大数据产业政策支持 (36)2.2、智慧校园大数据的来源 (37)2.2.1、个体智慧校园大数据 (38)2.2.2、课程智慧校园大数据 (38)2.2.3、班级智慧校园大数据 (39)2.2.4、学校智慧校园大数据 (39)2.2.5、区域智慧校园大数据 (39)2.2.6、国家智慧校园大数据 (40)2.3、智慧校园大数据采集技术图谱 (40)2.4、智慧校园大数据建设面临问题 (41)2.4.1、产品同质化严重 (41)2.4.2、分析端是整体短板 (42)2.4.3、缺乏统一的行业标准 (42)2.4.4、大数据价值尚未体现 (42)2.4.5、数据模型的科学性不足 (43)2.4.6、数据的权利制度未明确 (43)2.4.7、数据规模日益庞大 (43)2.4.8、缺乏稳定高效的大数据环境 (43)2.4.9、数据利用不充分 (44)2.4.10、数据驱动带来的科研新挑战 (44)2.5、智慧校园大数据云平台建设原则 (44)2.5.1、要提前规划设计 (45)2.5.2、要有清晰的边界 (46)2.5.3、要保持连续性和规范性 (46)2.5.4、采集粒度要尽可能小 (47)2.5.5、智慧校园大数据数据源分析 (48)2.5.5.1、数据涉及面窄 (48)2.5.5.2、有效数据量少 (48)2.5.6、智慧校园大数据服务用户分析 (49)2.5.7、智慧校园大数据建设责任制问题 (50)2.5.7.1、校领导 (51)2.5.7.2、教师 (51)2.5.7.3、学生 (51)2.5.7.4、家长 (51)2.5.7.5、校园环境 (51)2.5.7.6、教学管理与服务 (51)2.5.7.7、社会 (52)2.6、建设目标 (52)2.6.1、实现数据的共享和交换 (52)2.6.2、大数据的采集和存储 (52)2.6.3、大数据分析与决策 (52)2.7、智慧校园大数据平台建设意义 (53)2.7.1、实现个性化学习 (53)2.7.2、实现教育评价体系重构 (53)2.7.3、实现科学研究范式转型 (54)2.7.4、开启“大数据创客”新模式 (54)2.7.5、实现教学模式改革 (54)2.7.6、实现科学化教育管理 (54)2.8、智慧校园大数据需求分析 (55)2.8.1、政府部门 (55)2.8.1.1、资源分配 (55)2.8.1.2、教育管理 (56)2.8.2、教师 (56)2.8.2.1、教学资源精准投放 (56)2.8.2.2、教师教学评价 (57)2.8.2.3、云题库建设 (57)2.8.2.4、教师综合评估 (57)2.8.3、学生 (57)2.8.4、教学管理 (58)2.8.5、教育技术服务商 (59)2.8.5.1、平台技术服务商 (59)2.8.5.2、语音识别技术服务商 (60)2.8.5.3、物联网技术服务商 (60)2.8.6、教育平台服务商 (61)2.8.6.1、教育资源平台 (61)2.8.6.2、教育管理平台 (61)2.8.6.3、O2O平台 (61)2.8.6.4、学习交流平台 (62)2.8.7、用户 (62)2.8.8、采集过程要符合伦理道德 (63)2.9、智慧校园大数据应用场景分析 (64)2.9.1、政府部门 (64)2.9.1.1、生师比场景举例 (64)2.9.1.2、农村学生寄宿生比例场景举例 (65)2.9.1.3、教室、实验室的空置率/利用率场景举例 (65)2.9.1.4、学生体质健康达标率场景举例 (66)2.9.1.5、改革教学标准场景举例 (66)2.9.2、教育机构 (67)2.9.2.1、教师场景举例 (67)2.9.2.2、学生场景举例 (68)2.9.2.3、教学管理场景举例 (69)2.9.3、教育服务商 (70)2.9.3.1、技术服务商场景举例 (70)1、平台技术服务商 (70)2、语音识别技术服务商 (71)2.9.3.2、平台服务商场景举例 (71)3、教育资源平台 (71)5、学习交流平台 (72)2.9.4、用户 (73)2.10、智慧校园大数据架构 (75)2.10.1、基础硬件层 (75)2.10.2、数据集成 (76)2.10.3、数据计算与分析挖掘 (76)2.10.4、数据安全 (76)2.10.5、服务器集群 (77)2.10.6、大数据技术标准 (77)2.10.7、大数据数据中心 (77)2.10.8、大数据业务开发平台 (78)2.10.9、大数据业务可视化分析 (78)2.11、智慧校园大数据平台标准体系 (78)2.11.1、基础标准 (80)2.11.2、数据表示标准 (80)2.11.3、数据处理标准 (81)2.11.4、数据存储标准 (81)2.11.5、大数据服务标准 (81)2.11.6、大数据安全和隐私标准 (81)2.11.7、行业大数据应用标准 (82)2.11.8、大数据产品测试标准 (82)2.12、智慧校园大数据业务开发平台 (82)2.12.1、智慧校园大数据业务开发平台架构图 (83)2.12.2、大数据数据中心 (84)2.12.3、大数据业务平台层 (85)2.12.3.1、组件 (85)2.12.3.2、大数据处理引擎 (85)2.12.3.3、APP (86)2.12.3.4、BI引擎 (86)2.13、智慧校园大数据平台建设关键技术 (86)2.13.2、HDFS技术 (87)2.13.3、MapReduce技术 (88)2.14、智慧校园大数据平台建设效果 (89)2.14.1、开展大数据顶层设计，以大数据应用全面推进学校发展 (89)2.14.2、快速推进教学和管理工作的信息化，建立丰富的数据来源 (90)2.14.3、基于个性化服务需求，建立大数据分析模型 (91)2.14.4、综合应用大数据成果，推动学校全面创新 (91)2.15、智慧校园大数据常见业务系统 (93)2.16、智慧校园大数据服务用户类型 (96)2.16.1、校领导 (96)2.16.2、院领导 (96)2.16.3、校工会 (96)2.16.4、设备处 (97)2.16.5、图书馆 (97)2.16.6、校医院 (97)2.16.7、老师 (98)2.16.8、学生 (98)2.16.9、企业 (98)2.17、大数据教学创新应用 (100)2.17.1、教学质量评估 (100)2.17.2、上网行为 (101)2.17.3、学生成绩分析 (101)2.18、大数据科研创新应用 (102)2.18.1、科研成果 (102)2.18.2、科研项目 (103)2.18.3、科研经费 (104)2.19、大数据管理创新应用 (104)2.19.1、招生分析 (104)2.19.2、就业分析 (105)2.19.4、资产数据统计分析 (106)2.20、大数据创新应用 (107)2.20.1、学生轨迹分析 (107)2.20.2、学生画像 (108)2.21、智慧校园大数据建设模块 (109)2.22、学校概况模块 (109)2.22.1、全校一卡通消费情况 (110)2.22.2、学生生源分布地图 (111)2.22.3、教师职称统计图 (111)2.22.4、各学院学历分布图 (112)2.22.5、全校学历分布情况 (112)2.22.6、全校成绩统计图 (113)2.22.7、全校/各院学生综合分析 (113)2.22.8、各院逃课率占比 (113)2.22.9、全校上网信息 (114)2.22.10、学校舆情情况 (114)2.22.11、各省成绩分布图 (114)2.22.12、综合预警平台 (115)2.23、我的大学模块 (115)2.23.1、学生成绩详情分析 (116)2.23.2、学生图书借阅分析 (116)2.23.3、学生详细当前借阅信息 (117)2.23.4、学生课程表 (117)2.23.5、我的消费 (117)2.23.6、我的网络 (118)2.24、行为画像模块 (119)2.25、综合预警模块 (121)2.26、舆情分析模块 (123)2.27、招生就业模块 (124)第3章智慧校园大数据云平台及应用系统技术 (128)3.1、云平台技术介绍 (128)3.1.1、公共云技术 (132)3.1.2、区域教育云技术 (134)3.1.3、虚拟化技术 (134)3.1.3.1、虚拟化的优势 (135)2.降低成本，节能减排，构建绿色 IT (135)3.1.3.2、虚拟化实现 (136)3.1.4、超融合设计 (139)3.1.4.1、超融合概述 (139)3.1.4.2、存储虚拟化 (140)6、存储整合 (140)7、持续数据保护 (142)8、同城/同机房应用高可用 (144)3.1.5、云存储 (147)3.1.5.1、基于NCS分布式海量存储系统 (147)3.1.5.2、聚合存储 (149)3.1.5.3、线性可扩展性 (150)3.1.5.4、具有弹性的存储 (150)3.1.5.5、通过I/O并行提升性能 (151)3.1.5.6、数据保护和恢复能力 (152)3.1.5.7、磁盘IO加速 (152)3.1.6、云灾备 (153)3.1.6.1、云灾备概述 (153)3.1.6.2、云灾备方案 (156)3.1.6.3、数据实时云备份 (157)1)源端服务器异常 (157)5)数据恢复完成后，工作机继续提供服务 (158)3.1.7、软件定义网络设计 (159)3.1.7.1、规划预期效果 (159)3.1.7.2、软件定义网络规划 (160)3.1.8、软件定义存储设计 (162)3.1.8.1、预期规划效果 (162)3.1.8.2、软件定义存储规划 (163)3.2、应用系统技术介绍 (170)3.2.1、虚拟仿真实验室 (170)3.2.2、网络直播课堂 (170)3.2.3、智慧课堂 (173)第4章智慧校园大数据云平台及系统设计规划 (175)4.1、设计原则与思路 (175)4.1.1、设计原则 (175)4.1.1.1、标准性原则 (175)4.1.1.2、安全性原则 (176)4.1.1.3、先进性原则 (176)4.1.1.4、系统性和可实施性 (176)4.1.1.5、可用性原则 (176)4.1.1.6、可扩展原则 (177)4.1.1.7、可升级原则 (177)4.1.1.8、全开放性原则 (177)4.1.1.9、可管理性原则 (177)4.1.1.10、灵活性和兼容性原则 (178)4.1.2、设计思路 (178)4.1.2.1、教育信息化的建设思想 (178)4.1.2.2、教育信息化的设计方法论 (179)4.1.2.3、从办教育要回答的根本问题看教育信息化内容 (179)4.1.2.4、从课程和学习理论看教育信息化的着力点 (180)2、教育信息化的着力点 (180)4.1.2.5、教育信息化要求教育流程再造 (181)2）微观层面的教育流程再造 (182)4.2、建设目标与规模 (183)4.2.1、设计目标 (183)4.2.1.1、总体目标 (183)4.2.1.2、阶段目标计划 (184)4.3、教育云平台基础设施建设 (185)4.3.1、教育城域网建设 (185)4.3.1.1、教育城域网建设 (185)1、概述 (185)2、规划方案 (190)5.3.1.1.1.3.1.2 各县区学校接入 (192)5.3.1.1.1.3.1.3 使用动态路由 OSPF实现电路热备 (192)5.3.1.1.1.3.2 线路建设方案 (192)3、组网优点 (193)4.3.2、技术详解 (194)4.3.2.1、OTN技术 (194)(1)多种客户信号封装和透明传输 (195)(2)大颗粒的带宽复用、交叉和配置 (196)(3)强大的开销和维护管理能力 (196)(4)增强了组网和保护能力 (196)4.3.2.2、OSPF协议 (197)（3）开销控制将协议自身的开销控制到最小 (198)4.3.2.3、校园无线网建设 (199)1、总体规划思路 (199)2、无线网规划总体目标 (199)3、设计原则 (200)4、开放学习环境 (201)5、师生个性服务 (201)6、集中云管控 (203)7、全市教育无线城域网建设规划 (203)4.3.2.4、统一监管平台建设规划 (204)4.3.2.5、统一认证平台建设规划 (205)4.3.2.6、城域网有线网络建设规划 (205)4.3.2.7、城域网无线网络建设规划 (206)4.3.2.8、整体网络扩展及兼容 (206)4.3.2.9、全市教育无线城域网建设标准 (207)4.3.2.10、统一监管平台建设标准 (207)4.3.2.11、统一认证平台建设标准 (210)4.4、智慧校园系统总体技术方案 (211)4.4.1、智慧校园平台系统功能框架 (212)4.4.2、系统开发设计模式 (215)（1）具有成熟的设计开发方法和工具。
厚积薄发“空间+”应用水到渠成
厚积薄发“空间+”应用水到渠成厚积薄发“空间+”应用水到渠成20XX年以来，武汉东湖高新区教育发展研究院（即光谷教发院）以武汉教育云示范工程为抓手，以“平台为核、数据为魂、应用为王、资源为本”的理念推进区域教育信息化，建立了以基教部门牵头、教研部门指导、信息中心支撑的联动工作机制，开展“空间+”建设与应用工作，成果显著。
“空间+”管理，为管理者提效减负光谷教发院在教育信息化推进过程中，始终抓住“网络空间人人通”这个落地方向，以云平台为核心阵地，汇聚数据，探索一站式登陆、一站式数据调用、一站式绩效管理，为管理者提效减负。
机制，自上而下的用。
东湖高新区大力实施武汉教育云示范工程，不断推进区域教育信息化，以教育云平台为核心，开发设计光谷教育网、光谷教发院网、中小学绩效考核平台、入学招生平台、人事管理平台等五大平台，将教育云空间帐号、资源、数据与各管理平台打通，实现一站式登陆管理。
将教育信息化纳入学校绩效考核，所有数据和佐证材料均来自教育云空间的过程数据监控记载。
管理者通过空间账号登陆光谷教育网进行信息发布，使用数据监控。
以上级行动带动学校和教师对空间的运用，打通了空间，激活了用户，提高了空间粘度，自上而下的用空间、管空间，推进机制效果明显。
试点，想方设法的用。
利用教育云“学校空间”应用，建设学校网站，较好地规避了当前建设学校网站面临的技术难题、缺乏更新机制、信息发布工作全部压在信息技术教师身上等问题，解决了多数学校无网站的现状，节省了网站建设中租赁服务器、开发新应用、设备维护保养等经费，内容可直接调用个人空间数据，实现了个人空间与学校空间的互联互通，有效推进了教育信息化应用。
区教发院精心部署，学校积极响应，全员参与，学校空间变为各部门的信息发布官方平台，教师教学资源的集散地，有效地调动了教师们的积极性，教师们纷纷将自己的原创教学资源分享到校本资源库，丰富了教育教学资源。
融合，探索创新的用。
区教发院坚持应用驱动与机制创新原则，将区级活动渗透于教育云空间，深入教师、学生和家长，不断促进信息技术与教育教学的深度融合。
浅议基于云计算的高校信息平台在学生工作中的应用前景
课 题组成员 ： 孙晓丽 ， 魏梓轩 ， 田立元
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ —１ １ —２ ５
首先 ， 用户无需购置大量高端设备来实现应用 目的， 云计算对用户终端的要求较低 ， 并且兼容多样
就分散开来 ， 这些管理部 门的上级主管领 导各不相
同， 管 理决 策 出现 了分散 ， 分散 化 的管理 显然 不能 满 足 目前资 源设备 整 合 的要 求 。 ２ 云计算 简 介
２． １ 云计 系统并非 自主研
发， 必 须投 入成 本 购 置 所 需 产 品 。硬 件 的 更新 换 代
构， 从 服务 的角 度或从 功 能 的角度 它是一 对 多 的。 ２． ２ ． ２ 实现 资源 共享
网络应用在高校常态化 。但是 ， 高校信息化资源却 不容易在多样化的终端上实现应用。原因在于这些
应用 需 要技术 开 发 ， 高校 独立研 发 成本 过高 。
１ ． ４ 管理 分散 化 与职 能一致 需 求之 间的 矛盾
是这 些资 源 的转 让者 ， 基 于 虚拟 化 技 术 快 速部 署 资
源或获得服务 。资源提供方供给数据、 软件 、 提供存 储空间、 服务等， 云负责统一管理、 维护 ； 需求方可按 照 自身需求从“ 云” 上取用各种 资源 ， 或利用云空间 存储备份信息。它从硬件结构上是一种多对一的结
中图分 类号 ：Ｇ ４ １ ６ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ３ —７ ９ ３ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ —０ ０ ５ ３—０ ２
１ 高校 学 生工作 信 息化建 设现 状 １ ． １ 投 入 成本 与不 断增 长 的需求之 间的矛盾
相册云同步关闭方法
相册云同步关闭方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：相册云同步是一种常见的功能，它可以帮助用户实现在不同设备之间同步相册中的照片和视频。
有时候我们可能并不希望相册中的内容被自动同步到云端，或者希望关闭这个功能。
下面将介绍一些常见的相册云同步关闭方法。
方法一：关闭iCloud相册同步对于使用iOS设备的用户来说，关闭iCloud相册同步是比较容易的。
首先打开iPhone或iPad的“设置”应用，然后点击头像，进入“iCloud”页面。
在这里，找到“照片”选项，并将其中的“iCloud 照片”开关关闭即可。
这样一来，设备上的照片和视频就不会自动同步到iCloud了。
如果是使用Android设备，并想关闭Google相册的同步功能，也是很简单的。
打开Google相册应用，点击左上角的三条横线按钮，选择“设置”选项。
在设置页面中找到“备份和同步”选项，然后将其关闭即可。
这样就可以停止自动将相册中的内容上传到Google相册了。
除了iCloud和Google相册外，还有很多其他云服务可以实现相册同步。
比如微软的OneDrive、Dropbox等。
要关闭这些云服务的相册同步功能，只需要打开相应的应用，并在设置或账号页面中找到相册同步选项，然后将其关闭即可。
第二篇示例：相册云同步是一种方便的方式，可以让用户将手机中的照片和视频自动同步到云端，从而实现备份和分享的功能。
但有时候我们可能并不想让所有的照片都同步到云端，或者希望关闭相册的云同步功能。
本文将介绍如何关闭相册的云同步，以保护个人隐私和节省存储空间。
一、关闭iCloud相册同步如果您使用的是苹果设备，通常会默认开启iCloud相册同步功能。
为了关闭这一功能，您可以按照以下步骤操作：1. 打开设置应用，点击头像（您的Apple ID）。
2. 点击“iCloud”选项。
3. 在“照片”下找到“iCloud照片”，并将其关闭。
通过以上步骤，您可以关闭iCloud相册同步功能，确保个人照片和视频不会被自动上传到云端。
云学堂在普通高中计算机网络教室中的应用
2018年第7期教育与装备研究技术方法云学堂在普通高中计算机网络教室中的应用刘兴明摘要：云学堂是虚拟化云桌面技术形态的应用，以计算机网络教学为场景，利用虚拟机 代替传统P C机，采用桌面传输协议提交教学内容到桌面端，解决了计算机网络教室的部 署、教学、评估、维护等问题。
云学堂还具有教学管理功能全面，教学模板丰富多样等特 点，真正将教学带入云时代。
关键词：云学堂；云计算；虚拟化；普通高中网络教室一、 普通高中计算机网络教室现状目前,普通高中计算机网络教室基本采用 的是传统计算机单机模式部署,也就是每个终 端配置一台计算机设备及相应的操作系统和教 学软件系统，这种传统的部署模式给管理和维 护带来许多问题。
如在每个终端部署和安装操 作系统及教学软件时，管理员需要花费很多时 间和精力;后期的教学软件、操作系统补丁、杀 毒软件等升级更新工作给管理员带来很大的工 作量;In te rn e t网络环境及学生U盘类存储设备 的使用，经常性地造成病毒在局域网内传播;学 生的删除、格式化等一些误操作,可能会造成系 统崩溃;课堂上聊QQ、玩游戏、看影视等等，严 重影响课堂教学。
二、 云学堂虚拟化技术的应用优势(一）研究背景陕西省宁强县天津高级中学（原陕西省宁 强县第一中学），是一所省级示范性高中，自刘兴明，陕西省宁强县天津高级中学，高级教师2009年搬入新校区到2017年，计算机网络教 室内传统计算机已多达360余台。
在使用与管 理过程中，计算机软、硬件故障率逐年增加，维 护量越来越大，维护效率越来越低。
基于计算机网络教室存在的主要问题，学 校以建设智慧校园为契机,决定对6个计算机 网络教室进行云学堂部署。
云学堂是以X86/A R M架构的云终端和云 服务器群为硬件，以C A S虚拟化软件平台为支 撑的一套软、硬件一体化的解决方案。
方案结 合计算机网络教室教学场景的典型应用，使得 计算机网络教室高度虚拟化，其云计算性能也 得到质的提高，能够满足多层次运用。
国家教育资源公共服务平台功能介绍
国家“教育云”四类需求
1.关注无纸化办公、教育电子政务、门户与管理系统。以政府项目工 程或大型招标项目委托专业机构开发。 2.关注办公应用、教育门户 与基础性软件应用的建设，含各类教育门户网站、数字校园系统、办 公系统等建设。 3.关注学科专网、教学资源库、数字德育、教师培 训与进修、教学评比与研讨会等。 1.获取校方及教育主管部门的 通知信息 2.加强家校互动，向 家长发布关于学生作业、通知 、课程安排以及考试的信息 3.针对教学方法与其他老师进 行沟通互动 4.获取免费的课件 素材及教学资源。
国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级 教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等 多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公 共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进 教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。
资源索引 聚合分类 网络采集 对比互斥 归类汇总 价值评估 分层分级 安全审 讲义、 书籍、 评论、 讲堂、 ……
基础教 育资源 职业教 育资源 资源分类 资源检索 资源推荐 高等教 育资源
教育教学资 源数据库
网络、媒体等优 秀电子教学资源
基础资源共享平台
教育信息归总 学校、学生、教职 工、科研、财务等
县区机构管理员
初始密码 12345678 学校管理员登录后请修改
1 2 3 4
国家“教育云”平台简介
应用试点工作进度安排
学校空间、教师空间注册办法
联系方式
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联系方式
• 国家教育云鸡西群： QQ群号 12176929 • 电话： 0467-2328496 • 联系人： 包卫国 白 雪
数字教材配套数字化教学资源云服务平台的创建研究
数字教材配套数字化教学资源云服务平台的创建研究作者：黎旭诚关洁来源：《中国新通信》2024年第04期摘要：在信息技术不断发展的背景下，为了提高数字教育资源的建设力度，有效整合各类数字教学优质资源，全面落实教育大资源共享计划，构建起优质普惠、开放共享、多元共建的数字资源供给模式，本文从设计思想、设计要点等角度入手，对如何创建高质量的数字化教学资源云服务平台进行了相应地研究。
关键词：数字化；教学资源；云服务平台在数字时代，各类新型信息技术快速发展，并在教育和出版领域得以创新应用，正在不断推动教育和出版的转型升级和融合向纵深发展，课程教学也因此不断朝着数字化方向发展。
数字技术正在潜移默化地重塑教材，以一种特殊的交互原则改变着知识传递的方式。
而在整个数字教材应用服务体系的构建过程中，相应的平台建设无疑是非常重要的，因此加强相关研究很有必要。
一、数字化教学资源的形式和特点（一）数字化教学资源的形式根据不同的划分方式，数字化教学资源也会表现为不同的形式。
从呈现方式进行分类，数字化教学资源大致可以分为视频、文本、图像、动画等类型。
从资源进行分类，则可将其大致分为可利用、专门设计两个方面。
其中，“专门设计”是指那些专门为实现教学目标而制作或准备的数字化资源，如教学软件、课程课件等；而“可利用”主要是指那些本意用于其他方面，但应用于教学却发现意外好用的数字化资源，如教育网站、百科全书、电子期刊、通信新闻组、网络数据库、虚拟图书馆等[1]。
从教育发展的角度来看，数字教材是新时代背景下课本教学内容与信息技术深度融合所形成的产物，作为一种特殊的教材文本，它必须搭载相应的教学平台，基于数字教材的备课、授课、情景营造、教学管理等也都需要有优质的数字化教学平台作为支撑。
从某种意义上来说，云服务教学平台是数字教材应用服务体系的重要组成部分，同样也是数字化教学资源的一部分。
（二）数字化教学资源的特点相比于常规的教学资源，数字化教学资源通常具有以下特点，在构建数字教材应用服务体系的过程中需要格外注意：1.处理技术数字化在经过抽样量化之后，数字处理技术可以把文本、动画、图片、影音等信号从一开始的模拟信号转变成更为可靠的数字信号，这样在需要进行内容纠错的时候也会更容易操作。
云平台项目设计填写范文
云平台项目设计填写范文一、项目概述。
1. 项目名称。
云游小世界超酷云平台。
2. 项目背景。
你想啊，现在大家都在往云端跑，各种数据、各种应用就像一群小蜜蜂要找个舒适的蜂巢一样，需要一个超棒的云平台来安家。
我们这个项目呢，就是要打造这么一个既安全又方便，还特别有趣的云平台，不管是大企业存储海量数据，还是小创业公司想快速部署应用，都能在这儿找到归属感。
3. 项目目标。
我们的目标就像攀登高峰一样，要打造一个功能强大、稳定可靠、性价比超高的云平台。
让用户在云端的旅程就像在自家花园散步一样轻松自在，而且这个云平台要像变形金刚一样，可以根据不同用户的需求随时变换形态，提供定制化的服务。
二、需求分析。
1. 用户需求。
企业用户：大企业希望云平台能像超级仓库一样，存储海量的数据，还得保证数据的安全，就像把宝贝放在银行保险柜里一样。
他们还需要快速部署各种复杂的企业应用，最好是一键搞定，就像点个外卖那么简单。
创业公司：这些小而美的创业团队，最需要的是成本低、灵活性高的云服务。
他们可能今天想试试这个功能，明天又想换个新花样，云平台得能快速响应，就像一个贴心的小助手，随时满足他们千奇百怪的想法。
个人开发者：个人开发者就像一群充满创意的小魔法师，他们需要一个可以自由发挥的云空间，能方便地开发和测试自己的小项目，而且资源分配要合理，不能让他们觉得被限制住了手脚。
2. 功能需求。
计算资源管理：这就好比是云平台的发动机房，要能够根据用户的需求灵活分配CPU、内存等计算资源。
比如说，一个企业在做大数据分析的时候，就需要大量的计算资源，就像跑车需要强劲的引擎一样，我们的云平台要能迅速满足。
存储管理：想象云平台是一个超级大的数字仓库，要有不同类型的存储，像快速读取的固态硬盘存储（SSD）用来存放经常使用的数据，大容量的普通硬盘存储（HDD）来放那些不经常用但又不能丢的数据。
而且要保证数据的安全性，数据加密就像给仓库加上一道道坚固的锁。
网络管理：网络就像云平台的高速公路，要保证数据在上面跑得又快又稳。
教学云平台学习心得体会
目录教学云平台学习心得体会（李琪） (2)教学云平台学习心得体会（韩晓华） (5)教学云平台学习心得体会（刘景昌） (7)教学云平台学习心得体会（杨立燕） (9)教学云平台学习心得体会（刘焕焕） (12)教学云平台学习心得体会（陈春梅） (14)教学云平台学习心得体会（焦蕾） (16)教学云平台学习心得体会（罗琳） (18)教学云平台学习心得体会（赵建芬） (21)教学云平台学习心得体会（赵莹） (24)教学云平台学习心得体会（张利军） (27)教学云平台学习心得体会通过教学云平台的学习，我的思想观念有了很大的转变，无论是从个人还是工作的层面，都受益匪浅。
教学云平台的学习使我深刻反省了教学中存在的问题，给了我很大的启发。
平时我在课堂教学方面的信息化工作，虽然在资源共享与交流、提高教学效率等方面取得了很好的成效，但是在促进课堂教学改革方面还没有取得令人振奋的效果，没有实现所期望的深度融合。
通过教学云平台的学习，我知道了绝大多数学校在教学信息化上主要是应用信息技术支持已有的教学思路和方法,这样做只能是更好地完成原有教育教学活动，不可能给教育带来实质性变革。
如果教育教学模型存在问题，应用再好的技术也不可能解决教育的核心问题。
孩子们在同一个知识点上选择不同的适合自己的方式学习，尽可能以归纳方式学，有教无类、因材施教，这在常规条件下是做不到的。
所以，通过信息化来实现智慧教育是解决教育根本问题的必然趋势。
智慧校园的建设与应用思路是：通过信息化，更多的为学生的学习活动提供各种可能的、可行的个性化学习之路和帮助学生走个性化学习之路的工具和导引，工具就是有效的学习资源和支撑软件，导引就是将优秀教师和学生的教学和学习智慧物化出来的微视频等。
因此，智慧校园的建设就是为了给学生提供个性化学习之路，让学生能够发自内心认同学习，根据自己情况选择合适方式学习，尽可能以归纳方式学习。
只有信息技术有效支撑了这样的教育模型，才有可能真正实现改造教育、改造学习，才有可能让每个学生通过信息化有好学上、有好老师教，让学生更聪明、更智慧、更有尊严的活着，实现真正的智慧教育。
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微课教案
云空间的应用
学科 电子商务基础与应用 实训课 课时
1
教师 杨洁 授课对象 18商务班 授课时间
2019.07
教材分析
本课选自方玲玉、李念主编的《电子商务基础与应用——“学用做”一体
化教程》第二章第三节，是中职生了解电子商务基础知识的必备课程。
教材是“十二五”职业教育国家规划教材，是电子商务知识的启蒙者，电
子商务行业的导入者。
本节内容通过案例图片详解云空间的基本功能与使用方法，为学生了解云
空间、掌握云空间的使用方法提供了必要帮助。
学情分析
18商务班一共42人，班级学生在本学期开始进行电子商务运营实训课程，
对网店的各要素组成有了一定的了解，但对商品发布的专业知识知之甚少。学
生对于新事物的探索欲与求知欲较强，善于接受挑战，因此，本节课设置了三
次测验，以激发学生学习兴趣。
教学目标
知识目标
1、了解云空间的基本功能
2、掌握云空间的使用方法
技能目标 学会在云空间上新建文件夹、上传/下载、分享文件等操作。
素质目标 培养学生精益求精的工作态度，不惧挑战、勇于尝试的精神。
教法 任务驱动法、项目教学
学法 讲、学、练
教学重点 云空间的使用方法
教学难点 云空间的使用方法
教学准备
1、电脑上安装百度网盘软件
2、图片素材
教学环节 教学内容及教学步骤
一、引入 在使用手机时，经常会遇到“存储空间不足”这样的问题（展示图片）。此时，珍藏已久的相片、视频等等不得不删除。多么想拥有一个可以无限制存储的软
件，可以存储珍贵的资料。云空间软件应运而生。
二、新课讲授 1、云空间的定义 重点讲述特点：观看《百度云宣传片》，总结视频内容。 1、云空间的主要功能 打开“百度网盘”软件，并展示相应功能。 （1）基本功能 上传、下载、在线浏览、复制/粘贴/剪切、搜索、新建文件夹、共享文件等。。。 （2）其他功能 回收站、自动备份等。。。 2、云空间的基本操作 （1）注册并登陆百度网盘
已有百度账号：登陆账号密码
没有百度账号：A、点击“注册账号”
B、使用微信、微博、QQ账号登陆
（2）新建文件夹
进入百度网盘后，点击“我的网盘”进入主页。
菜单栏点击“新建文件夹”，并“重命名”为“图片”。
（3）上传并分享文件
在“图片”文件中，点击菜单栏中的“上传”，选择图片素材上传。
选中已上传图片，点击“分享”即可生成分享链接。
（4）创建并分享文件链接
在分享界面，选择“发给好友”。
三、
练一练
学生在电脑上打开百度网盘，并完成以下操作：
练习1：在百度云网盘上新建名为“bgmusic”的文件夹
练习2：将“bg.mp3”上传至名为“bgmusic”的文件夹中。
练习3：创建“bg.mp3”的分享链接。
练习4：将“bg.mp3”的分享链接分享给朋友。